能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

摘要：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)本科人才具有理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。在對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的不足進(jìn)行了相應(yīng)的剖析后，本文結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改革，在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)巨型水利工程實(shí)例講解提升學(xué)生專業(yè)自豪感和責(zé)任感。為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；能源與動(dòng)力工程；實(shí)習(xí)模式；改革

中圖分類號(hào)：TB"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.06.084

0"引言

能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，是連接通識(shí)教育與專業(yè)教育的重要橋梁[1]。該課程開(kāi)設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，其目的是提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后努力的方向；通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，該課程在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中存在現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)時(shí)間短，在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往受現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行噪聲大、現(xiàn)場(chǎng)講解困難、實(shí)習(xí)單位較分散、實(shí)習(xí)單位產(chǎn)品覆蓋面窄等問(wèn)題[2]，在教學(xué)安排的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生走馬觀花式參觀，無(wú)法在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，無(wú)法認(rèn)識(shí)涉及能源與動(dòng)力領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)，不能在實(shí)習(xí)過(guò)程中提出深層次的問(wèn)題與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，其最終的教學(xué)效果較差。為此，進(jìn)行能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革[3]，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得特別重要。

1"能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容與要求

1.1"教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬于實(shí)踐課程，其教學(xué)內(nèi)容主要由以下兩大部分組成。一是校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)習(xí)內(nèi)容講解、實(shí)習(xí)筆記整理、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告要求、工廠生產(chǎn)安全教育等；二是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，主要包括流體機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、模具制作、鑄造、毛坯處理、產(chǎn)品制造、裝配、性能驗(yàn)證、現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試，典型流體機(jī)械產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程和制造方法，典型流體機(jī)械產(chǎn)品技術(shù)要求及生產(chǎn)難點(diǎn)，制造企業(yè)常用生產(chǎn)及檢測(cè)儀器設(shè)備，電站機(jī)組運(yùn)行維護(hù)管理，電站輔助設(shè)備運(yùn)行及功能，企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式及各工作崗位設(shè)置，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員座談，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、管理及文化等。

1.2"教學(xué)要求

了解能源與動(dòng)力工程專業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)文化及生態(tài)環(huán)境等的影響。在解決能源與動(dòng)力工程相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠考慮安全、法律、文化及生態(tài)環(huán)境等制約因素。通過(guò)對(duì)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解流體機(jī)械制造企業(yè)和水力發(fā)電廠的生產(chǎn)安全規(guī)范，掌握企業(yè)加工設(shè)備、制造水平、主要產(chǎn)品的加工制作過(guò)程和特色，掌握水力發(fā)電的全過(guò)程，對(duì)機(jī)組設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、管理等進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

本認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核以課程目標(biāo)的達(dá)成為主要目的，以檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度及能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。考核內(nèi)容包括3部分：綜合表現(xiàn)（主要為平時(shí)表現(xiàn)）、專業(yè)綜合技能（主要為現(xiàn)場(chǎng)討論）、實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)100分由3部分構(gòu)成，具體包括專業(yè)綜合技能（30%）、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)（50%）及綜合表現(xiàn)（20%）?？己酥懈髡n程目標(biāo)在各個(gè)考核模塊中的分值分布如表1所示。

2"目前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的不足

2.1"實(shí)習(xí)單位分散且各單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不連貫

實(shí)習(xí)單位是決定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少，教師在選擇認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位時(shí)，在考慮企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、工作情況后，一般會(huì)選取學(xué)校附近的企業(yè)。但企業(yè)的生產(chǎn)受訂單和需求的影響，當(dāng)學(xué)校固定周安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)時(shí)，受企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的影響，有時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)提供給學(xué)生的產(chǎn)品和設(shè)備較少，不能學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱規(guī)定的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的完成度。特別是一直采用集中實(shí)習(xí)的能源與動(dòng)力工程專業(yè)，由于企業(yè)生產(chǎn)的特殊性，不接受沒(méi)有老師帶的分散實(shí)習(xí)，如何解決校外實(shí)習(xí)單位較少、實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定等問(wèn)題顯得特別重要。

2.2"實(shí)習(xí)方式偏單一，學(xué)生參與度不夠

目前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方式主要采取的是開(kāi)設(shè)專題講座和集中參觀。但由于實(shí)習(xí)前專業(yè)課程還沒(méi)有開(kāi)設(shè)，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，全專業(yè)學(xué)生同一時(shí)間集中去實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)每組學(xué)生人數(shù)較多，一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果[4]。另外，企業(yè)出于安全、維持企業(yè)正常生產(chǎn)秩序等方面的考慮，一般只允許學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的參觀，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員集中講解等。學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工藝過(guò)程很難達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)深度，參觀過(guò)程“走馬觀花”，流于形式，達(dá)不到教學(xué)任務(wù)要求。

2.3"實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任務(wù)重，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提升

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不僅要組織安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程、教授專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)還要負(fù)責(zé)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員對(duì)接、維持秩序和安全等。在實(shí)習(xí)講解時(shí)，帶隊(duì)教師盡管能對(duì)理論知識(shí)、基本原理等進(jìn)行深入講解，但由于對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和設(shè)備熟悉程度不夠全面，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，講述效果一般；企業(yè)的技術(shù)人員由于理論知識(shí)上的欠缺，講課技能不高，講解連貫性較差，難達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，影響實(shí)習(xí)效果。

3"教學(xué)模式改革的措施

3.1"完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

在校內(nèi)教師講解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位具有高級(jí)職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，并在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合具體的流體機(jī)械產(chǎn)品和水電站運(yùn)行機(jī)組的現(xiàn)狀進(jìn)行重點(diǎn)講解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的所見(jiàn)所聞與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行討論和總結(jié)，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的流體機(jī)械產(chǎn)品的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)行、維護(hù)等知識(shí)的融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；豐富教學(xué)方法，指向性地解決系列教學(xué)問(wèn)題，凸顯現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)實(shí)物，增強(qiáng)感性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，避免理論認(rèn)知與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物脫節(jié)現(xiàn)象，降低后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度。

3.2"提倡“實(shí)習(xí)前—實(shí)習(xí)中—實(shí)習(xí)后”3大教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯以“學(xué)生為主體”的過(guò)程

3.2.1"實(shí)習(xí)前環(huán)節(jié)

提前在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程網(wǎng)站上推送本次實(shí)習(xí)內(nèi)容課件、水電站建設(shè)和運(yùn)行視頻、流體機(jī)械產(chǎn)品典型部件的制造視頻、常規(guī)泵的裝配視頻等，形象生動(dòng)地介紹專業(yè)及產(chǎn)品的基本情況、水電成就和專業(yè)前景等，同時(shí)將所要參觀實(shí)習(xí)的水力發(fā)電企業(yè)和制造企業(yè)等基本情況介紹給學(xué)生，要求學(xué)生及時(shí)完成網(wǎng)上資料的學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)站上自動(dòng)生成學(xué)生完成資料學(xué)習(xí)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)[5]。同時(shí)布置資料收集任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱所要實(shí)習(xí)企業(yè)的基本資料，對(duì)所要參觀的目標(biāo)有充分的了解；讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以利于在實(shí)習(xí)過(guò)程中能聽(tīng)懂技術(shù)人員所講內(nèi)容并請(qǐng)教問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)以上實(shí)習(xí)前的“練”習(xí)，再帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)；老師在集中組織外出實(shí)習(xí)前獲取學(xué)生反饋，有針對(duì)性地安排和設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2"實(shí)習(xí)中環(huán)節(jié)

在流體機(jī)械制造企業(yè)和水力發(fā)電企業(yè)聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員的講解和介紹后，通過(guò)“實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解答”+“實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽查”等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)備制造廠的產(chǎn)品從立項(xiàng)、研發(fā)開(kāi)始再到設(shè)計(jì)、制造、加工、裝配及調(diào)試運(yùn)行的全過(guò)程；掌握水電站生產(chǎn)的基本原理與過(guò)程、運(yùn)行維護(hù)方式、水電站的水工建筑物、電站廠房的機(jī)電設(shè)備等。并把現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中學(xué)生的問(wèn)題回答情況、聽(tīng)講情況、日志記錄情況等作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)考評(píng)的依據(jù)。從而實(shí)時(shí)、客觀、全面地反映學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生參與度、興趣度，提升實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

3.2.3"現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)后環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生整理實(shí)習(xí)日記，結(jié)合實(shí)習(xí)前所查閱的資料及現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己在同一學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)中所學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充實(shí)習(xí)中自己欠缺的知識(shí)，并向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)教，解決自己的問(wèn)題。從而“拓”展實(shí)習(xí)內(nèi)容，提升實(shí)習(xí)認(rèn)知深度，按要求完成實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣雖然會(huì)拉長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告完成時(shí)間，增加帶實(shí)習(xí)教師的工作量，但是學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的不停深化和掌握，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度十分有利。

實(shí)習(xí)完成后根據(jù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程網(wǎng)站后臺(tái)追蹤和記錄的學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的全面數(shù)據(jù)，形成個(gè)性化報(bào)告，將實(shí)習(xí)完成度從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)為“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以自主學(xué)習(xí)為主線的實(shí)習(xí)模式。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中插入本專業(yè)具有代表意義的工程實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，提升專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率。

3.3"加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的技能水平

針對(duì)西華大學(xué)能源動(dòng)力工程國(guó)家一流專業(yè)特色，與流體機(jī)械產(chǎn)品大型制造企業(yè)和大型水力發(fā)電企業(yè)等合作共建一批企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，解決目前實(shí)習(xí)基地較少、接納能力有限的現(xiàn)狀。在維護(hù)好已建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求以及學(xué)生就業(yè)反饋等不斷開(kāi)辟如大型泵站、火電廠、水風(fēng)光互補(bǔ)的能源利用基地、城市供水公司、大型的鋼鐵廠和化工企業(yè)等新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，既達(dá)到了豐富實(shí)習(xí)單位類型的目的，又拓寬了學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)去向。

對(duì)企業(yè)聘請(qǐng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)加強(qiáng)其教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)，讓校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)具有一定的考核權(quán)限，把校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生最終成績(jī)考核。考慮到學(xué)校在本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，整合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以便學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)帶實(shí)習(xí)的教師到企業(yè)進(jìn)行技能提升，增強(qiáng)帶實(shí)習(xí)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞碾p師雙能型教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

3.4"實(shí)習(xí)中通過(guò)課程思政激發(fā)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感

實(shí)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)中國(guó)在能源行業(yè)發(fā)展中所作出的重大貢獻(xiàn)以及現(xiàn)狀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本專業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。通過(guò)巨型水利工程實(shí)例講解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和學(xué)好專業(yè)立志為國(guó)爭(zhēng)光的自豪感。

以世界上最大的水利工程——三峽工程為例，介紹其在世界水電工程領(lǐng)域的地位，中國(guó)在水電技術(shù)方面所取得的成就和研究成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。并通過(guò)三峽工程的初期規(guī)劃、方案論證、機(jī)組設(shè)計(jì)、施工建設(shè)等過(guò)程所遇到的困難和國(guó)內(nèi)外大量的科研人員通過(guò)群力群策、集智攻關(guān)的合作精神的全面展現(xiàn)，告誡學(xué)生如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作攻克國(guó)外的壟斷技術(shù)，提升自身實(shí)力和專業(yè)技能；通過(guò)老一輩水利工程人的奮進(jìn)、勇于創(chuàng)造奇跡的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，立志在本專業(yè)拼搏、成長(zhǎng)，并承擔(dān)起自己所學(xué)專業(yè)責(zé)任感。

通過(guò)目前已建成功的世界上單機(jī)容量百萬(wàn)千瓦機(jī)組白鶴灘水電站、單機(jī)容量最大的軸流轉(zhuǎn)槳式水電機(jī)組大藤峽水電樞紐（200MW）和在建的世界上單機(jī)容量最大500MW沖擊式水輪機(jī)組扎拉水電站為例，介紹我國(guó)在水電技術(shù)方面取得的最新成就以及在世界水電工程領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，讓中國(guó)大型水電工程建設(shè)從“中國(guó)制造”跨越到“中國(guó)創(chuàng)造”，引領(lǐng)中國(guó)水電向更高峰邁進(jìn)。從而增強(qiáng)能源動(dòng)力專業(yè)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立畢業(yè)后一直從事本專業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

3.5"構(gòu)建靈活的課程考核方法

豐富認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核方式，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的考核。加強(qiáng)實(shí)習(xí)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督，抓實(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的聽(tīng)講、回答問(wèn)題和日志記錄，完成實(shí)習(xí)報(bào)告過(guò)程中根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況拓展實(shí)習(xí)報(bào)告深度。形成以“實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)前自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)后知識(shí)拓展、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯”相結(jié)合的靈活考核方法[6]，提升實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4"實(shí)施后取得的效果

通過(guò)校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及以“學(xué)生為主體”的實(shí)習(xí)前—實(shí)習(xí)中—實(shí)習(xí)后各個(gè)環(huán)節(jié)有效推進(jìn)，學(xué)生完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的興趣不斷提高，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)與專業(yè)技術(shù)人員的交流、提出問(wèn)題以及回答問(wèn)題的積極性均在不同程度地提高，完成的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。從2021年至2023年課程考核結(jié)果來(lái)看，各模塊的平均成績(jī)逐年提高，具體成績(jī)結(jié)果如表2所示。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證中能源與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程目標(biāo)達(dá)成情況分析報(bào)告可知，本課程在2021年至2023年的考核中成績(jī)逐年提升，達(dá)成情況評(píng)價(jià)值均呈正增長(zhǎng)，如表3所示。通過(guò)本課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和專業(yè)技能，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5"結(jié)語(yǔ)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成本課程的認(rèn)真程度及獲取知識(shí)的多少會(huì)影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)等。其教學(xué)模式的改革和實(shí)習(xí)效果的提升對(duì)學(xué)生的深層次培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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