思政育人視域下“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題現(xiàn)狀及對策研究

[摘 要]優(yōu)良的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對提高研究生教育質(zhì)量至關(guān)重要。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以增強(qiáng)研究生綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，是確保研究生教育強(qiáng)國實(shí)施的有力保障。伴隨著時代的進(jìn)步，“Z世代”研究生（即1995—2010年出生的人群）已成為我國碩博研究生的主力軍。本文圍繞“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，開展了面向國內(nèi)16所高校的問卷調(diào)查及面對面訪談，基于“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)行了針對性研究并提出對策建議，為推動高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題改善提供有效實(shí)踐路徑，圍繞立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]“Z世代”研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策研究

研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建是提升研究生教育質(zhì)量的重要途徑和基本保障，我國十分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。2019年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，從頂層設(shè)計層面為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)筑牢制度保障，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。在我國開啟“第二個百年”奮斗目標(biāo)新征程和高校大力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的歷史背景下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高研究生綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平的重要途徑，是確保研究生教育強(qiáng)國實(shí)施的有力保障，對提高研究生教育質(zhì)量至關(guān)重要[1]。

一、“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

圍繞“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，本研究采用問卷調(diào)查法，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律四個維度開展調(diào)研，對象為“Z世代”研究生。調(diào)查采用抽樣調(diào)查法，選取不同地域、不同辦學(xué)層次、不同辦學(xué)屬性的高校開展。分別調(diào)研了上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)、武漢大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、中國民航大學(xué)、河北大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國政法大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)等十六所高校研究生，涵蓋經(jīng)管類、人文社科類、理工類、藝術(shù)類專業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1356份，問卷有效率90.4%。同時本研究對研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員，以及研究生進(jìn)行了深入訪談，對“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了原因分析。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析，當(dāng)前“Z世代”研究生的學(xué)風(fēng)總體上比較優(yōu)良，大多數(shù)學(xué)生都擁有明確的學(xué)習(xí)目的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和相對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但呈現(xiàn)兩極分化性，一方面，他們?nèi)后w中有很多優(yōu)秀的學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)、求真務(wù)實(shí)且刻苦鉆研；另一方面，一部分學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀糟糕，功利化、學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，學(xué)習(xí)被動和學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)誠信有待提高。

二、“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)存在的突出問題及成因

（一）“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)存在的突出問題

1.學(xué)習(xí)目的自我中心化和功利化

對學(xué)習(xí)目的這一維度進(jìn)行調(diào)查分析中，56.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)術(shù)水平；33.72%的學(xué)生是為了獲得文憑，以便于找工作；而報答父母和老師，以及建設(shè)祖國、服務(wù)社會加起來不到10%。這反映出“Z世代”研究生學(xué)習(xí)目的比較清晰，但具有自我中心化和功利性的特點(diǎn)。追求個人發(fā)展、謀求良好職位固然無可厚非，不能全盤否定，但是極度個人功利主義，會使學(xué)生缺失感恩之心，弱化對國家與社會應(yīng)盡的責(zé)任意識。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度虛浮，缺乏求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度

從學(xué)習(xí)勤奮角度看，76.25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，認(rèn)真鉆研；23.37%的人只要求中游和及格，得過且過的人僅占0.38%。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。然而在學(xué)生的問題意識方面，52.6%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題會善于向教師請教；9.58%的學(xué)生根本沒發(fā)現(xiàn)任何問題；尤其是37.82%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題不敢問或者懶得問。這是一種割裂性的體現(xiàn)，部分學(xué)生主觀意識上認(rèn)可要刻苦鉆研，并且具備問題意識，但遇到問題畏手畏腳，欠缺深層探索問題的精神。研究生相對于本科生而言，更多從事研究性工作，淺層次的勤奮刻苦是“戰(zhàn)術(shù)上的勤奮”掩蓋“戰(zhàn)略上的懶惰”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.學(xué)習(xí)方法難脫被動，自主性與創(chuàng)新性欠缺

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其解決問題的能力。在問到“課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的”這一問題時，51.41%的學(xué)生與老師互動，主動地學(xué)習(xí)；38.36%的學(xué)生聽教師講，被動地學(xué)習(xí)；還有10.23%的學(xué)生不愛聽講，做自己的事情或其他。是否主動閱讀專業(yè)文獻(xiàn)方面，46.74%的學(xué)生經(jīng)常主動閱讀，半數(shù)以上學(xué)生較少主動閱讀。被動的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不僅學(xué)習(xí)效率低，創(chuàng)新性思維也會減弱。在創(chuàng)新能力方面的調(diào)查中，只有19.54%的學(xué)生進(jìn)行科研時經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新的想法；67.82%的學(xué)生偶爾才有，幾乎沒有的占比12.64%。這說明部分研究生在科研中相對缺乏創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)紀(jì)律有待加強(qiáng)，學(xué)術(shù)誠信有待提高

從研究生課堂紀(jì)律遵守情況來看，從來沒有遲到、早退或者曠課經(jīng)歷的學(xué)生僅有21.62%；經(jīng)常有這幾種行為的有6.06%，而其他大部分學(xué)生都或多或少遲到、早退或者曠課過。上課從不看手機(jī)的學(xué)生僅有11.36%；全程都在玩手機(jī)的人有2.27%，其他大部分學(xué)生時不時會看一下手機(jī)。在學(xué)術(shù)誠信方面，6.13%的學(xué)生認(rèn)為，如今的論文抄襲、剽竊現(xiàn)象非常普遍；50.58%的學(xué)生認(rèn)為比較普遍；只有43.3%的學(xué)生認(rèn)為是幾乎沒有或者從來沒有的情況。通過訪談，有研究生表示：“寫論文就是做裁縫，把別人的東西拿過來縫縫補(bǔ)補(bǔ)成自己的”；研究生導(dǎo)師則認(rèn)為，現(xiàn)在研究生的學(xué)術(shù)道德意識淡薄，“尤其是畢業(yè)論文的緒論部分，有的一看就是從別人論文里復(fù)制粘貼來，不是自己總結(jié)的”。這也從側(cè)面說明部分研究生對學(xué)術(shù)誠信的遵守情況不佳，有待持續(xù)加強(qiáng)。

（二）“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)問題的成因

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析當(dāng)前“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)存在問題的原因，源于多方面的因素：一是社會大環(huán)境的因素，當(dāng)前浮躁的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)氣，以及“躺平”文化的盛行，導(dǎo)致學(xué)生心浮氣躁、急功近利。調(diào)查顯示，51.14%的學(xué)生認(rèn)可“躺平”文化，缺乏進(jìn)取之心。二是學(xué)校的因素，教育培養(yǎng)管理體制不完善，比如，課程設(shè)置陳舊、學(xué)術(shù)制度不規(guī)范、思想政治教育滯后等。問卷顯示，有28.05%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校大部分課程都沒有用，同時，在回答中，多位同學(xué)表示“專業(yè)課設(shè)置應(yīng)該再人性化一些，多學(xué)一些與專業(yè)知識技能相關(guān)的，多開設(shè)一些與以后就業(yè)相關(guān)的課程”。此外，在被問到希望學(xué)校從哪些方面進(jìn)行思想教育及引導(dǎo)時，排名前三的分別是專業(yè)思想教育、理想信念教育、學(xué)術(shù)誠信教育。三是教師因素，部分研究生導(dǎo)師的育人功能缺位。導(dǎo)師經(jīng)常與其交流，指定研究內(nèi)容并檢查情況的學(xué)生只有50.76%。訪談中有學(xué)生表示“希望導(dǎo)師不把學(xué)生當(dāng)打工人，能為學(xué)生提供全方位的支持，比如，多一些科研指導(dǎo)、社會實(shí)踐工作的機(jī)會”。四是學(xué)生自身的問題。前面指出的多重因素交織而導(dǎo)致“Z世代”研究生本身學(xué)習(xí)目的、方法、態(tài)度、紀(jì)律等方面存在問題。

三、“Z世代”研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與對策

（一）高校“三步走”保障學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，構(gòu)建高校“大思政”育人格局

高校要持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)科學(xué)家精神和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作重要指示精神，將其融入日常教育工作中，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步豐富教育育人體系，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，內(nèi)化成學(xué)習(xí)科研的強(qiáng)大動力。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)“青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育”[2]。因此，思政工作不可照本宣科，要契合“Z世代”研究生的心理特點(diǎn)，依托融媒平臺開展學(xué)生喜聞樂見的學(xué)風(fēng)教育活動。以“學(xué)院搭平臺、學(xué)校樹品牌”的運(yùn)行模式，培育研究生特色文化品牌項目。

2.開展系列宣傳教育活動，營造積極向上的學(xué)風(fēng)氛圍

全校師生只有充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)在大學(xué)精神中的重要作用，才能上下一心，振奮精神干實(shí)事。進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，將學(xué)風(fēng)建設(shè)教育融入“Z世代”研究生入學(xué)教育、開學(xué)典禮、新進(jìn)教師培訓(xùn)中等。不僅要直面“Z世代”研究生特點(diǎn)，還要創(chuàng)建校園精品文化品牌，更要提升其輻射帶動能力。在問卷調(diào)研中，在針對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的簡答中，不少學(xué)生都提到“希望開展更多真正有價值的學(xué)術(shù)品牌活動”，或者“舉辦更多寓教于樂的文化活動”。問卷中很多學(xué)生都選擇希望學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育，因此，要引導(dǎo)學(xué)生深化對學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)識，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，系好學(xué)術(shù)生涯“第一?？圩印?。

3.優(yōu)化完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育保駕護(hù)航

學(xué)校要建立健全校院兩級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，提升管理的制度性與規(guī)范性。結(jié)合學(xué)校教育育人工作實(shí)際，研究制定符合要求的規(guī)范學(xué)術(shù)研究行為的基礎(chǔ)性制度文件，對各類學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，建立“全員、全過程和全方位”抓學(xué)風(fēng)工作機(jī)制。此外，要健全完善各類學(xué)術(shù)評價體系，對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行評價，并建立對應(yīng)的獎勵機(jī)制，鼓勵和倡導(dǎo)“Z世代”研究生潛心學(xué)術(shù)研究。正如訪談中一位研究生說道：“學(xué)風(fēng)建設(shè)不只是教育學(xué)生，也要營造好的氛圍和土壤給學(xué)生[3]。”

（二）教師“雙增強(qiáng)”帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.教師要增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

教風(fēng)對學(xué)風(fēng)有著直接的影響，推進(jìn)學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)建設(shè)工作離不開導(dǎo)師的帶動。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)“教師要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”[4]。要做到這一點(diǎn)，研究生導(dǎo)師首先要提高自己的學(xué)術(shù)水平。無論是在教學(xué)科研中還是在日常與研究生相處中都要為人師表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)科研與行為規(guī)范做好示范。此外，研究生導(dǎo)師要提高自己的教學(xué)水平[5]。課堂上，應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新思想與教學(xué)理念，貼合“Z世代”研究生的需求創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂之外，多帶學(xué)生參與社會活動，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.教師要增強(qiáng)責(zé)任意識

在調(diào)研中，接近半數(shù)的學(xué)生并沒有與導(dǎo)師經(jīng)常見面、交流問題，甚至還有部分學(xué)生只有開題和答辯前才能見到導(dǎo)師。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的回答中，部分學(xué)生提到了“建議加強(qiáng)部分師德師風(fēng)建設(shè)”“希望導(dǎo)師能多指導(dǎo)”“建議整頓那些混日子的導(dǎo)師”。2018年5月，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談會上的講話中強(qiáng)調(diào)：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”[6]。導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，平時要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的科研水平，關(guān)心學(xué)生的職業(yè)選擇，為學(xué)生提供就業(yè)觀教育，了解學(xué)生的所思所想[7]。此外，對待學(xué)生要嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）研究生“兩意識”發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任

1.樹立學(xué)生主體意識，增強(qiáng)主觀能動性

研究生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要樹立主體意識，加強(qiáng)自身建設(shè)。樹立高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，戒浮戒躁，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正激發(fā)出自己內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的主觀能動性。尤其對于“Z世代”研究生來說，學(xué)會在科研學(xué)習(xí)中坐住坐穩(wěn)“冷板凳”，面對互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，要學(xué)會自覺去抵制不良風(fēng)氣的影響，學(xué)會自我管理與自我教育，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。在此基礎(chǔ)上，如果能將自己的學(xué)習(xí)目的融入為國家、社會貢獻(xiàn)自己價值的過程中，必然形成銳意進(jìn)取的良好風(fēng)氣，做出新的更突出的貢獻(xiàn)。

2.樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

近年來，拿來主義盛行，“Z世代”研究生要樹立學(xué)術(shù)規(guī)范、誠信科研的意識，杜絕剽竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果；要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時絕不弄虛作假、篡改偽造數(shù)據(jù)，更不能由他人代寫，自覺成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的踐行者?；ヂ?lián)網(wǎng)資源提供了便捷的文獻(xiàn)檢索工具，所以，研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的時候要站在前人的肩膀上，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，努力深耕，探索本專業(yè)的未知領(lǐng)域，在學(xué)術(shù)上有所作為。

結(jié)束語

“Z世代”研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須立足于“Z世代”研究生的個性特點(diǎn)，聚焦學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀問題，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)科學(xué)家精神和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作重要指示精神，學(xué)校、導(dǎo)師雙管齊下，引導(dǎo)研究生以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，銳意進(jìn)取，不斷優(yōu)化完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，師生均需秉持踐行“學(xué)風(fēng)建設(shè)人人有責(zé)”的理念。

參考文獻(xiàn)

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[7]李芊，王魯寧，王偉麗.“三全育人”背景下材料類研究生CCQ育人模式的探索與實(shí)踐[J].北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2024，40（6）：37-44.

作者簡介：楊曉彤（1994— ），女，漢族，山東濰坊人，上海大學(xué)法學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：管理學(xué)和思想政治教育。

基金項目：2023年上海大學(xué)研究生思政課題“‘Z世代’研究生思想行為特點(diǎn)、問題及對策研究”。