工匠精神視域下的高校實(shí)踐育人路徑

摘要：高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，亟須將工匠精神融入實(shí)踐教育體系，力求讓學(xué)生具備高超技能、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。文章基于工匠精神“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的核心要義，探討工匠精神對(duì)高校實(shí)踐育人的深刻影響，提出專業(yè)性實(shí)踐、就業(yè)性實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐、文化性實(shí)踐等路徑，為高校教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高校；實(shí)踐育人

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神可以概括為“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”，這十六個(gè)字不僅是對(duì)傳統(tǒng)工匠精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，還是對(duì)勞動(dòng)者精神風(fēng)貌的高度概括。

在信息化和智能化快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的手工藝和制造業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，工匠精神要求勞動(dòng)者在傳承傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，敢于突破，不斷推動(dòng)技術(shù)的革新和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，一個(gè)產(chǎn)品的完成往往需要多個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合，工匠精神要求勞動(dòng)者在工作中不僅關(guān)注自己的任務(wù)完成情況，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體效益，積極與同事溝通交流，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共享共贏的目標(biāo)?？偠灾そ尘袷且环N集敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新于一體的職業(yè)精神，要求勞動(dòng)者不僅具備高超的技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還要有對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)創(chuàng)新的追求以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、工匠精神對(duì)高校實(shí)踐育人的作用

（一）為高校實(shí)踐育人提供新理念

傳統(tǒng)教育模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而在工匠精神的指引下，高校實(shí)踐育人更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工匠精神強(qiáng)調(diào)“精雕細(xì)琢、追求完美”，促使教育目標(biāo)從單一的知識(shí)積累轉(zhuǎn)向知識(shí)與技能的深度融合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。同時(shí)，工匠精神蘊(yùn)含的愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德規(guī)范，為高校實(shí)踐育人提供了新的道德教育素材。實(shí)踐教學(xué)中的情境模擬、案例分析等方法，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)角色的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德觀念和職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）為高校實(shí)踐育人增添新內(nèi)容

工匠精神的核心在于對(duì)專業(yè)技能的極致追求，高校在實(shí)踐育人過(guò)程中應(yīng)圍繞行業(yè)需求，設(shè)置緊貼生產(chǎn)實(shí)際的課程體系，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)案例，結(jié)合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等形式，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，使其掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。工匠精神要求學(xué)生具備跨學(xué)科的知識(shí)整合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科項(xiàng)目、交叉學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，借助團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。高校舉辦工匠精神主題講座、技能大師工作室、工匠文化展覽等活動(dòng)，可以讓學(xué)生近距離感受工匠大師的風(fēng)采，理解工匠精神的歷史淵源和現(xiàn)代價(jià)值，在學(xué)生心中種下追求卓越、精益求精的種子，形成崇尚勞動(dòng)、尊重技能的良好風(fēng)尚。

三、工匠精神視域下高校實(shí)踐育人的路徑

（一）專業(yè)性實(shí)踐：培養(yǎng)工匠行為和工匠技能

在工匠精神視域下，高校實(shí)踐育人的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工匠行為和工匠技能，專業(yè)性實(shí)踐則通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)案例，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成精益求精的工作態(tài)度。

首先，高校應(yīng)在專業(yè)課程中融入工匠精神元素，并結(jié)合項(xiàng)目化課程、模擬實(shí)訓(xùn)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)工匠精神的內(nèi)涵與價(jià)值。在機(jī)械、電子、建筑等工科專業(yè)中，高?？梢栽O(shè)置精密加工、電路設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)分析等實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)精益求精的工作態(tài)度。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作，高?？梢砸肫髽I(yè)的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握行業(yè)前沿技能。同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，能幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)需求，明確職業(yè)發(fā)展方向。

昆山登云科技職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)高技能人才的過(guò)程中深入把握思想政治工作新形勢(shì)和職業(yè)教育改革新要求，將工匠精神充分融入實(shí)踐育人新格局，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在直播電商運(yùn)營(yíng)、跨境電子商務(wù)、短視頻創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)課程中，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院利用實(shí)際案例和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。尤其是在短視頻創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)課程中，學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作短視頻來(lái)鍛煉對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注力，力求創(chuàng)作更為精湛的作品。不僅如此，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院與格林貝爾、波司登等企業(yè)展開(kāi)校企合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入實(shí)踐，了解企業(yè)運(yùn)作模式，感受真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境。在合作項(xiàng)目中，學(xué)生直接參與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)以致用，提升實(shí)際操作能力。昆山登云科技職業(yè)學(xué)院還積極組織學(xué)生參與各類技能大賽，如江蘇技能狀元大賽、江蘇工匠技能大賽等，師生通過(guò)參賽面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，鍛煉解決問(wèn)題的能力，追求技能的卓越。

（二）就業(yè)性實(shí)踐：培育工匠理念和工匠態(tài)度

首先，高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，高校引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神在職業(yè)生涯中的重要性，鼓勵(lì)他們樹(shù)立追求卓越、精益求精的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，高校邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家進(jìn)校園，分享行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等信息，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并組織志愿服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，將工匠精神內(nèi)化為自身的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)工作產(chǎn)生敬畏之心和責(zé)任感。

西安建筑科技大學(xué)是我國(guó)“鄉(xiāng)村建設(shè)高校聯(lián)盟”首批發(fā)起單位之一，其土木工程學(xué)院自辦學(xué)以來(lái)始終堅(jiān)持扎根西部，并結(jié)合專業(yè)特色，在脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興第一線進(jìn)行實(shí)踐育人的創(chuàng)新探索，連續(xù)多年在我國(guó)西部地區(qū)開(kāi)展以脫貧攻堅(jiān)為導(dǎo)向的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，逐漸形成了“鄉(xiāng)村工匠”實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目。目前，西安建筑科技大學(xué)與地方政府、企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目，與陜西省商洛市商州區(qū)合作開(kāi)展南水北調(diào)沿線移民搬遷村落建筑類技術(shù)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，不僅為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，還讓他們?cè)趯?shí)際工作中感受到工匠精神的重要性。西安建筑科技大學(xué)還組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村住房安全檢測(cè)、加固方案設(shè)計(jì)、古建筑保護(hù)等實(shí)際工作，讓學(xué)生在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中鍛煉專業(yè)技能，形成精益求精的態(tài)度。通過(guò)參與“鄉(xiāng)村工匠”實(shí)踐育人項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)多次獲評(píng)團(tuán)中央優(yōu)秀標(biāo)兵團(tuán)隊(duì)、團(tuán)中央優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等榮譽(yù)，使參與項(xiàng)目的學(xué)生得到充分的鍛煉和成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村建設(shè)輸送了大量高素質(zhì)人才。

（三）創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐：培養(yǎng)工匠擔(dān)當(dāng)和工匠理想

在工匠精神的引領(lǐng)下，高校實(shí)踐育人不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其成為具有工匠擔(dān)當(dāng)和工匠理想的青年。高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目孵化、資金扶持等一站式服務(wù)。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐中，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠擔(dān)當(dāng)精神和工匠理想，通過(guò)講述工匠大師的故事，展示工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立追求卓越、精益求精的工匠理念。

桂林理工大學(xué)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索將工匠精神融入實(shí)踐育人工作，并圍繞人才培養(yǎng)模式改革，積極開(kāi)拓多途徑、跨專業(yè)、全要素交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新模式，著力搭建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。在此背景下，“力支測(cè)試——國(guó)內(nèi)力學(xué)測(cè)試系統(tǒng)智能化領(lǐng)航者”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)致力于高端力學(xué)測(cè)試系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)替代，首創(chuàng)了國(guó)內(nèi)自動(dòng)控制、預(yù)警保護(hù)和遠(yuǎn)程監(jiān)控多模塊協(xié)同的智能測(cè)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了試驗(yàn)系統(tǒng)定制化、智能化升級(jí)，項(xiàng)目的精確度、加載速度等各項(xiàng)指標(biāo)均處于世界領(lǐng)先水平，有效解決了國(guó)內(nèi)設(shè)備依賴進(jìn)口的難題。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在追求技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，也積極關(guān)注社會(huì)責(zé)任，與多家科研院所、高校合作，共同推動(dòng)力學(xué)測(cè)試技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為國(guó)家的科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi){借出色的技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，獲得了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)、中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，技術(shù)成果還受到了央視新聞、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、CCTV-10科教頻道等新聞媒體的宣傳報(bào)道。桂林理工大學(xué)借助創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐項(xiàng)目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工匠擔(dān)當(dāng)精神和工匠理想，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新、如何合作、如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為新時(shí)期高校實(shí)踐育人帶來(lái)行動(dòng)啟示。

（四）文化性實(shí)踐：傳承工匠文化和工匠精神

高校應(yīng)積極開(kāi)展各類文化活動(dòng)，將工匠文化融入校園文化建設(shè)，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中受到熏陶，傳承工匠精神。

首先，高?？梢耘e辦工匠文化節(jié)、技能文化周等活動(dòng)，展示傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代制造業(yè)中的精湛技藝和創(chuàng)新成果，讓學(xué)生親身感受工匠文化的魅力。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展技能文化周活動(dòng)，邀請(qǐng)東陽(yáng)木雕大師展示木雕工藝，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)木雕從選材到雕刻成型的全過(guò)程，理解背后的文化傳承。同時(shí)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入3D打印技術(shù)展示，學(xué)生可以親手體驗(yàn)操作，感受科技進(jìn)步帶來(lái)的創(chuàng)新力量，培養(yǎng)他們對(duì)新技術(shù)的追求。

其次，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)工匠文化相關(guān)課程、舉辦工匠文化講座等形式，深入解讀工匠精神的歷史淵源、時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義，并邀請(qǐng)行業(yè)專家、勞模工匠走進(jìn)校園，講述他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、奮斗故事和職業(yè)感悟，用真實(shí)的案例激勵(lì)學(xué)生。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)會(huì)組織學(xué)生參觀南京博物院、南京科技館和一些知名企業(yè)的展覽館。在參觀南京博物院時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞古代工藝珍品，感悟古代工匠的精湛技藝；在南京科技館，學(xué)生了解現(xiàn)代科技成果；在企業(yè)展覽館，學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新精神和制造工藝，將工匠精神融入自身的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工匠精神不僅是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的靈魂，也是高等教育改革的重要指引。高校將工匠精神深度融入實(shí)踐育人體系，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)出既具備精湛技藝又擁有高尚情操的人才。高校應(yīng)繼續(xù)深化與產(chǎn)業(yè)界的合作，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教育模式，拓寬實(shí)踐渠道，構(gòu)建更加完善、高效的實(shí)踐育人機(jī)制。社會(huì)各界也應(yīng)共同努力，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)氛圍，為工匠精神的傳承與發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造更加有利的外部環(huán)境。

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基金項(xiàng)目：2024年度河南女子職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“‘三種精神’培育視域下職業(yè)院校思政課改革創(chuàng)新研究”，項(xiàng)目編號(hào)：XJKT202418。