數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課高質(zhì)量發(fā)展研究

摘要：當(dāng)前，國(guó)家政策指引、數(shù)字技術(shù)賦能、學(xué)生需求策動(dòng)，不斷推動(dòng)高校思想政治理論課的數(shù)字化變革。本文針對(duì)數(shù)字技術(shù)在高校思政課應(yīng)用中存在數(shù)字技術(shù)區(qū)域發(fā)展不平衡、教師數(shù)字素養(yǎng)不足、缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制等問題，提出優(yōu)化數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課的發(fā)展路徑，尤其加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新、培育具有數(shù)字教育教學(xué)理念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍、健全數(shù)字安全保障機(jī)制，推動(dòng)高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；高校思想政治理論課；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.05.082

習(xí)近平總書記在主持黨的二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”[1]。黨的二十大報(bào)告指出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”[2]。數(shù)字時(shí)代的飛速發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)的持續(xù)更新迭代，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)生活各領(lǐng)域快速走向智能化，不斷助力課程模式的深刻變革。習(xí)近平總書記指出建設(shè)高質(zhì)量教育，“龍頭是高等教育”。高校要抓住新時(shí)代新機(jī)遇，掌握數(shù)字教育時(shí)代主動(dòng)權(quán)，助力思想政治理論課變革與創(chuàng)新，培育思想政治教育新動(dòng)能，推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育的新發(fā)展，不斷提高思想政治教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展。

1"數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的必要性

1.1"教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

在數(shù)字時(shí)代背景下，數(shù)字科技革命不斷向縱深發(fā)展，新型數(shù)字技術(shù)與社會(huì)共通、共融、共生，不斷向教育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面各領(lǐng)域拓展交融，數(shù)字技術(shù)已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新生動(dòng)能。世界各國(guó)和國(guó)際組織愈加重視高等教育數(shù)字化發(fā)展，在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面不斷探索與實(shí)踐。聯(lián)合國(guó)教科文組織作為國(guó)際上主管教育的專門機(jī)構(gòu)，致力于推動(dòng)各國(guó)教育系統(tǒng)的發(fā)展，高度肯定了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在教育變革中的重要戰(zhàn)略意義，2022年該組織頒布《教育的未來簡(jiǎn)報(bào)》（Futures"of"Education"Briefing"Notes），重點(diǎn)討論了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)對(duì)措施[3]。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才看作一體，展現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。2023年政府工作報(bào)告對(duì)教育數(shù)字化作了特別強(qiáng)調(diào)，要求“大力發(fā)展數(shù)字教育”，數(shù)字教育屬于數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要組成部分，是開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)、提供更加優(yōu)質(zhì)教育的重要平臺(tái)。思想政治教育作為一個(gè)國(guó)家教育領(lǐng)域的一部分，是高校全部工作的“生命線”，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型是助力思想政治理論課實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，提高高校思想政治教育時(shí)效性、親和力、感染性、互動(dòng)性的必由之路。

1.2"數(shù)字技術(shù)指數(shù)式發(fā)展開創(chuàng)思想政治理論課新形態(tài)

“新時(shí)代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)以效率、效益、效期為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新、協(xié)同、精準(zhǔn)、開放、高效為關(guān)鍵詞”[4]。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[5]。思想政治教育作為“生命線”和“重要法寶”具有與新時(shí)代的數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的迫切需要，能夠通過大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、云計(jì)算等高端智能數(shù)字技術(shù)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為教育者提供有針對(duì)性的內(nèi)容與方法。數(shù)字化技術(shù)的嵌入，與思想政治理論課融合，深入挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，形成紅色傳統(tǒng)文化資源的全景模擬（VR），為學(xué)生創(chuàng)建沉浸式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，搭建起多方主體共同參與的分布式全真空間，提升了思想政治理論課的實(shí)效性。教師的教學(xué)方式更多地轉(zhuǎn)向需求策動(dòng)，數(shù)字技術(shù)能夠通過信息捕捉實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)數(shù)字畫像，提高教育的精準(zhǔn)性，因地育人、因時(shí)育人、因人育人，以分眾化的教學(xué)方式為學(xué)生推送個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的主體需求。數(shù)字技術(shù)更新了教育的評(píng)估體系，數(shù)字化的評(píng)估可以客觀、實(shí)時(shí)、全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，為教育者提供反饋。教育者和受教育者的教授與學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)思想政治教育的范式，正以“對(duì)話”式交流模式形成一種平等交互、和諧共進(jìn)的師生關(guān)系。數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育帶來的沉浸式體驗(yàn)、精準(zhǔn)化供給、雙向性交互催生了新時(shí)代高校思想政治理論課的新樣態(tài)，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代教育模式的新變化。

1.3"新時(shí)代“網(wǎng)絡(luò)原住民”——受教育者催生數(shù)字化思政

各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為可持續(xù)發(fā)展教育的未來大綱，大學(xué)生獲得相對(duì)可持續(xù)地位的先決條件要求其必須做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備，以適應(yīng)宏觀環(huán)境變化所帶來的影響，并將關(guān)鍵趨勢(shì)作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的一部分[6]。時(shí)代的發(fā)展要求高校思政課緊隨步伐，傳統(tǒng)的思想政治教育課程以“大水漫灌”為主，關(guān)注的是學(xué)生群體而不是學(xué)生個(gè)體，學(xué)生對(duì)知識(shí)大多是“淺表學(xué)習(xí)”，已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的青年學(xué)生。而在數(shù)字時(shí)代，00后、90后“Z世代”的大學(xué)生成長(zhǎng)于開放的互聯(lián)網(wǎng)空間，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、交往的重要平臺(tái)，從小接觸并能夠熟練使用基本的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，具有較強(qiáng)的主觀意識(shí)，獨(dú)立的價(jià)值觀念，這樣的學(xué)生是新時(shí)代下高等教育的主要目標(biāo)用戶。高校的思想政治理論課要隨著時(shí)代的發(fā)展而變革自身，按照青年學(xué)生的所認(rèn)同、所喜歡的教學(xué)模式進(jìn)行教授，利用數(shù)字技術(shù)帶來的海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，融入新時(shí)代青年學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，才能講好、講活思政課的道理，在喜聞樂見中真正做到將思想政治理論入腦入心，培育時(shí)代新人，提升育人效度和精度，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課高效、精準(zhǔn)授課。

2"數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)桎梏

高等教育數(shù)字化發(fā)展是一個(gè)多要素、多環(huán)節(jié)、多層次、多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的過程，并不是數(shù)字技術(shù)與高等教育的簡(jiǎn)單疊加[7]。高校思想政治教育，既是我國(guó)高等教育的特色，又是辦好我國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)。盡管高校思想政治理論課的數(shù)字化發(fā)展總體上呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，但是依然處在初級(jí)發(fā)展階段，數(shù)字技術(shù)區(qū)域發(fā)展不平衡、高校教師數(shù)字素養(yǎng)不足、缺乏相應(yīng)的數(shù)字治理保障體系，這些都是阻礙我國(guó)高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的困難挑戰(zhàn)。

2.1"高校思政課數(shù)字技術(shù)區(qū)域發(fā)展不平衡

祝智庭教授團(tuán)隊(duì)探索研究了數(shù)字技術(shù)與高等教育的問題，指出我國(guó)高等教育總體而言數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展不充分，地區(qū)發(fā)展不平衡，應(yīng)用方面深度不夠，作為高校思想政治教育理論課高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵的數(shù)字技術(shù)，存在著數(shù)字技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用能力薄弱、全量信息獲取難度大等現(xiàn)實(shí)問題[8]。

不同地區(qū)高校數(shù)字技術(shù)發(fā)展水平不平衡。當(dāng)前，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)一躍成為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性資源、重要生產(chǎn)力和關(guān)鍵生產(chǎn)要素[9]。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用水平，進(jìn)而影響高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)階段數(shù)字技術(shù)與高校思想政治理論課的融合程度不深，尚處在探索階段，對(duì)于新興數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用沒有達(dá)到高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的要求，這是很多高校思想政治理論課數(shù)字化變革、轉(zhuǎn)型所表現(xiàn)出的弱勢(shì)所在。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展不充分，在教育過程中具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)還有欠缺，高校之間的信息共享程度不夠，數(shù)據(jù)獲取難度相對(duì)較大，存在數(shù)據(jù)信息碎片化等現(xiàn)象。

2.2"高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)不足、能力不夠

“教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量”[10]。數(shù)字能力是數(shù)字時(shí)代的重要生存技能，是一種可以自信和批判地運(yùn)用信息社會(huì)技術(shù)的能力[11]。我國(guó)高校的數(shù)字化發(fā)展處于初級(jí)階段，且大部高校教師對(duì)新興的數(shù)字技術(shù)并不熟練，在教育數(shù)字化、信息化的發(fā)展的過程中，高校教師還存在數(shù)字素養(yǎng)不足、能力不夠的問題，具體表現(xiàn)為數(shù)字意識(shí)薄弱、數(shù)字知識(shí)匱乏、數(shù)字技能短缺[12]。

一是教師數(shù)字意識(shí)薄弱。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師作為高校思想政治教育的主要引領(lǐng)者，其數(shù)字意識(shí)的強(qiáng)弱是影響數(shù)字技術(shù)水平的主要因素。教師具有較高數(shù)字意識(shí)，就會(huì)推動(dòng)他主動(dòng)去了解數(shù)字技術(shù)對(duì)高校思想政治教育的作用，從而更好地提高自身技術(shù)能力，反之亦然。現(xiàn)階段數(shù)字技術(shù)與高校思想政治理論課的融合不理想，加之青年學(xué)生思想跳動(dòng)大，易被網(wǎng)絡(luò)不實(shí)言論誤導(dǎo)，導(dǎo)致教師對(duì)數(shù)字技術(shù)與高校思想政治理論課的融合發(fā)展產(chǎn)生懷疑，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)在思想政治理論課中的應(yīng)用，無法正確認(rèn)識(shí)到二者結(jié)合的真正價(jià)值。

二是數(shù)字知識(shí)匱乏。實(shí)際上，現(xiàn)階段我國(guó)高校思政教師的數(shù)字知識(shí)素養(yǎng)與新時(shí)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，教師的知識(shí)水平并不能夠滿足高校思想政治理論課的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。主要原因是數(shù)字資源有限以及高校并沒有重視思政課的數(shù)字化應(yīng)用。數(shù)字技術(shù)的技術(shù)屬性與思想政治教育的本質(zhì)屬性融合度不夠[13]。

三是數(shù)字技能短缺。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展非常重要的因素。由于高校教師數(shù)字素養(yǎng)和知識(shí)不足，對(duì)數(shù)字技術(shù)與高校思想政治理論課融合發(fā)展的認(rèn)識(shí)模糊，使得教師對(duì)于數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不熟練、單一化，影響了教學(xué)效果和時(shí)代適應(yīng)性。其一，數(shù)字教學(xué)工具掌握不全面，大部分高校思政課程只是用多媒體單一的教學(xué)工具，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用不足，對(duì)于新興的全息影像、AR場(chǎng)景模擬等高智技術(shù)應(yīng)用很少。其二，數(shù)字分析與處理能力欠缺。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分高校思政教師局限于傳統(tǒng)思想政治教育觀念，持續(xù)學(xué)習(xí)與自我更新能力不足，缺乏數(shù)字思維，拒斥數(shù)字技術(shù)。

2.3"缺乏相應(yīng)的思政課數(shù)字化治理保障體系

高校思想政治政治理論課的特殊地位、功能屬性以及戰(zhàn)略定位決定了其數(shù)據(jù)信息安全的重要性，包括教育者和受教育者思想政治教育的有關(guān)數(shù)據(jù)信息一旦泄露，將會(huì)損害人身安全，如過度收集用戶信息可能會(huì)增加數(shù)據(jù)處理難度和信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，盡管通過數(shù)字技術(shù)收集了有關(guān)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作等方面的大量信息，但是并不全是有效信息，其中包含了大量無效或無用信息，增加了高校數(shù)據(jù)篩選、儲(chǔ)存以及處理等問題的負(fù)擔(dān)[14]。二是數(shù)字技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生群體獲得了在網(wǎng)絡(luò)遨游的廣闊空間，增加了高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的阻力"。高校學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈，擁護(hù)正義、公平，相較于80后、70后，更懂得維護(hù)自身權(quán)益，敢于為不公發(fā)聲。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，西方意識(shí)形態(tài)滲透，青年學(xué)生尚乏辨識(shí)認(rèn)知能力，信息處理監(jiān)管力度不夠則會(huì)被一些不良信息誤導(dǎo)而在網(wǎng)絡(luò)上肆意宣泄情緒，一定程度上增加了高校思想政治教育的有效傳播發(fā)展[15]。算法和一切技術(shù)一樣，并非全然中立、客觀的事物，其中包含著人的主觀意識(shí)，這種主觀意識(shí)對(duì)算法的干擾會(huì)造成算法偏見[16]。

3"數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑

3.1"加強(qiáng)高校思政課中的數(shù)字技術(shù)研發(fā)

教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和重塑教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口[17]。高校需要深化和加強(qiáng)高校思想政治教育數(shù)字技術(shù)研發(fā)能力，推動(dòng)數(shù)字和思政課耦合發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，深化應(yīng)用水平。其一，要加強(qiáng)高校思想政治理論課數(shù)字化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。準(zhǔn)確把握教育過程中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用限度，合理配置資源，防止應(yīng)用不當(dāng)造成技術(shù)無效嵌入。相關(guān)部門要樹立牢固的數(shù)字化思維，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，設(shè)立符合與高校思想政治理論課數(shù)字化變革相適應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確數(shù)字化思想政治教育的未來大綱。其二，要強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理，精準(zhǔn)算法，推動(dòng)高校思想政治理論課數(shù)據(jù)的共享共通共治。通過數(shù)據(jù)的收集處理，準(zhǔn)確把握學(xué)生群體的興趣愛好、心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的精準(zhǔn)化、個(gè)性化傳遞，為學(xué)生推送符合自身特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容，為高校思想政治理論課提質(zhì)增效。其三，借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推數(shù)字思政建設(shè)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，地區(qū)高?？梢越柚鷶?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)有資源與思想政治理論課深度融合，依托地區(qū)紅色文化資源，打造線上數(shù)字思政可視化平臺(tái)，發(fā)揮數(shù)字思政建設(shè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3.2"培育具有數(shù)字教學(xué)理念的思政課教師隊(duì)伍

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的工作來抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍[18]。數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課是在數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)思想政治教育各要素、各結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，不論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都發(fā)生系統(tǒng)性變革的過程。一是提升思想政治教育工作者的數(shù)字意識(shí)。高校思政教師需要清晰認(rèn)識(shí)數(shù)字技術(shù)與教育的融合發(fā)展是教育發(fā)展適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)新變化的必然趨勢(shì)。教師要提升自身的數(shù)字生存意識(shí)與能力，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字思想政治理論課的創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)字變革。二是高校要重視教師的數(shù)字技術(shù)能力的提升，適時(shí)組織開展教師隊(duì)伍數(shù)字培訓(xùn)工作。在鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教師的同時(shí)，建立相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，納入考核機(jī)制，倒逼教師數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐與能力提升。高校與高校之間、教師與教師之間數(shù)字化辦學(xué)和教學(xué)各具特色和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“校域—教師”間數(shù)字化學(xué)習(xí)共同體，打破高校間存在的“信息孤島”壁壘，以“市”為單位開展高校教師的數(shù)字技能培訓(xùn)工作，提升教育的公平性[19]。

3.3"完善高校思政課數(shù)字化基座和安全保障機(jī)制

在高校思想政治理論課數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，瓶頸和局限已然存在于數(shù)字技術(shù)本身及其具體應(yīng)用中。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展，就要加強(qiáng)思政課數(shù)字化基座建設(shè)、健全數(shù)字化安全保障機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量管控，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展。

一是加強(qiáng)高校思政課數(shù)字化基座建設(shè)，夯實(shí)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。要不斷優(yōu)化思想政治理論課基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中硬件設(shè)施和平臺(tái)建設(shè)是重中之重，適時(shí)更新思想政治理論課的技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用系統(tǒng)，重點(diǎn)加快思政課數(shù)字化教育基建的智能化升級(jí)，提高相關(guān)數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)和質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字賦能。高校要重視思想政治理論課的內(nèi)容體系建設(shè)，依托大數(shù)據(jù)資源，將內(nèi)容資源與數(shù)字化基座融合，推動(dòng)思想政治理論課不斷走向高質(zhì)量發(fā)展道路。

二是健全高校思政課數(shù)字化安全保障機(jī)制，規(guī)范數(shù)據(jù)應(yīng)用。明確網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全治理的標(biāo)準(zhǔn)和原則，落實(shí)數(shù)字化教學(xué)安全評(píng)估，提升技術(shù)使用的監(jiān)管機(jī)制，使用數(shù)據(jù)用戶權(quán)限設(shè)置，加強(qiáng)信息保密工作，防范數(shù)據(jù)泄露，搭建好優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)。高校思想政治教育工作者、技術(shù)研發(fā)人員和管理者要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與安全意識(shí)，用前瞻性的眼光看待數(shù)字技術(shù)與教育融合發(fā)展過程，充分考慮技術(shù)應(yīng)用于具體的教育活動(dòng)時(shí)可能發(fā)生的問題、產(chǎn)生的影響。避免數(shù)據(jù)應(yīng)用不當(dāng)造成數(shù)據(jù)泄漏和學(xué)生隱私侵犯。學(xué)生群體要規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源、平臺(tái)，跟隨主流價(jià)值意識(shí)形態(tài)發(fā)展，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間良好生態(tài)。

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