基于文化傳承的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展

【摘" 要】在全球化背景下，具有深厚歷史底蘊(yùn)的傳統(tǒng)節(jié)日文化正逐步被邊緣化。作為兒童文化教育前沿陣地的幼兒園，肩負(fù)著通過教學(xué)實(shí)踐維護(hù)和擴(kuò)散這些文化遺產(chǎn)的重要使命。在各類傳統(tǒng)節(jié)日傳承中，兒童能深入感受到民族文化的獨(dú)特魅力，這不僅有助于提升他們對民族傳統(tǒng)的認(rèn)同感與自豪感，也在無形中促進(jìn)了其文化修養(yǎng)和道德理念的形成。本文深入分析了在幼兒園進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的必要性和基本原則，并在此基礎(chǔ)上，討論了有效策略，以提升幼兒園舉行傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；幼兒園；傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日作為文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化底蘊(yùn)與民族精神。在全球化浪潮席卷下，諸多傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵逐漸為新一代所淡忘，他們對傳統(tǒng)文化的掌握和認(rèn)同感呈現(xiàn)下降趨勢。幼兒園是對兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)其民族自豪感及文化認(rèn)同的主要場所。幼兒園階段的教育，旨在培養(yǎng)幼兒對民族文化的尊重與熱愛，幼兒園應(yīng)持續(xù)對節(jié)慶活動的固有模式進(jìn)行深入挖掘與創(chuàng)造性改進(jìn)，確保中國傳統(tǒng)文化的精髓得以滲透至幼兒日復(fù)一日的教學(xué)過程中。這一過程對于塑造承載著中華民族傳統(tǒng)智慧與美德的年輕一代具有至關(guān)重要的作用。

一、基于文化傳承的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展重要性

（一）培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重

傳統(tǒng)節(jié)日文化作為中華文化精髓，揭示了民族共有的智慧，承載了民族精神，展示了民族歷史深厚的積淀。在幼兒園教育環(huán)境中，通過組織節(jié)日慶典活動，有助于幼兒接觸并認(rèn)識中國豐富多元的傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)而提升幼兒對本民族文化的感知與敬意。在諸如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日里，幼兒們通過聆聽故事、歌唱舞蹈及手工制作等形式，深入認(rèn)識這些節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣及其所蘊(yùn)含的豐富文化意義，教師對幼兒進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，能顯著提升其對民族文化的認(rèn)同及自信。

（二）傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

幼兒園借助設(shè)立的諸如春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動成為傳承民族文化的關(guān)鍵途徑。在針對幼兒進(jìn)行的教育過程中，通過組織與慶祝傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，有助于傳承并保護(hù)我國寶貴的文化遺產(chǎn)。通過參與各類活動，幼兒學(xué)習(xí)到了諸如包粽子、制作燈籠、剪制窗花等傳統(tǒng)技藝與習(xí)俗。這些凝結(jié)著中華民族智慧與審美的技藝和習(xí)俗，透過各種具體活動，被繼承并傳遞給新一代兒童，保障傳統(tǒng)文化的傳承不斷。

（三）鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力

在幼兒園教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)節(jié)日扮演著連接過去與現(xiàn)在的文化紐帶的角色，開展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教育活動，可以顯著增強(qiáng)幼兒對民族文化的情感認(rèn)同，并有效推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作。在諸多傳統(tǒng)節(jié)日慶典中，幼兒通過親自動手制作，不僅能夠提升動手能力，也能培育創(chuàng)新性思維。幼兒通過參與手工制作，如包粽子、制作燈籠等，不僅鍛煉了折疊、剪裁、黏合等基本動作技能，而且這樣的實(shí)踐活動顯著提升其動手操作能力。

（四）增進(jìn)親子關(guān)系和家園合作

在諸多傳統(tǒng)節(jié)日慶典中，家長的參與至關(guān)重要，它不僅促進(jìn)了家庭成員間的情感交流，而且加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的協(xié)作聯(lián)系。在各類活動中，父母得以與子女?dāng)y手共作，共同領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之精華，此過程極大促進(jìn)了家庭成員間的情感交流。家長參與幼兒園舉辦的活動，能夠深入了解幼兒園的教育觀念及教學(xué)策略，從而加強(qiáng)家園協(xié)作，進(jìn)而更有效地融入幼兒園的日常作息及環(huán)境。

二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展原則

（一）傳統(tǒng)文化原則

在對幼兒的教育實(shí)踐中，對于傳承我國的文化遺產(chǎn)，應(yīng)通過節(jié)日慶典的方式，深刻反映出民族文化的核心價(jià)值。幼兒園必須挑選出具有典型意義的節(jié)日，通過舉辦相關(guān)活動，使幼兒能深入了解這些節(jié)日的起源背景、演變歷史及相關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗。節(jié)日主題下的實(shí)踐活動，例如端午的包粽子與賽龍舟，中秋的賞月及猜燈謎，均能令幼兒在參與過程中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視文化遺產(chǎn)的延續(xù)，確保幼兒在參與各類活動中，不但能感受到節(jié)日的特有氣氛，還能深入理解節(jié)日所蘊(yùn)含的文化意義，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的探究欲。

（二）趣味性原則

在兒童的認(rèn)知發(fā)展階段，兒童傾向于對那些蘊(yùn)含娛樂元素的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的喜好。在舉行各類傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動時(shí)，應(yīng)關(guān)注融入娛樂元素，通過此方式讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，理解和吸收傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。通過游戲、手工制作、表演等活動方式，幼兒能夠親身感受并參與節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，從而提升幼兒的互動性與參與感。同時(shí)，教師采用故事、動畫、歌曲等富有趣味性的教學(xué)手段，能顯著提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在其樂融融的環(huán)境中，幫助他們有效吸收并掌握與節(jié)日相關(guān)的信息。

（三）家庭參與原則

在個(gè)體早期發(fā)展過程中，家庭扮演著至關(guān)重要的角色，其內(nèi)部的文化氣氛對幼兒的塑造作用不可小覷。在幼兒園中舉行傳統(tǒng)文化節(jié)日的相關(guān)活動時(shí)，必須熱情邀請家長參與其中，通過這種方式，家庭變成維護(hù)和傳播傳統(tǒng)文化的重要力量，能夠讓家長認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的深層含義和習(xí)俗，從而加深他們對傳統(tǒng)文化的理解。幼兒園還可以組織親子共慶節(jié)日，家長與子女同樂，不僅加深家庭聯(lián)系，也讓家長領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化之美，進(jìn)而促進(jìn)文化遺產(chǎn)的傳遞。

（四）創(chuàng)新性原則

在持續(xù)進(jìn)行的文化傳統(tǒng)延續(xù)活動中，革新要素是不可或缺的。在幼兒園教育環(huán)境中，對于傳承已久的節(jié)日慶典，開展時(shí)需注入新穎元素，以此激發(fā)歷史文化在當(dāng)今時(shí)代的活力。教師借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育，可以有效提升幼兒對學(xué)習(xí)的熱情。對于節(jié)日慶典，能夠推陳出新，采取將傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)日相融合的策略，打造文化交流活動，使幼兒不僅能夠體驗(yàn)到我國的文化遺產(chǎn)，也能接觸到其他國家的風(fēng)土人情，從而開闊他們的

視野。

三、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展有效策略

（一）節(jié)日故事講解，深化幼兒對傳統(tǒng)文化的理解

在幼兒園教育過程中，為了讓幼兒更深入地把握中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵及其歷史文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)通過講述節(jié)日的故事形式，向幼兒傳授這些節(jié)日的起源、歷史淵源及附著其上的各項(xiàng)傳統(tǒng)習(xí)俗。通過講述寓教于樂的故事，有助于幼兒透徹地把握各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。

在幼兒園教育中，傳統(tǒng)節(jié)日活動扮演著至關(guān)重要的角色，它們是文化傳承的關(guān)鍵媒介。在幼兒園教育過程中，為了讓幼兒深入了解中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分——傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師運(yùn)用講述節(jié)日故事的手段，幫助幼兒獲得對節(jié)日起源、歷史底蘊(yùn)及習(xí)俗傳統(tǒng)的認(rèn)知，以中國傳統(tǒng)的端午節(jié)為例。首先，教師制作一個(gè)關(guān)于屈原的幻燈片，通過圖像與文字的結(jié)合，對幼兒敘述屈原的英雄事跡。每年五月初五，紀(jì)念屈原的活動多種多樣，包括食用粽子及舉辦龍舟競賽等。教師應(yīng)安排幼兒觀看以端午節(jié)為題材的動畫影片，借此使幼兒對該節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗有更深刻的認(rèn)識，動畫影片內(nèi)的虛構(gòu)人物形象鮮明，故事內(nèi)容充滿趣味，對幼兒具有強(qiáng)烈的吸引作用，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中領(lǐng)略到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教師可邀請幼兒家長參與，共同進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的食品制作和裝飾品制作，此舉有利于增強(qiáng)家庭成員間的互動以及幼兒對于傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解。

（二）節(jié)日主題活動，讓幼兒親身體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗

幼兒園通過策劃與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的各類活動，使幼兒在參與中領(lǐng)略節(jié)日文化的內(nèi)涵，享受慶祝活動的樂趣，不僅能夠讓他們親身體驗(yàn)節(jié)日的習(xí)俗，還能加深其對節(jié)日氛圍的理解和感受。在親力親為的過程中，幼兒能夠深入認(rèn)識并吸收各類傳統(tǒng)節(jié)日的儀式與規(guī)范，從而在精神層面鞏固對傳統(tǒng)文化的共鳴。

在中華民族的文化傳承中，傳統(tǒng)節(jié)日被視為珍貴的文化遺產(chǎn)，它們不僅承載了中華文明深厚的歷史積淀，也展現(xiàn)了豐富多彩的民族風(fēng)情和習(xí)俗傳統(tǒng)。在幼兒園教育活動中，傳統(tǒng)節(jié)日是文化傳承的重要載體，通過游戲形式，幼兒能深入體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。在端午節(jié)期間，腌制咸鴨蛋作為一個(gè)流傳已久的美食習(xí)俗，承載著民間的風(fēng)俗傳統(tǒng)。教師可以安排幼兒參與咸鴨蛋的制作，使他們在親自動手的過程中感受傳統(tǒng)美食制作的喜悅。教師可以向幼兒介紹腌制咸鴨蛋的民間傳統(tǒng)，讓他們知曉這一食品所承載的文化歷史，在實(shí)施過程中，教師需重視對幼兒的互動參與及感官體驗(yàn)。需要確保所開展的活動富含娛樂元素，以吸引幼兒的興趣和關(guān)注，交互性是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。通過此類設(shè)計(jì)，幼兒能在互動中與他人溝通協(xié)作，進(jìn)而有效提升社交技巧。對于幼兒來說，游戲是天性，通過精心設(shè)計(jì)的教育活動，可以在玩樂中自然地吸收傳統(tǒng)文化的精髓。讓幼兒通過直接體驗(yàn)，不僅能認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)格，而且能提升對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。

（三）節(jié)日文化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感

在幼兒園教育過程中，通過節(jié)日文化的教育課程，使幼兒認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵及民族特色，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。通過此過程，激發(fā)幼兒對民族的熱愛，培養(yǎng)其作為中華兒女的自豪感。

以中秋節(jié)為例，中秋節(jié)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中秋節(jié)臨近之際，針對幼兒園兒童，策劃一系列與該傳統(tǒng)節(jié)日緊密相連的教育活動。在幼兒園教育環(huán)境中，幼兒能夠親自參與制作傳統(tǒng)食品——月餅，這一過程不僅讓他們了解到中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，而且能感受到蘊(yùn)含在其中的智慧與創(chuàng)造力。教師可以組織以中秋節(jié)為主題的繪畫創(chuàng)作競賽，此舉有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。開展此類活動，既有助于提升幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的認(rèn)知與接納，又能夠塑造并增強(qiáng)其對所屬民族的榮譽(yù)感與自尊。通過這些活動，兒童對于中秋節(jié)等能有自己的理解，同時(shí)，他們的民族自豪感也得到了增強(qiáng)，其民族自豪感源于對民族文化之認(rèn)同。

（四）家園合作，共同傳承傳統(tǒng)文化

在幼兒園教育階段，通過家園合作模式，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的代際傳遞，這對幼兒的全面素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。在幼兒教育階段，通過家庭與幼兒園的協(xié)作，打造一個(gè)雙環(huán)境傳統(tǒng)文化教育氛圍，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)價(jià)值的持續(xù)發(fā)揚(yáng)，具有重要的教育意義。

春節(jié)，作為中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，不僅蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，也承載著豐富的歷史意義。應(yīng)利用幼兒園教育環(huán)境，結(jié)合家庭力量，幼兒園應(yīng)主動征求家長意見，在春節(jié)佳節(jié)期間，共同策劃并決定慶?；顒拥闹黝}、內(nèi)容以及具體表現(xiàn)形式。例如，家長和幼兒共同參與制作春節(jié)節(jié)日裝飾，如燈籠、春聯(lián)、剪紙等手工藝品。在親自動手時(shí)，家長可向幼兒講述不同地區(qū)在春節(jié)節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，借此機(jī)會使幼兒認(rèn)識到各地的文化差異。

四、結(jié)束語

總之，通過以上策略的實(shí)施，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動將更豐富多彩，有助于培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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