新農(nóng)科背景下草業(yè)學(xué)科數(shù)字化特色人才培養(yǎng)模式探索

關(guān)鍵詞數(shù)字化；特色人才培養(yǎng)；草業(yè)；教學(xué)體系；產(chǎn)教融合

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號 0517-6611（2025）08-0274-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2025.08.057

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

AbstractTheshortageofomprehensivetchologtalentsidigitalgassandindustryinCinahasecotemainconstrantfctiplementingtheintegratedprotectionandsystematicmanagementof“mountains，ivers，forests，felds，lakes，gaslands，andsnd”，and promotingthedevelopmentofmodemgraslandndaimalhusbandry.Basedonthedevelopmenttrendsofdisciplinesandindustris，Qingdao AgricultureUniversityasplodthostructiondpractieofdigitalgrassindustryharacteristctalentraingsstewihhas dustrysciencemajor.Weaveexplordthestablishmentofa“56”educationmechansmsuitableforagriculturalstudentsinlocaluiversities，deeplyintegatedteas idustryurlundtacingsstwitigialtolompreensivelyimprovdnduatede traningplan，eatedaigialgassidustriovationtachingste，ndtablishdaditalgassidustrigataplatfiial grassandompresieoailboatotrucediataetofng，telig，dhaatit courselearnigandinteshiraing.Fulllveragdtepatfodvanagesofitingig-evellaboratosndkeylaboratoofthe NationalForestrydGassdstratioxplodulaelioatietaingoitdetsdldste prisebasetritraigsmdadoutteacgprocsanantefompredtessmtandaatioet cultivate digital composite high-quality grass industry talents.

KeyWordsDigiation；Characteristictalentstraiing；Graslandindustr；Teachingsystem；Integrationofindustryandeduati

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，國家高度重視數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)村的發(fā)展，制定實(shí)施了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》指出，要按照實(shí)施數(shù)字中國戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的總體部署，以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化為發(fā)展主線，以數(shù)字技術(shù)和農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)深度融合為主攻方向，以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，加強(qiáng)數(shù)字生產(chǎn)能力建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)數(shù)字化改造[1]。人是第一生產(chǎn)力，掌握數(shù)字技術(shù)的農(nóng)業(yè)科技人才是數(shù)字農(nóng)業(yè)和數(shù)字農(nóng)村發(fā)展的第一要素。目前農(nóng)業(yè)農(nóng)村基層科技人才缺乏，掌握數(shù)字技術(shù)的農(nóng)業(yè)人才尤其匱乏[2]。地方院校農(nóng)科生教育要緊盯行業(yè)社會發(fā)展需求，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，進(jìn)一步加大對實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，緊扣農(nóng)業(yè)數(shù)字化需求、推進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，培養(yǎng)具有數(shù)字化素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，支撐數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

2019年以來，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)以草業(yè)科學(xué)專業(yè)為試點(diǎn)，著力探索數(shù)字化技術(shù)融入草學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。在“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、數(shù)字賦能、實(shí)踐貫穿、創(chuàng)新引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”育人理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了地方院校農(nóng)科生“數(shù)字化實(shí)踐與創(chuàng)新互聯(lián)互促”人才培養(yǎng)體系。

1現(xiàn)階段草業(yè)科學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的問題

1.1培養(yǎng)方案未適應(yīng)數(shù)字化人才培養(yǎng)需求傳統(tǒng)的草業(yè)科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案聚焦于牧草—地境界面和草地—家畜界面為主，兼顧少量草業(yè)信息學(xué)內(nèi)容[3]，對于在數(shù)字草業(yè)交叉學(xué)科方向所需的計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫理論、軟件工程、人工智能、傳感器等技術(shù)涉及較少，缺少相應(yīng)的課程體系支撐，學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展，草業(yè)生產(chǎn)和管理對數(shù)字技術(shù)的需求與依賴度越來越高，人才培養(yǎng)方案也需與時俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整。

1.2學(xué)生知識背景的限制在新高考制度下，未選修物理的農(nóng)科生普遍存在，這部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識，物理、電學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱。因此，在對農(nóng)科生進(jìn)行數(shù)字技術(shù)教育時，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、授課方法、實(shí)驗(yàn)開展、創(chuàng)新應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)做好針對性調(diào)整。

1.3師資力量的制約新農(nóng)科建設(shè)方興未艾，對應(yīng)的高水平師資隊(duì)伍也在建設(shè)過程中，成熟的數(shù)字草業(yè)團(tuán)隊(duì)需要具備綜合的知識體系和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用開發(fā)能力，這對單一技術(shù)背景的農(nóng)科教師或數(shù)字技術(shù)教師都是新的挑戰(zhàn)，因此，鼓勵專業(yè)教師跨學(xué)科再學(xué)習(xí)、建設(shè)多學(xué)科融合、終身學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍已經(jīng)成為必然趨勢。

2數(shù)字草業(yè)特色人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1育人理念與數(shù)字草業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)草業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中，逐步確立了“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、數(shù)字賦能、實(shí)踐貫穿、創(chuàng)新引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的育人理念。“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向”是以產(chǎn)業(yè)急需解決的關(guān)鍵問題為導(dǎo)向，把產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用融于教學(xué)；“數(shù)字賦能”是將數(shù)字技術(shù)融入草業(yè)科學(xué)專業(yè)各個特色方向，助力快速發(fā)展；“實(shí)踐貫穿”是把實(shí)踐教學(xué)貫穿于教育全過程，促進(jìn)實(shí)踐與教學(xué)深度融合；“創(chuàng)新引領(lǐng)”是在教育教學(xué)過程中，突出創(chuàng)新的核心品質(zhì)，以創(chuàng)新破解難題；“協(xié)同推進(jìn)”是將思政、實(shí)踐、創(chuàng)新融于育人新體系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。培養(yǎng)理念的提出與實(shí)踐，高度契合新時代成果應(yīng)用導(dǎo)向的人才培養(yǎng)需求。

數(shù)字草業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握草種質(zhì)資源認(rèn)知、草地栽培與管理、草畜營養(yǎng)利用與系統(tǒng)耦合、草畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)與管理學(xué)等專業(yè)基本知識與技能，同時具備熟練應(yīng)用基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的數(shù)字草業(yè)平臺與智能裝備，具備草業(yè)與信息技術(shù)學(xué)科交叉領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐能力，具有生態(tài)文明建設(shè)的全局觀和知農(nóng)、愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)的使命擔(dān)當(dāng)，具有共建、共享、智能、高效的草牧業(yè)生態(tài)圈的國際視野，能夠勝任綠水青山戰(zhàn)略下的生態(tài)草牧業(yè)、草地農(nóng)業(yè)、草牧經(jīng)濟(jì)和綠植產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的科研、生產(chǎn)與管理工作的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。圍繞育人目標(biāo)，學(xué)校注重頂層設(shè)計(jì)，從根本上解決育人機(jī)制和人才培養(yǎng)體系架構(gòu)的問題。

2.2人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.2.1建立以學(xué)科為培養(yǎng)單元、突出布局與鏈條的“156”育人新機(jī)制。學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)上突出學(xué)科育人，以草業(yè)科學(xué)專業(yè)為試點(diǎn)，建立了以“大學(xué)科團(tuán)隊(duì)”為引領(lǐng)、以學(xué)科為學(xué)生培養(yǎng)單元的育人新機(jī)制。專業(yè)建設(shè)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以數(shù)字化融合為特色，按整個學(xué)科“1盤棋”的思路開展頂層設(shè)計(jì)。通過課程建設(shè)、教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化傳承、社會服務(wù)“5環(huán)節(jié)\"布局，實(shí)現(xiàn)全方位育人。打造了“學(xué)科帶頭人 專業(yè)負(fù)責(zé)人 骨干教師 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 思政教育專員 學(xué)生”的\"6梯次”人才培養(yǎng)鏈條。最終構(gòu)成環(huán)環(huán)相扣、緊密銜接的“156”農(nóng)科生培養(yǎng)新機(jī)制，如圖1所示。通過文化傳承與思政教

Fig.1Local college agricultural students “156”new education mechanism （digital grass industry pilot）

育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和社會責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，做興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的踐行者。通過育人布局和鏈條式培養(yǎng)開拓學(xué)生產(chǎn)業(yè)大視野，強(qiáng)化了人才的產(chǎn)業(yè)鏈思維培養(yǎng)。

2.2.2打造6梯次人才培養(yǎng)鏈條，優(yōu)化育人內(nèi)容，全方位多角度協(xié)同育人。聚焦山水林田湖草系統(tǒng)治理，面向黃河重大國家戰(zhàn)略，堅(jiān)持特色育人方向，通過縱深融合實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)全鏈條育人，構(gòu)建各梯次緊密銜接、聯(lián)動互促的人才培養(yǎng)模式，如圖2所示。以“學(xué)科帶頭人 . + 方向負(fù)責(zé)人 骨干教師 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 思政專員 學(xué)生”的育人鏈條，打破以往小團(tuán)隊(duì)育人的單打獨(dú)斗模式，為新時代農(nóng)科生培養(yǎng)探索提供了新思路。在育人過程中堅(jiān)持德育優(yōu)先，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的家國情懷，強(qiáng)化學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任的主人翁意識，激發(fā)在專業(yè)學(xué)習(xí)上探索創(chuàng)新的主動性與積極性。

2.2.3打造數(shù)字化特色課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字技術(shù)與智能裝備應(yīng)用技能，探索數(shù)字技術(shù)與草業(yè)科學(xué)融合的課程體系。在課程體系建設(shè)中，遵從產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合草業(yè)科學(xué)發(fā)展需要，融入數(shù)字草業(yè)特色課程。將遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化技術(shù)等與草學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、土壤學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合。貼合從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)的時間序列，將數(shù)字草業(yè)的系列課程按照知識脈絡(luò)逐步開展，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深進(jìn)行數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)。如表1為該校草業(yè)科學(xué)專業(yè)開設(shè)的數(shù)字草業(yè)課程，合計(jì)46學(xué)分，其中必修課學(xué)分9分，選修課要求至少修滿11學(xué)分，合計(jì) 2 0 + 學(xué)分，占應(yīng)修總學(xué)分（170分）的 1 1 . 8 % 以上。

數(shù)字草業(yè)團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置與調(diào)整，避免照搬計(jì)算機(jī)、通信、自動化等工科專業(yè)的課程。將理論課和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化融合，根據(jù)學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，兼顧課程內(nèi)容的深度、廣度和難度，確保學(xué)生學(xué)習(xí)富有實(shí)效。

2.2.4重視人才隊(duì)伍建設(shè)，四措并舉打造數(shù)字草業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有力支撐草業(yè)科學(xué)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)和科研任務(wù)。

（1）草業(yè)學(xué)院積極引入數(shù)字技術(shù)專業(yè)教師，組建數(shù)字技術(shù)與草業(yè)科學(xué)相結(jié)合的數(shù)字草業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并打造雙師型人才隊(duì)伍。在學(xué)生培養(yǎng)方案改革中，充分考慮數(shù)字技術(shù)發(fā)展與草業(yè)科技的融合，合理設(shè)置數(shù)字草業(yè)相關(guān)課程。

（2）學(xué)校教務(wù)處給予政策和平臺上的支撐，規(guī)劃指導(dǎo)形成學(xué)科交叉的教學(xué)方案，鼓勵草業(yè)學(xué)院教師與計(jì)算機(jī)、自動化、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的教師開展跨院合作，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)搭建，使跨院教學(xué)與科研得以順利有序開展。

（3）學(xué)校設(shè)立外聘產(chǎn)業(yè)教授制度，聘請知名企業(yè)的高級工程師和高層管理人員參與教學(xué)，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野

（4）通過外聘客座教授，將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域和草學(xué)領(lǐng)域的知名專家學(xué)者請進(jìn)來，在指導(dǎo)教學(xué)、提升科研、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等方面都發(fā)揮了積極作用。

多措并舉打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院擁有長江學(xué)者客座教授和長江學(xué)者講座教授、中科院百人計(jì)劃、國家牧草產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系副首席科學(xué)家等多位學(xué)術(shù)帶頭人，草業(yè)科學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中博士占比 9 7 . 1 4 % ，擁有海外留學(xué)經(jīng)歷的占 4 1 . 2 % ，高水平科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)引領(lǐng)和行為示范，既拓寬了學(xué)生視野，又強(qiáng)化了學(xué)生的愛國愛校愛專業(yè)的精神。

2.2.5打造高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺，積極開拓企業(yè)和生產(chǎn)基地建設(shè)，建立校一企一基地“三位一體”的創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)模式。立足于數(shù)字草業(yè)發(fā)展趨勢，充分考慮產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的數(shù)字技術(shù)需求，將典型的、代表性環(huán)節(jié)與技術(shù)引人學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，搭建具備完整閉環(huán)的檢測、傳輸、數(shù)據(jù)處理與控制等環(huán)節(jié)的技術(shù)場景，讓學(xué)生對現(xiàn)代科技在草業(yè)的應(yīng)用方式形成沉浸式、全方位的體驗(yàn)，并能進(jìn)一步依托實(shí)驗(yàn)室平臺基礎(chǔ)進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐和創(chuàng)新探索。在校內(nèi)，依托國家林業(yè)和草原局“黃河三角洲草地資源與生態(tài)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，建設(shè)高水平草學(xué)實(shí)驗(yàn)室、草業(yè)大數(shù)據(jù)平臺、數(shù)字草業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、智慧草場/牧場實(shí)訓(xùn)沙盤、草業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中心；在校外，建立物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、自動化企業(yè)實(shí)習(xí)基地、智慧草場、智慧牧場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)校外聯(lián)動，深度構(gòu)建“校一企一基地”“三位一體”的創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)模式。

2.2.6開拓國際視野，厚植愛國情懷。充分發(fā)揮學(xué)院教師的國際化教育經(jīng)歷和履歷的優(yōu)勢，并通過落戶于草業(yè)學(xué)院的僑聯(lián)組織“青島市僑星苑\"加強(qiáng)內(nèi)引外聯(lián)，拓展海外學(xué)術(shù)交流活動，開展第二課堂，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，了解草業(yè)科技發(fā)展的國際前沿。同時開展思政課程建設(shè)和課程思政內(nèi)容建設(shè)，兩層次全方位在草業(yè)科學(xué)課程中融入思政教育，為黨育人，為國育才，在草業(yè)學(xué)子心中厚植愛國和愛農(nóng)情懷。

2.2.7基于OBE理念的實(shí)踐教學(xué)活動。數(shù)字草業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重教學(xué)成果產(chǎn)出，構(gòu)建實(shí)踐與創(chuàng)新協(xié)同推進(jìn)的育人體系，解決了實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中缺少融合、人才培養(yǎng)體系不完善的問題。學(xué)院擴(kuò)建數(shù)字草業(yè)實(shí)驗(yàn)室的同時，引人多門數(shù)字化課程資源，使數(shù)字草業(yè)教師團(tuán)隊(duì)可以有效開展課程建設(shè)和教學(xué)改革；引入人工智能平臺，不斷豐富和完善智慧草業(yè)平臺資源與數(shù)據(jù)。改革后的數(shù)字草業(yè)實(shí)踐課程體系涵蓋4個維度：

（1）基礎(chǔ)知識認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)。包括智能傳感器實(shí)驗(yàn)、信息傳輸實(shí)驗(yàn)、雜草識別（人工智能）、數(shù)據(jù)可視化處理等。（2）綜合技能實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。結(jié)合數(shù)字牧場管理學(xué)實(shí)習(xí)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)習(xí)、草坪智能機(jī)械管理等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行案例開發(fā)與實(shí)習(xí)引領(lǐng)設(shè)計(jì)。各種智能儀器與自動化裝備、無人機(jī)引人學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展。通過開放性的數(shù)字草業(yè)沙盤、模塊化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各類競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生課題等載體，多渠道調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，面向草業(yè)的生產(chǎn)、管理、物流、智慧牧場建設(shè)等方面，進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

（4）校企聯(lián)合開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。將企業(yè)課題引入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐過程，開拓智慧草業(yè)和智慧畜牧業(yè)的應(yīng)用場景，培養(yǎng)學(xué)生草學(xué)和數(shù)字科學(xué)的多元素養(yǎng)，成長為高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。

3數(shù)字草業(yè)特色人才培養(yǎng)體系實(shí)踐效果

該校草業(yè)科學(xué)專業(yè)以數(shù)字草業(yè)為特色，結(jié)合現(xiàn)代草牧業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建和優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，經(jīng)試點(diǎn)運(yùn)行，展現(xiàn)出良好的育人效果。首屆草業(yè)科學(xué)2020級創(chuàng)新班本科生參加創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的比例為 100 % ，在科研導(dǎo)師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下發(fā)表科研論文的學(xué)生比例為 3 6 % ，申請專利成果及獲獎的學(xué)生比例為 100 % ，其中省部級以上獎勵17項(xiàng)。2024屆本科生考研深造率 6 0 % 5 5 % 升入雙一流學(xué)科院校。研究生畢業(yè)后從事本行業(yè)比例提高了 3 3 % ，研究生創(chuàng)業(yè)比例提高了 2 5 % ，如圖3所示。研究生完成科研成果轉(zhuǎn)化2項(xiàng)，收益207萬元。隨機(jī)抽樣的24家用人單位對畢業(yè)生綜合表現(xiàn)滿意率達(dá) 100 % ；優(yōu)秀學(xué)生事跡被中央電視臺、《科技日報(bào)》等媒體報(bào)道127次。培養(yǎng)的學(xué)生有堅(jiān)定理想信念、有“三農(nóng)”情懷， 1 4 . 8 % 的研究生黨員被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，近 6 0 % 的研究生畢業(yè)后選擇扎根基層。畢業(yè)生于萌在鹽堿地改良實(shí)踐中業(yè)績突出，受邀參加央視一套《開講啦》；畢業(yè)生衣蘭智作為全國首位進(jìn)入飛機(jī)場工作的草學(xué)研究生，其“草地生態(tài)防鳥擊\"事跡被央廣網(wǎng)、山東電視臺等媒體報(bào)道，并被多家主流媒體轉(zhuǎn)載，社會反響強(qiáng)烈

草學(xué)學(xué)科研究生積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，在黃河三角洲鹽堿地開發(fā)利用中持續(xù)發(fā)力，推動當(dāng)?shù)匦纬?3.53萬 牧草產(chǎn)業(yè)鏈；由該校研究生重點(diǎn)參與的全國農(nóng)業(yè)主推技術(shù)—“首蓿套種青貯玉米高產(chǎn)高效生產(chǎn)技術(shù)”，可提高生產(chǎn)效益4 6 . 5 % ；研發(fā)的“微生態(tài)雜草抑制劑”獲2022年山東省“挑戰(zhàn)杯”大賽金獎并晉級國家金銀獎決賽，得到多家行業(yè)龍頭企業(yè)的關(guān)注和青睞。2021年10月21日，習(xí)近平總書記在黃河三角洲考察時，對學(xué)校研究生首?？蒲谢亟o予充分肯定?；赝甑撰@批國家林業(yè)和草原局“黃河三角洲草地資源與生態(tài)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2022年獲批教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國科協(xié)三部委“山東無棣苜?？萍夹≡骸?。2023年在全國草業(yè)學(xué)生技能大賽中獲得一二等獎多項(xiàng)，并獲得優(yōu)秀組織獎

4結(jié)語

草業(yè)科學(xué)在生態(tài)文明建設(shè)、踐行“雙山”理念和統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理等重點(diǎn)領(lǐng)域中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)數(shù)字化復(fù)合型草業(yè)人才，是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的首要任務(wù)。數(shù)字技術(shù)融合運(yùn)用于草業(yè)科學(xué)，是一項(xiàng)長期綜合復(fù)雜的工程，還需要進(jìn)一步進(jìn)行深度融合的研究與實(shí)踐。以學(xué)生為中心，打造適合草業(yè)科學(xué)專業(yè)的數(shù)字化精品課程，創(chuàng)新課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，完善人才培養(yǎng)體系骨架。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷在創(chuàng)新與實(shí)踐中迭代升級、螺旋上升，推動專業(yè)發(fā)展。

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