人工智能技術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能技術(shù)（AI）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，帶來了傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。文章在分析人工智能技術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的個性化學(xué)習(xí)支持、教學(xué)質(zhì)量提升、實踐教學(xué)強化及教育資源優(yōu)化配置等獨特價值的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建智能教學(xué)平臺、引入智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、實施虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實教學(xué)、開展智能評價與反饋以及促進教師專業(yè)發(fā)展等應(yīng)用路徑，以期為高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與人工智能技術(shù)的有機融合提供理論參考與實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 人工智能技術(shù)；高職學(xué)前教育；教學(xué)過程

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " "" " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.02.006

Application of Artificial Intelligence Technology in the Teaching of Preschool Education Major in Higher Vocational Colleges

TANG Li

（Meishan Vocational amp; Technical College， Meishan， Sichuan 620010）

Abstract With the rapid development of information technology， artificial intelligence （AI） technology has been increasingly widely applied"in the field of education， bringing profound changes to the traditional teaching model. Based on an analysis of the unique values of AI technology in the teaching of preschool education major in higher vocational colleges， such as personalized learning support， teaching quality"improvement， practical teaching enhancement， and optimized allocation"of educational resources， this paper proposes application paths such as constructing an intelligent teaching platform， introducing an intelligent assisted teaching system， implementing virtual reality and augmented reality teaching， conducting intelligent evaluation and feedback，"and promoting teachers' professional development. The aim is to provide theoretical references and practical guidance for the organic integration of the teaching of preschool education major in higher vocational colleges and AI technology.

Keywords artificial intelligence technology; preschool education in higher vocational colleges; teaching process

1 人工智能技術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 個性化學(xué)習(xí)支持，促進每位學(xué)生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，由于學(xué)生背景、興趣及學(xué)習(xí)能力存在差異，統(tǒng)一的教學(xué)模式往往難以滿足所有學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生難以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。而人工智能技術(shù)的引入，為這一難題提供了有效的解決方案。通過大數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段，AI能夠精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣及能力水平，從而為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和資源推薦。例如，AI可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度自動調(diào)整課程難度，為學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生提供更多輔助材料或練習(xí)，而為學(xué)習(xí)較快的學(xué)生提供更高階的知識拓展，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下高效學(xué)習(xí)。此外，人工智能技術(shù)還能通過智能推薦系統(tǒng)，向?qū)W生推送符合其興趣和學(xué)習(xí)需求的額外學(xué)習(xí)資源，如專業(yè)文章、視頻教程、在線研討會等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其主動學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)質(zhì)量提升，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與因材施教

在高職學(xué)前教育專業(yè)中，教學(xué)質(zhì)量是衡量教育成效的關(guān)鍵指標(biāo)之一。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了強大的輔助工具，使他們能夠更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)因材施教。智能輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、作業(yè)完成情況以及知識掌握程度，為教師提供翔實的數(shù)據(jù)反饋，幫助教師快速識別學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，加強薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升教學(xué)效果。同時，人工智能技術(shù)還能輔助教師進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過分析大量教學(xué)數(shù)據(jù)，AI可以識別出哪些教學(xué)方法更有效，哪些內(nèi)容更受學(xué)生歡迎，進而指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求，提升教學(xué)的針對性和有效性。

1.3 實踐教學(xué)強化，提升學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的特殊性在于其強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合。然而，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)往往受限于場地、資源等因素，難以提供足夠多樣和真實的訓(xùn)練場景。而人工智能技術(shù)的運用，特別是虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)的應(yīng)用，為此類問題提供了創(chuàng)新的解決方案。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以“身臨其境”地模擬幼兒園教學(xué)場景，進行角色扮演和互動練習(xí)，如模擬組織幼兒活動、處理突發(fā)事件等，這不僅極大地豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，還提高了訓(xùn)練的針對性和實效性。AR技術(shù)則可以在現(xiàn)實環(huán)境中疊加虛擬元素，如將虛擬的教具、玩具融入實際教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在接近真實的環(huán)境中練習(xí)教學(xué)技能，增強其職業(yè)感知和實際操作能力。

1.4 教育資源優(yōu)化配置，促進教育公平與整體教育水平提升

教育資源的不均衡分配一直是制約教育發(fā)展的重要因素之一。而在高職學(xué)前教育專業(yè)中，人工智能技術(shù)的引入，為教育資源的優(yōu)化配置提供了新的可能。通過AI技術(shù)，整合全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，如在線課程、專家講座、教學(xué)案例等，打破地域限制，實現(xiàn)教育資源的共享與均衡分配。這不僅有助于縮小不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育資源差距，還能讓更多的學(xué)生接觸到高質(zhì)量的教育內(nèi)容，促進教育公平。同時，人工智能技術(shù)還能通過智能分析，幫助教育決策者識別教育系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)，制定更加科學(xué)合理的教育政策，優(yōu)化教育資源配置，提高整體教育水平。例如，AI可分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，識別出哪些地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生在某些學(xué)科表現(xiàn)不佳，進而指導(dǎo)教育資源的重點投放，加強這些地區(qū)的學(xué)科建設(shè)，提升教育質(zhì)量。

2" 人工智能技術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1" 構(gòu)建智能教學(xué)平臺

智能教學(xué)平臺在高職學(xué)前教育專業(yè)中的構(gòu)建，需綜合考量教學(xué)資源管理、在線學(xué)習(xí)及智能評估三大功能模塊的優(yōu)化整合。教學(xué)資源管理模塊作為基石，應(yīng)支持教師便捷地上傳與分享各類教學(xué)資源，涵蓋教案、課件、視頻教程等，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。此模塊需確保資源的系統(tǒng)性、時效性和易用性，通過高效的分類與檢索機制，使學(xué)生能夠快速定位并獲取所需學(xué)習(xí)材料。在線學(xué)習(xí)模塊則需提供多元化、個性化的學(xué)習(xí)體驗，包括但不限于視頻教程、互動課件及虛擬實驗室等。這些學(xué)習(xí)材料應(yīng)緊密貼合學(xué)前教育專業(yè)的實際需求，既涵蓋理論知識，又涉及實踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其差異化學(xué)習(xí)需求。特別是虛擬實驗室的引入，可讓學(xué)生在模擬的真實環(huán)境中進行實踐，有效提升其專業(yè)技能和解決問題的能力。智能評估模塊作為平臺的核心競爭力，應(yīng)基于大數(shù)據(jù)分析和機器學(xué)習(xí)技術(shù)，全面追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績，進而生成個性化的學(xué)習(xí)報告和發(fā)展建議。這不僅有助于學(xué)生及時了解自身學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，也為教師提供了科學(xué)的教學(xué)反饋，便于其優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。在平臺開發(fā)過程中，高職院校與科技企業(yè)需深化合作，共同確保平臺的用戶體驗和功能性。平臺設(shè)計應(yīng)遵循易用性原則，界面簡潔友好，操作流暢便捷，以降低用戶的學(xué)習(xí)成本。

2.2" 引入智能輔助教學(xué)系統(tǒng)

智能輔助教學(xué)系統(tǒng)作為教育技術(shù)的重要創(chuàng)新，其在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用對于提升教學(xué)效率與質(zhì)量具有顯著價值。該系統(tǒng)應(yīng)具備自動識別學(xué)生作業(yè)錯誤并提供即時反饋的功能，通過先進的算法和技術(shù)，系統(tǒng)能迅速檢測并指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，幫助學(xué)生及時糾正，從而加深對知識點的理解和掌握。此外，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)還應(yīng)具備強大的數(shù)據(jù)分析能力，能全面收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)完成情況、在線測試成績、學(xué)習(xí)時長等，為教師提供詳盡的教學(xué)改進建議。這些數(shù)據(jù)不僅有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和難點，還能指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)策略，實現(xiàn)個性化教學(xué)。智能輔助教學(xué)系統(tǒng)還應(yīng)支持在線答疑和互動討論等功能，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可隨時向系統(tǒng)提問，獲得即時的解答，也可參與在線討論，與同學(xué)和教師進行深入的交流。這種互動式的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。高職院校在選擇智能輔助教學(xué)系統(tǒng)時，應(yīng)充分考慮本校的教學(xué)需求和特點，選擇功能齊全、性能穩(wěn)定的系統(tǒng)，并進行定制化開發(fā)。在實施過程中，應(yīng)特別注重系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，采取嚴(yán)格的數(shù)據(jù)加密和訪問控制措施，確保學(xué)生數(shù)據(jù)和隱私的安全。

2.3" 實施虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實教學(xué)

虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，作為當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的前沿成果，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正逐步展現(xiàn)出巨大的潛力和價值。特別是在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，VR與AR技術(shù)能夠模擬出高度逼真的幼兒園環(huán)境，為學(xué)生提供一個近乎真實的實踐訓(xùn)練場景。學(xué)生只需佩戴VR頭盔或AR眼鏡等先進設(shè)備，即可瞬間置身于一個充滿互動性和沉浸感的虛擬幼兒園之中，從而身臨其境地參與各種教學(xué)活動。這種教學(xué)方式極大地增強了學(xué)生的實踐能力。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可模擬進行幼兒教學(xué)、幼兒管理、照顧幼兒等各項工作，從而在實踐中不斷鍛煉和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。VR與AR技術(shù)的引入也使得教學(xué)過程更加生動有趣。通過豐富的視覺、聽覺和觸覺反饋，學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來，享受學(xué)習(xí)過程，進而提升學(xué)習(xí)效果。鑒于VR與AR技術(shù)的顯著優(yōu)勢，高職院校應(yīng)積極與科技企業(yè)展開合作，共同開發(fā)適用于學(xué)前教育專業(yè)的虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實教學(xué)系統(tǒng)。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，應(yīng)特別注重教學(xué)內(nèi)容的真實性和趣味性。一方面，要確保所模擬的幼兒園環(huán)境和教學(xué)活動能夠真實反映實際幼兒園的工作場景，以便學(xué)生能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗；另一方面，要注重增強教學(xué)的趣味性，通過引入游戲元素、互動環(huán)節(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.4" 開展智能評價與反饋

智能評價體系作為教育評估領(lǐng)域的一種創(chuàng)新模式，其構(gòu)建旨在全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的多方面能力，從而為教學(xué)提供科學(xué)、有效的反饋。在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，智能評價體系應(yīng)包含知識掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力以及團隊合作等多個維度的評估指標(biāo)。這些指標(biāo)共同構(gòu)成一個全面評價學(xué)生能力和素質(zhì)的框架，有助于教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，智能評價體系需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)完成情況、在線測試成績、課堂參與度等多個方面。這些數(shù)據(jù)通過先進的信息技術(shù)進行處理和分析，能夠揭示出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律和特點?；趯@些數(shù)據(jù)的綜合分析，智能評價體系能夠生成個性化的學(xué)習(xí)報告，為學(xué)生提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)進度反饋和針對性的發(fā)展建議。這不僅有助于學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。高職院校在建立基于大數(shù)據(jù)的智能評價體系時，應(yīng)注重數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。這是確保評價結(jié)果客觀性和公正性的重要前提。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要與科技企業(yè)緊密合作，共同研發(fā)先進的數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)。同時，還需要對評價體系進行持續(xù)的優(yōu)化和完善，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生特點。

2.5" 促進教師專業(yè)發(fā)展

在高職院校的教育體系中，教師作為知識的傳授者與引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵。鑒于人工智能（AI）技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)時代號召，定期組織教師培訓(xùn)活動，旨在全面提升教師的AI素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力。培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計需兼具理論深度與實踐廣度，涵蓋人工智能的基礎(chǔ)知識，如機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等的核心原理，使教師能夠從根本上理解AI技術(shù)的運作機制。同時，培訓(xùn)應(yīng)聚焦于智能教學(xué)平臺的使用技巧，包括但不限于智能評估系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)等，使教師能夠熟練掌握并有效運用這些先進工具，從而優(yōu)化教學(xué)流程，提升教學(xué)效率。此外，培訓(xùn)活動中亦應(yīng)納入虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）這兩項技術(shù)的教學(xué)方法，引導(dǎo)教師探索如何將其融入日常教學(xué)，以創(chuàng)造更加生動的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。為深化教師對AI技術(shù)的理解與應(yīng)用，高職院校還應(yīng)積極鼓勵教師參與科研合作與交流活動，特別是與人工智能技術(shù)在教育應(yīng)用方面的前沿研究。通過與科技企業(yè)、高等學(xué)府等機構(gòu)的緊密合作，教師可以接觸到最新的研究成果與技術(shù)動態(tài)，共同探索新技術(shù)、新方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用路徑與發(fā)展趨勢。

3 結(jié)語

人工智能技術(shù)在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為個性化學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量提升、實踐教學(xué)強化以及教育資源優(yōu)化配置提供了創(chuàng)新路徑，還促進了教師專業(yè)發(fā)展，為教育現(xiàn)代化注入了新的活力。通過構(gòu)建智能教學(xué)平臺、引入智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、實施虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實教學(xué)、開展智能評價與反饋以及促進教師專業(yè)成長，人工智能技術(shù)已成為推動高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提升的重要力量。未來，隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用的逐步深入，人工智能技術(shù)將在高職學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生更加廣泛和深遠(yuǎn)的影響，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教育工作者貢獻力量，助力我國學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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