高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑探究

摘 要：高職院校推進(jìn)“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能推動(dòng)文化的傳承與發(fā)展，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)職業(yè)教育改革。本文闡述了高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，從“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置與師資整合、平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)模式、制度保障與資金投入四個(gè)方面探究高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 “非遺”特色 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的二十屆三中全會(huì)指出，要構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育綜合改革，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。［1］“非遺”作為中華文化的標(biāo)識(shí)之一，為高職院校特色發(fā)展提供了獨(dú)特的實(shí)踐樣本和豐富的教學(xué)內(nèi)容。探索“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展是促進(jìn)高職學(xué)生成長(zhǎng)和提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，也是高職院校加快構(gòu)建產(chǎn)教融合職業(yè)教育體系的重要途徑，其不僅能推動(dòng)職業(yè)教育改革，還能推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

一、高職院校“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值

（一）高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所，包括傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語(yǔ)言、傳統(tǒng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技、醫(yī)藥、歷法等多個(gè)領(lǐng)域。高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把“非遺”文化的元素、技藝、理念等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)既懂“非遺”文化又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“非遺”文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以“非遺”文化為依托開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值

首先，高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于傳承與創(chuàng)新“非遺”文化。在全球化和現(xiàn)代化進(jìn)程加速的時(shí)代，“非遺”面臨著嚴(yán)峻的“生存”挑戰(zhàn)。高職院校結(jié)合當(dāng)?shù)亍胺沁z”資源開(kāi)展“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可吸引學(xué)生參與“非遺”的學(xué)習(xí)和傳承，為“非遺”注入新的活力，加強(qiáng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。其次，高職院校“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引投資和人才，形成地方特色的產(chǎn)業(yè)集群。再次，高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)本土人才，提高“非遺”產(chǎn)品的品質(zhì)和附加值，帶動(dòng)鄉(xiāng)村農(nóng)副產(chǎn)品的銷售和旅游的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺和農(nóng)民生活富裕，助力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。最后，高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以豐富課程體系，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。［2］

二、高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置與師資隊(duì)伍建設(shè)

在課程開(kāi)設(shè)方面，部分高職院校嘗試將“非遺”相關(guān)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。例如，開(kāi)設(shè)“‘非遺’手工藝制作與創(chuàng)新”課程，向?qū)W生傳授剪紙、刺繡、陶藝等傳統(tǒng)手工藝制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)工藝基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以滿足現(xiàn)代市場(chǎng)需求。然而，大部分高職院校僅在少數(shù)專業(yè)或作為選修課提供“非遺”課程，覆蓋面有限，并且存在課程與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，相關(guān)課程對(duì)市場(chǎng)環(huán)境分析、管理運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍管理等實(shí)務(wù)內(nèi)容的講解不夠深入的問(wèn)題。［3］

在師資建設(shè)方面，部分院校挖掘校內(nèi)師資力量，邀請(qǐng)具有藝術(shù)、文化等背景的教師參與“非遺”課程教學(xué)。也有院校與當(dāng)?shù)亍胺沁z”傳承人合作，邀請(qǐng)他們走進(jìn)校園開(kāi)展講座、開(kāi)設(shè)工作坊等。不過(guò)，高職院校普遍存在師資配備不足、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問(wèn)題。一方面，校內(nèi)專業(yè)教師對(duì)“非遺”知識(shí)和技藝的掌握程度參差不齊，需要進(jìn)一步培訓(xùn)；另一方面，“非遺”傳承人往往受時(shí)間、地域等因素限制，或忙于自身的手工藝創(chuàng)作和商業(yè)訂單，難以長(zhǎng)期穩(wěn)定地參與教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)安排發(fā)生臨時(shí)性變動(dòng)。

（二）平臺(tái)建設(shè)與“非遺”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化情況

部分高職院校打造了“非遺”工作室、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新學(xué)院等實(shí)踐場(chǎng)所，配備了相應(yīng)的辦公設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材為學(xué)生提供支持。部分院校加強(qiáng)了與鄉(xiāng)村、“非遺”工作坊、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)在院校的支持下，開(kāi)展“非遺”文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、“非遺”技藝培訓(xùn)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)展“非遺”產(chǎn)品的制作、展示和銷售等實(shí)踐活動(dòng)。然而，實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)管理還不夠成熟。部分實(shí)踐基地存在資金短缺、設(shè)備更新不及時(shí)等問(wèn)題，較多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率和可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。一方面，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)滯后、校企合作不夠深入，學(xué)生獲得的創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會(huì)較少；另一方面，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍缺乏市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、資金支持和商業(yè)人脈資源，導(dǎo)致“非遺”文化創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由于市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確、營(yíng)銷渠道單一等問(wèn)題，產(chǎn)品滯銷，難以維持正常運(yùn)營(yíng)。

（三）學(xué)生參與和社會(huì)認(rèn)可情況

在學(xué)生參與方面，部分對(duì)傳統(tǒng)文化有濃厚興趣或具有藝術(shù)特長(zhǎng)的高職學(xué)生，對(duì)“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目表現(xiàn)出較大的興趣和參與熱情。例如，在“非遺”文化節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生參加“非遺”技藝展示和比賽。然而，由于“非遺”相關(guān)課程和活動(dòng)的宣傳推廣不足，以及部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏懼心理，不少學(xué)生對(duì)“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解甚少或缺乏參與的主動(dòng)性，學(xué)生整體參與度有待提高。

在社會(huì)認(rèn)可度方面，高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果開(kāi)始受到關(guān)注。某些地方政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)企業(yè)與高職院校合作開(kāi)發(fā)“非遺”項(xiàng)目，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金、場(chǎng)地或技術(shù)支持。但受限于部分“非遺”項(xiàng)目的社會(huì)影響力較小和經(jīng)濟(jì)效益低，“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度仍需進(jìn)一步提升。另外，部分人認(rèn)為高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是一類校園文化活動(dòng)，并不具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

（四）教育制度與資金保障方面

近年來(lái)，我國(guó)高度重視“非遺”的傳承與創(chuàng)新，出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展“非遺”教育。2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》為高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了宏觀指導(dǎo)。部分高職院校構(gòu)建“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，支持打造“非遺”課程建設(shè)和實(shí)踐平臺(tái)，制定“非遺”課程的教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立“非遺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)金，對(duì)在“非遺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。但是，學(xué)校內(nèi)部制度還不夠完善。例如，在學(xué)分互認(rèn)制度上，“非遺”相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與其他專業(yè)課程學(xué)分的轉(zhuǎn)換還不夠靈活，限制了學(xué)生參與的積極性。

在資金保障方面，高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金主要來(lái)自政府撥款、學(xué)校自籌和社會(huì)捐贈(zèng)。政府撥款是重要的資金來(lái)源之一，國(guó)家和地方政府為“非遺”教育項(xiàng)目提供了一定的資金支持。學(xué)校自籌資金則包括學(xué)校從日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥的部分，主要用于購(gòu)買(mǎi)“非遺”教材、開(kāi)展“非遺”講座等。然而，資金投入仍然不足。政府撥款有限，學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)緊張，能夠投入“非遺”教育的資金比例較小。社會(huì)捐贈(zèng)資金則不穩(wěn)定，且往往集中于少數(shù)知名度較高的院校，難以滿足高職院?！胺沁z”教育的發(fā)展需求。

三、高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑

（一）豐富“非遺”課程體系，打造師資團(tuán)隊(duì)推動(dòng)資源整合

高職院校應(yīng)依托當(dāng)?shù)亍胺沁z”資源和專業(yè)特色，建設(shè)“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。例如，開(kāi)設(shè)陶瓷藝術(shù)、木雕技藝、刺繡工藝等課程，教授“非遺”技藝、“非遺”文化、“非遺”保護(hù)與傳承等，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“非遺”知識(shí)和技能。“非遺”特色課程要與藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息技術(shù)等結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科內(nèi)容。例如，高職院?？砷_(kāi)設(shè)“‘非遺’文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程，讓學(xué)生將“非遺”元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的文創(chuàng)產(chǎn)品，或者開(kāi)設(shè)“‘非遺’數(shù)字化傳播”課程，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)傳播和推廣“非遺”的能力。

高職院校應(yīng)打造由“非遺”專家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、行業(yè)專家組成的師資團(tuán)隊(duì)，共同負(fù)責(zé)“非遺”項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和成果推廣等工作，形成渠道多元、層次多樣、師資共享的教育資源。高職院?？勺龅揭韵氯c(diǎn)：一是選派校內(nèi)教師參加“非遺”培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、“非遺”實(shí)踐等活動(dòng)，提高教師的“非遺”知識(shí)和技能水平；二是引進(jìn)校外專家，例如“非遺”傳承人、行業(yè)專家、學(xué)者等作為學(xué)校的兼職教師或客座教授，開(kāi)辦講座、傳授技藝、指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)“非遺”技藝的傳承與創(chuàng)新；三是組建由校內(nèi)教師和校外專家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互合作，提高團(tuán)隊(duì)的整體水平和能力，共同開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等工作。

（二）搭建“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合

高職院校應(yīng)整合“非遺”行業(yè)、協(xié)會(huì)等資源，搭建服務(wù)平臺(tái)，探索活態(tài)傳承、設(shè)計(jì)賦能、商品創(chuàng)新的發(fā)展道路，為“非遺”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持。高職院校可做到以下三點(diǎn)：一是建立“非遺”體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工作一體館，作為“非遺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的展示平臺(tái)，讓學(xué)生直觀感受“非遺”文化；二是鼓勵(lì)師生結(jié)合“非遺”文化開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如開(kāi)發(fā)“非遺”文創(chuàng)產(chǎn)品、舉辦“非遺”文化展覽等，實(shí)現(xiàn)“非遺”文化的創(chuàng)新性發(fā)展和商業(yè)化運(yùn)作；三是與企業(yè)合作共建“非遺”研學(xué)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和就業(yè)機(jī)會(huì)。

高職院校應(yīng)依托平臺(tái)資源，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教聯(lián)合體等方式推動(dòng)產(chǎn)教研融合，可與企業(yè)合作，共同開(kāi)展“非遺”項(xiàng)目的研發(fā)、創(chuàng)新和推廣。企業(yè)為高職院校提供實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和項(xiàng)目，高職院校則為企業(yè)提供人才支持和技術(shù)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏。高職院校還可與政府部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)合作，參與政府的“非遺”保護(hù)和傳承項(xiàng)目，政府可以為高職院校提供政策支持和資金支持，科研機(jī)構(gòu)為學(xué)校提供科研項(xiàng)目和技術(shù)支持，高職院校則提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)。

（三）構(gòu)建“三師協(xié)同”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與積極性

高職院校應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和“非遺”大師“三師”協(xié)同多元育人模式。高職院校應(yīng)利用數(shù)字化、信息化技術(shù)突破空間和時(shí)間限制，將“非遺”文化貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，持續(xù)開(kāi)展“非遺”教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握“非遺”技藝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)“非遺”技藝的活態(tài)傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融入。同時(shí)，高職院校應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。高職院校應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行改革，設(shè)立“非遺”實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)基金，表彰優(yōu)秀學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。高職院校可加強(qiáng)宣傳與推廣，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)發(fā)布文創(chuàng)競(jìng)賽、產(chǎn)品研發(fā)、優(yōu)秀成果等相關(guān)信息；組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外“非遺”相關(guān)賽事與展覽，展示課程實(shí)踐成果，提升學(xué)校的知名度和影響力。

（四）完善保障制度，加大專項(xiàng)資金投入

高職院校應(yīng)設(shè)立由學(xué)校管理層、“非遺”專家和教師組成的制度建設(shè)團(tuán)隊(duì)，關(guān)注“非遺”教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策動(dòng)態(tài)，分析其中與“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容，如資金支持渠道、項(xiàng)目申報(bào)要求等，加強(qiáng)與政府部門(mén)的溝通，完善制度。高職院校應(yīng)建立靈活的學(xué)分互認(rèn)制度，認(rèn)可學(xué)生在“非遺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的成果，強(qiáng)化激勵(lì)制度；在教師職稱評(píng)定和績(jī)效考核中，加大“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的權(quán)重；設(shè)立豐富的師生激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)師生在“非遺”產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、“非遺”技藝傳承推廣、“非遺”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施等方面積極表現(xiàn)。

高職院校應(yīng)加大專項(xiàng)資金的投入：一是要深入研究國(guó)家和地方政府有關(guān)“非遺”保護(hù)、教育改革等方面的項(xiàng)目，爭(zhēng)取項(xiàng)目資金支持；二是挖掘校內(nèi)資金潛力，鼓勵(lì)教師開(kāi)展與“非遺”相關(guān)的教學(xué)、科研項(xiàng)目；三是吸引企業(yè)投資與捐贈(zèng)，與企業(yè)，特別是“非遺”相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系；四是開(kāi)展社會(huì)眾籌與公益活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向社會(huì)公眾宣傳學(xué)校的“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校開(kāi)展“非遺”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升“非遺”價(jià)值助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)“非遺”后備人才、打造校園“非遺”品牌、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、解決技術(shù)成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題、推動(dòng)“非遺”產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要途徑。高職院?！胺沁z”特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于推動(dòng)政府、高校、企業(yè)、教師、學(xué)生、“非遺”傳承等利益相關(guān)方面的資源匯聚整合，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)

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