新文科背景下體育經(jīng)濟與管理專業(yè)“一本五維”實踐教學(xué)模式研究

摘要：新文科建設(shè)對各專業(yè)的實踐教學(xué)提出了范式變革的要求。本文以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，提出體育經(jīng)濟與管理專業(yè)“一本五維”的實踐教學(xué)模式。“一本”即以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本，“五維”是指從綜合素養(yǎng)提升、學(xué)科知識融合、實習(xí)空間拓展、產(chǎn)教協(xié)同強化、評價體系優(yōu)化5個維度去推動專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展。通過該實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，提高學(xué)生的實踐能力，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)倫理素養(yǎng)、扎實學(xué)科專業(yè)知識、卓越體育產(chǎn)業(yè)管理實務(wù)能力、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“德技兼修”的應(yīng)用型、創(chuàng)新型體育產(chǎn)業(yè)管理人才。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)；體育經(jīng)濟與管理專業(yè)；實踐教學(xué)；產(chǎn)教協(xié)同

中圖分類號：F23"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.06.049

0"引言

“新文科”建設(shè)是中國高等教育改革的新理念，是創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)機制、提升高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措[1]。2020年《新文科建設(shè)宣言》提出“加強對實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，為新一輪改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”和“注重實踐能力培養(yǎng)，對接社會需求、強調(diào)學(xué)科交叉融合”"等一系列要求。體育經(jīng)濟與管理專業(yè)（專業(yè)代碼為120212T）是國家為了滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而開設(shè)的一種特色專業(yè)，具有很強的實踐性和時代性，受經(jīng)濟環(huán)境、體育產(chǎn)業(yè)政策和技術(shù)手段影響很大，“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生對從事體育管理實踐并改造世界和自我的意識逐步覺醒，從求職生存轉(zhuǎn)向自我發(fā)展，而高校體育經(jīng)濟與管理人才培養(yǎng)明顯滯后于技術(shù)進步和實務(wù)發(fā)展。通過實踐教學(xué)研究，能更好了解社會發(fā)展和行業(yè)需求，為師資隊伍的建設(shè)、課程體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)。而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化，能讓學(xué)生深入了解應(yīng)用前沿，訓(xùn)練核心技能，強化職業(yè)道德，提升創(chuàng)新精神和就業(yè)能力。

在全民健身、體育強國、健康中國三大體育層面的國家戰(zhàn)略背景下，"2021年，河南省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，提出到2035年體育產(chǎn)業(yè)將成為河南省國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)。河南省體育局于2022年8月印發(fā)《河南省促進體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2022—2025年）》，提出“鼓勵、支持高校設(shè)置體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或課程，培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才”。河南省目前培養(yǎng)體育經(jīng)濟與管理本科專業(yè)人才的綜合性本科院校只有鄭州大學(xué)一所，2024年7月，隨著河南體育學(xué)院正式揭牌，填補了河南省體育類本科院校的空白，在獨立體育院校開設(shè)體育經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)成為一種應(yīng)然，體育經(jīng)濟與管理專業(yè)在服務(wù)區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方面具有引領(lǐng)作用[2]。如何通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高學(xué)生的就業(yè)能力成為亟待解決的問題。

1"實踐教學(xué)目標的設(shè)定

體育經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)目標的構(gòu)建，應(yīng)立足于如下3個方面。一是以國家宏觀教育理念及專業(yè)建設(shè)要求為根本，以習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，對標教育部“新文科”建設(shè)的總體要求，明確發(fā)展方向；二是立足于本土區(qū)位優(yōu)勢或體育資源的比較優(yōu)勢，以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標，梳理特色化發(fā)展的思路；三是總結(jié)、提煉體育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)改革的理論與實踐經(jīng)驗，在繼承、融合、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)的具體目標?；谝陨?個視角，鄭州大學(xué)體育學(xué)院將體育經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)目標設(shè)定為：以培育學(xué)生良好的職業(yè)倫理素養(yǎng)為前提，以提高學(xué)生的體育管理專業(yè)實踐能力為核心，培養(yǎng)“德專兼修”的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型體育管理人才。目標的構(gòu)建，一方面全面落實《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的大實踐觀念，強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)培育、專業(yè)理論教學(xué)與實踐技能提升的相輔相成[3]。同時對標河南省人民政府辦公廳《關(guān)于加快一流專業(yè)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，河南省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于深化新時代河南省本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的實施意見》等文件精神，將實踐教學(xué)方式由單一拓展為多維度，設(shè)置多模塊的實踐課程體系、建立多層次、立體化的實踐教學(xué)平臺、運用“人工智能+”“大數(shù)據(jù)+”“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)，打破學(xué)科壁壘，開發(fā)跨學(xué)科、產(chǎn)教融合、科教融合課程，拓寬實踐應(yīng)用渠道，回應(yīng)區(qū)域體育經(jīng)濟發(fā)展需求，實現(xiàn)體育經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2"實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

體育經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要結(jié)合專業(yè)特點和市場需求設(shè)計。本文提出“一本五維”的實踐教學(xué)模式。具體而言，“一本”是指以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)提升的良性互動，建立健全德智體美勞五育并舉教育教學(xué)體系，促進學(xué)生道德品質(zhì)、知識技能、健康體魄、審美觀念、勞動技能全面發(fā)展?！拔寰S”模式涵蓋了5個關(guān)鍵方面。第一，強化綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)；第二，實現(xiàn)學(xué)科知識的深度融合；第三，擴大實習(xí)機會，拓寬實踐空間；第四，加強與產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合；最后，不斷優(yōu)化教學(xué)評價體系，確保教育質(zhì)量。這種多維教育觀念旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。衡量新文科建設(shè)成果一個重要因素，看教學(xué)活動是否能打破邊界，整合校內(nèi)外、學(xué)校各學(xué)科資源，構(gòu)建一個具有歷史厚重性、學(xué)科前沿性、國家、地區(qū)或行業(yè)戰(zhàn)略性的教育體系，并在培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、專業(yè)扎實的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮作用。近年來，鄭州大學(xué)體育學(xué)院本著這一基本思路，在專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)方面積極探索，取得了明顯成效。

3"“一本五維”實踐教學(xué)模式的實施

3.1"提升綜合素養(yǎng)

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，堅持品德素養(yǎng)培育和專業(yè)知識并舉，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖吭襟w育經(jīng)濟管理人才。大力推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、入頭腦，將社會主義核心價值觀教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程[4]。學(xué)院重視通識課程設(shè)計的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建了具有“體院特色”的通識課程體系。2021—2023年，共建設(shè)核心通識課程38門，選修通識課程86門，核心通識課程涵蓋5大模塊，分別為體能素質(zhì)與拓展、經(jīng)典文化傳承、美學(xué)與藝術(shù)鑒賞、思維訓(xùn)練與哲學(xué)智慧、大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)。通識課程呈現(xiàn)“通”（文理貫通）、“寬”（天文地理）、“厚”（縱橫古今）、“新”（技術(shù)工具）的特征，注重對學(xué)生的價值引領(lǐng)與情感塑造，重視培養(yǎng)學(xué)生精通專業(yè)與全面發(fā)展相結(jié)合。

具體到專業(yè)教學(xué)實踐過程，首先在課程教學(xué)大綱設(shè)置和教學(xué)計劃安排中明確價值觀和職業(yè)道德教育的目標，設(shè)定思政教學(xué)的內(nèi)容，確保價值觀教育與專業(yè)技能培養(yǎng)并重。其次，在專業(yè)知識傳授過程中，通過提供體育經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的典型案例，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生理解職業(yè)道德的實際應(yīng)用，在模擬情境中體驗不同的角色和管理決策，理解道德責(zé)任；通過介紹體育經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的榜樣人物和其道德行為，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿，通過正面反饋和激勵機制，鼓勵學(xué)生在實踐中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和價值觀；通過設(shè)計道德困境模擬，讓學(xué)生在模擬情境中作出道德決策，培養(yǎng)其道德判斷力和決策能力。通過課堂討論與課后反思，引導(dǎo)學(xué)生分享其對職業(yè)道德和價值觀的看法和領(lǐng)悟，適時進行行業(yè)規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。最后，將道德教育貫穿于整個教學(xué)過程中，不僅僅是在特定的課程中，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷強調(diào)和實踐。通過鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如體育賽事的志愿者服務(wù)、社區(qū)公益學(xué)堂服務(wù)等，通過實際行動體驗和踐行價值觀。

3.2"推動學(xué)科融合

探索學(xué)科知識交叉的實踐教學(xué)課程體系，實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的多元立體化。首先，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的目標，設(shè)計跨學(xué)科課程，一方面在體育經(jīng)濟管理專業(yè)課程中整合其他學(xué)科的研究方法，如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等，比如在實踐教學(xué)中引入其他學(xué)科的實踐方法和工具，如心理學(xué)的調(diào)查研究方法、社會學(xué)的田野調(diào)查方法等，提高課程的綜合性和實用性。另一方面，將體育經(jīng)濟管理類課程的內(nèi)容與其他學(xué)科，如市場營銷、財務(wù)管理、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進行整合，提供綜合性學(xué)習(xí)體驗。其次，鼓勵師生進行交叉學(xué)科研究，探索體育經(jīng)濟管理與其他學(xué)科的交叉和契合點，如體育與健康、體育與城市發(fā)展等。通過定期舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)講座和產(chǎn)業(yè)研討會，邀請不同領(lǐng)域的專家進行交流，拓寬學(xué)生視野。再者，鼓勵不同學(xué)科的學(xué)生參與聯(lián)合項目，如體育賽事策劃、體育品牌推廣等，促進不同學(xué)科知識的交流與應(yīng)用。支持學(xué)生社團和跨學(xué)科活動，如體育經(jīng)濟與管理協(xié)會、跨學(xué)科研究小組等，促進學(xué)生之間的交流與合作。最后，通過校企合作，開展跨學(xué)科的實習(xí)項目，讓學(xué)生在實際工作中體驗跨學(xué)科知識的綜合應(yīng)用。鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將體育經(jīng)濟管理與其他學(xué)科知識結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。組織跨學(xué)科的學(xué)術(shù)競賽，如商業(yè)案例競賽、模擬經(jīng)營競賽等，激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

3.3"拓展實習(xí)空間

專業(yè)實習(xí)空間的拓展不僅有助于學(xué)生個人能力的提升，也是其成長為具有專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。可以通過以下幾方面來拓展實習(xí)空間。第一，注重專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過參與體育賽事策劃、體育廣告營銷方案制訂，體育場館管理等課程相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實踐能力，并在實踐中尋找實習(xí)機會。第二，充分利用學(xué)院提供的實習(xí)資源，學(xué)院通常會與一些體育企業(yè)或機構(gòu)簽署就業(yè)實習(xí)基地協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，如學(xué)院與河南碧源控股集團，維寧體育文化產(chǎn)業(yè)公司，河南東龍控股公司等企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作框架，共同組織系列賽事，以賽事為載體，培育學(xué)生的賽事策劃，組織管理，營銷等能力，師生協(xié)助企業(yè)完成大型產(chǎn)業(yè)綜合體建設(shè)項目策劃，服務(wù)地方體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)，學(xué)生可以利用這些資源尋找實習(xí)機會。第三，參與學(xué)院的科研項目和智庫平臺，如2017年9月學(xué)院經(jīng)河南省體育局批準成立的體育產(chǎn)業(yè)研究中心，組建了體育產(chǎn)業(yè)專家智庫，舉辦了系列產(chǎn)業(yè)論壇。學(xué)生參與其中，不僅可以提升研究能力，還可以通過項目實踐接觸到更多的實習(xí)機會。第四，通過參加行業(yè)會議、研討會等活動，建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)，這有助于學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在的實習(xí)機會。此外，除了利用學(xué)院資源，學(xué)生也可以主動尋找實習(xí)機會，如各類商業(yè)體育賽事組織機構(gòu)、體育咨詢公司、體育協(xié)會等，都是潛在實習(xí)場所。

3.4"促進產(chǎn)教協(xié)同

為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，體育經(jīng)濟與管理專業(yè)把依托項目、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)過程中積累的優(yōu)質(zhì)教育資源共享和推廣機制作為實踐教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。以運動項目為依托，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。將項目運營機制、項目活動機制引入體育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)體系。如依托楚河漢界獨特的文化資源與天倫集團簽約共建中國象棋學(xué)院，與海南省白沙縣人民政府、海南家國文化體育有限公司共建中國拳擊學(xué)院，與河南省洛陽伏牛山滑雪度假開發(fā)有限公司合作共建冰雪產(chǎn)業(yè)學(xué)院。與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立了穩(wěn)定的合作機制，通過定期的會議溝通、簽訂合作協(xié)議、搭建資源共享平臺等方式，確保合作的持續(xù)性和有效性。引入“行業(yè)教師”，打造“項目式"+雙導(dǎo)師制”教學(xué)[5]，定期邀請行業(yè)專家作為學(xué)生的導(dǎo)師，提供職業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)見解，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)并規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。鼓勵師生共同參與與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研合作項目，通過實際項目提升研究的實用性和針對性，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)特色課程，比如體育企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、體育賽事管理、體育場館管理等，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求相匹配。

3.5"優(yōu)化評價體系

構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系是深化課堂教學(xué)、提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑。優(yōu)化體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的實踐教學(xué)評價體系，一般應(yīng)從以下方面入手。一是明確實踐教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)目標的一致性，如培養(yǎng)具有體育項目商業(yè)策劃、體育市場營銷、體育企業(yè)運營管理、體育企業(yè)診斷等基本能力的復(fù)合型人才。二是要制定詳盡的實踐教學(xué)計劃。包括專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新實踐、社會實踐等環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的學(xué)分要求和完成標準，如專業(yè)實習(xí)需完成8學(xué)分，社會實踐活動需完成2學(xué)分。三是建立多元化的評價標準。如設(shè)定多樣化的考核方式，包括但不限于提交商務(wù)策劃方案、運營管理方案、市場調(diào)查報告等，由指導(dǎo)教師認定并確定成績。加強社會實踐與志愿服務(wù)。鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查研究、體育志愿服務(wù)等活動，要求提交相關(guān)報告或證明，作為評價實踐教學(xué)成績的依據(jù)。四是建立反饋和持續(xù)改進機制。收集學(xué)生、教師以及行業(yè)專家的反饋，不斷調(diào)整和完善實踐教學(xué)評價體系。

在新文科背景下，體育經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的研究趨勢呈現(xiàn)多元化、綜合化和國際化的特點。一是更注重跨學(xué)科融合的理論研究，如將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)等多學(xué)科知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二是關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，探索數(shù)字化、虛擬化、智能化教學(xué)手段在實踐教學(xué)中的運用，提高教學(xué)的互動性和實效性。三是把國際視野的拓展作為教學(xué)改革的重要方向，通過國際交流和合作項目，培養(yǎng)學(xué)生的全球競爭力。四是注重評價體系的創(chuàng)新，通過構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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