現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理方法研究

摘 "要：隨著高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義思想、文化建設(shè)事業(yè)的有效推進(jìn)，越來(lái)越多的高校思政教育工作者開始對(duì)相關(guān)課程和教育管理工作的完善投來(lái)關(guān)注的目光，一系列與之有關(guān)的教育理念、方法也不斷出現(xiàn)并在相應(yīng)的實(shí)踐工作中取得頗為可觀的應(yīng)用成果。立足于以上幾個(gè)方面的客觀事實(shí)和趨勢(shì)，作者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)研究成果的學(xué)習(xí)、分析，依托文獻(xiàn)查閱、案例分析、歸納等方法獲取相關(guān)信息，基于現(xiàn)代社會(huì)的宏觀背景，具體圍繞“現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理方法研究”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出一些個(gè)人看法和策略性建議，希望可以對(duì)諸位起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高校教育；思政教學(xué)；思政管理；現(xiàn)代社會(huì)；方法

中圖分類號(hào)：G641 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）S2-0187-04

Abstract： With the further development of higher education reform and the effective advancement of our socialist thought and cultural construction， more and more ideological and political education workers in colleges and universities have begun to pay attention to the improvement of related courses and educational management. A series of educational ideas and methods related to it have also emerged and made considerable achievements in the corresponding practical work. Based on the objective facts and trends in the above aspects， the author combines his own work experience and the study and analysis of related research results to obtain the relevant information. Based on the research on the methods of ideological and political education and management of college students in the modern social environment， this paper puts forward some personal opinions and strategic suggestions from different angles to hope it helpful.

Keywords： college education; ideological and political teaching; ideological and political management; modern society; methods

我國(guó)的高等院校承擔(dān)著的是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送高級(jí)人才的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步保證在校學(xué)生各方面素質(zhì)的有機(jī)發(fā)展，使之具備與國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展以及自身職業(yè)成長(zhǎng)相匹配的意識(shí)、能力?，F(xiàn)代社會(huì)，大眾對(duì)于“人才”的定義早已發(fā)生了巨大的變化：由過(guò)去單一的技術(shù)、知識(shí)的擁有者發(fā)展為多方面素質(zhì)的具備者，其中對(duì)于“道德素養(yǎng)”方面的要求更是呈現(xiàn)出多元化、高維化的形態(tài)；但是筆者通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)至今日，依然有相當(dāng)一部分的大學(xué)思政教育工作者在執(zhí)行相關(guān)工作的過(guò)程中，習(xí)慣于沿用“機(jī)械主義”和“教條主義”的模式，未能形成相應(yīng)的個(gè)性化、維度化和融合化教育、管理思維框架，這就必然在客觀上導(dǎo)致高校的思政教育和管理工作缺乏必要的促動(dòng)效能和融合驅(qū)動(dòng)，也會(huì)給學(xué)生的積極性帶來(lái)嚴(yán)重挫傷。為了從根本上解決這一方面的實(shí)際問(wèn)題，廣大高校思政教師應(yīng)當(dāng)著眼于更高的維度，以靈活、積極的形式優(yōu)化思政課程的教學(xué)質(zhì)量以及教育管理的執(zhí)行效率，根據(jù)對(duì)應(yīng)課程與項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、工作內(nèi)容以及學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)、教育活動(dòng)的常規(guī)流程等制訂和實(shí)施對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，以此來(lái)為學(xué)生綜合思政素質(zhì)的完善提供可靠的引導(dǎo)和強(qiáng)勁的促動(dòng)。

一 "現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理活動(dòng)的執(zhí)行意義

高校的思政建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及高等院校相關(guān)機(jī)制的改革建設(shè)都有著非同一般的影響。廣大高校思政教師需要從更深層面認(rèn)識(shí)、把握住思想政治教育與管理活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下的執(zhí)行意義，并以之為主要基點(diǎn)和目標(biāo)設(shè)計(jì)、執(zhí)行相應(yīng)的方案，以令自己的工作做到“有的放矢”。

（一） "有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生所應(yīng)具備的是“綜合＋特色”的“十”字型素質(zhì)體系，各個(gè)方面的素質(zhì)項(xiàng)目均應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的高度，而道德素養(yǎng)無(wú)疑是其素質(zhì)體系當(dāng)中的核心項(xiàng)目，并對(duì)大學(xué)生各方面的發(fā)展起到提綱挈領(lǐng)的作用?，F(xiàn)代社會(huì)所追求的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此通過(guò)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理活動(dòng)的開展，學(xué)生們能夠依托于教師、院校的有效指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的政治思想發(fā)展要求、社會(huì)道德發(fā)展趨勢(shì)以及具體的行業(yè)、崗位職業(yè)道德認(rèn)知形成更為精準(zhǔn)、深入、全面的了解，并在這一基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)意愿和實(shí)際條件來(lái)推進(jìn)多維素養(yǎng)的統(tǒng)籌、兼容，從而為自身綜合素質(zhì)的有效提高奠定最為重要的基礎(chǔ)。

（二） "有利于推進(jìn)高校思政教育體系的建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高等教育的發(fā)展提出了更多、更高的要求，以“三全育人”“多維育人”為代表的思政教育建設(shè)活動(dòng)呈現(xiàn)出空前的熱度，同時(shí)對(duì)標(biāo)于多維教育項(xiàng)目的思政滲透工作也以相應(yīng)的深度有機(jī)推進(jìn)著。通過(guò)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理活動(dòng)的開展，各大高校一方面能夠以更為科學(xué)、先進(jìn)的理念和策略培養(yǎng)起一批具備高超思想覺(jué)悟、卓越業(yè)務(wù)能力的思政教師，構(gòu)建院校思政建設(shè)工作的“主心骨”；另一方面也可以在院校范圍內(nèi)營(yíng)造出和諧、向上的思政育人氛圍，為學(xué)生和全體教職工的思想成長(zhǎng)、價(jià)值優(yōu)化提供必要的氛圍和環(huán)境保障，從而全面推進(jìn)高校思政教育體系的建設(shè)。

二 "現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理活動(dòng)的執(zhí)行問(wèn)題

雖然推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與管理活動(dòng)的開展已然成為高等教育的大勢(shì)所趨，但是不得不承認(rèn)的是，時(shí)至今日，仍舊有一部分高校思政教師對(duì)相關(guān)工作和現(xiàn)代社會(huì)綜合環(huán)境的兼容沒(méi)有形成對(duì)應(yīng)的意識(shí)，在工作執(zhí)行精度的提升以及質(zhì)感的強(qiáng)化方面還有很大的優(yōu)化空間，而這些也應(yīng)當(dāng)成為教育工作者后續(xù)完善的目標(biāo)所在。

（一） "工作執(zhí)行精度有待提升

思政教育與管理工作在本質(zhì)上是對(duì)人的思想世界進(jìn)行的改造活動(dòng)，這就意味著相關(guān)工作的開展必須以“精確到人”的精度來(lái)優(yōu)化推進(jìn)。筆者在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，時(shí)至今日，仍舊有相當(dāng)一部分高校思政教師在開展教育管理工作時(shí)沿用著“一刀切”的模式，過(guò)度追求教育、管理工作方案的“整齊劃一”，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生個(gè)體之間所具有的巨大差異進(jìn)行必要的調(diào)查、整合和利用，使有關(guān)工作的執(zhí)行基點(diǎn)、路徑、目標(biāo)和不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況及方向存在嚴(yán)重的脫節(jié)，繼而導(dǎo)致學(xué)生思政成長(zhǎng)資源被嚴(yán)重浪費(fèi)，也在客觀上挫傷了學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)思政學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性。

（二） "工作執(zhí)行質(zhì)感有待強(qiáng)化

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“百花齊放”的社會(huì)，各種社會(huì)文化不斷出現(xiàn)、互相融合，而大學(xué)生作為新時(shí)代的“弄潮兒”自然會(huì)更多地受到相關(guān)文化的影響并表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的趣味。不過(guò)在實(shí)際的教育、管理工作當(dāng)中，為數(shù)不少的高校思政教師沒(méi)有對(duì)相應(yīng)活動(dòng)開展必要的現(xiàn)代化改良，沿用著過(guò)于傳統(tǒng)、死板的教育內(nèi)容和管理內(nèi)容、管理形式來(lái)追求具體目標(biāo)，導(dǎo)致工作的執(zhí)行過(guò)程缺少足夠的質(zhì)感，也沒(méi)有和大學(xué)生的認(rèn)知趣味、理解模式、思維邏輯保持高度一致，嚴(yán)重弱化了思政教育、管理活動(dòng)的生本吸引力和引導(dǎo)力，繼而無(wú)法實(shí)現(xiàn)工作成果的實(shí)質(zhì)性鞏固、擴(kuò)大和優(yōu)化。

三 "現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理活動(dòng)的具體執(zhí)行策略

（一） "突出思政教學(xué)工作的個(gè)性化特點(diǎn)

1 "完善對(duì)學(xué)生總體情況的搜集范圍和途徑

大學(xué)生已經(jīng)是真正意義上的成年人了，他們經(jīng)歷了足夠漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展和生理發(fā)育過(guò)程，使得其在不同方面都形成了相對(duì)復(fù)雜的個(gè)人特質(zhì)體系，而這一體系也會(huì)以不同的形式、程度對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)產(chǎn)生不一而足的影響，從而讓大學(xué)生們成為一個(gè)個(gè)個(gè)性十足的個(gè)體。出于對(duì)這一客觀事實(shí)的認(rèn)識(shí)和尊重，廣大高校思政教師務(wù)必要有意識(shí)地摒棄過(guò)去整齊劃一的思政教育、管理工作思維，在建立、健全更具質(zhì)量的課堂和教育項(xiàng)目的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，首先樹立起因材施教的正確意識(shí)，具體根據(jù)大學(xué)生整體的宏觀狀況以及個(gè)體的特色情況來(lái)制定，實(shí)施有著更強(qiáng)作用效力、更大影響維度和更多融合渠道的信息獲取策略，圍繞學(xué)生們的價(jià)值體系內(nèi)涵、意識(shí)形成模式、思維發(fā)展路徑以及更為具體的性格特質(zhì)、趣味取向等元素開展全面的調(diào)查、了解活動(dòng)，同時(shí)還需要構(gòu)建起“課堂＋課外”的全域性學(xué)情調(diào)查、整合機(jī)制，以此來(lái)為自己之后更為有利的教育、管理活動(dòng)的執(zhí)行提供翔實(shí)、準(zhǔn)確、具體的參考資訊。

例如在面對(duì)大一新生的第一堂思政教育課上，教師可以先不進(jìn)行正式的講解，而是以類似于座談會(huì)的方式與學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)和諧、民主、自由的交流活動(dòng)，依托于發(fā)動(dòng)學(xué)生開展自我介紹等策略來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的社會(huì)性格、交際能力進(jìn)行初步調(diào)查，并在這期間獲悉不同學(xué)生的教育經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好等等；在課堂之外，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地接近并融入學(xué)生們的日常生活，更多地以朋友的關(guān)系來(lái)對(duì)待自己和學(xué)生的交往，圍繞一些日常話題做交流互動(dòng)，依托于相關(guān)對(duì)話了解學(xué)生的生活環(huán)境和日常安排，同時(shí)對(duì)他們的表述性思維、認(rèn)知意趣以及社會(huì)情懷建立起較為清晰的“塑像”體系。

2 "制定具有生本差異性的思政教育方案

資訊的獲取和整合是為了給后續(xù)的核心工作提供準(zhǔn)確的參考與有力的保障，相關(guān)的教育差異性體現(xiàn)、設(shè)計(jì)才是提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、精度的主題所在?；谏鲜隹陀^認(rèn)識(shí)，在結(jié)束了初始性的學(xué)情個(gè)性化檔案構(gòu)建工作之后，還需要結(jié)合相關(guān)檔案中的各類信息，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的綜合情況來(lái)設(shè)計(jì)、執(zhí)行具有個(gè)性指導(dǎo)效能的思政教育和管理計(jì)劃。在執(zhí)行這一項(xiàng)工作的過(guò)程當(dāng)中，高校思政教師務(wù)必要嚴(yán)格遵循以下兩點(diǎn)準(zhǔn)則：首先，應(yīng)當(dāng)遵循“檔位匹配”的準(zhǔn)則，一來(lái)要使思政教育的相關(guān)理論以及具體的講解項(xiàng)目、模式與目標(biāo)學(xué)生目前的理解維度保持較高的匹配度，二來(lái)也需要在這一基礎(chǔ)上融入具有一定挑戰(zhàn)性的成分，以此來(lái)保證學(xué)生們的思政素質(zhì)可以在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下得到有效提升；其次，應(yīng)當(dāng)遵循“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的準(zhǔn)則，一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的思政理解維度、認(rèn)知特長(zhǎng)來(lái)為他們提供足夠的彰顯自我的平臺(tái)、窗口，另一方面更需要對(duì)標(biāo)于學(xué)生在思政成長(zhǎng)領(lǐng)域的短板、不足開展定向優(yōu)化工作，確保他們不同方面的能力實(shí)現(xiàn)共性增強(qiáng)。在做好以上工作的同時(shí)，高校思政教師還要結(jié)合學(xué)生的趣味來(lái)融入一定的激趣成分，讓學(xué)生改變對(duì)思政教育“枯燥乏味”的刻板印象。

比如在引導(dǎo)學(xué)生開展以“集體主義情懷”為主題的思政學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，面對(duì)那些基礎(chǔ)意識(shí)相對(duì)薄弱或者理解能力較差的學(xué)生，教師不妨結(jié)合哲學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中有關(guān)于“整體”和“部分”之間辯證關(guān)系的部分來(lái)進(jìn)行代入式的講述，并具體引入學(xué)生日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景、案例來(lái)構(gòu)建對(duì)應(yīng)的理解載體；而在面對(duì)那些有著濃厚體育興趣的學(xué)生時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從足球、籃球等團(tuán)體性的體育項(xiàng)目當(dāng)中篩選必要的講解素材，以“合作”作為彰顯“集體主義”含義、價(jià)值的載體，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人興趣對(duì)相關(guān)課題形成正確、完整的理解和高度的價(jià)值認(rèn)同等。

（二） "增強(qiáng)思政教學(xué)工作的執(zhí)行質(zhì)感

1 "在思政教育中融入生活化素材

筆者在之前的內(nèi)容中已然提及，大學(xué)生的社會(huì)閱歷是比較豐富、多元的，同時(shí)也會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中積累起十分可觀的生活經(jīng)驗(yàn)，這就使相應(yīng)的生活教育工作擁有了良好的執(zhí)行條件。除此之外，大學(xué)生仍舊沒(méi)有真正融入社會(huì)當(dāng)中，因此他們的思維模式還存在著較為濃厚的感性色彩，在開展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)必然會(huì)在主觀上更加青睞于自己在日常生活中經(jīng)常接觸到的元素，這也讓生活教育的執(zhí)行有了一定的必要性。綜合上述兩個(gè)方面的事實(shí)，高校思政教師應(yīng)當(dāng)在開展課程教育和管理活動(dòng)的工作過(guò)程當(dāng)中，有計(jì)劃、有目的地根據(jù)目標(biāo)項(xiàng)目、課程的教育內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生們的共性與個(gè)性認(rèn)知意識(shí)、生活經(jīng)歷等要素，融入更為可觀的存在于尋常生活當(dāng)中的人、事、物當(dāng)作思政教育活動(dòng)的素材、目標(biāo)、載體和場(chǎng)景，以此來(lái)讓正確價(jià)值理念的內(nèi)涵、意義與生活之間建立起更為緊密的聯(lián)系，同時(shí)從更高層面出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生們塑造對(duì)思政素質(zhì)提升活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同和自我代入情感。務(wù)必要注意的一點(diǎn)是，這一項(xiàng)工作的具體開展渠道應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)應(yīng)課程、項(xiàng)目的目標(biāo)來(lái)做高維設(shè)計(jì)，提高生活載體和課程內(nèi)涵的同頻維度，以保證二者不會(huì)在實(shí)際操作中出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。

例如在執(zhí)行“持之以恒”這一常規(guī)主題的意志品質(zhì)塑造教育活動(dòng)時(shí)，教師不妨根據(jù)學(xué)生在過(guò)去特別是高中階段學(xué)習(xí)、生活中的相關(guān)經(jīng)歷來(lái)尋找有關(guān)材料，安排學(xué)生們聯(lián)想、回憶自己為了考入理想的學(xué)府而曾經(jīng)做出的努力、付出的代價(jià)，并想一想、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)支撐自己堅(jiān)持下來(lái)并取得成功的信念是什么，遇到困難、挑戰(zhàn)乃至失敗時(shí)又是怎樣克服的，最后再結(jié)合學(xué)生們的發(fā)言和實(shí)際經(jīng)歷來(lái)就 “恒常心”“自信心”和“意志力”等概念和價(jià)值做總結(jié)性的闡述，以此來(lái)達(dá)成本課題的教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)。

2 "在思政教育中融入潮流性元素

一如筆者之前所言，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“百花齊放”的多維社會(huì)，每一種文化理念都能憑借網(wǎng)絡(luò)和自媒體實(shí)現(xiàn)快速的傳播、交融、發(fā)展和碰撞，作為“網(wǎng)絡(luò)大軍”的主力，當(dāng)代大學(xué)生們則對(duì)這些文化有著更為濃厚的接觸、認(rèn)知興趣。為了有效利用好大學(xué)生群體的這一特征，高校思政教師需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變常規(guī)思政教育活動(dòng)“一本正經(jīng)”的形象，積極、主動(dòng)地根據(jù)當(dāng)前潮流文化當(dāng)中的正能量來(lái)篩選出有助于目標(biāo)課程、項(xiàng)目教學(xué)、發(fā)展的思政成分去引導(dǎo)學(xué)生做有機(jī)內(nèi)化，一來(lái)使學(xué)生可以從相關(guān)的時(shí)代訊息當(dāng)中有效汲取正確的價(jià)值理念和道德標(biāo)準(zhǔn)，二來(lái)也能夠依托于相關(guān)文化的融合力、親和力去進(jìn)一步感染學(xué)生，使學(xué)生們能夠意識(shí)到思政發(fā)展的趣味性、時(shí)代感和發(fā)展力。不過(guò)也需要格外注意的是，在相關(guān)工作的執(zhí)行過(guò)程中，高校思政教師也要做好對(duì)目標(biāo)素材的有效甄別，防止一些有害成分的融入，以免起到不利的反作用。

比如在設(shè)計(jì)有關(guān)于“青年有志”這一比較傳統(tǒng)的思政教育主題方案的過(guò)程中，教師不妨從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中挑選時(shí)下盛行的“小目標(biāo)”這個(gè)詞來(lái)代替常規(guī)的“志向”作為主要的表達(dá)用語(yǔ)，詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生心目當(dāng)中為自己樹立的“小目標(biāo)”是什么，之后根據(jù)學(xué)生給出的不同答案來(lái)介紹目前社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的建設(shè)情況、趨勢(shì)以及學(xué)生們的“小目標(biāo)”所必需的實(shí)現(xiàn)前提和條件，以此來(lái)為學(xué)生的思想意識(shí)樹立起正確的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，最后則可發(fā)出“希望大家都能向著自己心中的‘小目標(biāo)’，沖鴨！”的呼吁。

3 "在思政教育中融入學(xué)生的專業(yè)性內(nèi)容

“專業(yè)教育”是高等教育不同于其他教育形式的一大特色，每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)以及職業(yè)訴求來(lái)選擇合適的專業(yè)就讀，同時(shí)也必然會(huì)在這個(gè)過(guò)程中形成不同的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。筆者在調(diào)查當(dāng)中了解到，基本上所有的大學(xué)生都會(huì)對(duì)有關(guān)于本專業(yè)的課程表現(xiàn)出更強(qiáng)的關(guān)注力，對(duì)于以思政為代表的公共課程則往往報(bào)以“差不多主義”的心態(tài)——這無(wú)疑是高校思政教育、管理工作質(zhì)量提升困難的一大主因。出于對(duì)這一事實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，高校思政教師應(yīng)當(dāng)在建立健全高質(zhì)量的教育、管理體系的過(guò)程當(dāng)中，彰顯出“思政＋專業(yè)”相統(tǒng)籌的融合意識(shí)，一來(lái)讓學(xué)生們真正意識(shí)到自己的專業(yè)發(fā)展以及后續(xù)的職業(yè)成長(zhǎng)和自我思政建設(shè)之間所存在的密切關(guān)系，二來(lái)借助于學(xué)生現(xiàn)階段所掌握的專業(yè)學(xué)習(xí)成果來(lái)有效減少他們理解、認(rèn)同思政教育元素的成本，以此來(lái)起到“一舉兩得”的理想效果。不過(guò)，如果要使相關(guān)工作取得實(shí)質(zhì)性的成果，高校思政教師也應(yīng)率先去深入調(diào)查、了解并學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，以此來(lái)為后續(xù)思政能量的釋放找到對(duì)應(yīng)的窗口和渠道。

例如對(duì)于就讀于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，教師就需要更多地選擇音樂(lè)藝術(shù)作為詮釋、體現(xiàn)思政內(nèi)涵和價(jià)值的載體，在圍繞“愛(ài)國(guó)主義”主題而開展的具體引導(dǎo)活動(dòng)當(dāng)中介紹更多具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情懷的杰出音樂(lè)家，依托于聶耳、冼星海、田漢等以音樂(lè)為武器表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷和抗擊外敵之勇氣、決心的事跡作為真實(shí)范例進(jìn)行代入講述；并可結(jié)合《馬賽曲》《華沙頌》《自由頌》等由海外藝術(shù)家創(chuàng)作的愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)作品及其誕生、傳播的背景進(jìn)行更有融合感的講述，從思政角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)上述作品中所飽含的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴等。

（三） "建立起“線上＋線下”的復(fù)合型思政教育體系

教育的生命力源自于與時(shí)代發(fā)展的緊密聯(lián)系，依托于最近的技術(shù)、平臺(tái)開展教育活動(dòng)是每一位教育工作者必備的素質(zhì)項(xiàng)目。當(dāng)今社會(huì)正處于“E時(shí)代”，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展豐富了人們的生活，也為人們的各項(xiàng)工作開展帶來(lái)了諸多便利。除此之外，大學(xué)生們的校園生活是多姿多彩的，同時(shí)也有更多的課余時(shí)間去接觸不一而足的新鮮文化。著眼于以上兩個(gè)方面的事實(shí)，高校思政教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前院校以及有關(guān)專業(yè)的實(shí)際情況、條件，能動(dòng)地建立、健全“線上＋線下”的復(fù)合型思政教育、管理系統(tǒng)，一來(lái)依托于網(wǎng)絡(luò)、自媒體的有機(jī)賦能從更深層面著手開拓思政教育、管理活動(dòng)的執(zhí)行平臺(tái)、路徑，讓學(xué)生們得以通過(guò)更加方便、快捷、有效和多樣的模式來(lái)接觸、理解正確的價(jià)值體系與社會(huì)道德；二來(lái)借助于院校的多形式學(xué)生活動(dòng)來(lái)構(gòu)建起更多的“育人課堂”，設(shè)計(jì)、組織具有鮮明主題性的生本思政實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生在日常環(huán)境中開展實(shí)踐活動(dòng)并深入體會(huì)、踐行、弘揚(yáng)正確的人文理念提供廣闊的舞臺(tái)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)上述兩方面工作的有機(jī)兼容做出必要的保障，確保信息共享、效力互促機(jī)制的有效形成，以此來(lái)讓學(xué)生的思政素質(zhì)發(fā)展同步獲得雙向性的能量。必須要注意到的一點(diǎn)是，相關(guān)工作的開展需要以常規(guī)思政課程、項(xiàng)目的教學(xué)與管理安排為基準(zhǔn)，不可一味追求形式層面的“創(chuàng)新”，以免引發(fā)“喧賓奪主”、華而不實(shí)的問(wèn)題。

比如，教師不妨通過(guò)個(gè)人或者思政教育部門的名義，在嗶哩嗶哩、抖音、快手等頗具市場(chǎng)的短視頻平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)并定時(shí)發(fā)布有關(guān)思政教育主題的趣味短視頻，或者開通微信公眾號(hào)來(lái)定時(shí)更新有關(guān)思政課程的精講文章，依托于后臺(tái)互動(dòng)、私信的方式和學(xué)生們做有選擇的交流對(duì)話；還可以在五四青年節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日到來(lái)之際，在得到院校許可、支持的情況下，積極組織學(xué)生開展以“展現(xiàn)時(shí)代青年風(fēng)范”或者“追尋古人浪漫記憶”等為主題的話劇、朗誦、歌詠活動(dòng)，為學(xué)生們的思想發(fā)展以及自我才藝展示提供對(duì)應(yīng)的舞臺(tái)等。

四 "結(jié)束語(yǔ)

人生如舟，知識(shí)和能力是推動(dòng)船只航行的馬達(dá)，而正確的道德、高尚的情操則是保持船只正確航向的羅盤，只有擁有良好的思政素質(zhì)，人的一生才能活得有價(jià)值、有意義。廣大高校思政教師務(wù)必要在日常教育、管理工作中認(rèn)知并踐行這一事實(shí)，以“高質(zhì)量、多形式、多內(nèi)容”的理念來(lái)有效完善思政教育、管理工作的向好推進(jìn)，積極根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的綜合特點(diǎn)、思政教育的改革需要以及現(xiàn)代社會(huì)思想文化建設(shè)事業(yè)的宏觀背景，科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)、執(zhí)行體系性的方案，有力引導(dǎo)學(xué)生著眼于更為現(xiàn)實(shí)、豐富、長(zhǎng)效和個(gè)性的角度去接觸、了解、認(rèn)同和踐行正確的價(jià)值理念和高尚的道德情懷，幫助他們結(jié)合自己的個(gè)性化條件以及未來(lái)的社會(huì)發(fā)展訴求來(lái)形成良好的道德習(xí)慣、個(gè)人意識(shí)，并將教學(xué)成果真正落實(shí)到日常當(dāng)中，從而為學(xué)生們未來(lái)的思政素質(zhì)成長(zhǎng)和個(gè)人理想、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供最為有力的保障。

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