評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

【摘" 要】評(píng)彈作為一門古老的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，不僅是吳語(yǔ)地區(qū)的文化象征，也是中國(guó)民間曲藝的杰出代表。由于世界多元文化的融入，老一輩的評(píng)彈藝術(shù)家年歲已高、評(píng)彈創(chuàng)新作品缺失，評(píng)彈的傳承正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校作為本土文化傳承的重要載體，在課堂中融入評(píng)彈教學(xué)，能讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)有魅力。許多音樂(lè)教學(xué)都存在形式單一、文化自信導(dǎo)向性不夠等問(wèn)題，因此學(xué)生對(duì)蘇州評(píng)彈的了解甚少?；诖?，探究小學(xué)傳承蘇州評(píng)彈的策略至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】評(píng)彈文化；小學(xué)音樂(lè)教育；藝術(shù)體驗(yàn)；文化傳承

蘇州作為吳文化的起源地，蘊(yùn)含濃厚的文化底蘊(yùn)、豐富的文化遺產(chǎn)。作為吳文化的瑰寶之一，蘇州評(píng)彈以它獨(dú)有的方式講述著古老的故事，傳遞著文化之美。小學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步建立、心智快速發(fā)展的時(shí)期，在該階段滲透本土文化，可幫助學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)興趣、建立文化自信。

一、文化自信視角下小學(xué)傳承蘇州評(píng)彈的價(jià)值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬文化視野

評(píng)彈文化作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)元素和深厚的文化底蘊(yùn)。以往的音樂(lè)教育可能側(cè)重于西方古典音樂(lè)或者現(xiàn)代流行歌曲，而在教學(xué)中引入評(píng)彈，可以讓學(xué)生接觸本土文化中獨(dú)特的江南絲竹之聲，領(lǐng)略吳儂軟語(yǔ)的魅力，從而拓寬學(xué)生的文化視野，堅(jiān)定文化自信。例如，教師可以選取經(jīng)典的評(píng)彈曲目，如《白蛇傳》或《三笑姻緣》，講解其中的故事情節(jié)和音樂(lè)表現(xiàn)手法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)彈的唱腔、韻律和伴奏樂(lè)器，使學(xué)生從多角度理解傳統(tǒng)藝術(shù)。在欣賞和學(xué)習(xí)評(píng)彈的過(guò)程中，學(xué)生能夠感知

傳統(tǒng)文化的博大精深，提升自身的審美能力和文化

素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)審美能力，堅(jiān)定文化自信

對(duì)于蘇州人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)評(píng)彈有著得天獨(dú)厚的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，更易于從評(píng)彈軟糯的咬字中感受到吳儂軟語(yǔ)獨(dú)特的韻味。評(píng)彈的旋律優(yōu)美、節(jié)奏變化豐富，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提升他們的音樂(lè)感知力。在評(píng)彈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以接觸古典詩(shī)詞、歷史故事，這不僅增強(qiáng)了他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，也提升了其文學(xué)修養(yǎng)，在欣賞優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)，了解中國(guó)民間傳說(shuō)的魅力，理解其中蘊(yùn)含的道德觀念和社會(huì)價(jià)值。

此外，評(píng)彈包含了說(shuō)、唱、演等形式，學(xué)生在參與模仿和表演的過(guò)程中，可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力，進(jìn)一步提高整體藝術(shù)素養(yǎng)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在享受音樂(lè)樂(lè)趣的同時(shí)，也能使其他方面得到綜合發(fā)展，為自身的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）深挖本土資源，傳承傳統(tǒng)文化

評(píng)彈文化作為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史故事和民族精神。通過(guò)評(píng)彈的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生能直接接觸中國(guó)江南地區(qū)的獨(dú)特藝術(shù)形式，理解其深厚的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，評(píng)彈的敘事方式和表演技巧，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，促使他們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中傳承。因此，評(píng)彈文化的引入，不僅為音樂(lè)課堂注入了鮮活的文化元素，也為培養(yǎng)新一代的文化傳承者提供了有力的教育支持。

二、小學(xué)課堂教學(xué)中蘇州評(píng)彈教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）巧用評(píng)彈元素，讓課堂多姿多彩

在設(shè)計(jì)評(píng)彈元素的音樂(lè)課程時(shí)，教師可以巧妙地將評(píng)彈的唱腔、韻白、敘事方式等融入課堂教學(xué)。例如，可以選擇具有代表性的評(píng)彈曲目，將其改編為適合小學(xué)生理解的版本。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先介紹故事背景，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)彈藝術(shù)家的演唱，通過(guò)對(duì)比不同角色的聲音變化和情感表達(dá)，讓學(xué)生感受評(píng)彈的藝術(shù)魅力。同時(shí)教師還可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試模仿評(píng)彈的唱腔，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器如三弦、琵琶的基本演奏技巧，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。為了確保課程的趣味性和有效性，教師還可以設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組創(chuàng)作自己的“微型評(píng)彈劇”，并在班級(jí)中表演，這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又深化了對(duì)評(píng)彈文化的理解和應(yīng)用。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，評(píng)彈文化不再是抽象的概念，而是轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的尊重和傳承。

（二）善用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生“大開(kāi)眼界”

將評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂，多媒體技術(shù)是提升課堂教學(xué)效果的重要手段。多媒體技術(shù)能以生動(dòng)直觀的方式展示評(píng)彈藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用經(jīng)典評(píng)彈表演，讓學(xué)生目睹藝術(shù)家們的精彩演繹，感受評(píng)彈獨(dú)特的韻律和情感表達(dá)。同時(shí)，音頻播放可以讓學(xué)生沉浸在評(píng)彈的音樂(lè)環(huán)境中，更好地理解和欣賞這種藝術(shù)形式。

此外，互動(dòng)式多媒體也是有效的教學(xué)工具。教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏設(shè)備模擬彈奏琵琶或三弦，體驗(yàn)評(píng)彈的演奏技巧。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，也有助于學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解評(píng)彈的音樂(lè)元素。

有條件的學(xué)校，可以嘗試虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用為評(píng)彈教學(xué)提供了全新的可能。學(xué)生可以通過(guò)VR設(shè)備切身體驗(yàn)古老的茶館，聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)彈演出，仿佛穿越時(shí)空，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。AR技術(shù)則可以將靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，如掃描書(shū)本上的評(píng)彈角色，出現(xiàn)立體的形象和相關(guān)的故事介紹，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂提供了豐富的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的文化認(rèn)同感。

三、評(píng)彈文化進(jìn)校園的案例研究與效果評(píng)估

（一）評(píng)彈走進(jìn)校園，留住文化根脈

筆者所在學(xué)校對(duì)于評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐頗有心得，得益于得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。學(xué)校對(duì)評(píng)彈文化進(jìn)校園十分支持，不僅在大課間、午休等廣播音樂(lè)中播放評(píng)彈創(chuàng)新曲目，且專門培養(yǎng)了一批“評(píng)彈娃”。有不少學(xué)生從幼兒園時(shí)期就開(kāi)始接觸蘇州評(píng)彈，“評(píng)彈娃”中的佼佼者還曾參加過(guò)各級(jí)各類評(píng)彈表演、比賽，儼然已經(jīng)是校園中的小明星。學(xué)校也經(jīng)常邀請(qǐng)“評(píng)彈娃”在校園藝術(shù)節(jié)、六一活動(dòng)或升旗儀式中為大家進(jìn)行精湛的表演，讓所有的學(xué)生都能近距離感受評(píng)彈的魅力，不知不覺(jué)中浸潤(rùn)在評(píng)彈文化的氛圍中。在一次音樂(lè)欣賞課中，筆者以評(píng)彈經(jīng)典曲目《白蛇傳》為教學(xué)主題，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中接觸并理解評(píng)彈藝術(shù)。首先，筆者播放了《白蛇傳》的評(píng)彈選段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其獨(dú)特的旋律和敘事方式。接著，講解了評(píng)彈的基本元素，如韻白、唱腔和表演技巧，并示范了簡(jiǎn)單的演唱，使學(xué)生對(duì)評(píng)彈有更直觀的認(rèn)識(shí)。

課堂上，學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每組選取《白蛇傳》中的一個(gè)小故事進(jìn)行創(chuàng)編，然后，用評(píng)彈的形式進(jìn)行表演。這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)評(píng)彈的魅力。例如，有的小組將現(xiàn)代元素融入傳統(tǒng)故事，創(chuàng)新地演繹了白娘子與許仙的現(xiàn)代版相遇，既保留了評(píng)彈的韻味，又賦予了故事新的生命力。

通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)例，評(píng)彈文化不再是抽象的概念，而是轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在參與過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了評(píng)彈的歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，還提升了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育與文化傳承的雙重目標(biāo)。

（二）評(píng)彈走進(jìn)學(xué)生心中，奏響傳承之音

在評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生反饋與教學(xué)效果的評(píng)估至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)一系列教學(xué)活動(dòng)的觀察和記錄，學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)方式表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。在教學(xué)效果方面，學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、審美能力和文化認(rèn)知上都有顯著提升。例如，在學(xué)習(xí)了評(píng)彈后，學(xué)生不僅能識(shí)別不同的音樂(lè)旋律和節(jié)奏，還能理解其背后的故事和情感的表達(dá)。學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中嘗試融入評(píng)彈元素，展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的尊重和創(chuàng)新意識(shí)。此外，評(píng)彈的韻白和表演技巧也提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)诠惭葜v和戲劇活動(dòng)中表現(xiàn)得更自信。

筆者曾經(jīng)對(duì)四年級(jí)學(xué)生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，85%的學(xué)生表示喜歡評(píng)彈課程，認(rèn)為它使音樂(lè)課變得更生動(dòng)有趣。同時(shí)，家長(zhǎng)的反饋也普遍積極，他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)孩子的文化認(rèn)同感和民族自豪感。然而，也有部分學(xué)生反映評(píng)彈的方言理解有一定難度，這提示教師在教學(xué)中需要適當(dāng)調(diào)整，比如增加方言背景知識(shí)的介紹，或者選擇學(xué)生更易理解的評(píng)彈片段。

綜上所述，評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂取得了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎，但也暴露出一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。未來(lái)，筆者將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)策略，以更好地平衡教學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，確保所有學(xué)生都能從中受益。

（三）評(píng)彈融入日常教學(xué)，消除文化隔閡

在評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐中，改進(jìn)與優(yōu)化建議主要包括以下五個(gè)方面。

首先，持續(xù)更新教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性足的評(píng)彈教學(xué)模塊，以吸引學(xué)生的注意力并提高其參與度。例如，可以開(kāi)發(fā)具有動(dòng)畫(huà)和游戲元素的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)評(píng)彈知識(shí)。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)彈藝術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。這不僅包括傳統(tǒng)的評(píng)彈表演技巧，還應(yīng)涵蓋評(píng)彈的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等相關(guān)理論知識(shí)。再次，深化家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)彈文化的傳播，通過(guò)舉辦親子評(píng)彈欣賞會(huì)或布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)了解并支持學(xué)校的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，可與地方藝術(shù)團(tuán)體合作，邀請(qǐng)專業(yè)演員走進(jìn)校園，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受評(píng)彈的魅力，提升教學(xué)的實(shí)效性。最后，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，除了考查學(xué)生對(duì)評(píng)彈基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要關(guān)注對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，如對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛(ài)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，全面評(píng)估教學(xué)效果。通過(guò)上述改進(jìn)措施，評(píng)彈文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂將更系統(tǒng)化、專業(yè)化，從而更好地實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的文化滋養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一重要任務(wù)下，小學(xué)開(kāi)發(fā)蘇州評(píng)彈校本課程問(wèn)題值得探究。小學(xué)生作為國(guó)家和民族的希望，培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)極其重要。目前的蘇州評(píng)彈校本課程處于不斷優(yōu)化的過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)對(duì)蘇州評(píng)彈的傳承，師生的民族文化認(rèn)同感得以增強(qiáng)，將蘇州評(píng)彈以及其他優(yōu)秀文化寶藏發(fā)揚(yáng)光大并實(shí)現(xiàn)活態(tài)傳承指日可待。

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