初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

【摘要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)教師積極落實(shí)生活化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低課程知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.本文從“預(yù)習(xí)任務(wù)生活化”“教學(xué)內(nèi)容生活化”“教學(xué)方法生活化”和“課后作業(yè)生活化”四個(gè)方面入手，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)展開研究，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);學(xué)生培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)方面起著不可或缺的作用.在當(dāng)前教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，顯得尤為必要.筆者依據(jù)多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為生活化教學(xué)的實(shí)施能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與形象的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拉近學(xué)生與課堂的距離，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的落實(shí)展開如下論述，供大家參考交流.

1"預(yù)習(xí)任務(wù)生活化，預(yù)習(xí)激趣

預(yù)習(xí)作為教學(xué)過程的開端環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)上以學(xué)生自主梳理教材知識(shí)為主，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味.為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，同時(shí)提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

例如"在教學(xué)“一元一次方程的應(yīng)用”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下預(yù)習(xí)任務(wù).

任務(wù)1"溫故知新

（1）一塊手表的成本價(jià)是70元，利潤率是30%，則這塊手表的利潤是_____元，售價(jià)應(yīng)為_____元.

（2）一部手機(jī)的利潤為150元，售價(jià)為600元，則這個(gè)手機(jī)的成本價(jià)是_____元，利潤率為_____.

任務(wù)2"問題啟思

假設(shè)你是一家手表店的老板，你追求的是什么？

提示"利潤=賣出價(jià)-成本價(jià)；利潤率=（利潤÷成本）×100%；總利潤=總銷售額-總成本.

任務(wù)3"認(rèn)識(shí)方程的應(yīng)用

假設(shè)一塊手表的成本價(jià)為400元，利潤率為20%，門店每個(gè)月的租金為1000元，店員工資以及其他雜費(fèi)每個(gè)月6000元，若每個(gè)月需要盈利21000元，需要賣出多少塊手表？

假設(shè)賣出手表為x塊，

一塊手表的利潤是多少：_______；x塊手表的總利潤是多少：_______；x塊手表的總銷售額是多少：_______；門店每個(gè)月的成本是：_______；由此列出方程：_______；解方程，得：x=_______；因此需要賣出_____塊手表.

基于上述預(yù)習(xí)任務(wù)，將原本抽象的一元一次方程與生活實(shí)際中的問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生厘清方程中存在的等量關(guān)系，明確“售價(jià)、成本、利潤、利潤率”之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和解決問題的能力，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

2"教學(xué)內(nèi)容生活化，導(dǎo)入激趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略之一.通過創(chuàng)設(shè)生活情境和融入生活實(shí)例，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2.1"創(chuàng)設(shè)生活情境

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，并借助情境問題以及情境任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利實(shí)施.

例如"在教學(xué)“一次函數(shù)與正比例函數(shù)”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)如下生活情境：彈簧是生活中常見的物品，當(dāng)懸掛重物的時(shí)候，彈簧的長度會(huì)隨著重物重量的增加而變長，當(dāng)超過彈簧的彈性限度，彈簧的長度就不會(huì)再變了.基于此，假設(shè)某彈簧的原長為 3cm（不掛重物時(shí)）.在彈性限度內(nèi)，所掛物體的質(zhì)量x每增加1kg，彈簧長度y增加 0.5cm.你能寫出y和x之間具有什么關(guān)系嗎？基于此情境問題，教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開小組討論，探索y與x之間的關(guān)系，由此引入“一次函數(shù)”的概念.通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，教師能夠使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性.

2.2"融入生活實(shí)例

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入生活實(shí)例是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效途徑.教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式與具體的生活案例相結(jié)合，加深學(xué)生的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中所起的作用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例1"某輛汽車油箱中原有汽油60L，汽車每行駛 50km耗油6L.假設(shè)汽車耗油量為y、油箱剩余油量為z、汽車行駛路程為x，你能寫出y和x之間、z和x之間的關(guān)系式嗎？

例2"王老師開車去上班，路程一共12km，假設(shè)王老師的平均速度是7km/h，假設(shè)王老師行駛的時(shí)間為t，剩余路程為s，你能求出s與t之間的關(guān)系式嗎？

例3"某城市的出租車計(jì)價(jià)收費(fèi)的規(guī)則是，2公里內(nèi)按照起步價(jià)收費(fèi)7元，超過2公里的時(shí)候，按照每公里1.5元收費(fèi)，假設(shè)小李打車的路程是x，最后支付的費(fèi)用是y，你能寫出y和x之間的關(guān)系式嗎？若小李打車一共行駛了12公里，他一共帶了25元，請(qǐng)問他能夠支付打車費(fèi)用嗎？

這些簡單的生活實(shí)例，能夠?qū)W(xué)生的思維融入到多樣化的生活情境中，不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓課堂導(dǎo)入更加有效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解.

3"教學(xué)方法生活化，講解激趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過采用生活化的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)效果.為此，教師可以從游戲開展、場(chǎng)景演繹和實(shí)驗(yàn)探究展開嘗試.

3.1"生活類游戲的開展

生活類游戲是一種活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活游戲進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如"在教學(xué)“有理數(shù)的加減運(yùn)算”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“撲克游戲”，在游戲中，教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示有理數(shù)的加減算式，形如：

□+（-□）=9，

4+（□）=9，

-5+（□）=11，

-8+（-□）=□.

基于此，要求學(xué)生選擇正確的撲克數(shù)字，然后將對(duì)應(yīng)的撲克拖拽到空格處，使有理數(shù)加減算式兩邊相等.在學(xué)生參與游戲的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主陳述有理數(shù)加減法的運(yùn)算法則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解和應(yīng)用.通過這樣的教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生放松身心，主動(dòng)探索，突出學(xué)生的主體地位，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣.

3.2"生活類場(chǎng)景的演繹

生活類場(chǎng)景的演繹是讓學(xué)生通過角色扮演或者情景模擬的方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法.教師可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同的角色，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問題的存在，并借助所學(xué)知識(shí)解決問題，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

例如"在教學(xué)“中位數(shù)與眾數(shù)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生體驗(yàn)中位數(shù)和眾數(shù)的形成過程，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂演繹情境：假設(shè)要調(diào)查班級(jí)學(xué)生參與課外活動(dòng)的次數(shù)，分析學(xué)生們參與課外活動(dòng)的積極性，我們應(yīng)該怎樣搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)歸納呢？基于此情境，教師鼓勵(lì)學(xué)生化身班級(jí)調(diào)查員，設(shè)計(jì)多個(gè)調(diào)查問題用于數(shù)據(jù)搜集，形如：

調(diào)查問題1：你平均一周參與幾次課外活動(dòng)？

調(diào)查問題2：你最喜歡哪一類課外活動(dòng)？

調(diào)查問題3：你在課外活動(dòng)中的收獲有哪些？

基于調(diào)查問題，教師展示班級(jí)學(xué)生參與課外活動(dòng)的次數(shù)統(tǒng)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生利用中位數(shù)和眾數(shù)的概念分析數(shù)據(jù)規(guī)律.通過生活場(chǎng)景的演繹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問題的解決可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)，且數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能夠讓解決方式更加科學(xué)、解決的結(jié)果更加準(zhǔn)確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用.

3.3"生活類實(shí)驗(yàn)的探究

教師可以結(jié)合課程知識(shí)的特點(diǎn)，巧設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如"在教學(xué)“中心對(duì)稱”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生利用中心對(duì)稱的概念，展開對(duì)生活物品的實(shí)驗(yàn)探究，分析生活中有哪些物品是中心對(duì)稱的，并畫出該物品的對(duì)稱軸.通過實(shí)際操作，深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，如“中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有幾條？”“怎樣準(zhǔn)確地判斷某一圖形是否為軸對(duì)稱圖形？”等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升.

4"課后作業(yè)生活化，長效激趣

4.1"生活導(dǎo)向類的習(xí)題

生活導(dǎo)向類的習(xí)題指從生活中挖掘真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.

例如"在教學(xué)“應(yīng)用一元二次方程”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下習(xí)題：一塊矩形菜地的面積是120m2，如果它的長減少2m，那么菜地就變成正方形，則原菜地的長是多少？這樣的習(xí)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谏钪姓业綄W(xué)習(xí)的意義.此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校周邊、社區(qū)周邊的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，分析設(shè)計(jì)一些與他們生活密切相關(guān)的習(xí)題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和分析力，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效率.

4.2"生活實(shí)踐類的作業(yè)

生活實(shí)踐類的作業(yè)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，完成生活調(diào)研、探究學(xué)習(xí)、解決問題等實(shí)踐性任務(wù)，從而真正地將所學(xué)知識(shí)用到生活場(chǎng)景中，解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

例如"在教學(xué)“中位數(shù)與眾數(shù)”的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行家庭作業(yè)，調(diào)查社區(qū)各業(yè)主在一周內(nèi)的用電量和水費(fèi)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)社區(qū)用水和用電的規(guī)律.這樣的實(shí)踐任務(wù)，不僅可以鞏固學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力，還能培養(yǎng)其獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

5"結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有非常突出的實(shí)踐意義.教師應(yīng)該結(jié)合課程知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將生活化教學(xué)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此發(fā)揮生活本身的育人價(jià)值，突出學(xué)科特色和實(shí)用性，提升課堂教學(xué)的有效性.為此，教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的預(yù)習(xí)任務(wù)、生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活化的教學(xué)方法、生活化的課后作業(yè)等，讓生活真正地融入數(shù)學(xué)課堂，不斷地開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

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