思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合與實(shí)踐

摘" 要：思想政治教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承擔(dān)著引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要任務(wù)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的精神靈魂，凝聚著全國(guó)人民的共同理想和追求。將思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合與實(shí)踐，是高等教育領(lǐng)域的重要課題之一。從理論和實(shí)踐的角度分析二者融合的必然要求、現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)踐路徑，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代需求和教育實(shí)踐，提出可行的建議和思考，促進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展，為建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思政教育；核心價(jià)值觀；立德樹人；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）06-0027-04

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程。［1］高校應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝聚力量和鑄魂育人作用，并滲透于高校的方方面面，貫穿于教學(xué)、科研、文化建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)。在這一過程中，高校思政課教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵融入教學(xué)實(shí)踐，成為學(xué)生思想道德觀念的引領(lǐng)者和榜樣。同時(shí)將思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，積極構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入信仰培育之路，發(fā)揮其在思政教育中的引領(lǐng)和規(guī)范作用，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

一、思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合的必然要求

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的迫切需求

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要保障和靈魂所在。世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都在探索適合自身國(guó)情的發(fā)展道路，而社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)正是中國(guó)特色社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。［2］隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，人們的思想觀念和價(jià)值取向也在發(fā)生深刻的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不再適用，需要通過與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，引導(dǎo)廣大群眾樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，穩(wěn)定社會(huì)思想風(fēng)氣，維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定和社會(huì)和諧。［3］同時(shí)，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)與國(guó)家發(fā)展和民族振興密切相關(guān)，伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興已經(jīng)成為全體中國(guó)人民的共同愿望，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有強(qiáng)大的凝聚力和引領(lǐng)力，可以推動(dòng)全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇往直前的精神風(fēng)貌，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安、人民幸福安康的偉大目標(biāo)。

（二）實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的必然遵循

立德樹人是新時(shí)代高等教育的重要使命，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入思政教育的全過程。［4］尤其在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，高校立德樹人必須深入領(lǐng)會(huì)和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)涵融入思政教育的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生正確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義，從而樹立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。高校教育是培養(yǎng)人才、傳承文明、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要陣地，而樹立正確的育人觀是保證高校立德樹人的重要前提。在這一過程中，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）促進(jìn)高校思政教育提質(zhì)增效的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和弘揚(yáng)成為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，將社?huì)主義核心價(jià)值觀融入思政教育，不僅是對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的延續(xù)，更是對(duì)時(shí)代精神的回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生始終保持一顆積極向上的心態(tài)和理想信念。高校思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主陣地，需要積極改進(jìn)思政教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合新一代青年學(xué)生特點(diǎn)的育人之道。為此，高校思政教育需要注重與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，采取多種方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們積極投身社會(huì)實(shí)踐，提升教育質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合的現(xiàn)實(shí)困境

（一）思想認(rèn)識(shí)不足，積極性不高

在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的過程中，必須深入理解其核心，以達(dá)到說服和感化學(xué)生的目的，一些教師對(duì)其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)沒有深入理解，對(duì)于如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)實(shí)踐、如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀等方面缺乏清晰的思路和方法，在一定程度上影響了教育工作者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳達(dá)。還有部分教師在推進(jìn)思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合方面的積極性不高，對(duì)于思政教育的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于推動(dòng)思政教育的深入開展缺乏足夠的熱情和動(dòng)力，甚至將思政教育視為一種形式主義的工作任務(wù)，這直接影響教育工作的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)形式單一，創(chuàng)新性不足

在高校思政教育中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻認(rèn)識(shí)是每一位教師的重要責(zé)任，需要采用不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行。而部分思政課教學(xué)仍以教師為中心，采用單一的講授模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和參與。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度有限，無(wú)法深入思考和獨(dú)立思考。另外，思政課教學(xué)應(yīng)注重將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如果教學(xué)流于形式，會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，無(wú)法真正理解和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，導(dǎo)致出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐氛圍不佳，人文性缺失

受到經(jīng)濟(jì)全球化、多元文化的影響，一些負(fù)面思想和情緒在學(xué)生群體中逐漸滋生，如拜金主義、享樂主義等。在開展校園文化活動(dòng)過程中，過于依賴簡(jiǎn)單重復(fù)、偏向娛樂性的內(nèi)容，而缺乏富含人文精神的內(nèi)容，會(huì)逐漸侵蝕大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念。另外，思政課的實(shí)踐教學(xué)需要充分的實(shí)踐基地作為保障。由于部分院校經(jīng)費(fèi)條件有限，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展與管理等方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，進(jìn)一步降低了思政課教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思政課的育人效果。

三、思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合的實(shí)踐路徑

（一）深化思政教師信仰教育，積極踐行與傳播核心價(jià)值觀

思政教師作為大學(xué)思想政治理論課程的主要承擔(dān)者，其信仰教育至關(guān)重要。因此，應(yīng)建立一套完整的、系統(tǒng)的思政教師信仰教育體系，包括培訓(xùn)課程、講座、研討會(huì)等形式，幫助思政教師牢固樹立馬克思主義信仰，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，引導(dǎo)他們牢記初心使命，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任。［5］

首先，注重思政教師的個(gè)人成長(zhǎng)與素質(zhì)提升，不斷提升思政教師的學(xué)識(shí)水平、道德修養(yǎng)、思想境界和教學(xué)能力，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)信仰者和優(yōu)秀傳播者，可以組織參觀學(xué)習(xí)、主題研討、心理輔導(dǎo)等方式，加強(qiáng)思政課教師的個(gè)人成長(zhǎng)和全面素質(zhì)提升，使其在實(shí)踐中能夠更好地踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

其次，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合。思政教師應(yīng)以身作則，通過自身的言談舉止、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐等方面的積極踐行，為學(xué)生樹立正確的榜樣。同時(shí)，也要注重理論水平的提升，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，系統(tǒng)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐要求，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到言傳身教。［6］在開展思政教育過程中，思政教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，不斷完善和提升自身的教學(xué)方法和效果，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播力和感染力。

最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作機(jī)制。建立思政教師團(tuán)隊(duì)，定期召開教研會(huì)議、開展教學(xué)觀摩活動(dòng)、推進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作教研等方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流與合作，形成合力，共同推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政教育的實(shí)踐工作，同時(shí)建立與其他學(xué)科和部門的協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流合作，提升思政教育的整體水平和實(shí)效性。

（二）實(shí)施個(gè)性化與精細(xì)化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同感

1. 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式

教師在思政教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及需求，使之內(nèi)化于心、外化于身，將其貫穿教育教學(xué)全過程。每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、認(rèn)知能力和情感特點(diǎn)。因此，教師在設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要深入了解每位學(xué)生信息，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科興趣、性格特點(diǎn)等，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況定制針對(duì)性的教學(xué)方案。在教學(xué)開始之前，教師可以通過學(xué)生調(diào)查問卷、個(gè)人面談等方式收集學(xué)生的相關(guān)信息。通過分析這些信息，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)困難等情況，為后續(xù)的教學(xué)工作提供重要參考。另外，教師還可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)情況，進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)的有效性和針對(duì)性。在思政課教學(xué)中，對(duì)于理論性強(qiáng)的內(nèi)容可深入講解，而對(duì)于較難理解的內(nèi)容可以增加案例分析、實(shí)例講解等方式，可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性和吸引力。例如，可以選取與學(xué)生興趣相關(guān)的案例進(jìn)行講解，或者引入與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話題進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵在于充分了解學(xué)生的差異性。

2. 實(shí)施精細(xì)化教學(xué)模式

要實(shí)現(xiàn)思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度融合，高校需構(gòu)建全員參與、全過程覆蓋、全方位滲透的立體化育人機(jī)制。一方面，高校應(yīng)拓展思政教育的主體范圍，將全體教職工納入育人體系，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、后勤管理人員的育人功能，形成“全員育人”的合力。另一方面，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過程，從新生入學(xué)教育到畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同階段的主題教育，使價(jià)值觀教育成為貫穿大學(xué)生活的主線。

教師應(yīng)在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)方面做到細(xì)致入微，充分把握課堂教學(xué)過程，合理優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤和評(píng)估，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解程度和作業(yè)完成情況等，并與學(xué)生交流和互動(dòng)，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難和問題，為他們提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。例如，調(diào)整講授的內(nèi)容和深度，增加或減少課堂練習(xí)的時(shí)間，以及根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整等。另外，教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)注學(xué)生的心理變化和情感體驗(yàn)，建立良好的師生關(guān)系。例如，開展一對(duì)一的輔導(dǎo)、小組討論、學(xué)生反饋等方式，與學(xué)生進(jìn)行更密切的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和問題，及時(shí)解答他們的疑惑，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）豐富校園文化建設(shè)，注重開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1. 豐富校園文化建設(shè)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，高校校園文化不僅是學(xué)生思想教育的重要載體，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要傳播陣地。一是注重塑造積極向上的校園文化氛圍。學(xué)校應(yīng)舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)，如文藝演出、藝術(shù)展覽、文學(xué)講座等，為學(xué)生提供展示自我、表達(dá)情感的舞臺(tái)，滿足學(xué)生的精神文化需求，還可組織各種形式的文化比賽和展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。二是強(qiáng)調(diào)注重文化活動(dòng)的社會(huì)性和實(shí)踐性。學(xué)校應(yīng)該積極開展與社會(huì)相關(guān)的文化活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和價(jià)值所在。學(xué)校還可以通過舉辦社會(huì)實(shí)踐主題講座、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度，不斷提升自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。三是要強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生參與的主體性和主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)該尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們參與校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中包括活動(dòng)策劃、組織實(shí)施、宣傳推廣等方面，同時(shí)建立學(xué)生自治組織和社團(tuán)組織，為學(xué)生提供更多展示才華、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2. 拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任感的形成，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。首先，為學(xué)生提供與社會(huì)互動(dòng)的平臺(tái)，能夠讓他們從實(shí)踐中深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)、感受社會(huì)風(fēng)情，親身體驗(yàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，拓寬自己的視野和思維，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。例如，通過參與社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以了解社會(huì)運(yùn)行規(guī)律及存在的問題，從而激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和改善社會(huì)的愿望。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生直接接觸到社會(huì)實(shí)踐案例，深刻感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐意義和價(jià)值所在。例如，通過參與志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到幫助他人、服務(wù)社會(huì)的快樂和成就感，從而樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，確?；顒?dòng)的順利開展和有效實(shí)施。學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)部門或委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施，制訂相關(guān)政策和計(jì)劃，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，激勵(lì)其積極投入社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)。高校應(yīng)積極借助思政教育深化價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、忠于人民、崇尚科學(xué)、尊重勞動(dòng)、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在理論教學(xué)基礎(chǔ)上注重實(shí)踐育人，秉承“立德樹人、教書育人”的宗旨，不斷探索和創(chuàng)新思政教育的方式和方法，努力實(shí)現(xiàn)思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度融合與實(shí)踐，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

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（薦稿人：呂穎菲，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

作者簡(jiǎn)介：蘇嘉吉（1997—），女，碩士，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)系助教，研究方向?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)。