區(qū)域科研推動(dòng)立德樹人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）22-0091-04

黨的十八大以來，黨中央高度重視教育事業(yè)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2019年，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)教育教學(xué)中全面開展勞動(dòng)教育的意見》，進(jìn)一步深化了立德樹人內(nèi)涵。2020年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，提出“研訓(xùn)一體、教研相長(zhǎng)”的方針，明確教研工作要聚焦育人目標(biāo)，指導(dǎo)教師提高教書育人能力?？梢?，教育科研如何有效指向并落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)已成為亟待破解的重要課題。臨淄區(qū)是國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)，近年來高度重視教育科研工作。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，教育科研與立德樹人的聯(lián)系還不夠緊密，主要表現(xiàn)為：科研選題針對(duì)性不強(qiáng)、過程管理不到位、資源統(tǒng)籌不充分等。為此，臨淄區(qū)教研室開展了“指向立德樹人的區(qū)域有組織科研實(shí)踐研究”，擬通過3年努力，搭建科研管理平臺(tái)，完善科研評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)教研員和教師科研能力，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提升，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、立德樹人評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵與問題分析

（一）立德樹人評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵界定

“立德樹人”源于《禮記·大學(xué)》，體現(xiàn)了中華民族崇尚道德、重視教化的傳統(tǒng)。新時(shí)代，立德樹人上升為教育根本任務(wù)，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這對(duì)教育評(píng)價(jià)提出了新的要求，必須建立與立德樹人相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

從目標(biāo)定位看，立德樹人評(píng)價(jià)體系應(yīng)聚焦“五育并舉”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入評(píng)價(jià)全過程，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)不僅看學(xué)業(yè)成績(jī)，更要看學(xué)生成長(zhǎng)成才。

從主體對(duì)象看，立德樹人評(píng)價(jià)體系涉及學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元主體，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。同時(shí)統(tǒng)籌各方力量，形成教育合力，構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人格局。

從評(píng)價(jià)方式看，立德樹人評(píng)價(jià)體系應(yīng)堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。改變單純的結(jié)果評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在德智體美勞各方面的進(jìn)步和提高。運(yùn)用觀察、談話、測(cè)評(píng)、檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式，形成科學(xué)完備、多元綜合的評(píng)價(jià)體系。

從評(píng)價(jià)功能看，立德樹人評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向、鑒別、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)等多重功能?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)校育人工作提供反饋和改進(jìn)的依據(jù)，促進(jìn)育人質(zhì)量的不斷提高。評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地獎(jiǎng)懲排名，要注重評(píng)價(jià)的教育性。

（二）立德樹人評(píng)價(jià)的問題分析

通過問卷調(diào)查和實(shí)地走訪，研究發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)立德樹人評(píng)價(jià)工作還存在一些問題和不足：

一是評(píng)價(jià)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。部分學(xué)校對(duì)立德樹人內(nèi)涵理解不深，評(píng)價(jià)目標(biāo)偏重智育，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、理想信念、身心健康等方面關(guān)注不夠，全面育人的理念尚未完全樹立。

二是評(píng)價(jià)主體參與不夠廣泛。評(píng)價(jià)主要局限于教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)參與的機(jī)制尚不健全。多元主體的權(quán)責(zé)邊界模糊，協(xié)同配合有待加強(qiáng)。

三是評(píng)價(jià)手段方法比較單一。習(xí)慣于采用筆試、測(cè)驗(yàn)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生，定性評(píng)價(jià)不足，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和有效性有待提高。學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)滯后，缺乏連續(xù)性的過程性評(píng)價(jià)。

四是評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置簡(jiǎn)單化，可操作性不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)缺乏分解，對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的采集不夠具體，導(dǎo)致評(píng)價(jià)流于形式。

五是評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用有待加強(qiáng)。對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析利用不夠，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)挖掘不足。評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校管理、家校溝通的聯(lián)系不緊密，評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)功能發(fā)揮不充分

二、區(qū)域科研助推立德樹人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)踐策略

臨淄區(qū)教研室統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，采取了一系列舉措，充分發(fā)揮區(qū)域科研的引領(lǐng)作用，努力構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征、富有區(qū)域特色的立德樹人評(píng)價(jià)體系。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確評(píng)價(jià)改革方向

立德樹人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要區(qū)域教育行政部門加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃。

在制訂區(qū)域教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要將評(píng)價(jià)體系構(gòu)建作為重中之重，擺在突出位置，列為“一把手”工程。區(qū)域教育主管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓、抓到底，建立健全改革工作機(jī)制，加強(qiáng)組織保障。要成立由教體局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教研員、校長(zhǎng)、骨干教師等組成的評(píng)價(jià)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和專業(yè)指導(dǎo)，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政主抓、部門協(xié)同、學(xué)校落實(shí)、社會(huì)參與的改革合力。要通過開展全區(qū)性的評(píng)價(jià)大討論活動(dòng)，廣泛聽取各方意見，凝聚改革共識(shí)。要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際，科學(xué)確定評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵舉措，明確時(shí)間表、路線圖，加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。要充分考慮不同層次、類型學(xué)校的特點(diǎn)，既要整體推進(jìn)，又要分類指導(dǎo)。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)中存在的突出問題，有的放矢地部署改革任務(wù)。要積極爭(zhēng)取區(qū)委區(qū)政府的支持，將評(píng)價(jià)改革納入?yún)^(qū)域教育督導(dǎo)和考核，形成推進(jìn)改革的強(qiáng)大合力和行動(dòng)自覺。通過頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)，確保評(píng)價(jià)改革沿著正確方向不斷深入。

（二）強(qiáng)化理論研究，夯實(shí)評(píng)價(jià)改革基礎(chǔ)

教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)理論性很強(qiáng)的探索性工作，需要加強(qiáng)理論研究武裝，凝聚改革共識(shí)，夯實(shí)改革基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮區(qū)教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，組織教研員、學(xué)科骨干教師圍繞立德樹人評(píng)價(jià)開展專題研究，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)、重要文件的學(xué)習(xí)，深入開展教育評(píng)價(jià)規(guī)律和方法的研究，厘清評(píng)價(jià)的內(nèi)涵外延，把握評(píng)價(jià)的基本規(guī)律，在學(xué)理上給評(píng)價(jià)改革提供支撐和指引。

要成立區(qū)校兩級(jí)評(píng)價(jià)改革課題組，組織一線教育工作者圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、管理評(píng)價(jià)等重點(diǎn)領(lǐng)域開展行動(dòng)研究。引導(dǎo)廣大教師積極投身改革實(shí)踐，在深入一線、親力親為中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律。通過案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式，提煉、推廣基層學(xué)校的典型做法，使基層的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論認(rèn)識(shí)。要立足本區(qū)域教育教學(xué)實(shí)際，聚焦人民群眾關(guān)心的教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域和關(guān)鍵問題開展調(diào)查研究，形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為科學(xué)決策提供依據(jù)。

同時(shí)，要主動(dòng)加強(qiáng)與高校、科研院所的協(xié)作配合，整合專家資源，借助學(xué)者的理論視角審視區(qū)域評(píng)價(jià)實(shí)踐，針對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題組織攻關(guān)，開展前瞻性、針對(duì)性、儲(chǔ)備性研究，用研究成果破解教育評(píng)價(jià)改革的瓶頸制約。要爭(zhēng)取高校支持，成立教育評(píng)價(jià)研究智庫(kù)或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)理論研究的科學(xué)性和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)發(fā)揮理論研究對(duì)評(píng)價(jià)改革的思想引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)作用。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性

教育評(píng)價(jià)關(guān)乎教育發(fā)展方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須堅(jiān)持科學(xué)性原則，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)改革在正確軌道上穩(wěn)步推進(jìn)。要著眼新時(shí)代立德樹人要求，系統(tǒng)構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持把品德放在首要位置，將理想信念、道德品質(zhì)等作為重點(diǎn)考查內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向，探索學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

要全面落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要求，完善教師評(píng)價(jià)制度。堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，將教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德作為評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。改進(jìn)教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，把教書育人、班主任工作、作業(yè)布置、學(xué)生管理等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，引導(dǎo)教師潛心教書、靜心育人。要健全多元主體參與的學(xué)校辦學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)不同類型學(xué)校，分類設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)校落實(shí)黨的教育方針、堅(jiān)持立德樹人、提升辦學(xué)水平、保障教育公平、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等狀況。

（四）突出評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)“五育”融合發(fā)展

科學(xué)的教育評(píng)價(jià)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能，直接影響著學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方方面面。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)“指揮棒”作用，引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和正確的人才成長(zhǎng)觀，克服功利化、短視化傾向，確立全面發(fā)展、立德樹人的育人導(dǎo)向。要將立德樹人的要求貫穿學(xué)校招生、考試、教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，引導(dǎo)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)摒棄以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率評(píng)判教育質(zhì)量的片面做法，樹立德智體美勞全面發(fā)展的科學(xué)育人目標(biāo)。

要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，在全社會(huì)營(yíng)造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。通過開展“新時(shí)代好少年”“最美教師”“文明校園”等多種形式的評(píng)選表彰活動(dòng)，選樹可復(fù)制、可推廣、可借鑒的先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀事跡，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。用身邊事教育身邊人，引導(dǎo)廣大青少年見賢思齊，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。要將教師參與教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)作為績(jī)效考核、職稱評(píng)聘的重要內(nèi)容，建立健全教師發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師參與評(píng)價(jià)、運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極性和創(chuàng)造性。

（五）推動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)用，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性

教育評(píng)價(jià)的重要目的在于診斷問題、指導(dǎo)改進(jìn)、提高質(zhì)量。要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、改進(jìn)等多重功能，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)從“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”向“評(píng)價(jià)以促進(jìn)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。要深人分析評(píng)價(jià)結(jié)果，挖掘數(shù)據(jù)背后的教育教學(xué)規(guī)律，找出影響教育質(zhì)量的主要因素。針對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地制訂整改措施，切實(shí)把評(píng)價(jià)成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)改進(jìn)的實(shí)際行動(dòng)。

要將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、課程教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合，形成以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的良性循環(huán)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和管理改革舉措，不斷提高學(xué)校治理水平。通過建立健全學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展檔案，客觀記錄學(xué)生全面發(fā)展情況，幫助教師全面了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃埽嗅槍?duì)性地實(shí)施分類指導(dǎo)、個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、全面發(fā)展、適性成才。

此外，要加強(qiáng)教研員、校長(zhǎng)、骨干教師的教育評(píng)價(jià)專業(yè)化培訓(xùn)，提高科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)、依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)組織、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高教書育人能力。通過評(píng)價(jià)變革倒逼教育觀念更新、學(xué)校管理改進(jìn)、課堂教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)黨的教育方針落地落實(shí)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度不斷完善。

（六）組織經(jīng)驗(yàn)交流，擴(kuò)大評(píng)價(jià)改革成效

教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)全新的探索，需要及時(shí)總結(jié)提煉實(shí)踐中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，加強(qiáng)交流互鑒，擴(kuò)大改革成果的輻射帶動(dòng)作用。要充分利用教研教學(xué)平臺(tái)，積極組織區(qū)域內(nèi)外的教育教學(xué)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、成果展示會(huì)等多種交流活動(dòng)，搭建評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)分享互鑒的平臺(tái)。要發(fā)揮教育督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化過程管理、優(yōu)化評(píng)估辦法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣基層創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)掘可復(fù)制的典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面推進(jìn)評(píng)價(jià)改革向縱深發(fā)展。

同時(shí)，要充分利用區(qū)域教研資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研員隊(duì)伍的專業(yè)引領(lǐng)作用，以網(wǎng)絡(luò)教研、專題研修等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理者、骨干教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們盡快熟悉、掌握、運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)的理念方法，成為評(píng)價(jià)改革的行動(dòng)者、實(shí)踐者。要強(qiáng)化基地引領(lǐng)、名校輻射，通過組織同課異構(gòu)、評(píng)價(jià)實(shí)踐案例征集、優(yōu)秀案例評(píng)選等方式，發(fā)掘、遴選、推廣一批富有區(qū)域和學(xué)校特色的評(píng)價(jià)改革樣板，促進(jìn)評(píng)價(jià)改革成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

三、研究展望

立德樹人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性的工程，不可能一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷深化、完善。本研究聚焦區(qū)域視角，立足臨淄特色，力圖探索形成一套科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)體系，以期對(duì)區(qū)域內(nèi)外產(chǎn)生示范和借鑒。今后還需進(jìn)一步開展以下工作：

（一）深化理論認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)理支撐

進(jìn)一步整合政策文件、學(xué)術(shù)期刊、典型案例等，加強(qiáng)文獻(xiàn)綜述和比較研究。圍繞立德樹人評(píng)價(jià)的關(guān)鍵問題，組織專題研討、學(xué)術(shù)沙龍等，加強(qiáng)理論闡釋；針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，深人開展調(diào)查研究，用扎實(shí)的一線數(shù)據(jù)支撐理論觀點(diǎn)；力爭(zhēng)形成高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文、專著，為評(píng)價(jià)實(shí)踐提供理論滋養(yǎng)。此外，要吸收借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)評(píng)價(jià)理念，加強(qiáng)與高校學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)的合作交流，引人多學(xué)科視角，構(gòu)建具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，要組織區(qū)域內(nèi)骨干教師開展集體備課、教學(xué)研討等專業(yè)活動(dòng)，共同探索立德樹人評(píng)價(jià)的實(shí)踐路徑。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，不斷提煉評(píng)價(jià)背后的教育哲學(xué)思想，使評(píng)價(jià)體系更加符合教育規(guī)律、更具理論深度，最終形成具有區(qū)域特色的立德樹人評(píng)價(jià)理論成果。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐路徑，增強(qiáng)操作實(shí)效

進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可行性。在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、課外活動(dòng)等方面，探索具體可感的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)流程；深入挖掘信息技術(shù)與評(píng)價(jià)的融合路徑，建設(shè)智能化的區(qū)域評(píng)價(jià)平臺(tái)；及時(shí)總結(jié)提煉實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)，完善評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則和配套文件，為推廣應(yīng)用提供范本。

（三）拓寬研究視野，提升引領(lǐng)輻射

進(jìn)一步加強(qiáng)與兄弟區(qū)縣、省內(nèi)外的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)。提煉凝練臨淄特色做法，主動(dòng)申報(bào)市級(jí)、省級(jí)研究課題，提升研究的層次和水平；創(chuàng)新成果推廣方式，通過論文發(fā)表、會(huì)議交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，擴(kuò)大評(píng)價(jià)研究的社會(huì)影響力，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)新時(shí)代新要求，區(qū)域教育科研必須主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，深入落實(shí)立德樹人評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)校育人方式變革，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)從“指揮棒”變成“風(fēng)向標(biāo)”，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在區(qū)域教育科研的助推下，一個(gè)更加科學(xué)、更為完善的立德樹人評(píng)價(jià)體系正在形成，必將為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)保障。

四、結(jié)論

教育評(píng)價(jià)是教育改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。以立德樹人為導(dǎo)向構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。區(qū)域教育科研在其中大有可為，既要立足本區(qū)域?qū)嶋H大膽探索實(shí)踐，又要放眼全局加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，形成推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的區(qū)域合力。通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)施策，充分發(fā)揮區(qū)域教研的引領(lǐng)和輻射作用，必將推動(dòng)立德樹人評(píng)價(jià)體系在區(qū)域落地生根、開花結(jié)果。習(xí)近平總書記指出：“抓好學(xué)校德育工作，必須從青少年抓起。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！眳^(qū)域科研推動(dòng)立德樹人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，正是堅(jiān)持黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體實(shí)踐。教師要以此為契機(jī)和抓手，不斷深化評(píng)價(jià)改革，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)反饋，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)廣大教師教書育人、靜心鉆研，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

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