互聯(lián)網(wǎng)背景下干部教育培訓(xùn)工作的策略分析

摘要：隨著當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，干部教育培訓(xùn)工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。旨在探討互聯(lián)網(wǎng)背景下干部教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新策略，通過分析當(dāng)前干部教育培訓(xùn)存在的問題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，提出優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法、構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、加強(qiáng)培訓(xùn)管理與評(píng)估等創(chuàng)新策略，以提升干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，為干部隊(duì)伍建設(shè)提供有力支持。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；干部教育；干部培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)課程

Strategies"of"Cadre"Education"and"Training"Under"the"Internet"Background

SUN"Baojuan

Party"School"of"Wudang"District"Committee"of"the"Communist"Party"of"China，"Guiyang"City，"Guizhou"Province，"550001"China

Abstract："With"the"rapid"development"of"internet"technology，"cadre"education"and"training"are"facing"new"opportunities"and"challenges."This"paper"aims"to"explore"innovative"strategies"for"cadre"education"and"training"in"the"context"of"the"Internet.nbsp;By"analyzing"the"problems"existing"in"the"current"cadre"education"and"training，"and"combining"the"advantages"of"Internet"technology，"this"paper"proposes"innovative"strategies"such"as"optimizing"training"content，"innovating"training"methods，"building"online"learning"platforms，"and"strengthening"training"management"and"evaluation，"in"order"to"improve"the"quality"and""effectiveness"of"cadre"education"and"training，"and"to"provide"strong"support"for"the"construction"of"the"cadre"team.

Keywords："Internet;"Cadre"education;"Cadre"training;"Strategy

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都經(jīng)歷著深刻的變革，同時(shí)隨著全球化、信息化的加速推進(jìn)，以及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，對干部的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求[1]。黨委部門、政府部門干部隊(duì)伍的素質(zhì)和能力直接影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展、影響公共服務(wù)的質(zhì)量，甚至影響黨和國家的形象[2]。一方面，國際形勢日益復(fù)雜多變，全球政治經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整、國際競爭的加劇，都需要干部具備更廣闊的國際視野、更敏銳的戰(zhàn)略思維和更強(qiáng)的應(yīng)對國際挑戰(zhàn)的能力。另一方面，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等一系列重大發(fā)展任務(wù)。同時(shí)，社會(huì)矛盾和問題也日益復(fù)雜多樣，都需要干部具備更專業(yè)的知識(shí)、更科學(xué)的決策能力和更有效的治理手段。因此，在此背景下，干部教育培訓(xùn)工作的重要性日益凸顯。但傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式和內(nèi)容已經(jīng)難以滿足干部隊(duì)伍建設(shè)的需求，而互聯(lián)網(wǎng)則為干部教育培訓(xùn)帶來了更加豐富的資源、便捷的交流渠道和創(chuàng)新的教學(xué)模式，同時(shí)也對傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式提出了挑戰(zhàn)。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，提高干部的綜合素質(zhì)和能力，是當(dāng)前亟待解決的重要問題[3]。

通過干部教育培訓(xùn)，培養(yǎng)干部的創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略眼光和科學(xué)決策能力，能夠更好地把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃和政策措施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，社會(huì)和諧穩(wěn)定。

1"互聯(lián)網(wǎng)背景下干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

1.1"網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)的積極方面

1.1.1"培訓(xùn)方式更加靈活

打破了時(shí)間和空間的限制，干部可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效緩解了工學(xué)矛盾[4]。網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)還具有可重復(fù)性，不受時(shí)間和地域甚至空間的限制，方便學(xué)員通過反復(fù)觀看課程錄播掌握知識(shí)難點(diǎn)。集中式的線上培訓(xùn)也可適用于大規(guī)模的干部培訓(xùn)，解決教學(xué)資源緊缺的問題。

1.1.2"培訓(xùn)更具精準(zhǔn)性

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠全面精準(zhǔn)的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)需求，從而優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正的實(shí)現(xiàn)“缺什么，補(bǔ)什么”的精準(zhǔn)化培訓(xùn)目標(biāo)。

1.1.3"培訓(xùn)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新

通過互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以及時(shí)上傳最新的培訓(xùn)內(nèi)容，快速更迭知識(shí)，滿足學(xué)員對前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，確保干部教育培訓(xùn)能夠與時(shí)俱進(jìn)，契合干部人才發(fā)展的實(shí)際需要。

1.1.4"整合教學(xué)資源

利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的共享，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成課程共享機(jī)制，豐富教學(xué)形式，如現(xiàn)在的中網(wǎng)院等干部網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

1.2"網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)面臨挑戰(zhàn)

1.2.1"網(wǎng)絡(luò)課程生動(dòng)性不夠

目前，部分網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供的是預(yù)先錄制好的視頻，教學(xué)過程缺乏學(xué)員和教師的實(shí)時(shí)交互，為學(xué)員及時(shí)答疑解惑的渠道有限；在使用模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程方面尚不充分，導(dǎo)致學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，難以專注于課程內(nèi)容。

1.2.2"網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放性不足

一方面，干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)缺乏課程共享機(jī)制，平臺(tái)封閉運(yùn)行、管理封閉，課程內(nèi)容呈現(xiàn)雷同趨勢，開放性、互補(bǔ)性欠佳；另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程制作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，存量課程的制作格式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，難以在不同平臺(tái)共享共用，并且很多干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)未提供公開的免費(fèi)注冊渠道。

1.2.3"網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)精準(zhǔn)性有待提高

相較于學(xué)歷教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)缺乏明確的教學(xué)大綱和過程性評(píng)價(jià)，社會(huì)認(rèn)可度不高，對學(xué)習(xí)對象的吸引力不足[5]。部分干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對學(xué)員行為數(shù)據(jù)記錄不及時(shí)、過程性評(píng)價(jià)不完整，難以針對性地為學(xué)員提供有價(jià)值的知識(shí)服務(wù)。

1.2.4"線上線下融合存在困難

干部線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)常常是兩套不同的組織管理體系，存在技術(shù)和管理方面的原因，導(dǎo)致線下培訓(xùn)的參訓(xùn)班次、所學(xué)課程、學(xué)習(xí)效果未能有效反映到線上培訓(xùn)中，線上培訓(xùn)需要重新積累學(xué)員培訓(xùn)數(shù)據(jù)。

1.2.5"依賴學(xué)員自律性

培訓(xùn)效果在很大程度上依賴學(xué)習(xí)者的自律，對于自律性較差的學(xué)員，可能難以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2.6"部分特色教法課程實(shí)施困難

模擬法庭等一些需要實(shí)際互動(dòng)和場景體驗(yàn)的特色教法課程，較難通過線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想效果，或線上教學(xué)的質(zhì)量欠佳。

2"互聯(lián)網(wǎng)背景下干部教育培訓(xùn)工作存在的問題

2.1"培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

干部培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作中存在的一個(gè)較為突出的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。未能充分考慮不同層級(jí)、不同崗位干部的工作特點(diǎn)和實(shí)際需求，而是統(tǒng)一套路、統(tǒng)一模式，使培訓(xùn)內(nèi)容無法精準(zhǔn)對接干部的個(gè)性化需求。例如：基層一線干部更需要解決實(shí)際問題的操作方法和技巧，而一些培訓(xùn)卻側(cè)重宏觀理論的講解；領(lǐng)導(dǎo)干部可能更需要戰(zhàn)略思維和決策能力的培養(yǎng)，需要具體領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的傳授，但培訓(xùn)內(nèi)容在這方面無法精準(zhǔn)定位。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作場景結(jié)合不緊密。一些培訓(xùn)只是單純的知識(shí)傳授，缺乏對實(shí)際工作情境的模擬和案例分析，導(dǎo)致干部在接受培訓(xùn)后難以將所學(xué)知識(shí)迅速有效地應(yīng)用到具體工作中。這種脫節(jié)現(xiàn)象不僅影響了干部參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，也降低了干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，不利于干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升和工作的高效開展。

2.2"培訓(xùn)方式單一

第一，目前的干部培訓(xùn)仍較多依賴傳統(tǒng)的“填鴨式”。課堂講授模式，在這種方式中，培訓(xùn)師占據(jù)主導(dǎo)地位，單向地向?qū)W員傳輸知識(shí)，學(xué)員被動(dòng)接受，參與度和積極性不高，缺乏互動(dòng)交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)員的思考和創(chuàng)新能力。

第二，實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)的運(yùn)用不足。雖然實(shí)地考察能夠讓干部更直觀地了解先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，但由于組織難度大、成本高，開展的頻率相對較低，并且在實(shí)施過程中可能存在形式大于內(nèi)容的情況，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第三，案例教學(xué)法還未得到充分利用。豐富多樣的實(shí)際案例能夠幫助干部更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，但部分培訓(xùn)中案例選擇不典型、分析不深入，無法有效引導(dǎo)干部進(jìn)行深入思考和討論。

第四，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能未得到充分挖掘。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但往往只是簡單地將課程搬到線上，缺乏有效的監(jiān)督和互動(dòng)機(jī)制，學(xué)習(xí)效果難以保證。

2.3"線上培訓(xùn)資源整合不足

當(dāng)前，各類線上培訓(xùn)平臺(tái)之間缺乏有效的互聯(lián)互通[6]。不同部門、不同地區(qū)各自搭建自己的線上培訓(xùn)平臺(tái)，導(dǎo)致資源分散。干部在參與培訓(xùn)時(shí)，需要在多個(gè)平臺(tái)之間切換，查找和篩選適合的培訓(xùn)資源，增加了學(xué)習(xí)成本和時(shí)間成本。其次，線上培訓(xùn)資源的分類和標(biāo)注不夠清晰準(zhǔn)確。資源的分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，標(biāo)簽設(shè)置不合理，使干部在搜索相關(guān)資源時(shí)難以快速準(zhǔn)確地找到所需內(nèi)容，降低了資源的利用效率。

優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的共享機(jī)制尚未健全。一些部門或地區(qū)擁有高質(zhì)量的培訓(xùn)課程、專家講座等資源，但由于缺乏共享的意愿或有效的共享渠道，這些優(yōu)質(zhì)資源無法被更廣泛地利用，造成了資源的浪費(fèi)。而且線上培訓(xùn)資源的更新和維護(hù)不及時(shí)。部分課程內(nèi)容陳舊，未能跟上時(shí)代發(fā)展和工作實(shí)際的需求變化。同時(shí)，對于一些過時(shí)或錯(cuò)誤的資源，也沒有及時(shí)進(jìn)行清理和修正，影響了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

3"互聯(lián)網(wǎng)背景下干部教育培訓(xùn)工作的策略

3.1"優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展趨勢和干部的崗位需求，要優(yōu)化干部培訓(xùn)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面入手。

3.1.1"基于需求調(diào)研

開展廣泛而深入的需求調(diào)研，了解不同層級(jí)、不同崗位干部的工作實(shí)際需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、座談會(huì)等形式，收集干部對培訓(xùn)內(nèi)容的期望和建議。

3.1.2"突出針對性

根據(jù)干部的崗位特點(diǎn)和職責(zé)要求，定制個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容。例如：針對基層干部，側(cè)重實(shí)際操作技能和解決具體問題的方法；領(lǐng)導(dǎo)干部要注重戰(zhàn)略思維、領(lǐng)導(dǎo)力和決策能力的培養(yǎng)。區(qū)分不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域，提供專業(yè)深度的培訓(xùn)內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)管理、公共服務(wù)、社會(huì)治理等。

3.1.3"強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向

增加案例分析、模擬演練、實(shí)地考察等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓干部在實(shí)際操作中提升能力。邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、一線工作者進(jìn)行分享和交流。

3.1.4"注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

加強(qiáng)干部的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。開展領(lǐng)導(dǎo)力、危機(jī)管理、輿情應(yīng)對、干部心理調(diào)適等方面的專題培訓(xùn)。

3.1.5"推動(dòng)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)

鼓勵(lì)干部了解其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，拓寬視野，培養(yǎng)綜合型思維。開設(shè)交叉學(xué)科的課程，促進(jìn)不同部門、不同領(lǐng)域干部之間的交流與合作。

3.1.6"建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

定期對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和反饋，根據(jù)干部的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際工作中的應(yīng)用情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。

通過以上措施，可以使干部培訓(xùn)內(nèi)容更具針對性、實(shí)用性和前瞻性，更好地滿足干部的成長需求和工作需要。

3.2"創(chuàng)新培訓(xùn)方式

3.2.1"借助科技力量

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的普及，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用等成為了創(chuàng)新培訓(xùn)的有力工具。通過這些平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual"Reality，VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented"Reality，AR）等科技技術(shù)，可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓抽象的知識(shí)變得更加直觀和生動(dòng)和沉浸。

3.2.2"引入實(shí)踐導(dǎo)向的培訓(xùn)方法

例如：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉解決問題的能力；角色扮演讓他們在模擬的場景中學(xué)會(huì)應(yīng)對各種情況。這些方法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.2.3"強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作

小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享。在互動(dòng)合作中，學(xué)習(xí)者不僅能夠從他人身上學(xué)到不同的觀點(diǎn)和方法，還能培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作等重要能力。

3.2.4"制訂個(gè)性化培訓(xùn)方案

根據(jù)學(xué)習(xí)者的背景、目標(biāo)和需求，為其量身打造專屬的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。這種個(gè)性化的服務(wù)能夠更好地滿足個(gè)體差異，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。

創(chuàng)新培訓(xùn)方式是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，只有這樣，才能不斷為干部教育提供優(yōu)質(zhì)、高效、富有吸引力的培訓(xùn)，為個(gè)人和組織的發(fā)展提供強(qiáng)大的支持和動(dòng)力。

3.3"構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

在當(dāng)今數(shù)字化、信息化的時(shí)代浪潮中，構(gòu)建干部教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作與時(shí)俱進(jìn)、提升干部綜合素質(zhì)的關(guān)鍵舉措[7]。這一創(chuàng)新模式不僅打破了時(shí)間和空間的限制，還為干部提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍具有重要意義[8]。

干部教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)可以滿足干部多元化的學(xué)習(xí)需求。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和工作任務(wù)的日益復(fù)雜，干部需要知識(shí)不斷更新迭代、提升能力素質(zhì)。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠整合豐富的學(xué)習(xí)資源，涵蓋政治理論、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)、科技創(chuàng)新、社會(huì)治理等領(lǐng)域，為干部提供全方位、多層次的知識(shí)體系。為了確保線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，科學(xué)的學(xué)習(xí)管理和評(píng)估機(jī)制必不可少。平臺(tái)應(yīng)建立完善的學(xué)習(xí)記錄和跟蹤系統(tǒng)，實(shí)時(shí)掌握干部的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長、課程完成情況等。同時(shí)，通過在線考試、作業(yè)提交、實(shí)踐案例分析等方式，對干部的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)估結(jié)果不僅可以作為干部學(xué)習(xí)情況的客觀反映，還能夠?yàn)楦刹康倪x拔任用、考核評(píng)價(jià)提供重要參考依據(jù)。

此外，干部教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建還需要注重安全性和穩(wěn)定性。要采取嚴(yán)格的信息安全措施，保障學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的安全和隱私。同時(shí)，確保平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行，避免出現(xiàn)卡頓、掉線等技術(shù)問題，為干部提供流暢、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4"結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)為干部教育培訓(xùn)工作帶來了前所未有的機(jī)遇，通過優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等策略，可以有效提升干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，為推動(dòng)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]王喜滿，魏繼勇.數(shù)字化賦能干部教育培訓(xùn)的邏輯、現(xiàn)狀和路徑[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（4）：52-57.

[2]劉強(qiáng).抓好干部教育培訓(xùn)打造高素質(zhì)干部隊(duì)伍[J].人民論壇，2024（12）：10-11.

[3]郭宇騫.數(shù)字化賦能干部教育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展[J].網(wǎng)絡(luò)安全和信息化，2024（5）：11-13.

[4]王竹鶴，于樂.新時(shí)代干部教育培訓(xùn)課程教學(xué)模式研究[J].天津教育，2024（13）：20-21.

[5]劉凱.干部教育培訓(xùn)“兩帶來”問題思考：基于安徽省H市的調(diào)查分析[J].黨政干部論壇，2023（12）：6-9.

[6]劉照邦.數(shù)字人事背景下A區(qū)稅務(wù)局干部教育培訓(xùn)存在的問題與對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2023.

[7]陳自重.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代國有企業(yè)干部教育培訓(xùn)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代國企研究，2022（9）：85-87.

[8]楊柳，丁文鋒.全面提升新時(shí)代干部教育培訓(xùn)信息化質(zhì)量探析[J].中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，13（5）：128-137.