“三全育人”視角下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

[摘 要]本文從“三全育人”的視角出發(fā)，研究了高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性與當(dāng)前現(xiàn)狀。隨著高職教育的迅速發(fā)展，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育、日常管理、職業(yè)規(guī)劃和心理健康指導(dǎo)等方面發(fā)揮著核心作用。文章分析了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位、建設(shè)原則，以及當(dāng)前存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出了優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的具體對(duì)策。這些對(duì)策包括加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)、優(yōu)化管理體制、創(chuàng)新教育方法和提升輔導(dǎo)員的科研能力。通過(guò)完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，能夠更好地落實(shí)“三全育人”理念，推動(dòng)高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；育人策略

一、研究背景與意義

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求日益增加。高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的重要使命。然而，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加及其思想觀念的多元化發(fā)展，高職院校在學(xué)生管理和教育工作中面臨著諸多挑戰(zhàn)。不僅包括傳統(tǒng)的思想政治教育問(wèn)題，還涉及學(xué)生的心理健康、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。

“三全育人”理念，即全員育人、全程育人、全方位育人，是國(guó)家深化教育綜合改革的重要理論成果。其核心在于構(gòu)建一種多維度的育人體系，將思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、文化教育有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同育人的合力。高職院校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理與思想政治教育工作的骨干力量，是“三全育人”理念的重要執(zhí)行者與推動(dòng)者。他們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育，還要管理學(xué)生日常事務(wù)，提供職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康指導(dǎo)，發(fā)揮著育人全程的核心作用。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不僅是落實(shí)“三全育人”理念的具體舉措，也是提高高職院校教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

從國(guó)際視角來(lái)看，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育體系中，也非常重視輔導(dǎo)員（類(lèi)似于學(xué)生顧問(wèn)）的隊(duì)伍建設(shè)，他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等方面起到了至關(guān)重要的作用。我國(guó)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尚處于不斷完善階段，存在隊(duì)伍規(guī)模不足、職業(yè)吸引力低、工作壓力大等問(wèn)題。因此，研究和探討“三全育人”視角下的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平、優(yōu)化管理體制、增強(qiáng)育人實(shí)效具有重要意義。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位

在“三全育人”視角下，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生事務(wù)管理者，更是學(xué)生思想政治教育的重要引導(dǎo)者。他們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著多重角色。

思想引領(lǐng)者：輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的直接實(shí)施者。通過(guò)組織班會(huì)、開(kāi)展主題教育活動(dòng)、日常談心談話(huà)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要傳播者，需要在學(xué)生中弘揚(yáng)正能量，幫助學(xué)生形成健康的思想政治觀念。

職業(yè)生涯的規(guī)劃者與推動(dòng)者：輔導(dǎo)員幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)，制訂合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。輔導(dǎo)員還需要為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)的橋梁，幫助學(xué)生順利過(guò)渡到職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

日常事務(wù)的管理者與服務(wù)者：輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生日常事務(wù)的管理工作，包括宿舍管理、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、勤工助學(xué)活動(dòng)組織等。通過(guò)日常事務(wù)管理，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其自我管理能力的提升。

心理健康教育者：在高職院校中，學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、就業(yè)壓力、家庭問(wèn)題等原因可能面臨多種心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員需要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題并提供必要的心理輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

思想政治教育的實(shí)踐者與研究者：輔導(dǎo)員不僅是思想政治教育的實(shí)踐者，還應(yīng)當(dāng)積極參與思想政治教育的研究工作，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提升自身的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教育。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視和各高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的投入，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)模和素質(zhì)水平都有了顯著提升。然而，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加和學(xué)生需求的多樣化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)依然面臨著諸多挑戰(zhàn)[1]。

隊(duì)伍規(guī)模逐漸擴(kuò)大。根據(jù)教育部的規(guī)定，高職院校輔導(dǎo)員的師生比應(yīng)不低于1：200。近年來(lái)，隨著各校輔導(dǎo)員的擴(kuò)招和培養(yǎng)，輔導(dǎo)員的數(shù)量逐漸增加，能夠更好地覆蓋和服務(wù)廣大學(xué)生。但是在實(shí)際操作中，部分學(xué)校的師生比仍然未達(dá)標(biāo)，輔導(dǎo)員人數(shù)不足的問(wèn)題仍然存在。

學(xué)歷水平顯著提升。高職院校輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入門(mén)檻逐漸提高，碩士研究生成為主力，部分院校還引入了博士擔(dān)任輔導(dǎo)員職務(wù)。這一舉措有效提升了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平和理論素養(yǎng)，使輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)更加專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化。

工作職責(zé)日益多元。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容從傳統(tǒng)的學(xué)生管理和思想政治教育，逐漸擴(kuò)展到心理健康輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多個(gè)方面，工作職責(zé)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。輔導(dǎo)員不僅要完成思想政治教育工作，還要承擔(dān)學(xué)生事務(wù)管理、心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種任務(wù)。

隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)明顯。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)明顯，21至30歲的輔導(dǎo)員占比較高。這些年輕輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡相近，交流更具親和力和感染力，但同時(shí)也面臨著經(jīng)驗(yàn)不足的挑戰(zhàn)。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

盡管高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成效，但在實(shí)際工作中仍存在一些問(wèn)題。

工作壓力大，工作量超負(fù)荷。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁雜，工作量大，壓力大，特別是在承擔(dān)思想政治教育、學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等多重角色的情況下，往往出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。許多輔導(dǎo)員反映，繁重的工作負(fù)擔(dān)影響了他們的工作效率和教育質(zhì)量。

職業(yè)發(fā)展通道不暢。目前，高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展通道不夠清晰，職稱(chēng)評(píng)定、晉升渠道有限，職業(yè)吸引力不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性受到影響。部分輔導(dǎo)員表示，缺乏明確的職業(yè)發(fā)展路徑，導(dǎo)致工作動(dòng)力不足。

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升。部分輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以有效應(yīng)對(duì)學(xué)生在心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面的需求，影響了思想政治教育的實(shí)效性。尤其在面對(duì)復(fù)雜多變的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員感到力不從心。

三、“三全育人”視角下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的策略

針對(duì)上述問(wèn)題與挑戰(zhàn)，“三全育人”視角下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取以下綜合策略，以提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)吸引力和隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)性。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)與頂層設(shè)計(jì)，提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)

建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制。為輔導(dǎo)員提供系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和職業(yè)生涯發(fā)展培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋思想政治教育、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制不僅能提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)復(fù)雜教育問(wèn)題的能力。例如，可定期組織輔導(dǎo)員參加全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班、心理咨詢(xún)培訓(xùn)班等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、心理輔導(dǎo)技能和管理方法。這些培訓(xùn)有助于輔導(dǎo)員更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)生教育和管理中[2]。

構(gòu)建輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)輔導(dǎo)員沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和工作坊等形式，搭建學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員自我提升和共同成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員可以在這些學(xué)習(xí)共同體中分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教育方法和管理策略。這樣既可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的交流合作，也能形成良好的團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力。

提供外出進(jìn)修與深造機(jī)會(huì)。為輔導(dǎo)員提供攻讀教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議及培訓(xùn)課程，進(jìn)一步提升其專(zhuān)業(yè)化水平和理論素養(yǎng)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加境外培訓(xùn)或短期訪學(xué)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。這些深造和進(jìn)修機(jī)會(huì)不僅有助于個(gè)人能力的提升，也能帶動(dòng)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體發(fā)展。

引入社會(huì)資源和專(zhuān)業(yè)教育資源。邀請(qǐng)教育、心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的專(zhuān)家為輔導(dǎo)員開(kāi)展專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，提供高水平的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)組織的合作，為輔導(dǎo)員提供社會(huì)實(shí)踐和工作交流機(jī)會(huì)，拓展輔導(dǎo)員的社會(huì)影響力和職業(yè)認(rèn)同感。輔導(dǎo)員可以通過(guò)參加社會(huì)公益活動(dòng)、企業(yè)調(diào)研等方式，了解社會(huì)需求，提升職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使其在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中更加貼近實(shí)際。

（二）優(yōu)化管理體制與激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)吸引力和工作熱情

健全職業(yè)發(fā)展通道。設(shè)立明確的職業(yè)發(fā)展路徑，建立科學(xué)合理的職稱(chēng)評(píng)定和晉升制度，為輔導(dǎo)員提供從專(zhuān)職輔導(dǎo)員到學(xué)生工作管理者、專(zhuān)業(yè)教師或行政管理者的多元化晉升和轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展通道應(yīng)包括不同崗位職責(zé)的轉(zhuǎn)換與晉升，使其能夠在多元化的工作環(huán)境中不斷提升自己。此外，學(xué)校可以建立輔導(dǎo)員的職務(wù)輪換制度，幫助輔導(dǎo)員多角度了解教育管理工作，提高綜合管理能力[3]。

完善考核評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)的輔導(dǎo)員考核機(jī)制，將工作表現(xiàn)、學(xué)生反饋、育人效果、學(xué)術(shù)研究能力等納入考核指標(biāo)。考核過(guò)程中應(yīng)注重輔導(dǎo)員在思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等多方面的綜合表現(xiàn)，以全面反映其工作成效。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，學(xué)校應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如設(shè)立“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)或年度獎(jiǎng)項(xiàng)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作積極性和榮譽(yù)感[4]。

提供心理支持和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在工作中常常面臨繁重的工作壓力和多重角色的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員的心理健康，建立心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)機(jī)制，幫助輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)工作壓力、保持身心健康。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織輔導(dǎo)員心理健康講座、減壓活動(dòng)或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的心理調(diào)適和情緒管理，使其長(zhǎng)期保持工作熱情，增強(qiáng)育人動(dòng)力。

提升薪酬待遇和福利保障。通過(guò)提高薪酬水平、完善福利保障體系、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)津貼或獎(jiǎng)金，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)吸引力，吸引更多優(yōu)秀人才加入輔導(dǎo)員行列。學(xué)校可以根據(jù)輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)、教育貢獻(xiàn)及學(xué)生滿(mǎn)意度，調(diào)整薪資待遇或發(fā)放績(jī)效獎(jiǎng)金，激勵(lì)輔導(dǎo)員積極工作。同時(shí)，應(yīng)在福利待遇方面給予輔導(dǎo)員更多的支持，如提供住房補(bǔ)貼、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)資助等，保障其生活和職業(yè)發(fā)展的基本需求。

（三）加強(qiáng)政策支持，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

增加教育經(jīng)費(fèi)投入。政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持力度，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)、進(jìn)修、工作經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，確保這些經(jīng)費(fèi)的充足和穩(wěn)定。資金支持可以用于輔導(dǎo)員的進(jìn)修深造、崗位技能培訓(xùn)及參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，以全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。

制訂輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)、職業(yè)發(fā)展路徑和待遇保障，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平。學(xué)校可以設(shè)立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)支持項(xiàng)目和發(fā)展基金。為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)研究、工作創(chuàng)新提供資金支持和資源保障。學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)項(xiàng)支持項(xiàng)目和發(fā)展基金，通過(guò)整合校內(nèi)外資源和社會(huì)捐助，為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)和發(fā)展提供持續(xù)支持。例如，設(shè)立“輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)基金”或“輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目資助計(jì)劃”，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與學(xué)術(shù)研究和工作創(chuàng)新。

完善政策保障體系。出臺(tái)相關(guān)政策文件，明確輔導(dǎo)員在思想政治教育中的地位和作用，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供政策保障。學(xué)校應(yīng)制定輔導(dǎo)員工作規(guī)程，規(guī)范其崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，為輔導(dǎo)員的工作開(kāi)展提供制度保障。此外，學(xué)校應(yīng)建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的法律支持體系，為輔導(dǎo)員的權(quán)益維護(hù)提供法律依據(jù)。

通過(guò)以上策略的整合實(shí)施，可以系統(tǒng)提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)吸引力和工作效能，確保高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念提供有力支撐，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)和高職院校教育質(zhì)量提升。

結(jié)束語(yǔ)

本文從“三全育人”視角出發(fā)，分析了高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。研究表明，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中取得了一定成效，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，創(chuàng)新工作方法，完善管理機(jī)制，為高職院校的思想政治教育工作提供有力支撐。希望本研究能夠?yàn)楦呗氃盒］o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供有益參考，為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：范帆（1986— ），男，漢族，浙江紹興人，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：2023年度校級(jí)科研項(xiàng)目“‘三全育人’視角下高職院校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)研究”（課題編號(hào)：DJ202301），項(xiàng)目責(zé)任人：范帆。