制藥過程安全與環(huán)保課程思政實(shí)踐與人才培養(yǎng)融合研究

摘要：在新工科背景下，制藥過程的安全與環(huán)保不僅關(guān)乎企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更是國家生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分。將思政融入制藥過程安全與環(huán)保課程，培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又具備高度社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)制藥工程人才，成為當(dāng)前高等教育的重要課題。本文旨在探討新工科背景下，如何有效將制藥過程安全與環(huán)保課程的思政實(shí)踐與人才培養(yǎng)相結(jié)合，制定了明確的實(shí)施策略與路徑，以期對相關(guān)教育實(shí)踐有所助益。

關(guān)鍵詞：制藥過程安全與環(huán)保課程；思政實(shí)踐；人才培養(yǎng)；融合

中圖分類號(hào)：TB"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.06.085

0"引言

新工科強(qiáng)調(diào)工科的創(chuàng)新性、綜合性和實(shí)踐性，要求培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需求。在新工科背景下，高等教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還強(qiáng)調(diào)將思政融入專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。制藥工程作為工科領(lǐng)域的重要分支，其教學(xué)內(nèi)容需緊跟時(shí)代步伐，注重跨學(xué)科知識(shí)的融合與應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。制藥過程安全與環(huán)保課程作為制藥工程專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成直接關(guān)系到學(xué)生未來職業(yè)生涯中的行為規(guī)范和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。將課程思政與人才培養(yǎng)相融合，在幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。該課程將從課程思政的必要性出發(fā)，探討思政育人目標(biāo)，研究思政實(shí)踐路徑，并分析人才培養(yǎng)的成效與展望。

1"制藥過程安全與環(huán)保課程思政必要性

制藥過程安全與環(huán)保課程融入思政教育是順應(yīng)時(shí)代所需，也是滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在全球環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的背景下，制藥行業(yè)作為資源消耗和污染排放的重點(diǎn)行業(yè)之一，其生產(chǎn)過程中的安全與環(huán)保問題備受關(guān)注。加強(qiáng)制藥過程安全與環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，是響應(yīng)國家生態(tài)文明建設(shè)號(hào)召的必然要求。新時(shí)代教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，思政教育能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和職業(yè)觀。同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，將思政教育與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過案例分析、現(xiàn)場教學(xué)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟安全環(huán)保的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

2"課程思政育人目標(biāo)

該課程思政的育人目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，即世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過醫(yī)藥行業(yè)安全環(huán)保法律法規(guī)、企業(yè)安全管理制度等內(nèi)容的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)同“五位一體”的科學(xué)發(fā)展理念，同時(shí)提升他們的生產(chǎn)安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，深化工程倫理教育，鼓勵(lì)他們關(guān)注并參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)及生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展中[1]。同時(shí)，通過介紹制藥過程中的安全環(huán)保事故案例，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制藥行業(yè)對環(huán)境和人類健康的重大影響，進(jìn)而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，激發(fā)工作熱情，為制藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。此外，該課程在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)匠人精神的重要性，將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。引導(dǎo)學(xué)生通過介紹制藥過程中的精細(xì)操作和嚴(yán)格管理，樹立精益求精的工作態(tài)度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合制藥行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

3"制藥過程安全與環(huán)保課程思政實(shí)踐路徑

3.1"構(gòu)建思政課程體系

在制藥過程安全與環(huán)保課程的教學(xué)中，我們注重將思政元素與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過深入挖掘綠色發(fā)展理念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范等思政元素，并將其貫穿于教學(xué)全過程，我們構(gòu)建了一套富有成效的思政課程體系。這一課程體系不僅豐富了課程的思想內(nèi)涵，也為學(xué)生提供了全面的思想教育引導(dǎo)。比如，國家關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的政策，可以在介紹制藥企業(yè)的EHS（環(huán)境、健康、安全）管理體系時(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同這些政策的重要性。同時(shí)，通過介紹制藥過程中的安全環(huán)保事故案例，可以引導(dǎo)學(xué)生反思事故原因，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。另外，將時(shí)政熱點(diǎn)引入課程，是課程思政實(shí)施過程的重要策略。在講授個(gè)人防護(hù)用品章節(jié)時(shí)，教師可將新冠病毒的預(yù)防措施作為教學(xué)實(shí)例，通過介紹口罩的正確選用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，介紹口罩的種類及其防護(hù)機(jī)理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人防護(hù)在制藥過程中的重要性[2]。同時(shí)，通過介紹國家在疫情防控方面所做的努力和取得的成效，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。除了教授專業(yè)知識(shí)和技能外，該課程尤為關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過深入講解制藥行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)要求，旨在幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的職業(yè)責(zé)任感和使命感意識(shí)。同時(shí)，通過制藥企業(yè)的優(yōu)秀案例、先進(jìn)人物介紹，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。

3.2"優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)新工科要求，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，如實(shí)驗(yàn)室安全操作、環(huán)保技術(shù)應(yīng)用等。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到安全環(huán)保的至關(guān)重要性。

3.3"教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

（1）引入案例教學(xué)。選取制藥行業(yè)中的典型安全環(huán)保事故案例，通過分析討論，引導(dǎo)學(xué)生思考事故原因、預(yù)防措施及責(zé)任歸屬，增強(qiáng)安全意識(shí)和責(zé)任感。通過引入真實(shí)的制藥行業(yè)安全環(huán)保事故案例，讓學(xué)生參與案例分析和討論，培養(yǎng)他們的問題解決能力和應(yīng)急處置能力。如在講授藥物合成反應(yīng)過程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從步驟簡明、環(huán)境友好性等角度，引入布洛芬合成工藝中的經(jīng)典案例，對比合成路線的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的生產(chǎn)意識(shí)[3]。同時(shí)通過案例的詳細(xì)講解和剖析，幫助學(xué)生理解安全環(huán)保工作的關(guān)鍵性和迫切性，從而提升他們的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。如學(xué)生分組，每組3—4人，每組收集制藥安全事故案例1個(gè)，讓學(xué)生將案例制作成PPT并分組分析事故原因、化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)急處理及預(yù)防措施。其他同學(xué)可以提問，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用都能起到提高的作用。通過在課堂上開展提問、討論、辯論活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的參與度。

（2）情境教學(xué)。模擬制藥生產(chǎn)現(xiàn)場，設(shè)置安全環(huán)保隱患，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)急處理，提升其應(yīng)對突發(fā)事件的能力。采用虛擬仿真教學(xué)手段，對生產(chǎn)安全隱患進(jìn)行生動(dòng)演示，加深學(xué)生的理解和記憶[4]。

（3）線上線下融合。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如慕課、微課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。教師結(jié)合雨課堂平臺(tái)，在每節(jié)上課前簽到，上課過程中發(fā)起討論、隨機(jī)提問，發(fā)布隨堂練習(xí)或小測，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地開展思政教育。

3.4"強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）校企合作。與制藥企業(yè)建立合作關(guān)系，組織學(xué)生到制藥企業(yè)如福建海西新藥創(chuàng)制股份有限公司、麗珠集團(tuán)福州福興醫(yī)藥有限公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解制藥過程的安全環(huán)保措施和管理制度，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同學(xué)們親身體驗(yàn)制藥行業(yè)的安全環(huán)保實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中增長才干，提升專業(yè)素養(yǎng)。旨在通過勞動(dòng)教育、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競爭力，并根據(jù)企業(yè)需求制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)與醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。

（2）科研訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生通過科研訓(xùn)練參與制藥過程安全和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

（3）社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生參加環(huán)保志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，通過對環(huán)?，F(xiàn)狀和問題的深入了解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.5"評價(jià)體系的完善

該課程的評價(jià)體系融合了過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力，以及社會(huì)責(zé)任感等多維度的考量。采用聘請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專家對課程的建設(shè)目標(biāo)與計(jì)劃、實(shí)施內(nèi)容等進(jìn)行評價(jià)；采取同行老師及學(xué)生評課的方法，評價(jià)課程執(zhí)行的成效。對評價(jià)結(jié)果，揚(yáng)長避短，對不足之處進(jìn)行認(rèn)真整改與總結(jié)。教師可以依據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況、小組案例分析討論的表現(xiàn)以及期末綜合作業(yè)考核等方式，衡量學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。構(gòu)建教學(xué)反饋體系，教師可以利用問卷調(diào)查、訪談等方式，及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求信息，根據(jù)反饋結(jié)果優(yōu)化教學(xué)策略和方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

4"人才培養(yǎng)成效與展望

4.1"人才培養(yǎng)成效

通過實(shí)施上述思政實(shí)踐與人才培養(yǎng)相結(jié)合的路徑，制藥工程專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等方面均得到了顯著提升。他們不僅能夠熟練掌握制藥過程安全與環(huán)保的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還能夠自覺地將綠色發(fā)展理念貫穿于職業(yè)生涯中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)提高，為制藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4.2"未來展望

展望未來，隨著新工科教育理念的深入發(fā)展，制藥過程安全與環(huán)保課程的思政實(shí)踐與人才培養(yǎng)將更加緊密地結(jié)合在一起。一方面，需要繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；另一方面，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合，使學(xué)生的知識(shí)視野更加開闊，創(chuàng)新能力更加突出。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)等方面及時(shí)調(diào)整，我們需要密切關(guān)注制藥行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的高度契合。

5"結(jié)束語

在新工科背景下，將制藥過程安全與環(huán)保課程的思政實(shí)踐與人才培養(yǎng)相結(jié)合，是提升制藥工程專業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)制藥工程人才的重要途徑。通過構(gòu)建思政課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和完善評價(jià)體系等措施的實(shí)施，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，又能切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也將為國家的生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量，為制藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

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