產(chǎn)教融合視域下技工院?！半娚讨辈ァ眱?yōu)質(zhì)課程建設探究

摘要：近年來，電商直播行業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術的融入，使得電商直播行業(yè)對人才的需求急劇增加，極大地推動了電商行業(yè)的發(fā)展和變革。技工院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，必須緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化課程體系，提升教學質(zhì)量。本文基于產(chǎn)教融合視域，對技工院?！半娚讨辈ァ眱?yōu)質(zhì)課程建設進行探究，旨在提出一套符合市場需求、提升學生實踐能力的課程體系，為技工院校電商直播教學提供參考。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；技工院校；電商直播；優(yōu)質(zhì)課程；課程體系

中圖分類號：F2"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.012

0 引言

近年來，電子商務已成為全球經(jīng)濟的重要組成部分，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術的推動下，電商直播作為一種新興的銷售模式，迅速崛起并受到廣泛關注，《第53次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2023年12月，電商直播用戶規(guī)模達到597億人，較2022年12月的數(shù)據(jù)增長8267萬人，占網(wǎng)民整體的547%。其中595%的用戶通過觀看短視頻或直播購買過商品，直播電商已成為大眾消費的主流渠道[1]。技工院校作為培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要基地，必須緊跟市場變化，調(diào)整專業(yè)設置和課程體系，電商直播這門課程以適應行業(yè)發(fā)展的需求。產(chǎn)教融合作為一種有效的教育模式，通過學校與企業(yè)的緊密合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為技工院校電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設提供了新的思路和方向。

1 產(chǎn)教融合提出的背景

產(chǎn)教融合提出的背景源于對教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合的迫切需求，旨在解決人才培養(yǎng)與市場需求之間的脫節(jié)問題。隨著科技的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的不斷升級，社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求日益增長，傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)高技能人才方面存在明顯不足。為了應對這一挑戰(zhàn)，國家出臺了一系列政策文件，推動產(chǎn)教融合的發(fā)展。

2023年6月，國家發(fā)布了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，該方案明確提出了未來3年內(nèi)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的具體目標和行動方案[2]。其中，加強產(chǎn)教融合實訓基地建設、推動校企深度合作等成為重點任務，旨在通過深化產(chǎn)教融合，提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力。

同時，教育部等四部門也發(fā)布了《2024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》[3]，該文件在實施數(shù)字技能產(chǎn)教融合工程方面提出了明確要求。支持企業(yè)與普通高校和職業(yè)院校共建聯(lián)合學院、實驗室、實習基地等，成為該工程的重要組成部分。這一舉措旨在通過產(chǎn)教融合的方式，培育高水平數(shù)字人才，滿足數(shù)字經(jīng)濟時代對人才的需求。

綜上所述，產(chǎn)教融合提出的背景是教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題日益凸顯，以及社會對高素質(zhì)、高技能人才需求的不斷增長。為了應對這一挑戰(zhàn)，國家出臺了一系列政策文件，推動產(chǎn)教融合的發(fā)展，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力。

2 產(chǎn)教融合在技工院校電商直播教學中的意義

2.1 提升教學內(nèi)容的實用性

產(chǎn)教融合使技工院校能夠及時了解企業(yè)的實際需求，將行業(yè)前沿技術和市場動態(tài)融入教學內(nèi)容，使課程更具實用性和針對性。通過與企業(yè)合作，學?？梢约皶r調(diào)整課程設置，增加與電商直播相關的實踐課程，提升學生的實際操作能力。

2.2 增強學生的實踐能力

產(chǎn)教融合為學生提供了更多的實踐機會，使他們能夠在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉。通過與企業(yè)的合作，學生可以參與到電商直播的實際項目中，積累實踐經(jīng)驗，提高解決問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

2.3 拓寬學生的職業(yè)發(fā)展視野

產(chǎn)教融合讓學生有機會接觸到電商直播行業(yè)的各個環(huán)節(jié)，了解不同崗位的工作內(nèi)容和要求，有助于他們更好地規(guī)劃個人的職業(yè)發(fā)展道路。同時，通過與企業(yè)員工的交流，學生可以了解到行業(yè)的最新動態(tài)和技術趨勢，提升自己的職業(yè)競爭力。

3 技工院校電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

3.1 建設現(xiàn)狀

目前，部分技工院校已經(jīng)開設了電商直播課程，并取得了相應的教學成果。并嘗試采用線上教學的方式，以滿足學生的學習需求。同時，學校也在積極探索與企業(yè)合作的方式，以提升學生的實踐能力。

然而，在電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設過程中，技工院校仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

3.2 面臨的挑戰(zhàn)

（1）教學內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展。

由于電商直播行業(yè)的快速發(fā)展，新技術和新模式不斷涌現(xiàn)，而技工院校的教學內(nèi)容往往滯后于行業(yè)發(fā)展，書本中直播課程實踐的相對較少。這導致學生在校期間學到的知識和技能無法適應企業(yè)的實際需求，影響了他們的就業(yè)競爭力。

（2） 缺乏實踐機會。

電商直播是一門實踐性很強的學科，需要學生在真實的工作環(huán)境中進行學習和鍛煉。然而，由于條件的限制和場地等原因，技工院校的教師在實施教學中缺乏足夠的實踐機會，導致學生無法將理論知識應用到實際中去。

（3） 師資力量不足。

電商直播是一門新興學科，需要具備豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的教師來授課。然而，目前技工院校的電商直播教師往往缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，難以保證教學質(zhì)量。同時，由于電商直播行業(yè)的特殊性，教師需要不斷更新知識和技能，以適應行業(yè)的發(fā)展變化。

4 產(chǎn)教融合視域下技工院校電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設的策略

為了克服上述挑戰(zhàn)，技工院校在電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設過程中，需要積極探索產(chǎn)教融合的模式，與企業(yè)緊密合作，共同構建符合市場需求、提升學生實踐能力的課程體系。

4.1 基于職業(yè)崗位需求構建課程體系

技工院校在電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設過程中，應依據(jù)電商直播職業(yè)崗位的任職要求，通過企業(yè)調(diào)研和校外行業(yè)專家論證，主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展和電商直播行業(yè)就業(yè)市場變化，及時調(diào)整專業(yè)課程設置[4]。

（1） 構建模塊化課程體系。

技工院校應基于電商直播的工作過程，構建模塊化的課程體系。課程體系應包括基礎理論知識模塊、實踐操作模塊和綜合素質(zhì)提升模塊。通過模塊化設計，學生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的課程組合，提高學習的針對性和實效性。

（2）采用一體化教學模式。

電商直播是一門實踐性很強的學科，需要采用一體化教學模式。在教學過程中，教師應注重理論與實踐的結(jié)合，通過微課教授、案例分析、模擬實訓等方式，讓學生在實際操作中掌握知識和技能。同時，學?？梢耘c企業(yè)合作，共同開發(fā)實踐項目，拓展系統(tǒng)軟件，將企業(yè)直播系統(tǒng)應用到教學課程中來，為學生提供更多的實踐機會。

（3）引入企業(yè)真實項目。

為了提升學生的實踐能力，技工院?？梢砸肫髽I(yè)的真實項目，讓學生在項目中學習和鍛煉。通過與企業(yè)的合作，學生可以參與到電商直播的實際項目中，了解企業(yè)的運營模式和業(yè)務流程，積累實踐經(jīng)驗。同時，企業(yè)也可以借助學校的資源和人才優(yōu)勢，降低運營成本，提高經(jīng)濟效益。

4.2 創(chuàng)新專業(yè)課程評價體系和考核制度

為了保障電商直播優(yōu)質(zhì)課程的教學質(zhì)量，技工院校需要創(chuàng)新專業(yè)課程評價體系和考核制度。

（1）采用多元化的評價方式。

傳統(tǒng)的評價方式往往注重理論知識的考核，而忽視了對學生實踐能力的評價。在電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設過程中，技工院校應采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實踐操作等，以全面評價學生的學習成果。

（2）推行系統(tǒng)考試。

為了提高學生們的理論知識，通過系統(tǒng)可以隨時隨地進行隨堂測驗，教師通過后臺系統(tǒng)可以查詢到學生對于理論知識掌握情況，又能減少人為因素等對成績的影響，提高理論水平及知識的鞏固。

（3）加強過程考核。

對于電商直播這樣的實踐性很強的學科，過程考核顯得尤為重要。技工院校應加強對學生的過程考核，包括課堂參與度、實踐操作表現(xiàn)、項目進展情況等。通過過程考核，教師可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，提高教學效果。

4.3 加強師資隊伍建設

教師是電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設的關鍵。為了提升教學質(zhì)量，技工院校需要加強師資隊伍建設。

（1）引進具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師。

技工院校應積極引進具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，特別是那些在企業(yè)中有過電商直播工作經(jīng)驗的一線員工。這些教師可以將自己的實踐經(jīng)驗融入教學中，提高學生的實踐能力。同時，他們還可以為學生提供更多的實踐機會和資源。

（2） 加強教師培訓。

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，技工院校應加強教師培訓。通過組織教師參加企業(yè)實踐、行業(yè)研討會等活動，讓他們了解電商直播行業(yè)的最新動態(tài)和技術趨勢，提升他們的實踐能力和教學水平。同時，學校還可以邀請行業(yè)專家來校進行授課或教師到電子商務相關的企業(yè)進行實踐學習。

（3） 建立教師激勵機制。

為了激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，技工院校應建立教師激勵機制。通過設立教學獎勵、科研成果獎勵等方式，鼓勵教師積極參與電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設，提高教學質(zhì)量[5]。首先，技工院校要對優(yōu)質(zhì)課建設過程中表現(xiàn)比較突出的教師給予表彰，激發(fā)教師的榮譽感。其次，技工院校要給予優(yōu)質(zhì)課程建設參與人員一定的課時補貼，可以根據(jù)其工作量大小將其轉(zhuǎn)換成教學課時。最后，技工院校要將優(yōu)質(zhì)課建設納年度評獎評優(yōu)考核中來，這樣可以為教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機會和晉升空間，讓他們有更多的動力投身于教學事業(yè)中。

4.4 加強校企合作與產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是技工院校電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設的重要途徑，為了加強校企合作與產(chǎn)教融合。

（1）建立校企合作機制。

技工院校應與企業(yè)建立緊密的合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案、共建課程標準、課程資源，依據(jù)行業(yè)標準，創(chuàng)新人才評價機制。通過校企合作機制，學?？梢约皶r了解企業(yè)的實際需求，調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，成立行業(yè)、企業(yè)專家為主體的專業(yè)建設指導委員會，保障專業(yè)集群建設及時響應電子商務行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，解決專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度不夠、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不銜接的問題[6]。

（2）共建實訓基地。

為了提升學生的實踐能力，技工院?？梢耘c企業(yè)共建實訓基地。實訓基地可以為學生提供更多的實踐機會和資源，讓他們在實際操作中掌握知識和技能。同時，實訓基地還可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才，降低運營成本，提高經(jīng)濟效益。

（3）聯(lián)合開展課題項目。

技工院?？梢耘c企業(yè)開展電商直播相關的課題項目。通過課題項目，學校可以提升自己的課題科研水平和創(chuàng)新能力，企業(yè)也可以借助學校的課題力量，推動技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

4.5 優(yōu)化教學資源與環(huán)境

為了保障電商直播優(yōu)質(zhì)課程的教學質(zhì)量，技工院校需要優(yōu)化教學資源與環(huán)境。具體來說。加強教學設施建設技工院校應加強教學設施建設，特別是與電商直播相關的實訓設備和軟件。通過購置先進的實訓設備和軟件，學?？梢詾閷W生提供更好的學習環(huán)境和條件。同時，學校還可以與企業(yè)合作，共同開發(fā)適合電商直播教學的實訓平臺和軟件。

（1）建立教學資源庫。

為了豐富教學資源，技工院?？梢越⒔虒W資源庫。教學資源庫包括教學課件、視頻資料、案例庫等，可以為學生提供更多的學習資源和參考。同時，教學資源庫還可以為教師提供更多的教學素材和參考資料，提高教學效果[7]。

（2）營造良好的學習氛圍。

技工院校應營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過組織各種形式的課外活動、國內(nèi)電商直播技能競賽等，讓學生有更多的機會展示自己的才華和能力。同時，學校還可以加強與企業(yè)、社會的聯(lián)系，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)渠道。

5 結(jié)論

產(chǎn)教融合視域下技工院校電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設是一項系統(tǒng)工程，需要學校、企業(yè)等多方面的共同努力。通過基于職業(yè)崗位需求構建課程體系、創(chuàng)新專業(yè)課程評價體系和考核制度、加強師資隊伍建設、加強校企合作與產(chǎn)教融合以及優(yōu)化教學資源與環(huán)境等措施，技工院?？梢詷嫿ǔ龇鲜袌鲂枨蟆⑻嵘龑W生實踐能力的電商直播優(yōu)質(zhì)課程。

然而，隨著電商直播行業(yè)的不斷發(fā)展和變化，技工院校在電商直播優(yōu)質(zhì)課程建設過程中仍需不斷探索和創(chuàng)新。未來，技工院?？梢赃M一步加強與企業(yè)的合作，共同開發(fā)更多的實踐項目和實訓課程，引進更多的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學理念，提升電商直播優(yōu)質(zhì)課程的建設水平。

參考文獻

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