“雙特色”視域下應(yīng)用型民辦本科高校新商科專業(yè)建設(shè)探索

摘 "要：為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，地方應(yīng)用型高校新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)需要面向行業(yè)發(fā)展需求。針對湖北省應(yīng)用型高校新商科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院闡述“雙特色”視域下民辦高校新商科專業(yè)建設(shè)內(nèi)容、模式和路徑，以期為同類高校有效開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：雙特色；商科專業(yè)；應(yīng)用型人才；大數(shù)據(jù)+；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：C961 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）S2-0025-04

Abstract： In order to meet the needs of regional economic development， the training objectives of new business talents in local application-oriented colleges and universities should be oriented to the needs of industry development. Based on the current situation of new business major construction in applied colleges and universities in Hubei province， this paper expounds the content， model and path of new business major construction in private colleges and universities from the perspective of \"double characteristics\"， in order to provide useful reference for similar colleges and universities to effectively carry out applied talents training.

Keywords： double characteristics; major in business; applied talents; big data+; practical teaching

湖北省普通高校商科專業(yè)布點(diǎn)多，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Υ?。武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保┳鳛槭?nèi)先期創(chuàng)辦的特色應(yīng)用型民辦本科高校在辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有較大提高。商科專業(yè)作為我校創(chuàng)辦之初就設(shè)立的學(xué)科，應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切。致力于打破普通應(yīng)用型民辦本科高校人才培養(yǎng)尷尬局面，探索商科專業(yè)在我校辦學(xué)目標(biāo)中的合理定位，瞄準(zhǔn)省內(nèi)特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，融入地方產(chǎn)業(yè)布局，推行錯(cuò)位發(fā)展和特色發(fā)展，辦學(xué)特色與專業(yè)特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才。

一 "基本概念界定

“雙特色”的內(nèi)涵和特征。建設(shè)省屬特色大學(xué)、特色學(xué)科旨在實(shí)施高校分類管理改革基礎(chǔ)上，引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，以彰顯優(yōu)勢特色為核心，以服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加快建設(shè)一批省屬特色大學(xué)和特色學(xué)科，促進(jìn)高等教育整體實(shí)力和競爭力全面提升。

2017年，湖北省印發(fā)加強(qiáng)普通高等學(xué)校分類管理和分類指導(dǎo)的意見、統(tǒng)籌推進(jìn)高水平大學(xué)和高水平學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，全面啟動(dòng)高校分類管理改革和“雙高”建設(shè)工作。2018年，將把“雙高”建設(shè)與“雙特色”建設(shè)相結(jié)合，研究制定省屬特色大學(xué)和特色學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、遴選辦法，立項(xiàng)建設(shè)一批“一流學(xué)科”“優(yōu)勢特色學(xué)科”和“新興交叉學(xué)科”，于2018年底啟動(dòng)省屬特色大學(xué)建設(shè)。到2025年，建成一批省屬特色高水平大學(xué)、特色高水平學(xué)科專業(yè)，形成以國家“雙一流”為引領(lǐng)、省“雙特色”為支撐，以及全省各類高校在各自辦學(xué)定位上爭先晉位的發(fā)展格局。

二 "國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述

商科人才作為我國人才體系的重要構(gòu)成部分，在各行各業(yè)中都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，商科人才培養(yǎng)問題已經(jīng)成為國外研究學(xué)者普遍關(guān)注的話題。托尼·瓦格納提出“在21世紀(jì)，學(xué)校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、合作能力、應(yīng)變能力、解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獲取和分析信息的能力與好奇心和想象力七項(xiàng)生存技能。”上述能力是整個(gè)學(xué)校教育要培養(yǎng)的，雖然對于商科教育來說并不可能培養(yǎng)所有能力，但是可以根據(jù)商科教育的規(guī)律來確定能力培養(yǎng)目標(biāo)。

國內(nèi)學(xué)者近幾年關(guān)注和研究商科人才創(chuàng)新培養(yǎng)較多，從發(fā)表年度看，最早出現(xiàn)的是2016年黃曉力在其碩士論文中提及要培養(yǎng)新型商科人才；研究成果2019年以后逐漸增多，沈欣憶、廖丹、牟延林等從不同角度闡述了地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)依托學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和新商科人才培養(yǎng)實(shí)際，圍繞培育新商科專業(yè)群和打造“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”平臺(tái)。王芳、劉彥林、原珂、劉根等，重點(diǎn)闡述了地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略和路徑選擇，指出要立足產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展大環(huán)境，從商業(yè)人才培養(yǎng)與當(dāng)今社會(huì)需求不匹配的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，將傳統(tǒng)商科與新商科進(jìn)行對比，并提出了建設(shè)新商科的路徑思考。趙文君、何靜、陳龍溪、潘力等分別從人才培養(yǎng)定位和體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、一流本科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)集群等多維度分析了商科發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要順應(yīng)未來新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)和新的商業(yè)模式發(fā)展趨勢，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及地方產(chǎn)業(yè)人才的需求，按照“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則構(gòu)建新商科人才培養(yǎng)體系。李英哲等提出“新商科人才培養(yǎng)過程中要注入特色化、實(shí)踐化、互動(dòng)化和集成化的理念”；經(jīng)過梳理學(xué)者們的研究成果得出，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校在商科類專業(yè)建設(shè)中存在產(chǎn)教分離、校企陌路，專業(yè)趨同、科教分化，協(xié)同不足、治理無力，指標(biāo)缺位、評價(jià)無據(jù)的問題。地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是國家的重大決策部署，地方高水平應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型動(dòng)因主要來源于高校自身發(fā)展需求的內(nèi)生動(dòng)力，其行動(dòng)邏輯可視為獲得規(guī)制合法性、規(guī)范合法性與認(rèn)知合法性的過程。新商科強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生跨界解決復(fù)雜問題的素質(zhì)和能力，是學(xué)生具備系統(tǒng)的思考力和實(shí)踐技能。地方應(yīng)用型本科院校開展新商科人才培養(yǎng)改革，要以學(xué)生發(fā)展為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，基于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，開展系統(tǒng)、細(xì)致的改革工作。

三 "新商科專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一） "新商科專業(yè)人才定位和特色優(yōu)勢

以我校商科類國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，本專業(yè)主要為湖北自貿(mào)區(qū)、長江經(jīng)濟(jì)帶等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)扎實(shí)掌握“三基”，熟悉國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則，精通1門外語，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)從事“大數(shù)據(jù)+國際貿(mào)易”領(lǐng)域的經(jīng)營管理，具有全球化視野的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

與省屬同類民辦獨(dú)立高校相比體現(xiàn)在：第一，人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)始終圍繞國家和本地區(qū)開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和要求適時(shí)而變；第二，“國貿(mào)+藝術(shù)”商藝相通人才培養(yǎng)模式獨(dú)具特色，“大數(shù)據(jù)+國際貿(mào)易”培養(yǎng)方向前瞻性強(qiáng)；第三，依托文化產(chǎn)業(yè)研究中心和蘄春鄉(xiāng)村振興研究院進(jìn)行科研人才培養(yǎng)，學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

（二） "開展以“信息化+特色化+國際化”為導(dǎo)向的專業(yè)綜合改革

1 "持續(xù)更新教育理念

不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)特色化和國際化程度，圍繞學(xué)校特色（以藝術(shù)為主，文理相輔）和專業(yè)特色（商藝相通、產(chǎn)教相融）的“雙特色”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；圍繞“國際化人才培養(yǎng)”“雙語教學(xué)探索”等方向申報(bào)教科研項(xiàng)目，是未來學(xué)科專業(yè)發(fā)展建設(shè)的趨勢之一；大力提升專業(yè)建設(shè)信息化程度，圍繞“在線課程建設(shè)”“大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)”等方向申報(bào)獲批校級教研項(xiàng)目1項(xiàng)；重點(diǎn)落實(shí)專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，圍繞“雙創(chuàng)人才培養(yǎng)”“實(shí)踐育人體系構(gòu)建”等方向申報(bào)獲批國家級產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目6項(xiàng)，省級教研項(xiàng)目1項(xiàng)。

2 "適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式

“大數(shù)據(jù)+國際貿(mào)易”背景下，本專業(yè)緊扣湖北省開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將技術(shù)的跨區(qū)塊交易作為專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力，新增信息類課程Python數(shù)據(jù)分析課程，強(qiáng)化“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人機(jī)制，積極塑形學(xué)生的“三觀”（開放觀、就業(yè)觀、研究觀），聘請多位政企專家長期擔(dān)任校外導(dǎo)師；探索增開大數(shù)據(jù)新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的拔尖創(chuàng)新型科研人才。

3 "不斷完善課程體系建設(shè)

重點(diǎn)建設(shè)在線國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程，已建設(shè)校級精品課程、優(yōu)質(zhì)課程共6門；不斷擴(kuò)充雙語跨文化交流類課程，已建設(shè)雙語或全英語專業(yè)課1門；加強(qiáng)編撰交叉復(fù)合類教材，編撰“技術(shù)+貿(mào)易”，“法律+貿(mào)易”類教材4部；積極建設(shè)思政專業(yè)課，已立項(xiàng)1門校級思政金課。

（三） "加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

1 "明確雙師型教師的定位與要求

民辦商科類高校需要明確雙師型教師的定位與要求，即既具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力，又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)認(rèn)知的教師。這要求雙師型教師不僅能夠傳授理論知識，還能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。著力引進(jìn)高水平復(fù)合型國際化人才。重點(diǎn)引進(jìn)有信息技術(shù)背景的教師，直接引進(jìn)具有海外學(xué)歷教育的教師。2022—2024年共引進(jìn)國外碩士、教師晉升博士共3人，全系教師博士學(xué)歷、高級職稱、海外經(jīng)歷占比依次為13.33%、40%和6.67%。

2 "優(yōu)化招聘與選拔機(jī)制

在招聘和選拔雙師型教師時(shí)，民辦商科類高校應(yīng)注重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景。可以通過與相關(guān)企業(yè)合作，共同選拔和培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)的人才。同時(shí)，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對候選人的教學(xué)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)認(rèn)知等方面進(jìn)行全面評估，確保選拔到真正符合要求的雙師型教師。采取直接引進(jìn)和“師資博士”培養(yǎng)并舉的“引育結(jié)合”的方式逐步補(bǔ)充師資。

3 "加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)與提升

對于在職教師，民辦商科類高校應(yīng)提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和提升機(jī)會(huì)。可以邀請行業(yè)專家來校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助教師了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和趨勢。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉等活動(dòng)，提升其實(shí)踐能力和行業(yè)認(rèn)知，26.67%的專業(yè)課教師具備政企工作經(jīng)歷。此外，還可以組織教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，拓寬其學(xué)術(shù)視野和交流渠道。

4 "深化校企合作與產(chǎn)學(xué)研融合

校企合作是加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，民辦商科類高校可以與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。通過校企合作，教師可以深入了解企業(yè)的運(yùn)營模式和市場需求，提升其實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。同時(shí)，企業(yè)也可以借助高校的師資力量和科研優(yōu)勢，解決實(shí)際問題并推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。鼓勵(lì)教師到政企部門掛職調(diào)研，聘用政企管理者作為校外導(dǎo)師，組織實(shí)踐教學(xué)，目前商學(xué)院已聘請4名兼職教師及多名企業(yè)導(dǎo)師參與課堂教學(xué)。

四 "新商科專業(yè)建設(shè)的模式

（一） "以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易協(xié)同育人機(jī)制

首先，在理論課程方面，在不增加理論總課時(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、貿(mào)易基礎(chǔ)理論和外語基礎(chǔ)課程的加深，以配合“三基人才”和“復(fù)合應(yīng)用型人才”并重的培養(yǎng)目標(biāo)，增加翻新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國際貿(mào)易方式根本變革的相關(guān)課程，如數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)編程和跨境電商等方面相關(guān)課程。其次，在實(shí)踐課程方面，將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)務(wù)模擬、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作和高水平專業(yè)競賽有機(jī)融合，使學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，針對國際貿(mào)易理論領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域日新月異的發(fā)展，積極結(jié)合校內(nèi)外資源，對諸如“一帶一路”、自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略及實(shí)踐、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、文旅資源開發(fā)及旅游會(huì)展策劃運(yùn)營等新興課題開設(shè)短期、彈性化的選修課程，使學(xué)生能依據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣獲得差異化的培養(yǎng)。

（二） "以市場需求為著力點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

始終堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化文化創(chuàng)意管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)前瞻性發(fā)展需要，將人才培養(yǎng)分為三大模塊，分別為通識教育培養(yǎng)模塊、職業(yè)教育培養(yǎng)模塊與企業(yè)介入培養(yǎng)模塊，三個(gè)模塊按50％、20％和30％的比例要求，制訂相應(yīng)總量學(xué)分，每16學(xué)時(shí)對應(yīng)一個(gè)學(xué)分比例，測算學(xué)分和組織教學(xué)。

通識教育培養(yǎng)模塊旨在根據(jù)本專業(yè)對學(xué)生素質(zhì)與能力的基本要求，對學(xué)生進(jìn)行基本能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要培養(yǎng)形式為課堂內(nèi)培養(yǎng)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。職業(yè)教育培養(yǎng)模塊旨在通過對學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)，提升國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)任職能力。將側(cè)重于跨境電子商務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”貿(mào)易等方面的知識，對相應(yīng)課程進(jìn)行內(nèi)容豐富與完善，做到課程內(nèi)容與資格認(rèn)證考試接軌，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)獲得相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證知識。企業(yè)介入培養(yǎng)模塊旨在通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立校企合作和“訂單式”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。

（三） "以專業(yè)知識為落腳點(diǎn)，改革課程體系內(nèi)容

根據(jù)國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢，結(jié)合我校辦學(xué)特色和專業(yè)特色，增加“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國際貿(mào)易方式的根本變革的相關(guān)課程如跨境電商理論與實(shí)務(wù)、跨境電商產(chǎn)品攝影、跨境電商美工實(shí)務(wù)和Python數(shù)據(jù)分析等方面的信息技術(shù)課程。

根據(jù)人才培養(yǎng)的三大模塊，分別設(shè)置三大課程平臺(tái)。分別為：通識教育課程平臺(tái)、職業(yè)教育課程平臺(tái)與企業(yè)介入課程平臺(tái)，這將為不同層次學(xué)生提供適應(yīng)人才市場需求和具備職業(yè)發(fā)展前景的課程體系，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通識教育課程平臺(tái)對應(yīng)思政通識教育課程、基礎(chǔ)通識教育課程、經(jīng)管通識教育課程與國際貿(mào)易通識教育課程，重點(diǎn)培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的理論知識。職業(yè)教育課程平臺(tái)對應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證課程、職業(yè)經(jīng)理人課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和管理理念。企業(yè)介入課程平臺(tái)對應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要由面向企業(yè)實(shí)踐管理的實(shí)操課程及企業(yè)管理實(shí)踐知識組成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

（四） "以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

按照“新、活、實(shí)”的要求精選教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容與國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展、跨境電商、企業(yè)管理實(shí)踐、信息技術(shù)革命、“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合；轉(zhuǎn)變思想理念，克服片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的弊端，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在扎實(shí)掌握專業(yè)基本知識和技能基礎(chǔ)上，及時(shí)了解企業(yè)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)以傳授知識為主向以培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和解決問題的能力。創(chuàng)新教學(xué)手段，用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)空間。將在現(xiàn)有精品資源共享課的基礎(chǔ)上繼續(xù)開發(fā)新的專業(yè)MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂的無界延伸。

（五） "以能力提升為動(dòng)力點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

以學(xué)生能力提升為目標(biāo)，通過“課堂+課外”“實(shí)訓(xùn)室+實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”“專業(yè)教師+行業(yè)講師”等形式，優(yōu)化設(shè)計(jì)融合“理論性-實(shí)踐性-主體性”的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)理論課程體系，體現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)“由理論走向?qū)嵺`”的課程設(shè)計(jì)理念，滿足教師學(xué)生雙方的價(jià)值訴求。在實(shí)踐能力提升方面，通過“認(rèn)知實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)實(shí)操、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，充分滿足企業(yè)與學(xué)生雙方的價(jià)值訴求。

五 "新商科專業(yè)建設(shè)的路徑

圍繞“理論基礎(chǔ)扎實(shí)+文化底蘊(yùn)深厚+信息技術(shù)熟練+經(jīng)貿(mào)規(guī)則精通”人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬從以下方面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革。

（一） "辦好大數(shù)據(jù)新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型研究人才

整合全校信息工程與技術(shù)、軟件工程、公共藝術(shù)和商科類專業(yè)優(yōu)質(zhì)生源；構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+國際貿(mào)易”課程體系；依托文化產(chǎn)業(yè)研究中心和蘄春鄉(xiāng)村振興研究院等中心，與國內(nèi)外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。

（二） "強(qiáng)化“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)區(qū)域國際化經(jīng)營管理人才

推進(jìn)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施；著手構(gòu)建服務(wù)于湖北自貿(mào)區(qū)和長江經(jīng)濟(jì)帶開放開發(fā)戰(zhàn)略的課程體系；強(qiáng)化“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人機(jī)制，將校外導(dǎo)師參與課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)比重?cái)U(kuò)大至50%以上；將“集中短期線下實(shí)習(xí)”向“常態(tài)長期多形式實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)變；為用人單位培養(yǎng)“訂單式”人才，為湖北開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展定制國際化經(jīng)營管理人才。

（三） "充分利用信息技術(shù)，推動(dòng)教師教學(xué)能力和水平全方位提升

以技促教：選拔骨干教師學(xué)習(xí)開展線上教學(xué)比賽，2022—2024內(nèi)力爭所有課程線上化教學(xué)；以研促教：借助基層教學(xué)組織開展教研活動(dòng)，打造2～3個(gè)穩(wěn)定教研團(tuán)隊(duì)，確保每年獲批省級教研課題1項(xiàng)，培育校、省級教學(xué)成果獎(jiǎng)；以言促教：要求海外背景教師優(yōu)先開設(shè)雙語課程，以每年1門速度利用三年時(shí)間全面完成特色專業(yè)方向課雙語化；以編促教：支持專業(yè)教師編寫國內(nèi)稀缺的“信息技術(shù)+國際貿(mào)易”系列教材，培育省部級規(guī)劃教材。

（四） "牢固樹立以學(xué)生為核心的成果導(dǎo)向教育，培育質(zhì)量文化

落實(shí)“一生一師”學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，建立“日行月查年審”的指導(dǎo)檔案制；根據(jù)學(xué)生畢業(yè)意向成立“項(xiàng)目組”，實(shí)行“組長負(fù)責(zé)—成員運(yùn)作—導(dǎo)師組輔導(dǎo)—專業(yè)支持—學(xué)院備案”的項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制；為學(xué)生在校內(nèi)外“走班”“實(shí)踐”“創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生探索潛能，激發(fā)興趣，培育專業(yè)素養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生多渠道多形式多元化就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。

六 "結(jié)束語

在“雙特色”視域下，應(yīng)用型民辦本科高校新商科專業(yè)建設(shè)過程，既是高校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色與行業(yè)需求特色的前瞻思維，也是其在新商科人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和特色，構(gòu)建“信息化、特色化和國際化”為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)綜合改革，探索實(shí)施混合式課堂實(shí)踐教學(xué)，力求構(gòu)建凸顯我校辦學(xué)特色和符合實(shí)際教學(xué)改革實(shí)踐的新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生在此過程中的知識、技能與素質(zhì)的均衡發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)“雙特色”背景下我校商學(xué)院學(xué)科專業(yè)課程實(shí)際效能最大化。

同時(shí)也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，新商科專業(yè)建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在全球化、信息化等背景下，商科人才的需求日益多元化和復(fù)雜化，這對應(yīng)用型民辦本科高校提出了更高要求。因此，需要繼續(xù)深化對新商科專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識，不斷探索適應(yīng)時(shí)代需求的人才培養(yǎng)模式，以推動(dòng)商科教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度融合。

展望未來，應(yīng)用型民辦本科高校應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持以“雙特色”為導(dǎo)向，加強(qiáng)新商科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作與交流，共同推動(dòng)新商科專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。相信在不久的將來，應(yīng)用型民辦本科高校的新商科專業(yè)將在國內(nèi)外享有更高的聲譽(yù)和影響力，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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