“共同生產(chǎn)”模式下融媒體矩陣賦能高校思政教育工作的路徑研究

摘 要：隨著媒體融合的不斷推進，大學(xué)生思想政治教育工作迎來新機遇。本文基于“共同生產(chǎn)”模式，提出高校應(yīng)科學(xué)搭建融媒體矩陣，明確思想政治教育主題，生產(chǎn)出有“理論性、思想性、引導(dǎo)性”的優(yōu)質(zhì)短視頻，再依托融媒體矩陣輸出，形成“寓教于樂”的思政教育模式，實現(xiàn)師生間雙向有效互動，從而提升網(wǎng)絡(luò)思政育人的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：“共同生產(chǎn)”模式；網(wǎng)絡(luò)思政育人；融媒體矩陣；思想政治教育

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1672-8122 （2025） 03-0153-04

基金項目： 2024年浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項課題：“大數(shù)據(jù)時代融媒體建設(shè)與思政教育深度融合的實踐研究”階段性成果（Y202456082）。

一、引 言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[1]，這一重要論述為高校開展思想政治教育工作指明了方向。新媒體時代，高校思想政治教育工作的開展要借力而行、乘勢而上，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政育人的主陣地，在“共同生產(chǎn)”模式下，以大學(xué)生需求為導(dǎo)向，共同制作、推送宣傳作品，共同運營、維護融媒體矩陣，生產(chǎn)出“有溫度、有態(tài)度、有深度、有維度”的趣味性宣傳作品，通過融媒體矩陣發(fā)布，拓寬網(wǎng)絡(luò)思政育人渠道，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人的針對性和實效性。

二、 “共同生產(chǎn)”模式下融媒體矩陣賦能高校思政教育工作的意義

20世紀(jì)70年代，諾貝爾獎獲得者埃莉諾·奧斯特羅姆提出了“共同生產(chǎn)”[2]概念。她認(rèn)為，“共同生產(chǎn)”的本質(zhì)是服務(wù)對象從消費者的視角出發(fā)，作為生產(chǎn)者主動參與到生產(chǎn)過程中來，并做出資源貢獻(xiàn)。同理，將“共同生產(chǎn)”模式應(yīng)用到高校思想政治教育工作中，大學(xué)生既是思政教育的對象，又是思政工作的參與者，他們需從自身的需求與感受出發(fā)，向思政工作者提供切合實際且可行的建議，再基于融媒體矩陣，與教師共同進行思想政治教育宣傳作品的選材、制作、推送和優(yōu)化等工作。

（一）融媒體矩陣賦能高校思政教育工作的必然性

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第55次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2024年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模近11. 08億人，較2023年12月增長1608萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)78. 6%。隨著移動終端的普及與信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分，是人們工作、生活和休閑娛樂的主要方式。以媒體融合促進高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局，是高校思政教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)時代扎實推進思想政治教育和意識形態(tài)工作的迫切需求。高校思政教育工作者應(yīng)致力于打造融媒體矩陣，推出“爆款”融媒體產(chǎn)品，提升其吸引力、傳播力、影響力和輻射力，增強網(wǎng)絡(luò)思政育人的互動性和實效性，以寓教于樂的方式，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，涵養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)。

（二）融媒體矩陣賦能高校思政教育工作的必要性

融媒體憑借內(nèi)容豐富、傳播速度快、形式多樣和滲透力強等優(yōu)勢，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，也對其人生觀、價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生了一定影響。高校思政教育工作者依托融媒體矩陣開展思想政治教育工作，能夠?qū)崿F(xiàn)與大學(xué)生的雙向互動，及時掌握他們的思想動態(tài)，了解他們的成長需求，有針對性地更新思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化教育方式，擴大思想政治教育工作的覆蓋面，進一步提高思想政治教育的實效性，讓校園充滿正能量和凝聚力。這是做好新時代育人工作的現(xiàn)實需求，也是必由之路。

三、融媒體賦能高校思政教育工作面臨的現(xiàn)實困境

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)使高校思政教育模式發(fā)生了重大變革。大部分高校利用融媒體平臺開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動，并取得了良好的育人效果，但在施教過程中仍存在一些現(xiàn)實困境。

（一）融媒體環(huán)境復(fù)雜，大學(xué)生辨別真?zhèn)文芰^弱

融媒體宣傳作品的拍攝門檻較低，無需專業(yè)設(shè)備，后期剪輯也只需套用定制模板即可完成視頻制作，因而人人都能成為網(wǎng)絡(luò)宣傳作品的生產(chǎn)者。由于制作者的文化水平、思想境界參差不齊，導(dǎo)致輸出的宣傳作品內(nèi)容往往五花八門、良莠不齊。而大學(xué)生雖接受新鮮事物的能力較強，但缺乏快速辨別信息真?zhèn)蔚恼J(rèn)知能力，難以做出準(zhǔn)確的價值判斷，在海量信息空間“遨游”時，容易被錯誤、虛假信息干擾或誤導(dǎo)。

（二）融媒體發(fā)展迅速，思政教育工作者信息化能力不足

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，但部分高校沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展契機，尚未對本校思政教育工作模式進行創(chuàng)新，導(dǎo)致在利用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育工作時，缺乏針對性和實效性。例如，在對大學(xué)生開展思想政治教育時，部分思政工作者仍以主題班會、專題講座、政策宣傳等傳統(tǒng)教育方式為主，由于自身專業(yè)限制以及事務(wù)性工作任務(wù)繁重，個別思政教育工作者對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，這也導(dǎo)致其信息化素養(yǎng)不高、能力不足，無法將融媒體“法寶”為我所用。

（三）融媒體管理不當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)思政育人效果不佳

為順應(yīng)融媒體時代發(fā)展，多數(shù)高校融媒體建設(shè)已初見成效，但由于個別高校的管理體制不夠完善，導(dǎo)致各平臺之間缺乏有效聯(lián)動，未形成融媒體矩陣，難以形成育人合力。例如，負(fù)責(zé)人分工不明確，導(dǎo)致各融媒體平臺宣傳主題不清晰，形式傳統(tǒng)，內(nèi)容相對同質(zhì)化，很難吸引新時代大學(xué)生的關(guān)注。此外，部分高校思政教育工作者在開展思政工作的過程中，只注重宣傳作品的數(shù)量，而忽略了宣傳內(nèi)容的質(zhì)量，甚至直接將思政理論知識搬到融媒體平臺，沒有契合大學(xué)生的思想實際和網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)方式，與他們的個性化需求也不匹配，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政育人效果不佳。

四、融媒體矩陣賦能高校思政教育工作的優(yōu)勢

近年來，抖音、微信公眾號、B站等新媒體平臺的出現(xiàn)，改變了信息的傳播方式，為高校開展思想政治教育工作提供了一條新的思路。高校應(yīng)抓住這一發(fā)展契機，因勢利導(dǎo)、趨利避害、乘勝追擊，充分發(fā)揮融媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢，進一步完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系。

（一）提高高校思政教育工作的便捷性

傳統(tǒng)思想政治教育是通過思政課、講座、培訓(xùn)、分享會等形式開展，需要有具體的時間、地點等，局限性較大，大學(xué)生的參與度不高，從而導(dǎo)致思想政治教育效果不明顯。融媒體打破了時間和空間限制，改變了思政理論的宣傳方式，并提供了多樣的宣傳渠道，使大學(xué)生僅僅通過一部手機即可接收思想政治教育內(nèi)容，形成了網(wǎng)絡(luò)育人新格局。此外，融媒體運用的信息傳播技術(shù)，包含數(shù)據(jù)提取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等現(xiàn)代信息技術(shù)，使高校思政教育工作更加便捷和精準(zhǔn)。

（二）提高大學(xué)生對高校思政教育工作的關(guān)注度

融媒體平臺為高校開展大學(xué)生思想政治教育提供了一個新窗口。融媒體平臺的宣傳作品多以短視頻的方式呈現(xiàn)，能夠較好地將文字、圖片、音頻相融合，具有生動形象的視覺表現(xiàn)力。高校積極運用融媒體平臺，以大學(xué)生喜聞樂見的方式開展思想政治教育工作，能夠很好地吸引大學(xué)生的注意力，提高其參與思想政治教育的積極性，進而擴大思想政治教育工作的覆蓋面，增強育人實效。

（三）增強高校思政教育工作的時效性

融媒體具有強大的互動功能，能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育工作者與大學(xué)生之間的雙向互動。例如，思政教育工作者借助融媒體平臺發(fā)布作品，大學(xué)生觀看后進行點贊、分享、轉(zhuǎn)發(fā)和評論等操作，增加了與思政教育工作者的“親密度”。同時，融媒體宣傳內(nèi)容更新速度較快，包含大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題，能夠引發(fā)大學(xué)生共鳴，思政教育工作者可以借此實時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，及時進行思想價值引領(lǐng)。

五、“共同生產(chǎn)”模式下融媒體矩陣賦能高校思政教育工作的路徑

新媒體時代，海量的碎片信息給高校思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該將新媒體作為思想政治教育工作實施的重要載體，主動迎合學(xué)生的成長需求，使得網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容更加豐富、生動且具有吸引力。對此，思政教育工作者要在“共同生產(chǎn)”模式下，從大學(xué)生的需求與感受出發(fā)，緊跟大學(xué)生的思想動態(tài)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政育人新陣地，利用融媒體矩陣，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人功能。

（一）加強頂層設(shè)計，完善融媒體矩陣建設(shè)

2024年9月， QuestMobile （北京貴士信息科技有限公司）發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國短視頻行業(yè)的月活躍用戶規(guī)模已經(jīng)突破10億大關(guān)，月人均使用時長59. 7小時。也就是說，我國有10億用戶平均每天刷2小時的短視頻。抖音、快手、B站、小紅書、微信視頻號是當(dāng)下使用頻率較高的新媒體平臺，考慮到微信公眾號和微信視頻號并存于同一軟件，高校可將微信公眾號用于發(fā)布學(xué)校通知、活動總結(jié)以及處理與學(xué)生的日常溝通工作，微信視頻號則用于發(fā)布思政教育短視頻，構(gòu)建以微信視頻號為中心，抖音、快手、B站和小紅書為站點的融媒體矩陣。在實踐過程中，高校要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各大平臺特點，融入思想政治教育主題，制定合理的融媒體建設(shè)方案，全力打造具有較強傳播力、影響力、引導(dǎo)力、公信力的融媒體平臺。

（二）注重團隊建設(shè)，提升信息化管理水平

新時代，思政教育工作者還需要通過信息化手段，有效處理和利用信息。高校應(yīng)堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，提高思政教育工作者現(xiàn)代化信息技術(shù)水平。例如，邀請思政教育專家進校開展講座、論壇等，支持思政工作者與學(xué)生骨干進入不同院校交流學(xué)習(xí)，借鑒其先進的信息化管理模式，進一步提高思政工作者的信息素養(yǎng)。又如，積極與新媒體企業(yè)開展合作，共同打造“有情感、有溫度、有成效”的信息化能力提升班，進一步強化高校思政育人效果。此外，思政教育工作者與學(xué)生骨干也要積極學(xué)習(xí)、主動探索，緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐，將新媒體“為我所用”。

（三）明確教育主題，提高媒體平臺辨識度

2004年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)、以大學(xué)生全面發(fā)展教育為目標(biāo)，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[3]。對此，高校要形成“思政教育+融媒體矩陣”育人體系，鼓勵思政教育工作者與學(xué)生骨干根據(jù)思想政治教育主題制作不同類型的短視頻，并用學(xué)生喜聞樂見的語言、易于接受的方式呈現(xiàn)在不同的新媒體平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，推動大學(xué)生思想政治教育工作蓬勃發(fā)展。具體而言，可將理想信念教育類短視頻推送至抖音，愛國主義教育類短視頻推送至快手，基本道德規(guī)范教育類短視頻推送至B站，全面發(fā)展教育類短視頻推送至微信視頻號。

（四）創(chuàng)新內(nèi)容形式，提高思政育人短視頻的吸引力

思政教育工作者要發(fā)揮短視頻簡明扼要、高效傳播等優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式，提升短視頻與學(xué)生認(rèn)知的匹配度，讓大學(xué)生在“暢游”網(wǎng)絡(luò)空間的同時，接受思想政治教育。要在“共同生產(chǎn)”模式下，建設(shè)“輔導(dǎo)員+學(xué)生骨干”網(wǎng)絡(luò)思政教育團隊，以“學(xué)生為主”“內(nèi)容為王”制作主題明確的教育類短視頻。例如，從大學(xué)生日常關(guān)注的熱點話題入手，與大學(xué)生“共同生產(chǎn)”直擊人心、引領(lǐng)思政教育的高質(zhì)量短視頻，并通過短紀(jì)錄片、情景短劇、脫口秀、創(chuàng)意剪輯等新穎方式輸出，進而激發(fā)大學(xué)生的觀看興趣，提高他們對網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)同感和獲得感。

（五）強化雙向互動，增強網(wǎng)絡(luò)育人實效性

思政教育工作者要通過官方微信公眾號與大學(xué)生進行一對一或一對多的交流，認(rèn)真取聽他們的意見與訴求，并用他們喜聞樂見的“網(wǎng)言網(wǎng)語”答疑解惑，展現(xiàn)親和力，拉近師生間的距離。此外，思政工作者要堅持正確輿論導(dǎo)向，在新媒體平臺要積極回復(fù)留言和評論，實現(xiàn)與學(xué)生的有效互動，把握他們的思想動態(tài)，加強日常監(jiān)管，做好融媒體矩陣的“清道夫”，提高網(wǎng)絡(luò)育人實效。例如，對于消極留言、惡意評論等，要及時進行調(diào)整、刪除，不斷提高思政教育效果，守好思政育人清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

六、結(jié) 語

高校思想政治教育工作要因事而化、因時而進、因勢而新[4]。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以落實“立德樹人”為根本導(dǎo)向，抓住契機、與時俱進，用活潑新穎的方式開展工作。要在“共同生產(chǎn)”模式下，形成“輔導(dǎo)員+學(xué)生骨干”的中堅力量，主動適應(yīng)新技術(shù)帶來的變革，樹立運用自媒體強化思政教育的觀念，依托抖音、快手、B站和微信視頻號等新媒體平臺，完成融媒體矩陣搭建，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育以及大學(xué)生全面發(fā)展教育，聚焦新時代大學(xué)生關(guān)注的熱點話題，依托融媒體矩陣輸出優(yōu)質(zhì)短視頻，握住網(wǎng)絡(luò)思政教育總引擎，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思政育人宣傳陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民網(wǎng).習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/ OL]. （2016-12- 09）. http：/ / dangjian. people. com. cn/ n1/201 6/1209/ c117092-28936962. html.

[2] 王歡明，劉馨.從合作生產(chǎn)轉(zhuǎn)向價值共創(chuàng)：公共服務(wù)供給范式的演進歷程[J].理論與改革，2023（5）：138-154+172.

[3] 中華人民共和國教育部.中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》[EB/ OL]. （2004-10-15）. http：/ / www. moe. gov. cn/ jyb_xwfb/ gzdt_gzdt/ moe_1485/ t1_3939. html.

[4] 宋聚才.淺析高校思政課實踐教學(xué)模式的反思與重構(gòu)[J].知識文庫，2020（13）：19-20.

[責(zé)任編輯：李慕荷]