高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與實踐探索

摘要：文章研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，從做好教學頂層設計、拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學渠道、加強教師團隊建設三個方面，探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建，旨在解決當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量不佳的問題，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；教育改革

高校不僅要關注學生專業(yè)知識及專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平，也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系，為社會發(fā)展及行業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)優(yōu)質人才。從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施現狀來看，盡管大部分高校已開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但最終的教學效果并沒有達到預期目標。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊存在重視程度不足、課程體系不完善、師資力量薄弱等問題，影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質量發(fā)展。面對當前教育困境，高校要加強教育總結及教學實踐，立足學校實際探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，以達到提高教育質量、促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的目的。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）社會發(fā)展的需要

高校教育目標只有與國家戰(zhàn)略部署相適應，才能為國家建設提供人力資源保障。當前，具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的優(yōu)質人才成為推動產業(yè)優(yōu)化升級、國家綜合實力不斷增強的重要助力，也是新時期高校教育發(fā)展的新方向。但目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果并未達到理想水平，與社會需求之間存在較大差距，在此情況下，積極創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是高校的首要任務。

（二）提高學生就業(yè)能力的需要

當前，學生面臨的就業(yè)壓力與日俱增，各行業(yè)對學生的專業(yè)技能提出了更高的要求，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)更是企業(yè)招聘時關注的重點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，還可以通過“專創(chuàng)融合”強化學生對專業(yè)知識與技能的運用，鍛煉學生的思維能力、社會實踐能力和團隊協(xié)作能力，有助于全方位提高學生的綜合實力，繼而提高學生的就業(yè)能力。

（三）高校教育改革的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施不僅對學生個人成長及社會發(fā)展具有重要意義，還在提高高校教育質量、優(yōu)化高校教育課程體系等方面有明顯效果。在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式過程中，高校會發(fā)現潛藏的教學漏洞，繼而對高校教育工作方向及高校教育課程體系進行調整，設計多元化的實踐教學活動，使高校教育工作走在時代發(fā)展的前列，切實推進國家教育政策及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落實。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構建原則

目前，很多高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但在實踐過程中存在教育模式與學生能力水平不相符、教育模式創(chuàng)新性不足等問題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果。筆者通過分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)現，在構建教育模式時，高校并沒有遵循學生需要及學校實際，導致教育模式無法與高校教育相融合。因此，高校必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構建原則，以切實發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人價值。

（一）堅持以學生為主體

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在課堂教學及社會實踐過程中得以發(fā)展，為學生未來就業(yè)及長遠發(fā)展奠定基礎。

學生是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，教學內容和教學活動應符合學生的實際需要。如果教學內容晦澀難懂，會降低學生的學習積極性；而教學內容過于簡單又難以實現學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持以學生為主體的發(fā)展理念，立足學生發(fā)展需要、學習水平及興趣特征等要素，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標及教學方案，從而確保教育內容、教學組織方式符合學生的認知水平。

（二）堅持體現本校特色

筆者通過觀察各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)現，很多高校在培育目標及課程體系等方面高度相似，甚至存在直接照搬挪用的情況。但不同高校之間辦學特色、教育水平、辦學條件等方面存在差異，同樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式難以適應所有高校的教學需要，不僅無法提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，還會造成教育工作流于表面、學生能力發(fā)展緩慢等問題。因此，在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式時，高校要堅持從本校實際情況出發(fā)，深入挖掘本校在專業(yè)建設和教學方面的特色，量身打造科學有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以推動相關教育工作的穩(wěn)步落實。比如，工科類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標側重于培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新意識與鉆研意識，帶領學生了解行業(yè)頂尖技術；藝術類院校則要注重藝術產業(yè)開發(fā)等知識的講解。

（三）堅持全體性原則

部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認知誤區(qū)，認為只有理工科的學生才需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而文學類、法學類等專業(yè)學生仍需以理論知識與專業(yè)技能為主。實際上，任何行業(yè)的發(fā)展進步都離不開創(chuàng)新型人才的支持，所以在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時，高校要注意全面性和整體性，不僅要覆蓋所有專業(yè)及學科，還要照顧到不同能力及層次的學生，使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以在原有基礎上得到發(fā)展和提升。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建策略

面對國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的發(fā)展要求，高校要正確看待當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，并基于社會發(fā)展、學生個體成長、學校三個方面的需求，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設三個方面，構建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，如圖1所示。

（一）立足教學實際做好頂層設計

根據教學觀察可以發(fā)現，很多高校并沒有給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應有的關注和重視，教育模式的構建和教學活動的實施缺乏科學規(guī)劃，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持續(xù)推進及最終的教育效果。面對上述問題，高校要從思想意識層面提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識，組建由黨委領導、各學院院長共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，共同落實教育模式的構建和推進工作。第一，高校要在國家教育政策的指導下明確本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標，依托本校的優(yōu)質辦學資源和設施條件，制訂切實可行的教育方案。第二，各學院要在本校教育目標的基礎上提出各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，并將其融入專業(yè)課程教育體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的深度融合，以促進學生專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展。

（二）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道

為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要，高校要重視教育渠道的拓寬與完善，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容，為學生提供優(yōu)質的實踐教學平臺，從理論教學與實踐操作等層面強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如圖2所示。高校要從課程體系、實踐教學平臺、以賽促學等方面優(yōu)化教育體系，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果。

1.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高校應以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為方向，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展目標，逐步建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。高?？梢栽趯I(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論、創(chuàng)業(yè)指導等通識必修課程，為學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識提供學習渠道。除此之外，高?？梢葬槍Σ煌瑢I(yè)的就業(yè)方向，設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修性課程，學生則可以根據自己的職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)需求進行自主學習。例如，山東財經大學東方學院開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級精英培訓課程，重點講解公司治理、創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境分析等內容，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維和基本能力。

實踐教學課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的重要組成，高校要創(chuàng)新實踐教學課程的內容和活動形式，切實為學生提供實際操作的機會，促進理論知識與課外實踐的相互融合，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.校企合作搭建實踐平臺

實踐教學平臺對提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量具有重要作用，也是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學工作的基本保障。因此，高校要重視與企業(yè)或組織機構的合作，基于教育目標共同完成實踐教學平臺的搭建工作。

在實踐教學領域，企業(yè)可以為學生提供實習崗位或實踐項目，讓學生在實際工作中了解專業(yè)知識的具體應用，并跟隨企業(yè)人員學習最新的行業(yè)技術，在創(chuàng)新活動中鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。例如，山東財經大學東方學院與泰安雙創(chuàng)大廈合作，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和人才項目研發(fā)基地，借助學院和雙創(chuàng)大廈的優(yōu)質資源，為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓和就業(yè)指導服務，推動“產學研”緊密結合，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的落實。

在學術領域方面，高?？梢酝ㄟ^輸送優(yōu)秀師生，幫助企業(yè)進行發(fā)明創(chuàng)新；在行業(yè)技術領域方面，高?？梢哉归_研究工作，不僅為企業(yè)發(fā)展提供人力資源支持，也能提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.以賽促學，促進能力提升

以賽促學是落實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，學生通過競賽可以強化對理論知識的運用，增強專業(yè)實踐技能，同時認識到自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域存在的不足，為后期學習提供有價值的教學指導。高校可以在校園范圍內為學生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并全程提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務，幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體步驟及需要具備的基本素養(yǎng)，達到積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗和知識的教學目標。高校還要鼓勵學生積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生借助更廣闊的平臺拓寬自己的知識視野，掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，并針對薄弱環(huán)節(jié)深入學習以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，山東財經大學東方學院的學生參加了“基于人工智能與物聯網背景下的城市凈化機器人”“基于12706加強型半導體制冷片的智能派送箱研究”等國家級項目，“商超AI小助”省級項目，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊的教育水平與教學效果有著密切關系，高校不僅要重視課程體系的優(yōu)化和實踐教學工作的開展，還要加大專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，組建一支專業(yè)能力強且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍。高校要在現有基礎上優(yōu)化教師團隊結構。首先，高校要提高人才招聘和選拔標準，將教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力作為考核的標準之一。其次，高校可以聘請行業(yè)創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)成功的校友、行業(yè)專家等擔任兼職教師，結合自身的實際經驗為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供建議。例如，山東財經大學東方學院邀請多位山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫成員、各企業(yè)負責人來校任教，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外導師團隊。再次，高校要積極開展教師團隊的培訓工作，制訂詳細的教師培訓方案及考核辦法，從理論和實踐兩個層面強化教師關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學能力。高校還可以組織教師參與職業(yè)技能等級認定或職業(yè)技能競賽等活動，不斷提升教師的專業(yè)技能水平，為打造“雙師型”教師團隊提供助力。最后，高?？梢岳煤献髌髽I(yè)的優(yōu)質資源，鼓勵教師參與企業(yè)的項目研發(fā)或技術改造等工作，促進教師技術水平和實踐操作能力的發(fā)展，從而為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供師資力量保障。

四、總結

綜上所述，在新時期背景下，高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會發(fā)展的需要，也是學生綜合能力提高及高校教育改革的需要。高校要正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，堅持以學生為主體的構建理念，依托自身的辦學特色打造全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。高校要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計，從課程體系、搭建教學平臺、參加競賽活動等方面完善教育體系，打造兼具專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的師資團隊，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的落實提供全面支持。

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基金項目：山東財經大學東方學院教改項目“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目管理機制研究”，項目編號：PX-32342。

（作者單位：山東財經大學東方學院）