“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革實(shí)踐研究

【摘" 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校體育信息化教學(xué)改革的推進(jìn)顯得尤為重要。其核心意義不僅在于能夠突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)空局限，更在于通過(guò)信息技術(shù)的深度融合，全面豐富與優(yōu)化體育教學(xué)資源，進(jìn)而提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力構(gòu)建一個(gè)功能完備、交互性強(qiáng)的信息化教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，需全面審視并優(yōu)化現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，以確保其科學(xué)性與時(shí)效性。此外，還應(yīng)不斷探索信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑，以期推動(dòng)高校體育教學(xué)向更高質(zhì)量的發(fā)展階段邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”" 高校體育" 信息化教學(xué)" 改革實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G807" """"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A""" """""""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）02-0048-04

Research on the Practice of College Physical Education Informatization Teaching Reform Under the Background of \"Internet+\"

WEI Lixin

School of Sports and Health， Geely University of China， Chengdu， Sichuan Province， 641423 China

[Abstract] Under the background of \"Internet+\" era， it is particularly important to promote the informatization teachin reform of college Physical Education（PE）. Its core significance lies not only in breaking through the time and space limitations of traditional PE teaching， but also in the comprehensive enrichment and optimization of PE teaching resources through the deep integration of information technology， thus improving students' physical health. In order to achieve this goal， colleges and universities should actively change their teaching thinking， integrate the concept of \"Internet+\" into all aspects of PE teaching， and strive to build a fully functional and highly interactive informatization teaching platform At the same time， it is necessary to comprehensively examine and optimize the existing evaluation system of PE teaching to ensure its scientificity and timeliness. In addition， it is necessary to constantly explore the innovative application path of information technology in PE teaching， so as to promote college PE teaching to a higher quality development stage.

[Keywords] \"Internet+\"; College Physical Education; Informatization teaching; Reform practice

置身于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的前沿，高校體育信息化教學(xué)改革已成為引領(lǐng)教育創(chuàng)新的重要趨勢(shì)。新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為高校體育教學(xué)注入了新的活力，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式向信息化、智能化的深刻轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅顯著提升了體育教學(xué)的效率，更在無(wú)形中優(yōu)化了教學(xué)效果，使高校體育教育煥發(fā)出新的生機(jī)。目前，眾多高等院校積極響應(yīng)這一改革浪潮，通過(guò)實(shí)踐探索與創(chuàng)新應(yīng)用，不斷完善與發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育模式，取得了顯著的教學(xué)改革成效。本文旨在深入剖析高校體育信息化教學(xué)改革的實(shí)踐路徑，以期提煉出有效的改革策略，為我國(guó)體育教育事業(yè)的持續(xù)繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1" “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革的價(jià)值作用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校體育信息化教學(xué)改革以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐步展現(xiàn)出其深遠(yuǎn)的意義與價(jià)值，為傳統(tǒng)體育教學(xué)注入了新的活力與可能。

首先，高校體育信息化教學(xué)改革的實(shí)施成功打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)空界限。以往，傳統(tǒng)的體育教學(xué)受限于固定的教室與課時(shí)，學(xué)生難以根據(jù)自身需求靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。而在信息化教學(xué)的推動(dòng)下，線上授課與課下自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新模式應(yīng)運(yùn)而生，使學(xué)生能夠在更廣闊的時(shí)間與空間范圍內(nèi)自由規(guī)劃并實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。這不僅賦予了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，還促使他們更加主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

其次，信息化教學(xué)改革在豐富和拓展體育教學(xué)資源方面發(fā)揮著重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)憑借其強(qiáng)大的整合能力，匯聚了海量的體育教學(xué)資源，無(wú)論是系統(tǒng)化的教學(xué)資源庫(kù)，還是個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，均因互聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用而得以擴(kuò)充與完善。這不僅為教師提供了更為豐富多樣的教學(xué)素材和選擇空間，也為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索開(kāi)辟了更廣闊的途徑，有助于他們?cè)诟鼜V闊的視野中汲取知識(shí)，提升自我。

最后，信息化教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平提升有著積極且深遠(yuǎn)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多樣的運(yùn)動(dòng)知識(shí)資源和各類(lèi)運(yùn)動(dòng)APP提供的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加科學(xué)、精準(zhǔn)地進(jìn)行體育鍛煉。這不僅能夠幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，還能促使他們?cè)阱憻捴胁粩嗵嵘陨眢w質(zhì)健康水平，同時(shí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在潛移默化中培育其終身體育意識(shí)，為新時(shí)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2" “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

2.1" 樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校體育信息化教學(xué)改革已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。為有效推進(jìn)這一改革，體育教師必須深刻認(rèn)識(shí)并積極樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維，這是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。傳統(tǒng)體育教學(xué)往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸和技能的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。因此，體育教師必須摒棄過(guò)時(shí)的體育教學(xué)觀念，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維，意味著體育教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造多元化、創(chuàng)新性的體育教學(xué)課程。通過(guò)引入在線視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)游戲等多媒體教學(xué)手段，體育教學(xué)內(nèi)容將更加豐富多彩，教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣^［1］。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用還能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自由討論的交流空間。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)在線討論、小組合作、遠(yuǎn)程協(xié)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們針對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀摩和學(xué)習(xí)，以達(dá)到更深入的理解和掌握。

此外，教師還可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)，為他們提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和反饋，從而有效提升教學(xué)效果。在樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維的過(guò)程中，體育教師的角色也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和支持者。教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，幫助他們?cè)隗w育鍛煉中錘煉意志品質(zhì)、提升身心素養(yǎng)。

2.2" 創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺(tái)

為深入貫徹高校體育信息化教學(xué)改革的理念，構(gòu)建一套科學(xué)、高效的信息化教學(xué)平臺(tái)顯得尤為重要。該平臺(tái)的建設(shè)，首要任務(wù)是激發(fā)高校教師的積極參與和深入探索。教師應(yīng)主動(dòng)接納互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)技能，以便更有效地將信息化手段融入體育教學(xué)之中。同時(shí)，高校應(yīng)提供必要的培訓(xùn)和支持，助力教師提升信息化教學(xué)能力，確保其在平臺(tái)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。在平臺(tái)構(gòu)建初期，深入的調(diào)研工作不可或缺。高校應(yīng)通過(guò)多種渠道，如問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等，全面了解教師的教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，為平臺(tái)的設(shè)計(jì)和功能開(kāi)發(fā)提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)，確保平臺(tái)能夠切實(shí)滿足師生的實(shí)際需求?；谡{(diào)研數(shù)據(jù)，高校可著手打造一個(gè)集體育資源管理、在線課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流及成績(jī)管理等多功能于一體的信息化教學(xué)平臺(tái)^［2］。

在體育資源管理方面，平臺(tái)應(yīng)能整合并分類(lèi)存儲(chǔ)各類(lèi)體育教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、課件、教案等，便于教師與學(xué)生隨時(shí)查閱與使用。在線課程學(xué)習(xí)模塊應(yīng)提供豐富多樣的體育課程，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求與興趣。互動(dòng)交流模塊旨在促進(jìn)師生間的溝通與協(xié)作，通過(guò)在線討論、問(wèn)答等方式，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。成績(jī)管理模塊則要實(shí)時(shí)記錄并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成績(jī)，為教師提供便捷的教學(xué)評(píng)估工具。借助信息化教學(xué)平臺(tái)，教師能更便捷地上傳和分享教學(xué)資源，在線布置作業(yè)、組織討論，并實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋。而學(xué)生則可隨時(shí)訪問(wèn)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參與討論等。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式能顯著提升教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使體育教學(xué)更加貼合時(shí)代需求與發(fā)展。

2.3" 完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核方案

在推進(jìn)高校體育教育創(chuàng)新與信息化教學(xué)的進(jìn)程中，完善體育教學(xué)評(píng)估與考核體系是不可或缺的一環(huán)。構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的評(píng)估考核架構(gòu)，對(duì)于提升體育教學(xué)品質(zhì)、推動(dòng)信息化教學(xué)深入發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往偏重結(jié)果考核，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力與進(jìn)步。然而，在信息化教學(xué)背景下，體育教師需摒棄這一舊有模式，積極采用線上測(cè)試、持續(xù)的過(guò)程性考核及賽事競(jìng)技等多元化評(píng)價(jià)方式，以全面、客觀地衡量學(xué)生的體育技能與知識(shí)掌握情況^［3］。線上測(cè)試作為一種高效、便捷的評(píng)價(jià)手段，能迅速準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握程度。通過(guò)在線答題、模擬考試等方式，教師可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

過(guò)程性考核則更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與進(jìn)步，通過(guò)定期的技能測(cè)試、體能監(jiān)測(cè)等，教師可實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的技能提升與體能變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。賽事競(jìng)技作為體育教學(xué)的重要組成部分，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)其競(jìng)技精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)組織校內(nèi)外的體育賽事，教師可觀察學(xué)生在實(shí)際比賽中的表現(xiàn)，為其提供更具體的指導(dǎo)與建議。在完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核方案的過(guò)程中，信息化技術(shù)軟件的應(yīng)用發(fā)揮著關(guān)鍵作用。它們能精準(zhǔn)記錄每次測(cè)試與考核的結(jié)果，為師生提供即時(shí)的數(shù)據(jù)反饋，這不僅有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還是教學(xué)策略與方法調(diào)整的重要依據(jù)。以籃球運(yùn)球技能考核為例，除傳統(tǒng)的計(jì)時(shí)與計(jì)數(shù)方式外，教師還可引入技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性、控球穩(wěn)定性等多元維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用融合過(guò)程與結(jié)果的全方位評(píng)價(jià)方式，不僅能更公正地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的表現(xiàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自信心與自我提升的動(dòng)力。

2.4" 創(chuàng)新信息化實(shí)踐教學(xué)方法

2.4.1" 構(gòu)建生動(dòng)視頻情景，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新探索中，構(gòu)建生動(dòng)視頻教學(xué)情景已被證實(shí)為一種高效的教學(xué)策略。該策略巧妙運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過(guò)展示與教學(xué)主題緊密相關(guān)的視頻材料，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)既真實(shí)又引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，學(xué)生更容易集中注意力，并自發(fā)地融入課堂學(xué)習(xí)之中，從而在深入探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面吸收與內(nèi)化，同時(shí)也能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

以高校乒乓球理論教學(xué)為例，當(dāng)面臨學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備不足、興趣缺乏，甚至對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握薄弱，進(jìn)而影響后續(xù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練順利進(jìn)行的情況時(shí)，教師可積極考慮采用這一教學(xué)策略。具體而言，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺(tái)，搜集乒乓球界傳奇人物馬龍的相關(guān)視頻資料。例如，在授課過(guò)程中，教師向?qū)W生展示馬龍?jiān)?024年澳門(mén)乒乓球世界杯男子單打決賽中的精彩對(duì)決片段。馬龍?jiān)陂_(kāi)局0∶3落后的不利局面下，憑借堅(jiān)韌不拔的斗志和精湛的球技，最終實(shí)現(xiàn)4∶3的驚天逆轉(zhuǎn)，戰(zhàn)勝對(duì)手林高遠(yuǎn)，斬獲個(gè)人第三個(gè)世界杯單打冠軍^［3］。學(xué)生在觀看這場(chǎng)扣人心弦的比賽時(shí)，會(huì)被馬龍所展現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏精神所打動(dòng)。此時(shí)，教師可趁機(jī)引入乒乓球的核心理論知識(shí)與技術(shù)要點(diǎn)。通過(guò)這種方式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的濃厚興趣，還能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們的體育精神，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

2.4.2" 充分利用演示平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生體育訓(xùn)練效果

在高校體育教育體系中，訓(xùn)練課程旨在深化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而促進(jìn)其整體運(yùn)動(dòng)能力的提升，并塑造其綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)訓(xùn)練課程的教學(xué)模式常受限于方法和手段的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練成果不盡如人意，部分學(xué)生難以充分掌握某些關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)技巧。

在當(dāng)前高校信息化體育教學(xué)改革的背景下，體育教師亟須摒棄陳舊的教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息化演示平臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以提升訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用先進(jìn)的演示技術(shù)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的高難度動(dòng)作進(jìn)行分解與定格訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生更為直觀地領(lǐng)悟并掌握運(yùn)動(dòng)的核心要領(lǐng)。以籃球課程中的單手運(yùn)球上籃技巧教學(xué)為例，學(xué)生在此過(guò)程中常遇到諸多困難，如上籃不順暢、動(dòng)作執(zhí)行不精準(zhǔn)以及運(yùn)球節(jié)奏不穩(wěn)定等^［4］。為解決這些訓(xùn)練中的瓶頸問(wèn)題，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，廣泛搜集與教學(xué)主題緊密相關(guān)的高質(zhì)量素材，并運(yùn)用信息化軟件，將運(yùn)球、抖腕、上籃等關(guān)鍵環(huán)節(jié)以圖文并茂的形式精細(xì)地展示給學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于空中運(yùn)球軌跡、投籃角度等教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行詳盡分析，通過(guò)微視頻等多媒體資源，為每位學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)^［5］。

通過(guò)該教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，利用快放、慢放、定格等信息化功能進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)模仿與實(shí)踐，學(xué)生將逐步深入領(lǐng)悟并掌握上籃技巧的精髓，從而提升對(duì)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的把控能力與準(zhǔn)確性。在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生刻苦努力地訓(xùn)練，必將取得顯著成效。

2.4.3" 利用系統(tǒng)軟件評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課后回顧評(píng)價(jià)反思

在信息化時(shí)代背景下，體育教學(xué)改革的深入實(shí)施與系統(tǒng)軟件技術(shù)的融合已成為必然趨勢(shì)。線上信息平臺(tái)及其配套軟件在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正日益凸顯其獨(dú)特的輔助價(jià)值，特別是這些軟件所具備的評(píng)價(jià)功能，能夠全面地對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練成果、活動(dòng)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)估。同時(shí)，軟件還提供了諸如評(píng)價(jià)查詢、學(xué)生互評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多元化服務(wù)，有助于學(xué)生更為清晰地掌握個(gè)人評(píng)價(jià)狀況，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)的調(diào)整奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此外，軟件評(píng)價(jià)功能的實(shí)時(shí)反饋機(jī)制也為教師提供了寶貴的教學(xué)參考。通過(guò)深入分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，教師能夠準(zhǔn)確識(shí)別出體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)改進(jìn)策略。例如，高?？沙浞掷镁€上信息平臺(tái)與預(yù)約系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，不僅簡(jiǎn)化課程及活動(dòng)預(yù)約的流程，更將成績(jī)查詢、教學(xué)評(píng)價(jià)等核心功能整合于一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的高效化。

學(xué)校還可以積極與社區(qū)合作，共同組織開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，并通過(guò)手機(jī)APP對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全方位的信息化管理^［6］。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)線上平臺(tái)自由發(fā)表教學(xué)評(píng)價(jià)與意見(jiàn)，而教師則通過(guò)定期分享學(xué)生訓(xùn)練視頻的方式，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，這種互動(dòng)式評(píng)價(jià)模式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知。在師生雙方的共同努力下，也能夠顯著推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

3" 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校體育信息化教學(xué)改革旨在打破常規(guī)教學(xué)的時(shí)空限制，擴(kuò)充體育教學(xué)資源，同時(shí)攻克傳統(tǒng)體育教學(xué)的固有弊端，并能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，顯著增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。為此，高校應(yīng)深化對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的理解，積極擁抱新技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，并勇于嘗試信息化的教學(xué)新方法，如運(yùn)用生動(dòng)視頻、演示平臺(tái)及系統(tǒng)評(píng)價(jià)軟件等，以全面提升體育教學(xué)的信息化水平，助推高校體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：韋立欣（1978—），男，本科，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。