以“大思政課”理念推動(dòng)高校思想政治教育體系化建設(shè)

摘 要：“大思政課”建設(shè)聚焦新時(shí)代我國大學(xué)生的思想政治教育和時(shí)代新人的培養(yǎng)，其理念創(chuàng)新了高校思想政治教育的育人格局，為新時(shí)代高校思想政治教育體系化建設(shè)提供指引和依據(jù)。在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐中，高校應(yīng)樹立大局觀念與全局意識(shí)、協(xié)同育人理念和社會(huì)大課堂育人理念。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)形勢教育、堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行、重視實(shí)踐教學(xué)，把“大思政課”建設(shè)好、發(fā)展好。

關(guān)鍵詞：“大思政課” 高校思想政治教育 育人格局

百年大計(jì)，教育為本。立德樹人是教育的根本任務(wù)，思想政治理論課（簡稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2021 年 3 月 6 日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)，明確提出“大思政課”理念。他指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，同時(shí)指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。［1］“大思政課”體現(xiàn)了把立德樹人這一根本任務(wù)放在思想政治教育的全過程和時(shí)代大環(huán)境之中的根本要求。

一、“大思政課”理念對推動(dòng)高校思想政治教育體系化建設(shè)的重要意義

黨的十八大以來，高校思想政治教育工作取得了顯著進(jìn)展?！按笏颊n”理念的提出，為新時(shí)代高校思想政治理論教育提供了理論遵循。在“大思政課”理念的指引下，高校思想政治理論教育在育人體系、育人目標(biāo)和育人模式上都有了進(jìn)一步的發(fā)展。

（一）促進(jìn)育人體系全面化與立體化

“大思政課”的“大”是建立在協(xié)同育人理念下的。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”［2］，這反映了新時(shí)代思政課建設(shè)背后的“大思政”理念。在“大思政課”協(xié)同育人理念下，高校思想政治教育在育人體系上逐步實(shí)現(xiàn)全面化與立體化。首先是育人主體協(xié)同。高校思想政治教育的主體不僅包括高校教師群體，也應(yīng)包括家庭、社會(huì)、政府等一切具有育人功能的群體和組織。通過育人主體之間的有機(jī)協(xié)同來推動(dòng)多元主體共同參與高校思想政治教育建設(shè)，形成強(qiáng)大的育人合力。其次是育人場域協(xié)同。高校思想政治教育要聯(lián)合中小學(xué)各個(gè)學(xué)段，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“思政小課堂”到“社會(huì)大課堂”的拓展，統(tǒng)籌好縱橫交錯(cuò)的“大思政課”育人場域，實(shí)現(xiàn)全場域協(xié)同育人效應(yīng)。再次是育人資源協(xié)同?！按笏颊n”的育人資源包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等各個(gè)方面。例如，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，將“脫貧攻堅(jiān)”“全面建成小康社會(huì)”等背后蘊(yùn)含的精神資源運(yùn)用到思政課堂。這既豐富了課堂內(nèi)容，也增強(qiáng)了思政課教學(xué)的親和力和感染力，提升了高校思想政治教育的育人實(shí)效。

（二）增強(qiáng)育人目標(biāo)精準(zhǔn)化與時(shí)代化

“大思政課”的“大”是建立在社會(huì)發(fā)展的大背景之下的，將思政課堂置于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的大視野中，推動(dòng)高校思想政治教育在育人目標(biāo)上逐步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化和時(shí)代化。當(dāng)今國際形勢變幻莫測，國內(nèi)非主流意識(shí)形態(tài)暗流涌動(dòng)，價(jià)值沖突逐漸突出，“新功利主義” “歷史虛無主義”等思想觀念的傳播，導(dǎo)致不少大學(xué)生面臨著“信仰缺失”“價(jià)值失范”等問題，在一定程度上威脅著主流價(jià)值觀的安全。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的變革發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生日常生活中不可分割的一部分，極大拓寬了他們的時(shí)代視野。與此同時(shí)，提升大學(xué)生辨別是非的能力、堅(jiān)定正確的政治立場和價(jià)值觀念，成為高校思想政治教育的迫切任務(wù)?！按笏颊n”正是在“兩個(gè)大局”及黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。它強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育，要求新時(shí)代大學(xué)生增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀。隨著“大思政課”理念的提出，高校思想政治教育在育人目標(biāo)上更加契合當(dāng)今中國和世界發(fā)展的需求，大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感顯著增強(qiáng)，他們正努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）推動(dòng)育人模式多元化與創(chuàng)新化

“大思政課”的“大”是建立在教育的時(shí)間和空間維度之下的，拓寬傳統(tǒng)思政課的時(shí)空維度，推動(dòng)高校思想政治教育在育人模式上逐步實(shí)現(xiàn)多元化和創(chuàng)新化發(fā)展。首先，“大思政課”勢必打破“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”之間的壁壘。這意味著高校思想政治教育不能局限于課堂之內(nèi)，而要延伸至現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。學(xué)生不再僅僅通過書本和教師來了解思政知識(shí)，還要通過親身參與社會(huì)實(shí)踐，深入觀察社會(huì)現(xiàn)象來提升自身思想政治覺悟。其次，“大思政課”倡導(dǎo)將思想政治教育由傳統(tǒng)課堂教學(xué)拓展至新興媒體場域。高校利用新興技術(shù)打造思想政治教育線下課堂與線上課堂相結(jié)合的新興育人模式。再次，“大思政課”倡導(dǎo)利用技術(shù)讓思政課“活”起來。思政課教師應(yīng)利用好數(shù)字化平臺(tái)與課程資源的優(yōu)勢，借助虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，模擬與歷史人物的對話，讓學(xué)生深度體驗(yàn)歷史場景，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。

二、“大思政課”理念下高校思想政治教育體系化建設(shè)的具體指向

“大思政課”是對當(dāng)前風(fēng)云變幻的國際環(huán)境和我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的現(xiàn)實(shí)映射，是對高校思想政治教育發(fā)展提出的新要求。

（一）樹立大局觀念與全局意識(shí)，強(qiáng)化歷史使命

思想政治教育聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”［3］ 這一根本問題，“大思政課”為高校思想政治教育改革創(chuàng)新提供指引。在“大思政課”理念下，高校思想政治教育在育人目標(biāo)上要樹立大局觀念與全局意識(shí)，強(qiáng)化歷史使命。在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行民族復(fù)興的百年恢宏史詩中，每個(gè)歷史時(shí)期對思想政治教育的目標(biāo)都提出了新的要求。新民主主義革命時(shí)期要求培養(yǎng)頑強(qiáng)斗爭、英勇無畏的革命青年，社會(huì)主義改造和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期要求培養(yǎng)具有吃苦耐勞精神的建設(shè)者，改革開放時(shí)期要求培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，中國特色社會(huì)主義新時(shí)代要求培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新青年。當(dāng)前“大思政課”的要求是在新的社會(huì)環(huán)境下產(chǎn)生的，即“兩個(gè)大局”下產(chǎn)生的，這就要求高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要站在培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)需要和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的高度下展開。在此指導(dǎo)下，高校思想政治教育要在教育內(nèi)容、教育方法、教育手段上有所創(chuàng)新，將培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)融入思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出具有高度使命感和責(zé)任感的時(shí)代新人。

（二）樹立協(xié)同育人理念，凝聚育人合力

馬克思主義關(guān)于事物普遍聯(lián)系的原理是“大思政課”協(xié)同育人的哲學(xué)基礎(chǔ)?！叭f事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律?！保?］在“大思政課”理念下，高校思想政治教育協(xié)同育人正是在思想政治教育內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)與要素之間存在廣泛聯(lián)系的基礎(chǔ)上生成育人合力的過程。隨著社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)日益豐富與多樣化，思想政治教育活動(dòng)正朝向一個(gè)由多元主體協(xié)同參與的不可逆趨勢發(fā)展。在“大思政課”這一廣闊視野下，青年大學(xué)生的思想政治教育工作已成為全社會(huì)共同肩負(fù)的責(zé)任，它不僅需要政府的引領(lǐng)，家庭的熏陶，學(xué)校的系統(tǒng)教育，還離不開社會(huì)各界的廣泛參與和共同努力。同時(shí)還需要推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行，加強(qiáng)高校思想政治教育資源整合與交流。高校應(yīng)搭建思政教師和專業(yè)教師攜手的常態(tài)化合作育人機(jī)制，通過集體備課、共建教學(xué)資源、相互聽課等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的深度合作。

（三）樹立“社會(huì)大課堂”育人理念，創(chuàng)新育人模式

“大思政課”要求思想政治教育關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)生活，觀照人的精神世界。具體而言，高校進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)樹立“社會(huì)大課堂”育人理念，與社會(huì)生活相結(jié)合，用環(huán)境塑造人，創(chuàng)新高校思想政治教育育人模式。而“大思政課”是教師需要跳出課堂之外的一堂社會(huì)“大課”，要認(rèn)識(shí)到社會(huì)場域?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要性。高校思想政治教育的目標(biāo)最終都是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，不管在知識(shí)技能上，還是在道德品行上，都需要被社會(huì)認(rèn)同?！按笏颊n”是對傳統(tǒng)思政課堂的揚(yáng)棄發(fā)展，是對育人模式的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。

三、“大思政課”理念下高校思想政治教育體系化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

“大思政課”理念下，高校思想政治教育在育人目標(biāo)、育人理念以及育人模式等各個(gè)方面都發(fā)生了變化。高校思想政治教育改革創(chuàng)新要順應(yīng)這些變化，把“大思政課”建設(shè)好、發(fā)展好。

（一）加強(qiáng)形勢教育，培養(yǎng)大局意識(shí)

大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的歷史大任，對這一群體進(jìn)行思想政治教育十分重要。面對當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，大學(xué)生如何保持本心，堅(jiān)守自我，站穩(wěn)立場，形勢教育十分重要。形勢教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)通過形勢教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，理解國家政策，并培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。高校在對學(xué)生進(jìn)行大局形勢教育時(shí)，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)、主流媒體等工具，有意識(shí)地向?qū)W生傳遞課堂以外的信息，如時(shí)事熱點(diǎn)、國家政策、國際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度與洞察力，使他們在學(xué)習(xí)過程中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國家、關(guān)注世界?！按笏颊n”視域下，高校思政課要不忘歷史、立足現(xiàn)實(shí)、面向未來；同時(shí)也要關(guān)注課堂、關(guān)注社會(huì)；關(guān)注國內(nèi)、關(guān)注國際。

（二）課程思政與思政課程同向同行

在“大思政課”視域下，如何在發(fā)揮好思政課主陣地的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，是當(dāng)前高校思想政治教育必須重視的問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出： “各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［5］首先，高校要落實(shí)好“課程思政”理念。高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到各類課程對學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展都起著不同程度的作用。各類專業(yè)課教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)，要充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在知識(shí)講授中明確價(jià)值立場，將其自然融入教學(xué)全過程。解決好課程無思政、思政不到位等問題，真正做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。其次，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。高校應(yīng)聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)，通過各類培訓(xùn)、教學(xué)研究等提升教師課程育人能力。鼓勵(lì)思政課教師與專業(yè)課教師同發(fā)展，組建“混編教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)”，共同開展教學(xué)研究和教研活動(dòng)，促進(jìn)兩者在教學(xué)上的互相借鑒和融合。課程思政和思政課程相互融合，協(xié)同共進(jìn)，共同構(gòu)建課程思政與思政課程協(xié)同育人生態(tài)體系建設(shè)，從而推進(jìn)高校思想政治教育體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，將思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合

將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合是“大思政課”的實(shí)質(zhì)和精髓。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來?！保?］高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，一方面，要注重思政小課堂建設(shè)。灌輸論是馬克思主義的重要原理，也是思想政治教育的理念。教師在對學(xué)生講授這一學(xué)科的相關(guān)抽象概念和理論知識(shí)時(shí)，思政小課堂更能發(fā)揮作用。另一方面，要重視社會(huì)大課堂的作用，這是幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的場域。當(dāng)今思想政治教育最鮮活的實(shí)踐素材便是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會(huì)主義建設(shè)。高校思想政治教育要利用好紅色資源，講好中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年奮斗歷程故事。對此，教師可以采用現(xiàn)場體驗(yàn)、研討交流等多種教學(xué)模式，將學(xué)生從課堂上的“有字之書”引向社會(huì)生活中的“無字之書”，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐悟真知。通過一次次的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育，學(xué)生更加深刻地理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問題，增強(qiáng)時(shí)代使命感，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

四、結(jié)語

“大思政課”肩負(fù)培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史使命，為高校思想政治教育的發(fā)展提供了新的生長點(diǎn)。根據(jù)“大思政課”理念的要求，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)，發(fā)揮課程思政與思政課程的協(xié)同效應(yīng)，注重“社會(huì)大課堂”的重要作用，從而增強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育的實(shí)效性，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育體系化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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