以軟考為導(dǎo)向的軟件項目管理教學(xué)改革研究

摘 要 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對軟件項目管理人才的需求日益增加，軟考證書的認(rèn)可度也越來越高。文章以軟考為導(dǎo)向研究軟件項目管理課程的教學(xué)改革策略，旨在提高學(xué)生的軟考證書通過率和職業(yè)競爭力。文章從四個方面對軟件項目管理課程的教學(xué)改革進(jìn)行研究。首先探索了軟考的相關(guān)背景及其與軟件項目管理課程的關(guān)聯(lián)性，其次對當(dāng)前軟件項目管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行挖掘，最后，提出以軟考為導(dǎo)向的教學(xué)改革方案，并總結(jié)改革的效果和意義。

關(guān)鍵詞 軟考；軟件項目管理；教學(xué)改革

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.03.019

Research on the Teaching Reform of \"Software Project Management\" Oriented by the Software Professional Qualification Examination

GU Lijing

（School of Big Data， Jinzhong University of Information， Jinzhong， Shanxi 030800）

Abstract With the rapid development of information technology， there is an increasing demand for software project management talents in society， and the recognition of software exam certificates is also growing. The article focuses on the teaching reform strategy of software project management course guided by soft exams， aiming to improve students' pass rate of soft exam certificates and professional competitiveness. The article conducts research on the teaching reform of software project management courses from four aspects. Firstly， the relevant background of soft exams and their correlation with software project management courses were explored. Secondly， the current teaching status and existing problems of software project management courses were explored. Finally， a teaching reform plan guided by soft exams was proposed， and the effectiveness and significance of the reform were summarized.

Keywords software professional qualification examination; software project management; teaching reform

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件在全球范圍內(nèi)得以廣泛應(yīng)用，而軟件項目管理作為軟件工程的核心組成部分，對于軟件項目的成功實施具有至關(guān)重要的作用。軟件項目管理是軟件工程專業(yè)的一門核心課程，其內(nèi)容涉及軟件開發(fā)過程的項目管理理論和方法。通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握軟件開發(fā)項目的管理原理、方法和技能，從而具備管理軟件開發(fā)項目的能力。目前，軟件項目管理課程的教學(xué)方式存在重理論輕實踐的問題，學(xué)生難以將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際的項目管理中。同時，由于缺乏項目實踐經(jīng)驗，學(xué)生在參加軟考證書考試時取得理想成績的難度增加。本文提出以軟考為導(dǎo)向的軟件項目管理教學(xué)改革方案，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實踐教學(xué)、加強(qiáng)與企業(yè)的合作等措施，提高學(xué)生的軟考證書通過率，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力和實踐能力，以滿足社會對高素質(zhì)軟件項目管理人才的需求。

1" 軟考相關(guān)介紹

軟考的全稱是計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，是由中國人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部共同組織的國家級考試。軟考證書考試分為初級、中級和高級，涵蓋了計算機(jī)科學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等多個領(lǐng)域。軟考專業(yè)類別、資格名稱和級別層次對應(yīng)表如表1（p61）。

2" 軟考與軟件項目管理課程的關(guān)聯(lián)

軟件項目管理課程的主要內(nèi)容是向?qū)W生傳授項目管理的理論知識、工具方法以及管理技巧，使其掌握軟件項目管理的流程與技能，并快速了解軟件項目經(jīng)理的日常工作與職責(zé)。

軟考中級的系統(tǒng)集成項目管理工程師科目與高級的信息系統(tǒng)項目管理師科目考試內(nèi)容主要以軟件項目管理的五大過程組十大知識域為考核線索。其考核內(nèi)容與軟件項目管理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容知識點高度重疊。所以，在軟件項目管理課程教學(xué)中融入軟考中高級的考核知識點，能為學(xué)生考取軟考證書奠定理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對實際軟件項目的管理能力，進(jìn)而大大提高課程與企業(yè)實際用人需求的吻合度，實現(xiàn)以證促教、以證促學(xué)，從而實現(xiàn)產(chǎn)教融合的育人目標(biāo)。

3" 軟件項目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

本課程的理論知識主要涵蓋項目管理的基本概念、軟件項目管理理論、方法、工具等多方面的內(nèi)容，涉及范圍廣，知識點豐富，但教學(xué)模式仍存在一定的問題。

3.1" 教師教學(xué)缺“支撐”

本課程面對的核心角色是項目經(jīng)理。作為一名項目經(jīng)理，要具備扎實的項目管理理論知識和豐富的項目經(jīng)驗，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生極其缺乏實際項目經(jīng)驗。所以在講授這門課程時，學(xué)生對完成一個軟件項目所涉及的工作流程是一個空想的狀態(tài)，導(dǎo)致教師教學(xué)是在一個“架空”的模式下進(jìn)行的。

3.2" 學(xué)生學(xué)習(xí)缺“積極性”

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是面向升學(xué)和就業(yè)兩大方向。由于軟件項目管理課程不屬于軟件工程專業(yè)考研的考試科目，所以，選擇考研的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性自然不高。而畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的學(xué)生，由于缺乏項目經(jīng)驗，無法以應(yīng)屆畢業(yè)生的身份勝任項目經(jīng)理的職位，這樣也削弱了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

3.3" 教學(xué)考核缺“量化”

針對本課程的考核方式，部分院校依然采用的是閉卷考試的形式。這樣只能單純地對學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡單檢測，學(xué)生無法將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為長期受益的成果，同時，也無法衡量該課程學(xué)習(xí)在提升學(xué)生軟件項目管理能力上是否具有積極效果。

4" 以軟考為導(dǎo)向的教學(xué)方案改革

4.1" 教學(xué)內(nèi)容改革

基于軟件項目的特點，課程組參考美國項目管理協(xié)會出版的《項目管理知識體系指南》，結(jié)合軟考考核要求，將本課程的教學(xué)內(nèi)容整合為四大模塊：項目管理、技術(shù)管理、輔助管理及政策法規(guī)。項目管理模塊作為軟考的重點，課程組通過線下授課的方式對核心知識五大過程組（項目啟動、項目計劃、項目執(zhí)行、項目監(jiān)控和項目收尾），十大知識域（整體管理、范圍管理、進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理、干系人管理）進(jìn)行詳細(xì)講授。對于技術(shù)管理、輔助管理、政策法規(guī)三模大塊，學(xué)生通過線上微課方式自主學(xué)習(xí)。本課程教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。

4.2" 教學(xué)方法改革

4.2.1" 翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人

為了改進(jìn)常規(guī)的填鴨式教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主導(dǎo)地位，課程組逐步推行“以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。把課堂教學(xué)從傳遞式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇健⒂?xùn)練式教學(xué)，并嘗試推行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣和能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式整合所學(xué)的知識，并進(jìn)行集體分享，以激勵學(xué)生主動思考，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。

4.2.2" 線上線下相融合，實現(xiàn)課堂教學(xué)新樣態(tài)

課程教學(xué)采用線下講解項目管理核心模塊，線上借助微視頻講解輔助管理模塊、技術(shù)管理模塊、政策法規(guī)模塊知識點的新模式進(jìn)行，并通過布置作業(yè)、發(fā)起討論的形式引導(dǎo)學(xué)生線下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

線上，首先通過學(xué)習(xí)通根據(jù)軟考考核大綱建立章節(jié)測試題庫，便于學(xué)生對章節(jié)知識點進(jìn)行測試鞏固；其次，通過定期模擬試題，對學(xué)生開展階段性模擬測試，幫助學(xué)生熟悉軟考的題型和考試環(huán)境，提高應(yīng)試能力。最后，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識點的不足。

線下，將傳統(tǒng)教師課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互問互答的形式，通過這種新型模式回顧與復(fù)習(xí)舊知識，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果也取得了突破性進(jìn)展。

4.2.3" 項目案例驅(qū)動式教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展

項目案例驅(qū)動式教學(xué)是一種基于實際項目情境的教學(xué)方法，學(xué)生通過參與實際項目，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和解決問題的實踐能力。項目案例驅(qū)動式教學(xué)可起到積極推動產(chǎn)教融合發(fā)展作用。項目案例驅(qū)動式教學(xué)主要從以下幾方面開展：①開課前，教師從軟件行業(yè)的企業(yè)獲取真實的軟件項目管理案例。②選定企業(yè)合作案例之后，根據(jù)案例，設(shè)計詳細(xì)的項目任務(wù)和要求。③將學(xué)生組織成跨專業(yè)的小組，模擬軟件項目管理團(tuán)隊。學(xué)生需要在小組中扮演不同的角色，如項目經(jīng)理、開發(fā)人員、測試人員等。④引入實際的項目管理工具和方法，如項目管理軟件、敏捷開發(fā)方法等。

學(xué)生通過項目案例驅(qū)動式學(xué)習(xí)，對實際軟件項目有了深刻的認(rèn)識，對軟件項目的管理過程也有了一定的了解，這對提升學(xué)生實際項目管理能力非常重要。能為學(xué)生在軟考中論文的考試積累項目案例與經(jīng)驗，為其順利通過考試打下了良好的基礎(chǔ)。通過以上策略，本課程也能更好地結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)一步推動了產(chǎn)教融合，為培養(yǎng)出更適應(yīng)軟件行業(yè)實際需求的項目管理專業(yè)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.3" 評價體系的改革

為了提高學(xué)生軟考證書的通過率，課程評價體系的改革也至關(guān)重要。在本課程的改革實踐中，主要采取以下方案開展考核，考核項、成績占比、評價原則如表2：①軟考題型模擬：設(shè)計模擬軟考題型的期中、期末考試和平時作業(yè)。幫助學(xué)生更好地適應(yīng)軟考考試形式和要求，提高應(yīng)試能力。②項目實踐考核：引入軟件項目管理實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生解決實際項目問題的綜合能力，同時為軟考的論文模塊積累項目素材。

5" 結(jié)語

本課程改革以學(xué)生獲取軟考證書為導(dǎo)向，通過率為最終目標(biāo)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與軟考認(rèn)證。通過本課程的改革，更好地將軟件項目管理課程與軟考相結(jié)合，提高了學(xué)生的軟考通過率，增強(qiáng)了學(xué)生在軟件項目管理領(lǐng)域的實踐管理能力。同時，學(xué)生獲取軟考認(rèn)證也提升了自身的綜合能力，增強(qiáng)了其在畢業(yè)生當(dāng)中的核心競爭力，從而有效助力畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

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