成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程課程思政教學(xué)研究

[摘 要]課程思政是學(xué)校實施新時代立德樹人工程的創(chuàng)新組成部分，立德樹人是成人教育教學(xué)過程當(dāng)中的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)直播課程是成人教育的重要教學(xué)方式，將課程思政貫穿于成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)全過程，是成人教育推進(jìn)“三全育人”的必然舉措。通過分析成人教育思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀及特點，探索符合成人教育規(guī)律的課程思政教學(xué)方式，并利用直播課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，有效地將課程思政融入成人教育教學(xué)的全過程，這不僅可以拓展成人教育網(wǎng)絡(luò)育人的空間陣地，還對培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]成人教育；網(wǎng)絡(luò)直播課；課程思政

2020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷现赋?，“要堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用”[1]。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。成人教育作為構(gòu)建當(dāng)前全民終身教育體系中的重要組成部分，課程思政不僅要在全日制學(xué)生中全面開展實施，還應(yīng)加快覆蓋成人教育領(lǐng)域。在新時代背景下，結(jié)合成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點，積極探索將思政元素融入各門各類成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程的方法和措施，探索基于直播課堂的成人教育課程思政的教學(xué)模式，以形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)思想政治教育工作在成人教育領(lǐng)域取得良好效果，培養(yǎng)滿足社會需求、符合社會主義價值觀的人才。

一、成人教育思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和特點

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

就目前成人教育思想政治理論教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，雖然各學(xué)校已經(jīng)意識到成人教育課程思政建設(shè)的重要性和緊迫性，并將課程思政建設(shè)如火如荼地開展起來，但仍然存在各專業(yè)課課程思政元素挖掘不精準(zhǔn)不深入，課程思政與專業(yè)課內(nèi)容銜接不流暢，學(xué)生接受度不高的情況[3]。對學(xué)生的思想政治理論教學(xué)主要還是依托學(xué)校開設(shè)的思想政治公共必修課來完成，各專業(yè)課課程思政建設(shè)還不足。同時對于學(xué)生來說，成人教育學(xué)生的思想觀念已經(jīng)比較固定，并且存在工學(xué)矛盾突出問題，認(rèn)為成人教育的主要目標(biāo)就是通過考核，以及修滿學(xué)分，最終拿到學(xué)歷利于工作提升，對于思想政治教育不重視，對于專業(yè)課程特別是直播課程中的思政元素更是一帶而過，甚至直接視而不見。

（二）教學(xué)特點

成人教育主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以遠(yuǎn)程開放教育為主體，學(xué)生大多是利用工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)方式就是通過觀看直播等方式上課或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自學(xué)，面授課程較少，期末通過完成在線作業(yè)，以及線下考試等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？偟膩碚f，成人教育思想政治教育有以下特點。第一，成人思想政治教學(xué)流于表面化和形式化。大多數(shù)成人學(xué)生已經(jīng)在社會上工作和生活了一段時間，形成了一些穩(wěn)固的思想觀念。在他們重新進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于顯性的思想政治教育大多采取不重視的態(tài)度，滿足于應(yīng)付考試，而對于不需要考試的其他各門課程中的隱性思政元素則更加忽視。雖然課程思政已經(jīng)全面開展起來，但對于教師而言，要在有限的直播課程當(dāng)中，深挖思政元素并使其完美融合到專業(yè)知識當(dāng)中，還需要不斷思考和實踐，因此，成人思想政治教學(xué)難免流于表面化和形式化。第二，成人思想政治教學(xué)滿足于應(yīng)試化。由于成人教育學(xué)生本身半工半讀的特點，首先要保證完成每天的工作，然后再來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要照顧家庭，所以大部分學(xué)生都將主要的學(xué)習(xí)精力投入到如何通過考試中，對于他們來說，無論是什么樣的課程、內(nèi)容如何，只要能通過考試、拿到文憑就行，真正能沉下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的學(xué)生數(shù)量較少，特別是在直播課程當(dāng)中，學(xué)生的注意力主要集中在與考試相關(guān)的內(nèi)容上面，而對于各門課程中的思政內(nèi)容，往往一帶而過。由此，成人思想政治教學(xué)難免停留在滿足于應(yīng)試化階段。

二、探索成人教育直播課程思政教學(xué)方式的必要性和可行性

（一）必要性

樹人先立德，立德即樹立德業(yè)，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！闭n程思政就是實現(xiàn)成人教育立德樹人的重要路徑。首先，成人教育學(xué)生在脫離學(xué)校的系統(tǒng)教育后，大多已在社會立足，從事各項工作，有些還組建了自己的家庭，在半工半讀的學(xué)習(xí)中，他們所接受的教育效果將會直接作用于他們的工作崗位、他們的家庭生活，還會影響他們以后的社會發(fā)展，因此，通過課程思政做好成人教育的思想政治教育，才能為社會培養(yǎng)好德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬?。其次，成人教育學(xué)生來自社會各行各業(yè)，他們有些因成績不佳沒有進(jìn)入高等教育階段，有些因環(huán)境因素較早踏入社會摸爬滾打，種種復(fù)雜因素導(dǎo)致他們實際對思想政治教育的需求較大。同時，因成人教育學(xué)生已有各自的社會經(jīng)驗，獨立思考意識較強，自尊心強，這就使傳統(tǒng)的直接講授式的思想政治教育效果受到限制。而課程思政是一種隱性教育，通過把思政元素融合進(jìn)各門專業(yè)課程當(dāng)中，潤物無聲地感染成人學(xué)生，就可以達(dá)到更好的思想政治教育效果。再次，成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，就是通過觀看網(wǎng)絡(luò)直播課程，以及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)直播課程由于教學(xué)時間和師生互動的限制，因此對教師如何有效地將思政元素融入專業(yè)講授中提出了很大挑戰(zhàn)。上文也分析了成人思想政治教育中存在的表面化、形式化和應(yīng)試化，因此，在新時代的背景下，就非常有必要去探索如何加強成人教育直播課堂課程思政影響力的教學(xué)方法和措施，設(shè)計創(chuàng)新行之有效的成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課堂的思政教學(xué)模式。

（二）可行性

成人高等教育區(qū)別于普通的高等教育，成人教育教學(xué)也有其獨有的特點和方法，所以成人教育課程思政的發(fā)展必須以適應(yīng)成人教育規(guī)律為前提，以滿足成人教育學(xué)生的需求為出發(fā)點，結(jié)合成人教育特有的教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到廣泛有效的教學(xué)效果。為促進(jìn)當(dāng)前成人教育課程思政的發(fā)展，探索如何充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打開教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，將思政元素更好更順暢地融入專業(yè)課直播課堂的可行性方法，使成人教育學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠充分利用直播課程的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以學(xué)到專業(yè)知識，還能接受到思政教育，達(dá)到“三全育人”的目的，意義重大。

三、成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程思政教學(xué)設(shè)計思路

（一）確定課程思政教學(xué)設(shè)計目標(biāo)

首先是根據(jù)課程要求及學(xué)生的特點和需求確定該門課程思政的核心教育目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、正確的價值觀、高度的社會責(zé)任感，提升他們的綜合素質(zhì)等。同時，根據(jù)核心目標(biāo)和實際教學(xué)情況，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，圍繞專業(yè)知識，制訂適合該門直播課程思政的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用以指導(dǎo)實際直播課堂中的教學(xué)內(nèi)容及所用教學(xué)方法。

（二）確定課程思政教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)直播課程思政教學(xué)內(nèi)容要圍繞所授課程的主題，將課程思政與課程主題相互融合，并注重整門課程的邏輯性和連貫性，各教學(xué)板塊之間要銜接自然，確保整個教學(xué)過程清晰流暢。同時，根據(jù)授課班級成員的整體情況（如教育經(jīng)歷、年齡、學(xué)習(xí)目的等），選擇適合該班級成員的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重實際案例分析，特別是熱點事件的引用，使學(xué)生能夠真切感受到思政對實際生活的影響。

（三）加強課程思政教學(xué)資源應(yīng)用

1.增加在線直播課程互動設(shè)計

成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程是成人教育的重要學(xué)習(xí)方式，做好成人教育在線直播課程設(shè)計是實施課程思政的關(guān)鍵。良好的課程互動設(shè)計不僅可以將學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)前的直播課程中來，還能在潛移默化當(dāng)中加深教學(xué)印象，增強教學(xué)效果。

一般情況下，教師的互動設(shè)計會出現(xiàn)在授課過程中的提問及小節(jié)回顧環(huán)節(jié)，在講解重要知識點后教師帶領(lǐng)學(xué)生通過做題的形式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此以外，在技術(shù)條件允許的情況下，還可以加入彈窗功能，將思政問題相關(guān)小測驗或事例視頻以彈出窗口的形式加入直播過程當(dāng)中，增加課程的吸引力和教學(xué)效果。在直播結(jié)束后，課程視頻也可以保持此項互動設(shè)計，以便學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中使用。同時，教師可以在上課前合理設(shè)計和豐富該門課程思政的在線教學(xué)資源，在直播課程當(dāng)中，根據(jù)課程內(nèi)容和課程進(jìn)程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，利用在線資源對思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充和拓展，也可以提醒學(xué)生在線教學(xué)資源的重要性[4]。

從內(nèi)容上來說，教師可以在授課前對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的生活背景、學(xué)歷背景和專業(yè)素養(yǎng)等，從而在課堂互動設(shè)計上進(jìn)行選擇，盡量選擇貼近大部分學(xué)生地域及生活并且學(xué)生比較容易接受和理解的事例進(jìn)行講解，以達(dá)到該門課程的育人效果[5]。

2.強化在線教學(xué)資源的利用和設(shè)計

學(xué)生在選課后，可登錄自己的學(xué)習(xí)空間觀看教學(xué)視頻、復(fù)習(xí)課程材料、完成在線測試等；在直播上課過程中，還可以在教師的引導(dǎo)下打開學(xué)習(xí)空間，利用在線教學(xué)資源對直播課程中的思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解和學(xué)習(xí)，因此，合理的教學(xué)資源的利用和設(shè)計十分重要。不僅可以輔助直播學(xué)習(xí)，還可以補充課程當(dāng)中沒有充分得到展示的課程思政的教學(xué)內(nèi)容。

首先，課程責(zé)任教師要盡可能多平臺收集有針對性的課程資源，形式也盡量多樣，比如文本、視頻、音頻、PPT、H5、問答題等；然后根據(jù)選課學(xué)生的大體情況對資源進(jìn)行篩選，同時要考慮學(xué)生對于學(xué)習(xí)空間內(nèi)容的操作熟練度，盡量安排操作簡單又內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。從內(nèi)容上來說，推送的課程思政資源可以是愛國紀(jì)錄片、文化綜藝、文化海報、榜樣故事、軍事節(jié)目等。同時所推送的內(nèi)容要圍繞該門課程的專業(yè)性知識進(jìn)行，做到相互融合，銜接自然。只有將課程思政的教學(xué)資源與本專業(yè)緊密結(jié)合，才能達(dá)到該門課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)立課程思政在線資源專欄

為加強直播課程當(dāng)中思政的育人目標(biāo)，僅靠直播課堂的講解時間是有限的，課后的鞏固拓展同樣重要。因此，設(shè)立課程思政在線資源專欄是十分必要的。

課程教師可以在該門課程學(xué)習(xí)資源中單獨設(shè)置思政資源一欄，將直播課程當(dāng)中所涉及的課程思政教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)拓展內(nèi)容上傳至專欄當(dāng)中，不僅方便學(xué)生更深刻地理解該門直播課程當(dāng)中的思政教學(xué)內(nèi)容，還能加深印象，拓展思路。同時，可以開放該專欄的評論區(qū)，學(xué)生可上傳心得體會，此項內(nèi)容可在期末考核中適當(dāng)加分，讓課程思政資源專欄發(fā)揮作用。值得注意的是，上傳內(nèi)容可以將直播課程當(dāng)中的思政內(nèi)容上傳，其他拓展資源也要圍繞該門課程的專業(yè)知識，不能不加篩選地上傳資源，海量無核心的資源只會使學(xué)生感到困惑，從而脫離了課程思政的育人目標(biāo)[6]。

4.加大課程思政成績占比

成人教育課程期末考核方式主要包括觀看線上視頻、直播課程到課情況、完成線上形考作業(yè)、完成線上終考作業(yè)、完成線上線下的考試等。為鞏固課程思政的教學(xué)成果，同時檢驗直播課程的課程思政教學(xué)效果，就需要在期末考核中加大課程思政的成績占比。

沒有在期末考核中加入課程思政成績占比的課程可適當(dāng)增加課程思政的考核比例；已經(jīng)有了一定占比的課程可以根據(jù)學(xué)生情況，以及教學(xué)情況每學(xué)期進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加大占比。課程思政的考核方式包括但不限于直播課堂的到課情況、課堂互動情況、觀看該門課程思政資源時長、思政專欄留言情況、學(xué)生完成互動問題的正確率等[7]。

結(jié)束語

成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程是成人教育的重要學(xué)習(xí)方式，加強成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程思政教學(xué)意義重大。在確定該門課程思政的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，加強直播課程思政網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，通過加強直播課程當(dāng)中的互動設(shè)計、學(xué)習(xí)空間資源的建設(shè)、設(shè)置思政專欄，以及加大成績占比等方式，既擴展了成人教育網(wǎng)絡(luò)育人的陣地又強化了成人教育課程思政的教學(xué)效果。這對我國建設(shè)中國特色社會主義教育強國、培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的社會需要的人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳晶，胡浩.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[J].人民教育，2019（7）：6-8.

[3]付文軍.“課程思政”的學(xué)術(shù)探索：一項研究述論[J].蘭州學(xué)刊，2022（3）：30-39.

[4]陸曉華.“課程思政”背景下高職英語教學(xué)實施路徑探究與實踐[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（3）：152-153.

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[6]王星月，黃勇，張偉，等.全員全過程全方位育人視域下的研究生課題思政模式初探：以四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院為例[J].西華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020，39（1）：12-21.

[7]胡洪彬.邁向課程思政教學(xué)評價的體系架構(gòu)與機制[J].中國大學(xué)教學(xué)，2022（4）：66-74.

作者簡介：張冠南（1991— ），女，漢族，吉林大安人，海南開放大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：教育學(xué)。

羅珍（1994— ），女，漢族，江西贛州人，海南開放大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：教育信息化。

陳夢夢（1990— ），女，漢族，海南文昌人，海南開放大學(xué)，助教，本科。

研究方向：實用寫作、中國古代文學(xué)等。

基金項目：2022年海南開放大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課課程思政教學(xué)設(shè)計研究”（項目編號：22JG04）。