課程思政融入網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃課程的教學(xué)研究

摘要：農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃教學(xué)項目是農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃模塊的重要任務(wù)點。通過堅持不懈、細(xì)心挖掘農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃創(chuàng)意源泉，形成創(chuàng)新精神、工匠精神；通過精心謀劃農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動新思路，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營銷價值觀；通過以網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃實踐，助力地方農(nóng)產(chǎn)品銷售的任務(wù)實施，激發(fā)愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，服務(wù)鄉(xiāng)村振興使命感和責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：課程思政；農(nóng)產(chǎn)品；節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃

中圖分類號：G4"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.05.074

0"引言

網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃是市場營銷專業(yè)核心課程之一，該課程項目七“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃”中的任務(wù)點“農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃”。通過前期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了網(wǎng)絡(luò)營銷活動對農(nóng)產(chǎn)品銷售的價值和意義，也了解了網(wǎng)絡(luò)營銷活動對促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品銷售的新趨勢和主要痛點。為學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃打下了良好的理論和情感基礎(chǔ)。但學(xué)生缺乏對特定專題活動策劃的深度認(rèn)知，對農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃操作過程缺乏經(jīng)驗。這就需要教師結(jié)合高職學(xué)生喜歡探究式、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，渴望獲得成就感的典型特征，通過創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù)驅(qū)動，把關(guān)鍵知識點深入淺出地讓學(xué)生融會貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積蓄服務(wù)鄉(xiāng)村振興的情感能量和技術(shù)能量。

案例的教學(xué)設(shè)計思路是以崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以策劃網(wǎng)絡(luò)營銷活動典型工作任務(wù)為載體，通過“學(xué)生預(yù)習(xí)+教師講解知識點+學(xué)生實操沃柑特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷項目+教師點評總結(jié)”的教學(xué)方式，突出學(xué)生主體，理實結(jié)合地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合黨的二十大報告對今后一個時期做好鄉(xiāng)村振興的全面部署，采用任務(wù)情境驅(qū)動教學(xué)，延續(xù)項目助力“武鳴沃柑”營銷這一線索背景，結(jié)合已學(xué)的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動實用打法，設(shè)計“武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃方案”學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“探索—發(fā)掘—謀劃—演練—總結(jié)”進(jìn)行實踐操作和演練，挖掘農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的主題，謀劃農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動內(nèi)容的新思路，學(xué)會實踐設(shè)計農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動方案。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中華文化自信，培育學(xué)生創(chuàng)新營銷興農(nóng)力量。通過強(qiáng)調(diào)立足實際，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)會“產(chǎn)業(yè)路，振興路”的真正意義，提升學(xué)生的家國情懷，樹立并弘揚(yáng)“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”的價值觀。

1"教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計思路

農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃屬于農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃模塊的典型任務(wù)?？傮w教學(xué)目標(biāo)遵循以教學(xué)大綱為引領(lǐng)，以教學(xué)設(shè)計為抓手，實現(xiàn)信息化、過程性育人目標(biāo)。具體教學(xué)目標(biāo)包括以下3方面。

（1）知識目標(biāo)。

了解節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的種類及農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的主題，抓住成功開展農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的內(nèi)容要點，明確農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃的核心要領(lǐng)。

（2）能力目標(biāo)。

能使用規(guī)定技巧挖掘農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的主題，學(xué)會圍繞主題謀劃農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動內(nèi)容。具備實踐設(shè)計一份農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動方案的能力。具備分析問題、解決問題的能力，以及協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力。

（3）價值目標(biāo)（思政目標(biāo)）。

通過堅持不懈、悉心挖掘農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃創(chuàng)意源泉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、工匠精神。通過精心謀劃農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動新思路，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營銷價值觀。通過以網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃實踐，助力地方農(nóng)產(chǎn)品銷售的任務(wù)實施，激發(fā)愛國愛家鄉(xiāng)情懷，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

教學(xué)設(shè)計思路：以崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以策劃網(wǎng)絡(luò)營銷活動典型工作任務(wù)為載體，通過“學(xué)生預(yù)習(xí)+教師講解知識點+學(xué)生實操沃柑特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷項目+教師點評總結(jié)”的教學(xué)方式，突出學(xué)生主體，理實結(jié)合地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。案例具體設(shè)計思路如圖1所示。

以學(xué)生為主體，采用—任務(wù)三階段五環(huán)節(jié)模式展開教學(xué)。

一任務(wù)是指案例延續(xù)本講所屬的項目專題中已確定的助力“武鳴沃柑”營銷這一大線索背景，設(shè)計“武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃方案”的學(xué)習(xí)任務(wù)情境。

三個階段為課前儲備，課中汲取，課后拓展。指導(dǎo)學(xué)生“探索—挖掘—策劃—演練—總結(jié)”5個環(huán)節(jié)進(jìn)行實戰(zhàn)操作和演練，挖掘節(jié)日農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動主題，對節(jié)日農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動方案進(jìn)行新的創(chuàng)意策劃、實戰(zhàn)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)平臺上傳、考核驗收、信息反饋總結(jié)。

2"教學(xué)過程及教學(xué)方法

2.1"育人思路和主題

案例結(jié)合黨的二十大報告，做好今后一個時期農(nóng)村振興工作的全面部署，以廣西武鳴沃柑為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策劃實用技巧的網(wǎng)絡(luò)營銷活動，切實為家鄉(xiāng)產(chǎn)品銷售助力，把走好“產(chǎn)業(yè)之路、振興路”付諸行動，提升廣西高職高專學(xué)生的自信心和對家鄉(xiāng)的自豪感，以實際行動幫助家鄉(xiāng)產(chǎn)品銷售，為走出農(nóng)村樹立和弘揚(yáng)“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”的價值理念。強(qiáng)調(diào)立足實際，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會專業(yè)知識技能的真正意義，培育創(chuàng)新營銷興農(nóng)力量。

2.2"教學(xué)策略

案例以學(xué)生為主體，采用任務(wù)情境驅(qū)動教學(xué)，延續(xù)項目助力“武鳴沃柑”營銷這一線索背景，結(jié)合已學(xué)的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動實用打法，設(shè)計“武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃方案”的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生“探索—發(fā)掘—謀劃—演練—總結(jié)”進(jìn)行實踐操作和演練，挖掘農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的主題，謀劃農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動內(nèi)容的新思路，學(xué)會實踐設(shè)計農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動方案。

2.3"教學(xué)方法

強(qiáng)調(diào)以崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以策劃網(wǎng)絡(luò)營銷活動典型工作任務(wù)為載體，突出學(xué)生主體，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，通過“學(xué)生預(yù)習(xí)+教師講解知識點+學(xué)生實踐鍛煉+特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷項目+教師點評總結(jié)”的教學(xué)方式，在教學(xué)中以策劃武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動真實任務(wù)為驅(qū)動，小組研討、自主學(xué)習(xí)為學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體地位。

2.4"課程思政實施過程

在教學(xué)過程中，為了更好地達(dá)到育人目的，分為課前、課中、課后3個主要環(huán)節(jié)。

2.4.1"課前“節(jié)慶營銷”信息情報收集和相關(guān)知識儲備

這一教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)計兩項分組任務(wù)。分組任務(wù)一。教師制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單，學(xué)生以小組為單位，完成節(jié)慶營銷信息情報采集，并上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。而后教師接收學(xué)生上傳的任務(wù)結(jié)果，進(jìn)行分析總結(jié)。任務(wù)一的設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉本次課的知識內(nèi)容，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時鍛煉學(xué)生的理解分析問題能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。分組任務(wù)二。通過背景材料熟悉武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀。學(xué)生收集武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀的相關(guān)材料（營銷理念、營銷策略、營銷痛點等），上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)掌握的情況思考：“我們可以怎樣結(jié)合課程所學(xué)內(nèi)容助力鄉(xiāng)村振興？我們能為武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷做些什么？”任務(wù)二的設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生對廣西武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷情況加強(qiáng)了解，樹立以節(jié)慶文化帶動家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的銷售的理念，提升學(xué)生的文化自信和家鄉(xiāng)自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.4.2"課中實踐設(shè)計農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃方案

課中環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生實踐演練是重點，這一教學(xué)環(huán)節(jié)需通過兩個任務(wù)開展實施教學(xué)。任務(wù)一：教師首先點評學(xué)生的課前任務(wù)，使學(xué)生再次明確目前武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷上亟待解決的問題。其次根據(jù)武鳴沃柑的相關(guān)視頻新聞資訊背景，開展互動游戲：“武鳴沃柑”節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動主題挖掘大比拼。學(xué)生分組進(jìn)行主題名稱初創(chuàng)作，并票選最佳小組主題，教師點評并分享主題挖掘的關(guān)鍵技巧，學(xué)生再對主題進(jìn)行修改潤色、總結(jié)知識要點。以上教學(xué)設(shè)計的意圖：通過點評，使學(xué)生對任務(wù)背景保持清晰的認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過播放新聞視頻，引出中國傳統(tǒng)節(jié)日特色和中國消費者特有的節(jié)日消費心理特征，強(qiáng)化文化自信和民族自豪感?；佑螒虻男问揭栽⒔逃跇返姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生思維能力。通過“實踐”—“分析”—“再實踐”—“總結(jié)”的過程，熟練掌握武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的主題的挖掘技巧。

課中環(huán)節(jié)任務(wù)二：謀劃武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動內(nèi)容的新思路，實踐設(shè)計武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動方案，以備第二課堂使用。學(xué)生在完成2022武鳴沃柑甜如歌新年發(fā)布會案例資料學(xué)習(xí)后，教師深入剖析武鳴沃柑在借勢節(jié)慶構(gòu)建營銷活動內(nèi)容方面的知識要點。學(xué)生借鑒案例，根據(jù)所選主題，運(yùn)用知識點進(jìn)行活動內(nèi)容初步謀劃。在謀劃過程中教師嘗試以武鳴沃柑經(jīng)營企業(yè)的視角，讓學(xué)生在“沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動的困惑和愿望”問題中，把握節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃關(guān)鍵點，實戰(zhàn)打磨內(nèi)容。后續(xù)各組之間互相學(xué)習(xí)，溝通方案，信息共享，內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化優(yōu)化，并將完善后的武鳴沃柑新春主題網(wǎng)絡(luò)營銷活動方案的內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完成互評。最后安排本次課學(xué)習(xí)回顧和小結(jié)，完成“1+X”證書練習(xí)題。設(shè)計意圖：以案例深化知識要點講解，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和樂于求索、科學(xué)應(yīng)變的智慧。另一方面讓同學(xué)們感受到中國少數(shù)民族文化豐富多彩的特色，激發(fā)了同學(xué)們熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感，熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)學(xué)生開放合作的觀念和精益求精的工匠精神。同時使學(xué)生在高度參與的基礎(chǔ)上，具備良好的溝通意識，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過企業(yè)視角導(dǎo)入問題，緊跟職業(yè)崗位任務(wù)實際，與時俱進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

2.4.3"課后檢驗、提升

學(xué)生進(jìn)一步修改完善武鳴沃柑節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃方案。教師做好學(xué)生最終作品資料歸檔。優(yōu)秀方案通過校企合作途徑提供給武鳴沃柑生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，為其網(wǎng)絡(luò)營銷活動提供智慧支持，學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為對地方農(nóng)產(chǎn)品營銷產(chǎn)生效益的方案。向提供優(yōu)秀方案的學(xué)習(xí)小組頒發(fā)第二課堂學(xué)生實踐榮譽(yù)證書。設(shè)計意圖：課后拓展任務(wù)，可以強(qiáng)化提升學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷和助力“鄉(xiāng)村振興”、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感，學(xué)以致用。實踐榮譽(yù)可以讓學(xué)生強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興踐行者、擔(dān)負(fù)建設(shè)社會主義強(qiáng)國的偉大使命的榮譽(yù)感。

2.5"教學(xué)考核評價

案例構(gòu)建新的考核評價理念，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，突出考核評價的激勵和反饋作用。以學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃任務(wù)為實際，參考“1+X”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定具備科學(xué)性與可操作性的考核標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求制定考核內(nèi)容，如圖2所示。

推行運(yùn)作綜合考核辦法（15%）+測試（10%）+出勤（5%）+策劃實戰(zhàn)業(yè)績（30%）+農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動終評（40%），實現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、態(tài)度與能力并重、理論與實踐兼顧、注重實效的多維度考核。

教學(xué)評價體系以信息化、數(shù)據(jù)化手段為載體，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為依托，進(jìn)一步完善評價體系。一是全程考核，在任務(wù)背景下進(jìn)行課前、課中、課后3個階段、5個環(huán)節(jié)的全程教學(xué)流程考核；二是多主體評價，課堂評價主體包括任課教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生自己；三是多維度評價，通過課堂教學(xué)中使用的不同軟件平臺，以及各類教學(xué)活動進(jìn)行多維度評價。

課前、課中、課后持續(xù)保持信息雙向溝通，根據(jù)實際及時調(diào)整教學(xué)策略，并開展個性化精準(zhǔn)輔導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

3"實踐效果及特色

3.1"實踐效果

（1）教學(xué)設(shè)計突出以學(xué)生為主體，實現(xiàn)理論教學(xué)與“產(chǎn)業(yè)路，振興路”真實任務(wù)相結(jié)合，避免學(xué)習(xí)紙上談兵，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們對該項任務(wù)的重視。通過任務(wù)驅(qū)動、情景設(shè)計和多媒體教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的參與感和體驗感，學(xué)生更好地理解了知識目標(biāo)要求掌握的相關(guān)要點。

（2）以學(xué)生自主探究為中心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣，借助數(shù)字化資源等信息教學(xué)技術(shù)，結(jié)合真實情境展開理實結(jié)合的教學(xué)，實現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到提升，實現(xiàn)了學(xué)生裂變式成長，較好地掌握了農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃實操的能力，達(dá)成能力學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品營銷為背景展開的教學(xué)，將挖掘的思政教育素材巧妙融入課程的教全過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟黨的二十大報告對今后一個時期做好鄉(xiāng)村振興的全面部署，思考自身在走好“產(chǎn)業(yè)路，振興路”上的能動性，提升了學(xué)生的自信和家鄉(xiāng)自豪感，并強(qiáng)化了學(xué)生肩負(fù)建設(shè)社會主義強(qiáng)國的偉大使命的榮譽(yù)感，實現(xiàn)三全育人的目標(biāo)。

案例中的教學(xué)設(shè)計與實施達(dá)到了預(yù)期的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價值（價值）目標(biāo)，學(xué)生能基于文化自信，發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出一批《農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動主題設(shè)計》《農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃方案》優(yōu)秀實踐作品，部分作品具備一定的創(chuàng)新應(yīng)用價值，經(jīng)過提升改良后可為廣西各類農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供幫助，增強(qiáng)營銷興農(nóng)力量。學(xué)生在實踐中也真正領(lǐng)會鄉(xiāng)村振興的意義。

3.2"案例特色

案例實現(xiàn)了思政元素有機(jī)融入，主要特色如下。

（1）強(qiáng)調(diào)以崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以策劃網(wǎng)絡(luò)營銷活動典型工作任務(wù)為載體，制定成果導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果指向為傳遞知識、培養(yǎng)能力、塑造價值；構(gòu)建有機(jī)融合思政元素的成果導(dǎo)向的知識體系，適時展開啟發(fā)式、探究式教學(xué)，將價值塑造、能力養(yǎng)成與知識傳遞相融合［1］。

（2）學(xué)情分析準(zhǔn)確到位，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計精妙，教學(xué)方法深思熟慮，從“知識學(xué)到、技能習(xí)到、情商悟到、商膽練到、素質(zhì)修到”入手，以點成線，以線帶面逐步深入，確保教學(xué)成效。

（3）充分利用信息化手段，將課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入課程的信息化的教學(xué)評價體系，把課程學(xué)習(xí)各項評價指標(biāo)串聯(lián)，為課程改革在教學(xué)模式上找到落腳點，讓課堂教學(xué)在依托有效的評價體系的基礎(chǔ)上更為鮮活和有效。

總體而言，案例在專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合國家戰(zhàn)略、市場發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)者的實際情況，將課程思政內(nèi)容深度融入教學(xué)內(nèi)容中，為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人巧妙設(shè)計生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性。向?qū)W生進(jìn)行了正確的學(xué)習(xí)觀教育，使其在學(xué)習(xí)的主觀能動性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)獲得感上不斷提升［1］，鼓勵學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用實踐中，真正實現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所成。

4"結(jié)束語

農(nóng)產(chǎn)品節(jié)慶網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃的教學(xué)設(shè)計，仍有許多思政元素值得挖掘。如教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷活動主題的設(shè)計中，把營銷節(jié)點特征和消費者的消費心理特征與主要需求相結(jié)合，形成活動聯(lián)想。但如何實事求是、準(zhǔn)確洞察不同類型消費者需求并尋求解決方法，值得深入探討。

在今后教學(xué)工作中，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生學(xué)情和教學(xué)規(guī)律，立足專業(yè)課程實際，深入挖掘“課程思政”的內(nèi)涵，持續(xù)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)課程思政元素與市場營銷專業(yè)的教學(xué)的深度融合［2］，尊重高職學(xué)生喜歡任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，渴望獲得成就感的典型特點，思政育人要“動能+勢能”并進(jìn)，進(jìn)一步深化實施興農(nóng)營銷真實情境教學(xué)和強(qiáng)化任務(wù)成果轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生把服務(wù)鄉(xiāng)村振興的情感、能量更好地發(fā)揮出來，讓市場營銷專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)其愛國愛家鄉(xiāng)情懷、服務(wù)鄉(xiāng)村振興［3］。

參考文獻(xiàn)

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[2]甘麗樺.基于新媒體營銷人才培養(yǎng)的課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新——以“IP營銷”章節(jié)為例[J].教育觀察，2023，12（14）：6770+104.

[3]鄒宇靜，謝安.地方應(yīng)用型本科院校課程思政教學(xué)探究——以農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（11）：205207.