新時(shí)代思想政治教育主要矛盾的判斷依據(jù)、 表現(xiàn)形式與應(yīng)對(duì)策略

摘要：為適應(yīng)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，在對(duì)思想政治教育主要矛盾作出判斷時(shí)，要結(jié)合思想政治教育基本矛盾的內(nèi)在規(guī)定性、思想政治教育主要矛盾的發(fā)展階段性，以及新時(shí)代思想政治教育基本矛盾與主要矛盾的視域融合。新時(shí)代思想政治教育主要矛盾可以概括為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好精神生活需要的思想要求與社會(huì)差異性個(gè)性化精神需求現(xiàn)狀之間的矛盾，具體表現(xiàn)為加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)化思想理論武裝不足、凝聚思想共識(shí)與化解社會(huì)利益沖突不足、培養(yǎng)時(shí)代新人與深化體制機(jī)制改革不足、網(wǎng)聚文明力量與現(xiàn)代技術(shù)方法應(yīng)用不足等之間的矛盾。化解這些矛盾，需要堅(jiān)持與黨的建設(shè)相貫穿、與國(guó)家治理相結(jié)合、與人才培養(yǎng)相適應(yīng)、與信息技術(shù)相融合，不斷增強(qiáng)思想政治引領(lǐng)力、行為價(jià)值引導(dǎo)力、體制機(jī)制整合力和現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；思想政治教育；主要矛盾；表現(xiàn)形式；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G41" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " 文章編號(hào)：1003-8477（2025）02-0023-07

馬克思主義認(rèn)為，矛盾是推動(dòng)一切事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本動(dòng)力和基本形式，“自然界（精神和社會(huì)兩者也在內(nèi)）的一切現(xiàn)象和過程都含有互相矛盾、互相排斥、互相對(duì)立的趨向”；[1]（306）同時(shí)，“矛盾著的兩方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的”“捉住了這個(gè)主要矛盾，一切問題就迎刃而解了”。[2]（322）中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，一方面我國(guó)的基本國(guó)情沒有改變，決定著思想政治教育的基本矛盾沒有變；另一方面我國(guó)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)化，即由人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的生產(chǎn)力之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，決定著思想政治教育必須圍繞這一主要矛盾的解決，對(duì)自身主要矛盾及其表現(xiàn)形式進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并以此為基礎(chǔ)探究科學(xué)的應(yīng)對(duì)與化解策略。

一、新時(shí)代思想政治教育主要矛盾的判斷依據(jù)

事物發(fā)展的矛盾運(yùn)動(dòng)是一個(gè)基本矛盾與具體矛盾、主要矛盾與次要矛盾相互作用的過程。毛澤東同志指出：“不但事物發(fā)展的全過程中的矛盾運(yùn)動(dòng)，在其相互聯(lián)結(jié)上，在其各方情況上，我們必須注意其特點(diǎn)，而且在過程發(fā)展的各個(gè)階段中，也有其特點(diǎn)，也必須注意。”[2]（314）從事物各種矛盾的相互聯(lián)結(jié)上進(jìn)行分析，就是從總體上把握事物基本矛盾與具體矛盾的相互關(guān)系；從事物各種矛盾的各方面情況進(jìn)行分析，就是結(jié)合實(shí)際把握事物主要矛盾與次要矛盾的相互關(guān)系；從事物各種矛盾的各個(gè)階段進(jìn)行分析，就是根據(jù)不同階段把握事物基本矛盾的不變性與具體矛盾的變化性，以及主要矛盾與次要矛盾的相對(duì)變化性等等。因此，對(duì)于新時(shí)代思想政治教育主要矛盾的判斷，可以從以下三個(gè)層面進(jìn)行分析。

（一）體現(xiàn)思想政治教育基本矛盾的內(nèi)在規(guī)定性

從根本上說，事物的基本矛盾具有不變性，貫穿事物發(fā)展全過程。因而可以說，事物的主要矛盾是由事物的基本矛盾所決定的，是事物諸多具體矛盾之中占據(jù)主要地位和起著決定作用的一種矛盾。思想政治教育的基本矛盾是“一定的社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾”。[3]（7）這一基本矛盾決定了對(duì)思想政治教育主要矛盾的判斷，必須要將“一定的社會(huì)發(fā)展的要求”與“人們實(shí)際的思想品德水平”作為矛盾的雙方。在我國(guó)，“服從、服務(wù)于黨的總路線、總?cè)蝿?wù)，是我們一切工作的指導(dǎo)思想，思想政治教育也不例外”，[3]（67）因而“一定的社會(huì)發(fā)展的要求”體現(xiàn)為黨和國(guó)家圍繞中心任務(wù)的完成所提出的要求，即各項(xiàng)工作應(yīng)圍繞解決我國(guó)社會(huì)的主要矛盾而展開。從這層意義上說，為適應(yīng)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，思想政治教育必然需要將解決“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”作為“一定的社會(huì)發(fā)展的要求”，著力解決人們思想道德實(shí)際水平與之不相適應(yīng)的矛盾，或者說將“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”作為“一定的社會(huì)發(fā)展的要求”，著力解決自身作用發(fā)揮不平衡不充分的矛盾。

（二）體現(xiàn)思想政治教育主要矛盾的發(fā)展階段性

事物基本矛盾與具體矛盾的相互作用具有階段性特征，“被根本矛盾所規(guī)定或影響的許多大小矛盾中，有些是激化了，有些是暫時(shí)地或局部地解決了，或者緩和了，又有些是發(fā)生了，因此，過程就顯出階段性來”。[2]（314）在基本矛盾的決定作用下，事物各種矛盾之間的不平衡性，既體現(xiàn)為特定階段中主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系，也體現(xiàn)為不同發(fā)展階段中主要矛盾的變化。在黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的不同歷史階段，思想政治教育圍繞黨的中心工作，主要矛盾具有明顯的發(fā)展階段性。如新民主主義革命和社會(huì)主義改造時(shí)期，思想政治教育主要作為一種階級(jí)斗爭(zhēng)的工具服務(wù)于黨的中心工作，其主要矛盾表現(xiàn)為無產(chǎn)階級(jí)思想與非無產(chǎn)階級(jí)思想之間的對(duì)立與對(duì)抗；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期特別是改革開放之后，隨著黨的工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和改革開放的深入推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，由此帶來人們思想觀念的日益多樣變化。思想政治教育服務(wù)于黨的中心工作，其主要矛盾轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值一元主導(dǎo)與社會(huì)價(jià)值多元取向之間的沖突問題。特別是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，隨著黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)取得歷史性成就和發(fā)生歷史性變革，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也發(fā)生了全局性根本性改變，思想政治教育堅(jiān)持鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的根本指導(dǎo)地位，凝聚全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，其主要矛盾轉(zhuǎn)化為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好精神生活需要的思想要求與社會(huì)差異性個(gè)性化精神需求現(xiàn)狀之間的沖突問題。

（三）體現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育基本矛盾與主要矛盾的視域融合

對(duì)事物的基本矛盾與主要矛盾的區(qū)分，取決于不同的視域?；久苁腔谑挛锘拘再|(zhì)判斷的重要依據(jù)，其貫穿事物發(fā)展的全過程并規(guī)定事物基本性質(zhì)的不變性；主要矛盾是基于同一事物不同發(fā)展階段判斷的重要依據(jù)，其具有變化性。雖然同一事物在不同階段的主要矛盾有著不同的表現(xiàn)形式，但都從不同層面體現(xiàn)著同一事物基本矛盾的規(guī)定性。新時(shí)代，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗，通過推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展并不斷豐富人民精神世界，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在這一特定的歷史階段，思想政治教育的基本矛盾與主要矛盾出現(xiàn)了視域融合，即解決思想政治教育的基本矛盾與解決其主要矛盾實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一。一方面，新時(shí)代分析和把握思想政治教育的基本矛盾，主要強(qiáng)調(diào)思想政治教育必須始終堅(jiān)持的屬性地位和功能價(jià)值，需要將“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”作為“一定的社會(huì)發(fā)展的要求”，著力解決人們的思想道德水平與之不相適應(yīng)的問題；另一方面，新時(shí)代分析和把握思想政治教育的主要矛盾，則主要強(qiáng)調(diào)思想政治教育必須完成的重點(diǎn)目標(biāo)和突出任務(wù)，需要將滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的思想要求予以明確，將引領(lǐng)社會(huì)差異性個(gè)性化精神需求作為提升人們思想道德水平的重點(diǎn)任務(wù)予以突顯。思想政治教育的基本矛盾與主要矛盾在視域上的融合，既有利于克服思想政治教育“無用論”，使思想政治教育的地位與作用在新時(shí)代進(jìn)一步得以強(qiáng)化；又有利于克服思想政治教育“萬能論”，使思想政治教育在新時(shí)代的工作重心得以突顯。

二、新時(shí)代思想政治教育主要矛盾的表現(xiàn)形式

對(duì)新時(shí)代思想政治教育的主要矛盾進(jìn)行判斷，一方面要看到我國(guó)社會(huì)主要矛盾從整體上對(duì)其的規(guī)定和制約，“必須認(rèn)識(shí)到，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化，對(duì)黨和國(guó)家工作提出了許多新要求”。[4]（10）另一方面也要看到思想政治教育基本矛盾從要素結(jié)構(gòu)上決定和賦予其主要矛盾的相對(duì)獨(dú)立性，“可以通過豐富多樣的矛盾樣態(tài)表現(xiàn)對(duì)其予以進(jìn)一步確證”。[5]基于此，思想政治教育亟須進(jìn)一步明確其在新時(shí)代面臨的一系列復(fù)雜多樣的矛盾，這些矛盾不僅是新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的關(guān)鍵難點(diǎn)，同時(shí)也是推動(dòng)其不斷發(fā)展完善的動(dòng)力源泉。因此，可以通過多維的矛盾表現(xiàn)形式來進(jìn)一步理解新時(shí)代思想政治教育的主要矛盾。

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)化思想理論武裝不足的矛盾

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路，是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育必須始終堅(jiān)持的基本原則。新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，通過強(qiáng)化思想理論武裝，增進(jìn)人們對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。然而，當(dāng)前的矛盾在于，國(guó)際上美西方反華勢(shì)力不斷加緊對(duì)我國(guó)的圍追堵截，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雖取得了巨大成就，但結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，這些都導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問題不斷暴露出來，如一些黨員干部理想信念淡薄、政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、道德品質(zhì)敗壞等，甚至出現(xiàn)極少數(shù)別有用心的人懷疑和攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度等現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，強(qiáng)調(diào)深入開展思想政治教育，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化等。因此，新時(shí)代思想政治教育要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，正視黨的意識(shí)形態(tài)工作要求與自身加強(qiáng)思想理論武裝不足的矛盾，深刻剖析對(duì)馬克思主義理論的系統(tǒng)性灌輸不足、大眾化宣傳普及不夠，以及對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)理闡釋不深、實(shí)際運(yùn)用不力等問題的成因，以進(jìn)一步增強(qiáng)馬克思主義理論及其中國(guó)化最新成果的解釋力、說服力和戰(zhàn)斗力，形成具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

（二）凝聚思想共識(shí)與化解社會(huì)利益沖突不足的矛盾

新時(shí)代以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，依靠的是全體人民的共同奮斗，實(shí)現(xiàn)的也是全體人民的共同富裕。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)利益結(jié)構(gòu)的多元化矛盾沖突日益加劇，凝聚全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想共識(shí)就成為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)。在此情形下，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視做好群眾思想政治工作，既強(qiáng)調(diào)發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢(shì)，在全社會(huì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；又強(qiáng)調(diào)發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，把人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需求引導(dǎo)好、滿足好，從而不斷鞏固治黨治國(guó)的思想基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。由于不同社會(huì)群體或個(gè)體在思想觀念、利益訴求、文化背景等方面存在差異，思想道德領(lǐng)域的一些問題不斷突顯，如“仇官”“仇富”心態(tài)，“躺平”“內(nèi)卷”現(xiàn)象等，并且這些問題極容易與西方“憲政民主”“普世價(jià)值”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)相糾葛，從而使一些人不可避免地落入西方“話語陷阱”，甚至成為美西方反華勢(shì)力的“代言人”。因此，新時(shí)代思想政治教育堅(jiān)持凝聚思想共識(shí)，必須正視凝聚社會(huì)思想共識(shí)的要求與自身化解社會(huì)利益沖突不足的矛盾，深刻剖析思想道德領(lǐng)域的突出問題、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展和群眾生活面臨的難題，將解決思想問題與解決具體問題相結(jié)合，在化解具體利益沖突中提升思想引導(dǎo)能力。

（三）培養(yǎng)時(shí)代新人與深化體制機(jī)制改革不足的矛盾

教育的根本任務(wù)是立德樹人，各級(jí)各類學(xué)校必須圍繞這一根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，統(tǒng)籌辦學(xué)治校的資源和力量，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。特別是在以新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)全面提升高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的自主培養(yǎng)能力提出更高要求。在此背景下，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視時(shí)代新人的培養(yǎng)工作，深化教育綜合改革，推動(dòng)教育、科技、人才一體化發(fā)展和大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，將家庭學(xué)校社會(huì)育人協(xié)同系統(tǒng)部署，為思想政治教育深化育人體制機(jī)制改革提供了根本遵循和行動(dòng)指南。但從實(shí)際情況看，當(dāng)前思想政治教育在貫穿教育教學(xué)全過程、貫通人才培養(yǎng)全方位的體制機(jī)制仍然存在諸多不順暢之處，如從單個(gè)學(xué)?？创嬖凇吧蠠嶂袦叵吕洹爆F(xiàn)象，一些單位和教師一定程度上存在不愿做、不會(huì)做思想政治教育等現(xiàn)象，一定程度上削弱了思想政治教育的效果；從區(qū)域看，既存在同一區(qū)域大中小各學(xué)段思想政治教育相互割裂的問題，又存在不同區(qū)域?qū)W校思想政治教育發(fā)展不平衡的問題，家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人缺乏有效管理機(jī)制等。因此，新時(shí)代思想政治教育必須正視黨對(duì)時(shí)代新人的培養(yǎng)要求與自身體制機(jī)制不順暢之間的矛盾，深刻剖析領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、制度保障不力、基層創(chuàng)新不足，以及隊(duì)伍數(shù)量不充足、人員素質(zhì)培養(yǎng)不充分、評(píng)價(jià)改革促進(jìn)不到位等具體問題，通過進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成與時(shí)代新人培育相適應(yīng)的現(xiàn)代工作體系。

（四）網(wǎng)聚文明力量與現(xiàn)代技術(shù)方法應(yīng)用不足的矛盾

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與不斷革新，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間。在此情形下，新時(shí)代思想政治教育必須順應(yīng)這一趨勢(shì)，全方位注重與現(xiàn)代技術(shù)方法的深度融合，繁榮發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化，積極共建網(wǎng)絡(luò)文明。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)文明是新形勢(shì)下社會(huì)文明的重要內(nèi)容”“要堅(jiān)持發(fā)展與治理相統(tǒng)一、網(wǎng)上網(wǎng)下相融合，廣泛匯聚向上向善力量”。[6]（319）新時(shí)代深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)，既需要從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源建設(shè)、加大數(shù)字化技術(shù)利用、健全網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)體系等方面入手，系統(tǒng)深入推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)治理和網(wǎng)絡(luò)安全等建設(shè)；又需要從重視網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)、提升網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面發(fā)力，多措并舉地將網(wǎng)絡(luò)空間打造成為億萬人民的精神家園。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，堅(jiān)持用主流思想輿論凝聚廣大網(wǎng)民，堅(jiān)決遏制違法有害信息網(wǎng)上傳播，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境得到明顯改善，網(wǎng)絡(luò)空間日益充滿正能量。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)任務(wù)的日益繁重對(duì)思想政治教育也提出更高要求，思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)宣傳時(shí)度效的把握等方面仍然存在不適應(yīng)的問題，特別是在利用現(xiàn)代信息技術(shù)方法上存在能力不足的問題，如對(duì)互聯(lián)網(wǎng)空間“庸俗媚俗惡俗”現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)識(shí)別與回應(yīng)的技術(shù)運(yùn)用不活，對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題進(jìn)行干預(yù)的技術(shù)運(yùn)用不強(qiáng)等。因此，必須正視網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的要求與現(xiàn)代技術(shù)方法應(yīng)用不足的矛盾，深刻剖析存在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)影響力有限、網(wǎng)絡(luò)信息傳播不對(duì)稱、數(shù)字化資源利用碎片化等問題，著力提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力，從而推動(dòng)線上線下思想政治教育共同發(fā)力，使互聯(lián)網(wǎng)成為推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的最大增量。

三、新時(shí)代思想政治教育主要矛盾的應(yīng)對(duì)策略

新時(shí)代推動(dòng)思想政治教育守正創(chuàng)新發(fā)展，必須圍繞我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，準(zhǔn)確把握思想政治教育的主要矛盾。從對(duì)接黨的建設(shè)、國(guó)家治理、人才培養(yǎng)的需要，以及適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的要求等層面，有針對(duì)性地推動(dòng)思想政治教育主要矛盾的化解，助推思想政治教育在各領(lǐng)域持續(xù)深入，從而不斷促進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅(jiān)持與黨的建設(shè)相貫穿，不斷增強(qiáng)思想政治引領(lǐng)力

有效化解加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)化思想理論武裝不足的矛盾，必須將思想政治教育與黨的建設(shè)緊密結(jié)合，不斷提升思想政治引領(lǐng)力。這不僅是新時(shí)代思想政治教育的核心任務(wù)，也是推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的根本保障。在這一過程中，黨對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要。一是以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，提升思想政治教育的政治導(dǎo)向力。黨的政治建設(shè)為思想政治教育提供了強(qiáng)有力的理論支持，將思想政治教育貫穿黨的政治建設(shè)，就是堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度，既要將學(xué)深學(xué)透馬克思主義及其中國(guó)化創(chuàng)新理論、學(xué)好用活習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論作為思想建黨的根本要求，又要將思想政治教育的要求落實(shí)到黨的各項(xiàng)建設(shè)之中，使思想政治教育制度成為制度建黨的重要組成部分，從而牢牢把握意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與主動(dòng)權(quán)。二是以黨的組織建設(shè)為依托，提升思想政治教育的工作覆蓋面。黨的組織建設(shè)是黨的政治建設(shè)的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到黨在各個(gè)領(lǐng)域和層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)力和凝聚力。將思想政治教育貫穿黨的組織建設(shè)，就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各級(jí)黨組織的政治功能與組織力量，建立健全思想政治教育工作責(zé)任制，不斷激發(fā)基層黨組織的創(chuàng)新活力，做到哪里有黨組織，哪里就有思想政治教育，使黨的各級(jí)組織成為統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。三是以黨的紀(jì)律建設(shè)為保障，提升思想政治教育的工作規(guī)范性。黨的紀(jì)律建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分，也是思想政治教育能夠長(zhǎng)久穩(wěn)步發(fā)展的保障。紀(jì)律建設(shè)強(qiáng)調(diào)對(duì)黨員和黨的各級(jí)組織的管理與監(jiān)督，確保思想政治教育工作規(guī)范有序地進(jìn)行。將思想政治教育貫穿黨的紀(jì)律建設(shè)，就是強(qiáng)調(diào)思想政治教育與日常監(jiān)督執(zhí)紀(jì)相結(jié)合，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，發(fā)揮黨員干部的示范帶動(dòng)作用，既以思想政治教育不斷堅(jiān)定黨員干部的理想信念，又以日常監(jiān)督執(zhí)紀(jì)不斷錘煉黨員干部忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯瘛?/p>

（二）堅(jiān)持與國(guó)家治理相結(jié)合，不斷增強(qiáng)行為價(jià)值引導(dǎo)力

有效化解凝聚思想共識(shí)與化解社會(huì)利益沖突不足的矛盾，必須推動(dòng)思想政治教育與國(guó)家治理的全過程貫穿與全方位結(jié)合，不斷增強(qiáng)行為價(jià)值引導(dǎo)力。思想政治教育不僅是黨和國(guó)家工作的必要組成部分，更在推動(dòng)國(guó)家治理體系現(xiàn)代化中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它不僅要落實(shí)黨的政策和國(guó)家方針，還要為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的精神支持與價(jià)值引導(dǎo)。首先，發(fā)揮思想動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，將黨的主張和國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為人們的行動(dòng)自覺。在推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的過程中，黨的路線方針政策和決策部署能否得到全面貫徹、有效執(zhí)行，需要將加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育作為根本要求，以宣傳貫徹黨的主張和維護(hù)實(shí)現(xiàn)國(guó)家意志來統(tǒng)攝人們的思想和行動(dòng)，既以凝聚思想共識(shí)來減少政策認(rèn)知偏差，又以形成行動(dòng)合力來化解政策執(zhí)行障礙，從而使國(guó)家治理始終沿著正確方向前進(jìn)。其次，發(fā)揮精神引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，善于在解決具體問題之中不斷提升人們的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。做好黨的群眾工作是黨執(zhí)政為民的根本前提，黨能否時(shí)刻保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，需要發(fā)揮思想政治教育在尊重民意、匯聚民智、凝聚民心、改善民生等之中的精神引領(lǐng)作用，既以解決思想問題為前提來推動(dòng)各種具體問題的解決，又以解決各種具體問題來促進(jìn)思想問題的解決，從而深化精神變物質(zhì)、物質(zhì)變精神的轉(zhuǎn)化作用，使黨的群眾思想政治教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。最后，發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，善于在解決復(fù)雜問題之中不斷增強(qiáng)人們行為選擇的合理性和價(jià)值性。社會(huì)主義體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的根本保障，化解思想政治教育各類矛盾需要充分發(fā)揮這種體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，將思想動(dòng)員、理論教育和精神引領(lǐng)等同落實(shí)各行各業(yè)的制度規(guī)定結(jié)合起來，既要讓思想政治教育“硬”起來，做到有章可循、有據(jù)可依；又要使思想政治教育“實(shí)”起來，做到言之有物、有的放矢，從而不斷提升思想政治教育解決復(fù)雜問題和促進(jìn)改革發(fā)展等能力。

（三）堅(jiān)持與人才培養(yǎng)相適應(yīng)，不斷增強(qiáng)體制機(jī)制整合力

學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要陣地，化解培養(yǎng)時(shí)代新人與深化體制機(jī)制改革不足的矛盾，需要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，將思想政治教育貫穿各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)的全過程，不斷增強(qiáng)思想政治教育的體制機(jī)制整合力，既推動(dòng)思想政治教育與學(xué)校人才培養(yǎng)其他環(huán)節(jié)的相互融通、相互促進(jìn)，又要促進(jìn)學(xué)校思想政治教育與社會(huì)育人體系的有效對(duì)接，統(tǒng)籌用好辦學(xué)治校、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等育人力量。一是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，加快構(gòu)建和完善學(xué)校思想政治工作體系。各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，統(tǒng)籌辦學(xué)治校、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等育人資源和力量，特別是針對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才自主培養(yǎng)過程之中的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，通過深化教育綜合改革，既落實(shí)好教育科技人才一體化推進(jìn)的部署，又落實(shí)好構(gòu)建和完善學(xué)校思想政治工作體系的各項(xiàng)要求，不斷形成與培養(yǎng)時(shí)代新人相適應(yīng)的思想政治教育體制機(jī)制。二是發(fā)揮課堂育人主渠道作用，推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行。深入實(shí)施時(shí)代新人培育工程，需要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，既要以學(xué)生“真心喜歡、終身受益”為標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)思想政治理論課的教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)思想理論教育的系統(tǒng)性、時(shí)代性和親和力；又要發(fā)揮各學(xué)科專業(yè)課程的育人功能，充分挖掘不同課程和不同課堂的育人元素，探索構(gòu)建中國(guó)特色的課程思政教育教學(xué)模式，使之成為思政課程的有益補(bǔ)充。三是發(fā)揮校園文化育人作用，不斷構(gòu)建良好的育人生態(tài)。深入推動(dòng)以文化人、以文育人，需要各級(jí)各類學(xué)校針對(duì)師生的思想需求和行為特征，結(jié)合各自的辦學(xué)傳統(tǒng)與育人特色，切實(shí)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷完善學(xué)生理想信念教育齊抓共管機(jī)制和教師師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建理性和諧文明健康的新型師生關(guān)系。四是發(fā)揮學(xué)校育人的帶動(dòng)作用，推動(dòng)形成家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人格局。推動(dòng)思想政治教育融入學(xué)生日常生活，需要發(fā)揮各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)作用、高校的龍頭作用、基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用，以及發(fā)揮家庭家教家風(fēng)和社會(huì)力量的育人作用等，不斷構(gòu)建各方共同參與、共同推進(jìn)思想政治教育的大格局，既不斷加強(qiáng)各類思想政治教育陣地的規(guī)范化建設(shè)，打造貫穿時(shí)代新人培養(yǎng)全方位的思想政治教育大課堂，又不斷加強(qiáng)思想政治教育專兼結(jié)合的工作隊(duì)伍建設(shè)，形成貫穿時(shí)代新人培養(yǎng)全周期的“大思政”工作隊(duì)伍。

（四）堅(jiān)持與信息技術(shù)相融合，不斷增強(qiáng)現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展力

化解網(wǎng)聚文明力量與現(xiàn)代技術(shù)方法應(yīng)用不足的矛盾，必須推動(dòng)思想政治教育優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，不斷增強(qiáng)現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，思想政治教育在新時(shí)代背景下面臨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何有效利用現(xiàn)代技術(shù)手段提升思想政治教育的質(zhì)效，已成為推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。首先要明確總體要求，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展方向。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，既要堅(jiān)持正能量是總要求，用主流思想輿論凝聚廣大網(wǎng)民，又要堅(jiān)持管得住是硬道理，堅(jiān)決遏制違法有害信息網(wǎng)上傳播，還要堅(jiān)持用得好是真本事，把握好時(shí)效度。其次要豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)育人陣地的吸引力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵在于內(nèi)容的建設(shè)與創(chuàng)新，要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)文化的多元性，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想道德建設(shè)的“風(fēng)向標(biāo)”作用，培養(yǎng)文明自律的網(wǎng)絡(luò)行為。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，將思想政治教育各項(xiàng)要求與網(wǎng)絡(luò)文化的多元多樣形式相結(jié)合，用網(wǎng)民喜聞樂見的話語方式深入闡釋黨的創(chuàng)新理論，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，從而不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力、感召力。再次要加強(qiáng)技術(shù)賦能運(yùn)用，不斷提高網(wǎng)絡(luò)傳播能力。適應(yīng)不同群體和受眾的特點(diǎn)，借助新一代互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想道德分眾化、精準(zhǔn)化實(shí)施機(jī)制，是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。借助現(xiàn)代信息技術(shù)賦能，一方面可以通過對(duì)網(wǎng)民需求特征進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，分層分類推薦學(xué)習(xí)資源和信息服務(wù)等方式，不斷提升思想政治教育內(nèi)容精準(zhǔn)供給的能力；另一方面可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的深度運(yùn)用和思想政治教育數(shù)字化場(chǎng)景的構(gòu)建等，不斷探索思想政治教育沉浸式、個(gè)性化、智慧化等實(shí)踐模式。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以通過智能推薦、在線互動(dòng)等方式，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和傳播效果，從而使思想政治教育更加貼近群眾、切合實(shí)際。最后要以解決實(shí)際問題為著力點(diǎn)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)育人能力水平。推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治教育過程中的廣泛運(yùn)用，必須以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提質(zhì)增效作為落腳點(diǎn)，切實(shí)提升其在新時(shí)代的影響力和實(shí)際效果。一方面需要注重加強(qiáng)廣大網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，通過多層次、多渠道的教育培訓(xùn)，幫助各類受眾特別是青少年群體增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)與利用能力，既包括增強(qiáng)自覺抵制網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤思想和有害信息傳播的思想認(rèn)識(shí)能力，也包括增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提升思想理論水平的行為實(shí)踐能力，從而使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在廣大網(wǎng)民的自我教育和價(jià)值塑造等方面發(fā)揮更大的正向作用。另一方面應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)思想政治教育者的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域深度運(yùn)用的具體實(shí)際，著重解決一些思想政治教育者在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面存在的重視不夠、水平不高、創(chuàng)新不足等具體難題，不斷推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新發(fā)展能力。

結(jié)語

善于抓住主要矛盾推動(dòng)工作落實(shí)，是馬克思主義的一種重要思想方法。從中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育百年奮斗歷程看，正是由于抓住不同歷史階段的主要矛盾，思想政治教育才能有效地發(fā)揮“生命線”作用。思想政治教育作為一項(xiàng)以改造人們精神世界為主要任務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其解決的基本矛盾是一定的社會(huì)發(fā)展的要求與人們思想品德現(xiàn)狀水平不相適應(yīng)的問題。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育的基本矛盾不會(huì)變，但其主要矛盾轉(zhuǎn)化為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好精神生活需要的思想要求與社會(huì)差異性個(gè)性化精神需求現(xiàn)狀之間的沖突。這一判斷是基于新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，將滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的思想要求予以明確，將引領(lǐng)社會(huì)差異性個(gè)性化精神需求作為提升人們思想道德水平的重點(diǎn)任務(wù)予以突顯。同時(shí)，通過分析新時(shí)代思想政治教育主要矛盾具有多種表現(xiàn)形式及其化解策略，有助于新時(shí)代進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育的功能價(jià)值及其作用發(fā)揮，以及進(jìn)一步明確思想政治教育的重點(diǎn)目標(biāo)及其實(shí)施路徑。當(dāng)然，對(duì)新時(shí)代思想政治教育主要矛盾的判斷分析還有待進(jìn)一步深化，特別是對(duì)其內(nèi)涵的概括和表現(xiàn)形式的分析，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)邏輯論證和實(shí)證研究。

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