紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究

摘要：紅色文化是我國(guó)革命與建設(shè)精神遺產(chǎn)，在高校思想政治教育具有重要的育人價(jià)值。文章論述了紅色文化與高校思政教育融合的理論基礎(chǔ)以及紅色文化在課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校園文化、信息化技術(shù)中的運(yùn)用途徑。本文通過對(duì)當(dāng)前形勢(shì)及存在的問題進(jìn)行分析，并提出建立長(zhǎng)效機(jī)制，以期更好地發(fā)揮紅色文化對(duì)高校思想政治教育工作的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生政治覺悟及社會(huì)責(zé)任感的提高。研究的目的是為思政教育中紅色文化的融入提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校思想政治教育；優(yōu)化路徑設(shè)計(jì)

引言

紅色文化與思想政治教育的結(jié)合具有深厚的理論基礎(chǔ)。理論是需要通過實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)，而紅色文化作為革命和建設(shè)的成果，具有高度的政治性與教育性，成為思想政治教育的重要資源。紅色文化中的愛國(guó)主義、集體主義與奮斗精神，與高校思政教育的目標(biāo)高度契合，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，紅色文化通過豐富的歷史素材為高校思政教育提供生動(dòng)的實(shí)踐案例，有助于提升教育的實(shí)效性與吸引力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、研究背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述

紅色文化作為中國(guó)革命歷史的重要遺產(chǎn)，承載著國(guó)家和人民在革命、建設(shè)、改革中的偉大精神與奮斗歷程。這一文化不僅是歷史記憶的象征，更是高校思想政治教育的重要資源。在新時(shí)代背景下，如何將紅色文化融入高校思想政治教育成為當(dāng)前研究的重要課題。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要集中于紅色文化的教育價(jià)值和實(shí)踐模式的研究，而國(guó)外學(xué)者則探討如何通過革命精神和歷史遺產(chǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義情懷。盡管已有大量研究，但在如何將紅色文化系統(tǒng)融入高校思想政治教育體系方面，仍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，探索有效的融合路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義^[1]。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的理論框架

（一）紅色文化的內(nèi)涵與歷史價(jià)值

紅色文化有著深刻的思想內(nèi)涵與精神價(jià)值。它以革命精神和艱苦奮斗精神為核心，是強(qiáng)國(guó)之路中重要的文化資源。紅色文化的深層含義可以總結(jié)為對(duì)革命歷史的回憶、對(duì)革命精神的繼承和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的啟示，它具有明顯的時(shí)代特色和歷史意義。

就歷史價(jià)值而言，紅色文化記載著我國(guó)人民群眾革命，建設(shè)與改革中的偉大事業(yè)，傳達(dá)著國(guó)家和人民歷經(jīng)艱辛走向勝利的歷史經(jīng)驗(yàn)。這不僅是一種歷史記憶，更是激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生樹立理想信念、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的重要思想資源。在高校思想政治教育中，紅色文化可以通過歷史事件和人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。

（二）思想政治教育的本質(zhì)與功能定位

思想政治教育作為高校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段，具有顯著的政治性、思想性和教育性。其本質(zhì)在于通過教育過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的政治覺悟和社會(huì)責(zé)任感。思想政治教育不僅要傳授知識(shí)，還要在價(jià)值觀念的引導(dǎo)和社會(huì)行為規(guī)范的塑造上發(fā)揮積極作用。

思想政治教育的功能主要包括3個(gè)方面：（1）政治功能，通過教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同；（2）文化功能，通過思想文化的傳播，幫助學(xué)生理解和認(rèn)同傳統(tǒng)文化與國(guó)家精神；（3）育人功能，通過價(jià)值觀引領(lǐng)、政治素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同進(jìn)步。在此功能定位的基礎(chǔ)上，紅色文化可以為思想政治教育注入鮮活的歷史和精神素材，幫助學(xué)生在歷史的情境中理解當(dāng)代的使命與責(zé)任，從而提升思想政治教育的實(shí)際效果^[2]。

（三）紅色文化與高校思政教育目標(biāo)的契合性分析

1.紅色文化承載著革命精神、愛國(guó)主義精神等，符合高校思想政治教育以培養(yǎng)大學(xué)生政治覺悟、社會(huì)責(zé)任感、道德品質(zhì)為宗旨。紅色文化貫穿于具體歷史事件、英雄人物以及革命精神之中，能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝谓逃ぷ髯龅酶唧w、更鮮活、更具有感召力。

2.紅色文化重視對(duì)人們實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，符合高校思想政治教育工作的需要。紅色文化以英雄模范事跡為載體，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、勇于奉獻(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐能力。將紅色文化歷史背景及精神內(nèi)涵融入思想政治教育課程，有助于學(xué)生從理論學(xué)習(xí)上對(duì)責(zé)任、使命及奉獻(xiàn)精神有更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升其社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.紅色文化有其特殊的情感教育作用，通過再現(xiàn)歷史人物、事件，可以喚起學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸向情感共振與價(jià)值認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。這種情感共鳴，有利于培育學(xué)生理想信念，強(qiáng)化愛國(guó)主義情懷。

從整體上看，紅色文化在豐富高校思想政治教育內(nèi)容的同時(shí)，為教育目標(biāo)提供了一條有效途徑與手段。通過理論聯(lián)系實(shí)際，紅色文化更能促進(jìn)高校思想政治教育工作目標(biāo)的充分達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生政治覺悟，社會(huì)責(zé)任感以及道德素養(yǎng)的整體提高。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀與問題分析

（一）高校紅色文化教育現(xiàn)狀調(diào)研與評(píng)估

近年來，隨著國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的重視，紅色文化逐漸成為高校思政教育的重要內(nèi)容之一。許多高校通過開設(shè)紅色文化專題課程、組織紅色主題活動(dòng)以及參觀紅色基地等方式，積極推動(dòng)紅色文化融入教育教學(xué)過程。特別是重大節(jié)日、歷史紀(jì)念日等紅色文化教育活動(dòng)更是在各大院校廣泛開展。比如，部分院校通過設(shè)置“紅色經(jīng)典閱讀”課，組織學(xué)生研讀革命歷史文獻(xiàn)以及舉辦紅色文化講座，邀請(qǐng)革命后代、專家學(xué)者作專題講解等形式。此外，實(shí)踐教學(xué)還是高校促進(jìn)紅色文化教育發(fā)展的重要方式。不少高校組織同學(xué)們到革命老區(qū)、紅色景點(diǎn)實(shí)地走訪并開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切身感受革命歷史遺址的風(fēng)采，加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)紅色文化的了解與認(rèn)識(shí)。盡管在推廣紅色文化教育方面取得了顯著成效，但從總體上看，紅色文化教育在各高校的實(shí)施力度和實(shí)際效果存在較大差異，教育內(nèi)容的深度和廣度也有待進(jìn)一步提升^[3]。

（二）紅色文化融入思政課程體系的現(xiàn)狀

在高校思政課程中，紅色文化的融入逐漸成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。思政課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》等，紅色文化通過這些課程得以傳遞和傳播。課程體系的設(shè)計(jì)不僅涵蓋中國(guó)的革命歷程，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)革命精神在當(dāng)代社會(huì)中的重要性。然而，當(dāng)前紅色文化在思政課程體系中的融入依然存在一些問題。首先，部分課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)較為單一，教學(xué)方法局限于傳統(tǒng)的課堂講授，缺乏靈活的互動(dòng)性和創(chuàng)新性。紅色文化的傳遞往往停留在知識(shí)層面的灌輸，忽視了學(xué)生的主觀參與和實(shí)踐感悟；其次，紅色文化教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性不足，課程之間的銜接性不強(qiáng)，未能形成整體教育合力。部分高校僅在特定的思政課程中加入紅色文化內(nèi)容，未能將其貫穿于整個(gè)思政教育體系中，導(dǎo)致教育的碎片化和表面化。

（三）高校紅色文化教育面臨的主要問題與挑戰(zhàn)

盡管紅色文化在高校思想政治教育中的重要性日益凸顯，但在實(shí)際操作中仍然面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生興趣不足的問題。當(dāng)前的大學(xué)生生活環(huán)境與紅色文化的歷史背景相距甚遠(yuǎn)，許多學(xué)生對(duì)紅色文化的感知停留在教科書知識(shí)層面，缺乏情感共鳴。這樣就使一些同學(xué)對(duì)于紅色文化缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以深入理解紅色文化精神實(shí)質(zhì)。此外，因?yàn)榧t色文化內(nèi)容一般都比較嚴(yán)肅認(rèn)真，一些教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，教育效果也常常不盡如人意。

其次是教學(xué)方式的單一性。很多高校紅色文化教育仍停留在傳統(tǒng)課堂講授上，缺少多樣化教學(xué)手段以及互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的枯燥導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)紅色文化教育的熱情與參與程度不高，不能深刻領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。

最后，紅色文化教育的資源整合不夠充分。盡管各類高校廣泛開展各種形式的紅色文化教育，但是從教學(xué)內(nèi)容到資源整合再到平臺(tái)搭建，都還存在很大的差距。比如，一些高校紅色文化教育資源庫(kù)系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)覆蓋面比較局限，使教育內(nèi)容在深度與廣度上都難以取得預(yù)期效果。

四、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑設(shè)計(jì)

（一）基于課程體系優(yōu)化的紅色文化融入路徑

在高校思想政治教育中，課程體系是最直接的傳遞載體，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)成為紅色文化融入的重要路徑之一。思政課程內(nèi)容的編排應(yīng)從全面挖掘紅色文化資源入手，例如，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等課程本身便具備豐富的紅色文化素材，教師可以通過多維度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將革命精神、英雄事跡和重要?dú)v史事件有效融入課堂教學(xué)。不僅如此，紅色文化融入還需強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與情感教育的統(tǒng)一。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)歷史事件，更需要通過對(duì)典型案例的分析，領(lǐng)悟紅色文化中的革命精神。課堂活動(dòng)可以采用情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂上感受紅色文化的價(jià)值體系。此外，作業(yè)和閱讀材料的選擇也應(yīng)與紅色文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深層次的思考。除了思政課程，紅色文化也可以通過跨學(xué)科的方式進(jìn)行擴(kuò)展，結(jié)合歷史、文學(xué)和藝術(shù)課程，將紅色文化滲透到更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域^[4]。

（二）通過實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化紅色文化認(rèn)知

僅依靠理論知識(shí)并不足以全面提升學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)其感悟的重要途徑之一。革命老區(qū)、紅色景點(diǎn)及歷史博物館等場(chǎng)所，提供了真實(shí)的歷史環(huán)境，能夠讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感知紅色文化的內(nèi)涵。如高?？山M織同學(xué)們參加“重走長(zhǎng)征路”社會(huì)實(shí)踐，使同學(xué)們?cè)谧咧袑W(xué)會(huì)革命先輩們的奮斗精神和艱辛歷史。這類實(shí)踐活動(dòng)不僅能深化學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)知，更能通過實(shí)際體驗(yàn)促進(jìn)其社會(huì)責(zé)任感與集體意識(shí)的培養(yǎng)。在校期間，各高?？赏ㄟ^開展紅色主題文化節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽或者紅色文化話劇等各種形式的活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，感受革命精神所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。在多樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，紅色文化作為課堂學(xué)習(xí)的一種拓展，通過學(xué)生們的切身感受而深入人心。

（三）以校園文化建設(shè)為載體的紅色文化傳播路徑

校園文化是學(xué)生日常生活的重要組成部分，利用校園文化的建設(shè)，將紅色文化滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，能夠起到潛移默化的教育效果。在校園環(huán)境中，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立紅色文化長(zhǎng)廊、展示革命英雄人物事跡或者創(chuàng)建紅色文化專題展覽，讓學(xué)生隨時(shí)感受到紅色文化的存在與影響。同時(shí)圖書館還可開設(shè)紅色經(jīng)典書籍欄目，以激勵(lì)學(xué)生研讀相關(guān)圖書，進(jìn)一步加深對(duì)紅色文化的了解與認(rèn)可。以豐富的文化資源為支撐，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、課外閱讀等活動(dòng)中對(duì)紅色文化有更加深入的了解與感受。此外，學(xué)生社團(tuán)也可為紅色文化的傳播提供多樣化渠道。紅色文化主題社團(tuán)活動(dòng)通過討論會(huì)、調(diào)查以及志愿服務(wù)的方式可以把紅色文化貫穿于同學(xué)們的日常行為。既提高了紅色文化認(rèn)同感，又加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感。

（四）利用信息化與新媒體技術(shù)深化紅色文化教育

在現(xiàn)代信息化社會(huì)，紅色文化的傳播可以充分借助新媒體和信息技術(shù)的力量。高?？梢蚤_發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過網(wǎng)站或移動(dòng)應(yīng)用向?qū)W生推送紅色文化主題的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大紅色文化的傳播覆蓋面。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谕瞥觥凹t色歷史日歷”或“革命英雄故事”微課，讓學(xué)生通過短視頻、互動(dòng)游戲等方式了解紅色文化的核心內(nèi)容。在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的幫助下，同學(xué)們也能虛擬地游覽革命遺址、感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大歷史瞬間，這種身臨其境的感受能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)紅色文化的濃厚興趣。此外，在線論壇、直播課堂等互動(dòng)平臺(tái)給紅色文化教育帶來了更多可能，同學(xué)們可在其中共同探討與共享，促進(jìn)紅色文化認(rèn)同與認(rèn)知。這種以信息技術(shù)為輔助手段的創(chuàng)新，不但突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的局限，而且極大地增強(qiáng)了紅色文化在傳播過程中的趣味性和互動(dòng)性，使紅色文化在教育過程中發(fā)揮著更深刻、更廣泛的作用。

（五）紅色文化融入思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

為了確保紅色文化教育能夠持續(xù)發(fā)揮作用，建立有效的長(zhǎng)效機(jī)制至關(guān)重要。首先，學(xué)校需要設(shè)立專門的教育管理部門，統(tǒng)籌規(guī)劃紅色文化相關(guān)的教育活動(dòng)和資源配置，形成系統(tǒng)性教育方案。此外，學(xué)?？梢耘c革命歷史研究機(jī)構(gòu)、紅色文化紀(jì)念館等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同開發(fā)紅色文化課程、實(shí)踐項(xiàng)目等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

建立持續(xù)的教育評(píng)估機(jī)制也是長(zhǎng)效機(jī)制的一部分。通過定期評(píng)估紅色文化融入思想政治教育的實(shí)際效果，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教育內(nèi)容更加貼合學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展^[5]。

結(jié)語(yǔ)

紅色文化作為中國(guó)革命和建設(shè)歷程中的重要精神遺產(chǎn)，具備深厚的歷史價(jià)值和教育功能。通過課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)及信息化技術(shù)運(yùn)用等途徑，可以將紅色文化充分融合到高校思想政治教育體系中去，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)構(gòu)建紅色文化教育長(zhǎng)效機(jī)制可以保證該教育內(nèi)容持續(xù)性與實(shí)效性。但在實(shí)際教學(xué)中還需要不斷地探索與創(chuàng)新，以滿足新時(shí)期學(xué)生的要求與思維特點(diǎn)。因此，如何在今后的工作中更好地挖掘紅色文化所蘊(yùn)含的教育潛能將是當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育工作研究和實(shí)踐的重要發(fā)展方向。

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（作者單位：河南工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）