互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

摘" 要：在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻改變了人們的生活方式和思維模式，也為高校思想政治理論課的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的多元化需求，亟須與時(shí)俱進(jìn)，探索更加高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。它借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強(qiáng)大支撐，將傳統(tǒng)課堂與線上資源相結(jié)合，打破了時(shí)間和空間的限制，使思想政治理論課的教學(xué)更加靈活多樣?；诖耍恼聦?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的高校思想政治理論課教學(xué)模式展開了探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”；高校教育；思政課教學(xué)模式；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）06-0015-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以及新時(shí)代高校思想政治課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的需求。因此，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的創(chuàng)新模式成為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)迫切任務(wù)。［1］思想政治課程因包含大量理論知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)通常采取教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的方式開展，難以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。而新一代大學(xué)生具有更強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)信息獲取和交流的需求，他們習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的抵觸也日益增加。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思想政治教育相融合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和整合，打破時(shí)間和空間的限制，提高教學(xué)效率。同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代背景下，高校思想政治理論課程（以下簡稱“高校思政課”），已成為高校踐行立德樹人核心使命的主戰(zhàn)場(chǎng)。它承載著培育新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的崇高使命。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，黨和國家對(duì)于高校思政課提出了更高的育人育才要求。這要求思政課要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地結(jié)合新時(shí)代的特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化日益深入的今天，思政課還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果，以更好地服務(wù)于黨和國家發(fā)展大局。

（一）高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新是國家戰(zhàn)略需求和自身發(fā)展需要

隨著信息時(shí)代的到來，我國高校思想政治理論課的教育改革面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治理論課的發(fā)展面臨著新的契機(jī)。高校思政課必須積極接受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的變化，學(xué)習(xí)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”的新模式下，高校思政課可以充分利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享。這不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，還能夠提升教學(xué)效果，使思政課更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加符合時(shí)代要求。與此同時(shí)，教育部發(fā)布的一系列文件，如《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》和《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等，為高校思政課的改革與創(chuàng)新指明了方向。［2］這些文件強(qiáng)調(diào)了思政課在立德樹人根本任務(wù)中的重要作用，提出了推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)融合的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式，不僅是對(duì)傳統(tǒng)思政課教學(xué)的補(bǔ)充和完善，更是一種全新的教學(xué)模式。它使教師從單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與協(xié)作者；學(xué)生也從一個(gè)消極地接受知識(shí)的角色，變成了一個(gè)積極的探究型學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將有力推動(dòng)高校思政課建設(shè)向內(nèi)涵式發(fā)展邁進(jìn)，為培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與高校思政課的深度融合具有明顯優(yōu)勢(shì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國高校思政課面臨著新的挑戰(zhàn)。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”有正確的理解，并有一定的接受能力。在思想政治理論課教學(xué)中，要善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段和思維方式，拓寬思想政治理論課教學(xué)的新發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)改革；教師要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，徹底地重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)資源和教學(xué)方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的思政課教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課更生動(dòng)、更具體、更有吸引力。［3］

第一，在課程內(nèi)容上呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。教師可以輕松地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)參考資料等制作成電子文本、短視頻、動(dòng)畫等，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用立體的教學(xué)形式，讓教學(xué)由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、由知識(shí)傳授向知識(shí)探索轉(zhuǎn)化，將比較抽象、難懂的理論知識(shí)變成具體化、形象化的內(nèi)容。

第二，教學(xué)方式更加多元化，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教育模式，減少了師生間的隔閡，師生關(guān)系也有了很大的轉(zhuǎn)變。例如，教師在課堂上講課的空間、時(shí)間可以不受固定的教學(xué)場(chǎng)所束縛，教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)靈活性，學(xué)生從“旁觀者”變成了“主體”；思政課教學(xué)可以在線上和線下同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能獲得知識(shí)。

第三，教師擁有了更多的教育資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思政教學(xué)深度融合，是對(duì)現(xiàn)代信息通信技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”“共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”的思想。在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”深入發(fā)展的背景下，我國各大高校紛紛構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造思政課教學(xué)資源庫。這些資源庫可以給學(xué)生帶來更多寶貴的資料，同時(shí)也可以擴(kuò)大知識(shí)視野，讓他們可以更好地了解和掌握課本中的知識(shí)。第四，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。傳統(tǒng)的高校思想政治理論課的評(píng)價(jià)方法較為簡單，常用的方法是期中或期末測(cè)試，將學(xué)生的綜合表現(xiàn)和最終測(cè)試結(jié)果進(jìn)行匯總，從而作出評(píng)價(jià)。該評(píng)估方式易于實(shí)現(xiàn)，但缺少動(dòng)態(tài)評(píng)估。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教學(xué)評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)線上線下同步進(jìn)行，確保課堂內(nèi)外、師生之間、理論和實(shí)踐、過程和結(jié)果之間的平衡，從而形成多樣化的評(píng)價(jià)方式，具有較高的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

在當(dāng)前我國高等教育正在發(fā)生深刻變化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起給我國各大高校思想政治理論課改革帶來了全新的機(jī)遇。思政課教師要堅(jiān)持“鑄魂育人”的初心和使命，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的重要力量，致力于實(shí)現(xiàn)與課程教學(xué)的深度融合。通過不斷探索與實(shí)踐，可以創(chuàng)造出更多元、更生動(dòng)、更富有實(shí)效的教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。［4］

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然只有短短的三十多年，卻已經(jīng)歷了從Web 1.0到Web 4.0的數(shù)次飛躍。［5］“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升到了一個(gè)新的高度，日益融入各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活、消費(fèi)等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)思想政治理論課是培養(yǎng)青年學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的必然要求。大學(xué)思想政治理論課教師應(yīng)拋棄陳舊的思想，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想的應(yīng)用，把網(wǎng)絡(luò)思想與實(shí)際教育相結(jié)合。

具體來說，首先，思政課教師需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟悉掌握相關(guān)技巧，使“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”成為教學(xué)的新常態(tài)，轉(zhuǎn)變“以教定學(xué)”的傳統(tǒng)觀念為課堂上的“以人為本”，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，形成教師與學(xué)生之間的良好交互關(guān)系。［6］其次，教師要有堅(jiān)實(shí)的思想政治專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的馬克思主義理論素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)定自身理想信念，提升個(gè)人責(zé)任感。只有擁有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能更好地開展“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的教學(xué)活動(dòng)。最后，思政課教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善自己的教學(xué)內(nèi)容與方式，在對(duì)新媒介的應(yīng)用深度了解的基礎(chǔ)上，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新型的方式開展“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自己的學(xué)術(shù)特長，主動(dòng)將微博、微信、抖音等社交軟件與學(xué)校的課程相結(jié)合。比如，教師可以課程為主線，制作10分鐘左右的“慕課”用于教學(xué)活動(dòng)中。

此外，高校思政課教師要將線上和線下的教育有機(jī)結(jié)合，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻之后，要在課上指導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容展開探討，并有針對(duì)性地解答他們的提問，注重在課上和學(xué)生之間的交流，同時(shí)要了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。另外，還可以將課外作業(yè)和隨堂測(cè)試應(yīng)用到有關(guān)的小程序中，使教師能夠更加直觀和及時(shí)地掌握學(xué)員的學(xué)業(yè)成果，從而對(duì)課程的內(nèi)容和方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的實(shí)施。

（二）全面整合線上線下思政課教育資源

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，高校思政課的教育資源得到了全方位的發(fā)展和提升，如何有效地進(jìn)行線上和線下的教育資源的有效融合，是高校思想政治學(xué)科建設(shè)面臨的關(guān)鍵問題。思政課教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)快速地獲得各種資源，而且網(wǎng)上充滿了海量的信息資源，在建立新型教育模式時(shí)，可以根據(jù)移動(dòng)媒介的傳播特征，對(duì)網(wǎng)上的熱門主題進(jìn)行修改，將其與思想政治的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，開發(fā)出符合思想政治課教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)素材，比如視頻素材、圖片素材等，把線上資源融入思想政治課的課堂教學(xué)中，使思想政治課的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富。此外，可以在資源共享平臺(tái)上下載目前國內(nèi)各大高校的思政課教育資源和專家學(xué)者的看法和意見，教師將這些資源與學(xué)校的課程內(nèi)容相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在進(jìn)行“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的專題教學(xué)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找與之相關(guān)的影視資料，并參照各高校的精品課程和思想政治教科書的內(nèi)容，與本學(xué)校的思想政治教育實(shí)踐相融合，制訂一套豐富、生動(dòng)、形象且具有可行性的教學(xué)方案，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的背景下，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式尤為重要。這一創(chuàng)新旨在利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、交互性和實(shí)用性，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際操作中，高校思政課教師可以采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式。例如，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種教學(xué)方式突破了地域限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

同時(shí)，通過引入多媒體教學(xué)音頻、圖片等，將抽象的理論知識(shí)具象化、生動(dòng)化，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以利用多媒體技術(shù)，采用案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，這些方法能夠讓學(xué)生在參與中思考，在思考中領(lǐng)悟，從而提高其學(xué)習(xí)熱情，增加課堂參與度。此外，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象，開展主題討論和辯論活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

高校思政課教師可以利用微信公眾號(hào)等社交媒體平臺(tái)定期發(fā)布思想政治理論課的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上交流和討論。這一舉措可以有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加師生之間的互動(dòng)和溝通，同時(shí)教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列線上小游戲和競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。通過在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式背景下對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引入現(xiàn)代科技手段，采用多樣化的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重多元維度

在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式下，優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重多元維度的考量，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。完善多元維度的評(píng)價(jià)，首先，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括在線學(xué)習(xí)時(shí)長、互動(dòng)參與度、作業(yè)完成情況等，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)把握。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐報(bào)告等多元化信息，形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。其次，要注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。而結(jié)果性評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)，能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過將兩者有機(jī)結(jié)合，可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免單一評(píng)價(jià)方式的片面性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的自主性，同伴之間的互評(píng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。最后，教師要注重評(píng)價(jià)的反饋和指導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)行自我反思和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過完善多元維度的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式，不僅是新時(shí)代高校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新，更是提升教育現(xiàn)代化水平、推動(dòng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)的重要措施。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，打開思政教育的新局面，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。未來，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式將繼續(xù)在高等院校落地開花，通過不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展需求，使高校思政課煥發(fā)出更加蓬勃的生機(jī)。

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［6］ 李哲，李明哲，劉秀. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體研究［J］. 大學(xué)，2023（30）：31-34.

（薦稿人：巴桑，拉薩師范高等?？茖W(xué)校教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202 3SJSZ1029）。

作者簡介：吳靜（1980—），女，學(xué)士，南通師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育第二學(xué)院講師，研究方向?yàn)榈掠颊?/p>