大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略研究

[摘 要]在當(dāng)今快速變化的知識經(jīng)濟時代，自主學(xué)習(xí)能力已成為大學(xué)生不可或缺的核心素養(yǎng)。但是，現(xiàn)實中大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣不足等。針對這些問題，本文提出了包括建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與動機、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)時間管理能力、加強團隊協(xié)作能力、注重實踐操作能力，以及利用信息技術(shù)資源在內(nèi)的多維度策略，旨在全面提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，助力其更好地適應(yīng)未來社會的需求。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)能力；大學(xué)生；學(xué)習(xí)問題；學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)能力作為個體終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵能力，不僅關(guān)乎大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成績，更對其未來職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。隨著知識更新速度的加快和信息量的爆炸式增長，自主學(xué)習(xí)能力的重要性愈發(fā)凸顯。當(dāng)前大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面普遍存在一些問題，這些問題不僅阻礙了其學(xué)習(xí)效果的提升，也對其全面發(fā)展造成了不利影響。因此，探究如何提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，更對其未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生更好地適應(yīng)知識更新速度日益加快的時代背景。在信息時代知識更新速度之快前所未有，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠更快地掌握新知識，跟上時代步伐。自主學(xué)習(xí)能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要獨立思考、分析問題、解決問題，這有助于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和批判性思維，為其未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展提供有力支持[1]。自主學(xué)習(xí)能力有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生通常具備更好的時間管理能力、團隊協(xié)作能力、實踐操作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力等，這些能力在當(dāng)前的社會環(huán)境中尤為重要，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

二、當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

（一）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)的前提，它為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，提供了持續(xù)的動力。但是，當(dāng)前部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這使得他們的學(xué)習(xí)方向變得模糊，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。一些學(xué)生在選擇課程和專業(yè)時往往沒有進(jìn)行深入了解和思考，只是盲目跟風(fēng)或聽從他人的建議，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫和困惑。部分學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計劃時，缺乏科學(xué)性和可行性，計劃過于籠統(tǒng)或過于繁瑣，使得計劃難以執(zhí)行或執(zhí)行效果不佳，進(jìn)一步影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是驅(qū)動學(xué)習(xí)的強大動力，然而當(dāng)前部分大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣明顯不足，這直接導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)動力的缺失和自主學(xué)習(xí)效果的下降。一些學(xué)生在選擇專業(yè)時，更多地是受到了家長或社會輿論的影響，而非基于自己的興趣和熱情，因此，在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏必要的熱情和動力。部分教師在教學(xué)過程中過于注重知識的傳授，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新性和趣味性，這使得課堂變得單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至影響了他們的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

良好的學(xué)習(xí)方法能夠顯著提升學(xué)習(xí)效率，然而，當(dāng)前部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得過于被動，缺乏主動性和探究性，他們往往只是簡單地聽講、看書，缺乏獨立思考和解決問題的能力。這種依賴性的學(xué)習(xí)方式不僅限制了學(xué)生的思維能力的發(fā)展，也導(dǎo)致他們在面對實際問題時手足無措。部分學(xué)生在時間管理和學(xué)習(xí)規(guī)劃方面存在明顯短板，他們無法合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績難以得到實質(zhì)性提升。

三、提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不可或缺的基礎(chǔ)，它需要從多個維度進(jìn)行努力。一是教師應(yīng)積極營造開放包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和想法。當(dāng)學(xué)生感受到自己的聲音被尊重和重視時，他們會更加愿意參與課堂討論，提出自己的見解，這種互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。二是學(xué)校應(yīng)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。這包括圖書、期刊、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)講座等多種形式。這些資源不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何合理利用這些資源，教會他們?nèi)绾魏Y選信息、如何有效閱讀，從而培養(yǎng)其主動尋找和利用學(xué)習(xí)資源的能力[2]。三是學(xué)校應(yīng)設(shè)立一些開放式問題和課題，這些問題和課題沒有固定的答案，需要學(xué)生通過思考和實踐來探索解決之道。這樣的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們主動探究解決問題的方法，從而在實踐中鍛煉和提升自主學(xué)習(xí)能力。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃是自主學(xué)習(xí)的前提，它們?yōu)閷W(xué)生指明了前進(jìn)的方向，提供了持續(xù)的動力。為了幫助學(xué)生建立這樣的目標(biāo)和計劃，教師需要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣、特長，以及未來的職業(yè)規(guī)劃，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是短期的，如掌握某個知識點或技能；也可以是長期的，如獲得某個專業(yè)資格或?qū)崿F(xiàn)職業(yè)晉升。明確的目標(biāo)能夠讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)方向，從而更加專注和投入。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣，協(xié)助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。計劃應(yīng)詳細(xì)列出每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和時間安排，確保學(xué)生能夠有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。計劃還應(yīng)具有一定的靈活性，以便學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。在制訂學(xué)習(xí)計劃的過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論和決策，培養(yǎng)他們的自我管理和自我激勵能力。學(xué)生還應(yīng)定期進(jìn)行自我評估和反思，檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時總結(jié)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法[3]。這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與熱情

學(xué)習(xí)興趣與動機是自主學(xué)習(xí)的兩大關(guān)鍵驅(qū)動力，它們能夠激勵學(xué)生持續(xù)地、主動地投入學(xué)習(xí)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，教師需要采取多樣化的教學(xué)策略。教師應(yīng)積極采用多種教學(xué)方法，如組織課堂討論、案例分析、實踐操作等，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。通過參與這些活動，學(xué)生能夠更深入地理解知識，同時培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生自身也應(yīng)積極尋找自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，通過閱讀課外書籍、觀看相關(guān)視頻、參加學(xué)術(shù)講座等方式，拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以嘗試將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，通過解決實際問題來增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)需要學(xué)生在一定時間內(nèi)完成，并要求他們達(dá)到一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[4]。通過完成這些任務(wù)，學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)的自信心和動力。教師還應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（四）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效率、增強自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師應(yīng)扮演好指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生介紹并教授一系列常見且有效的學(xué)習(xí)方法。閱讀法是獲取信息、積累知識的基礎(chǔ)方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，如快速瀏覽以獲取文章大意，精讀以深入理解關(guān)鍵內(nèi)容。教授學(xué)生如何運用筆記、標(biāo)注等方式來強化記憶和理解，進(jìn)一步提升閱讀效果。討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動，讓他們在交流中碰撞思想、互相啟發(fā)。在討論過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點，并學(xué)會從多角度分析問題，從而培養(yǎng)其全面思考的能力。實踐法是檢驗知識、培養(yǎng)實際操作能力的重要途徑。教師應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗、實習(xí)、項目等多種形式讓學(xué)生親身體驗知識的應(yīng)用過程。通過實踐操作，學(xué)生不僅能夠加深對理論知識的理解，還能鍛煉動手能力和解決問題的能力。教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)提高。學(xué)生自身也應(yīng)主動探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，以期在自主學(xué)習(xí)過程中取得更好的效果。

（五）培養(yǎng)時間管理能力

在自主學(xué)習(xí)的過程中時間管理能力顯得尤為重要。一個能夠有效管理時間的學(xué)生，往往能夠更高效地掌握知識，避免拖延和無效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時間觀念，讓他們認(rèn)識到時間的寶貴和不可逆性。通過講解時間管理的重要性，教師可以激發(fā)學(xué)生對時間管理的興趣并鼓勵他們嘗試將時間管理技巧應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。接下來教師可以教授學(xué)生一些實用的時間管理技巧。例如，制訂學(xué)習(xí)計劃時要充分考慮任務(wù)的難易程度和緊急程度，合理安排時間；在執(zhí)行計劃時可以采用番茄工作法、時間分割法等技巧，保持專注和自律，避免分心和拖延。教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試使用時間管理工具或軟件，如日歷、提醒事項等，以更好地輔助時間管理。學(xué)生自身也應(yīng)養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣[5]。他們應(yīng)學(xué)會合理規(guī)劃自己的時間，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在執(zhí)行計劃的過程中學(xué)生應(yīng)保持自律和堅持，不斷提醒自己要按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可以嘗試與身邊的同學(xué)或朋友互相監(jiān)督，共同培養(yǎng)良好的時間管理習(xí)慣。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，相信每位學(xué)生都能逐漸掌握時間管理的技巧，為自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）養(yǎng)成團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作能力是自主學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。在團隊活動中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同解決問題。通過團隊協(xié)作，學(xué)生可以學(xué)會如何與他人合作、如何分工協(xié)作，以及如何有效溝通等技能。這些技能在未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中都尤為重要。為了加強團隊協(xié)作能力，學(xué)?？梢越M織一些團隊競賽或項目活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉團隊協(xié)作技能。教師還可以在課堂上設(shè)置一些小組任務(wù)或項目作業(yè)，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)或項目作業(yè)，以培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力。

（七）具備實踐操作能力

實踐操作能力作為自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，對于大學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。它不僅是大學(xué)生必備的一項技能，更是他們未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，教師在教育過程中應(yīng)注重實踐教學(xué)，通過實驗、實習(xí)、項目等多種形式，讓學(xué)生親身體驗知識的應(yīng)用過程。在實踐教學(xué)中學(xué)生可以更加深入地理解和掌握所學(xué)知識，并將其靈活應(yīng)用于實際問題中。這種親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，不僅有助于鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過實踐操作學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這對于他們未來的職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。為了進(jìn)一步加強大學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)?？梢苑e極建立實踐基地或?qū)嶒炇?，為學(xué)生提供更加豐富的實踐機會。這些實踐基地或?qū)嶒炇铱梢耘鋫湎冗M(jìn)的設(shè)備和儀器，讓學(xué)生在實踐中掌握更加先進(jìn)的技術(shù)和技能。教師還可以積極與企業(yè)或行業(yè)合作，開展校企合作項目或?qū)嵙?xí)活動，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的實踐操作能力。這樣的實踐經(jīng)歷不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更能增強他們的就業(yè)競爭力。

（八）提升利用信息技術(shù)資源的能力

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)注入了新的活力，提供了前所未有的資源和技術(shù)支持。教師應(yīng)緊跟時代步伐，積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺、移動學(xué)習(xí)終端等，從而拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。在線學(xué)習(xí)平臺打破了傳統(tǒng)教育的時間和空間限制，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，這些平臺往往能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和反饋，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。為了最大化信息技術(shù)資源的效用，學(xué)?？梢詣?chuàng)建在線學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)論壇，作為學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗的重要平臺。在這里學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)資料、討論學(xué)習(xí)難題，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以借助在線教學(xué)工具或軟件，如在線測驗、在線討論等，來豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能力對于大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。針對當(dāng)前大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在的問題，本文提出了多維度、綜合性的提升策略。這些策略旨在幫助大學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與動機、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)時間管理能力、加強團隊協(xié)作能力、具備實踐操作能力，以及提升利用信息技術(shù)資源的能力。通過實施這些策略，有望全面提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳力（1995— ），男，漢族，江蘇宿遷人，常州大學(xué)懷德學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：數(shù)據(jù)挖掘。