“課程思政”視域下法律職業(yè)倫理教育融入模擬法庭課程研究

摘要：為了深入探討在“課程思政”理念指導下，法律職業(yè)倫理教育與模擬法庭課程的有機融合，本文首先分析了當前法律職業(yè)倫理教育的現狀與挑戰(zhàn)，進而闡述了模擬法庭課程的定義、特性及其在法律職業(yè)倫理教育中的重要作用。旨在通過重構教學內容、創(chuàng)新教學方法和完善評價體系，提出切實可行的策略，提升法律職業(yè)倫理教育的實效性和時代性，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和扎實法律技能的法律人才。

關鍵詞：課程思政；法律職業(yè)倫理；模擬法庭；教育融合；職業(yè)素養(yǎng)

引言

在全球法治化進程不斷加快的今天，法律職業(yè)倫理教育的重要性日益凸顯。特別是在中國，隨著法治建設的深入推進和社會主義核心價值觀的廣泛弘揚，如何培養(yǎng)既精通法律知識又具備高尚職業(yè)道德的法律人才，已成為法學教育的重要課題。然而，當前法律職業(yè)倫理教育面臨著教學方法傳統(tǒng)、理論與實踐脫節(jié)、評價體系不完善等挑戰(zhàn)。模擬法庭課程作為一種實踐性強的教學模式，為解決這些問題提供了新的思路。

一、法律職業(yè)倫理教育的現狀與挑戰(zhàn)

（一）法律職業(yè)倫理教育的重要性分析

法律職業(yè)倫理教育在培養(yǎng)合格法律人才中扮演著不可或缺的角色。它不僅關系到司法公正的實現，更是促進社會和諧與法治進步的關鍵因素。通過對法律職業(yè)倫理的學習，法律從業(yè)者能夠在實踐中堅守職業(yè)道德，維護法律的尊嚴和公正。例如，美國法學院普遍強調的“職業(yè)責任”（Professional Responsibility）課程，旨在向法學院學生灌輸誠信、公正和獨立等職業(yè)價值觀。此舉確保了未來的律師不僅能精通法律條文，更能以高度的倫理標準要求自己，服務于社會公正。

（二）當前教育模式的審視

當前，法律職業(yè)倫理教育的內容主要涵蓋職業(yè)責任、行為規(guī)范及道德決策等方面。盡管大多數法學院已將其納入教學計劃，但仍存在若干問題：（1）教學方法多采用傳統(tǒng)講授，缺乏互動性和實踐性，導致學生難以將理論與實際情境相結合；（2）課程內容更新不足，未能及時反映快速變化的法律實踐和新興的倫理挑戰(zhàn)。例如，在數字化時代，涉及網絡隱私、數據保護的倫理問題日益增多，但這些內容在傳統(tǒng)課程中涉及較少。

（三）面臨的挑戰(zhàn)

法律職業(yè)倫理教育面臨的挑戰(zhàn)頗為復雜。學生對倫理教育的重視程度不足是一大難題，他們往往更專注于法律知識的學習而忽視了職業(yè)倫理的重要性。此外，理論與實踐脫節(jié)的問題也不容小覷，學生難以將課堂上學到的倫理原則應用于復雜的現實案件中^[1]。評價體系不完善則是另一個挑戰(zhàn)，現有考核方式往往側重于記憶和理解，缺乏對學生倫理判斷和決策能力的有效評價。

（四）融入“課程思政”的必要性

將“課程思政”理念融入法律職業(yè)倫理教育中，能夠顯著提升教育質量和效果?！罢n程思政”強調在專業(yè)課程中融入思想政治教育元素，旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。在法律職業(yè)倫理教育中，通過引入真實案例分析、角色扮演、模擬法庭等互動式教學方法，可以促進學生對法律倫理問題的深層次理解。與此同時強化正面的價值觀引導，如正義、公平、誠實守信，將有助于學生在未來的職業(yè)生涯中做出正確的倫理抉擇。

二、模擬法庭課程的特性與優(yōu)勢

（一）模擬法庭課程的定義與目標

模擬法庭課程是一種以仿真法庭環(huán)境和程序為核心的法律實務教學模式，它旨在通過模擬真實的審判過程，讓學生在扮演不同法庭角色的過程中，深入理解法律理論，掌握法律職業(yè)技能，并培養(yǎng)法律思維與職業(yè)倫理。這種教學模式不僅重在傳授法律知識，更強調通過實踐操作，使學生體驗法律職業(yè)的實際工作環(huán)境和壓力，從而全面提升其法律實務操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，哈佛法學院所采用的模擬法庭教學模式，已成為全球法學教育的典范之一，通過高度仿真的案件審理，讓學生深入體驗律師的職業(yè)角色和責任。

（二）課程特性分析

模擬法庭課程的特性主要體現在3個方面：情境模擬性、互動性、實踐性。情境模擬性是指通過構建與真實法庭相近的環(huán)境和程序，讓學生在模擬的環(huán)境中學習和應用法律知識，如在美國一些法學院，學生有機會在真實的法院環(huán)境中進行模擬審判?；有詮娬{的是學生之間的互動以及學生與教師之間的互動，通過討論、辯論、即時反饋等形式，增進學生對法律問題的理解^[2]。實踐性則是指學生需要將理論知識應用到具體案件的分析、辯護和裁決過程中，如編寫法律文書、進行證據交換、法庭辯論等，實際操作能力的培養(yǎng)是模擬法庭課程的核心優(yōu)勢。

（三）在法律職業(yè)倫理教育中的作用

模擬法庭為法律職業(yè)倫理教育提供了極為生動的場景與即時反饋機制。在模擬的法庭環(huán)境中，學生直面各種復雜的倫理問題，如律師對客戶的忠誠與對法庭誠實之間的沖突。通過處理這些情況，學生能夠在實踐中體會到職業(yè)倫理的重要性，并在教師和同伴的即時反饋中學習如何做出符合職業(yè)倫理的決策。例如，在模擬庭審中遇到證人作偽證的情況，學生需即時判斷應如何既保持對客戶的忠誠，又確保不對法庭撒謊，這類情境訓練顯著提升了學生的倫理決策能力。

（四）融入法律職業(yè)倫理教育的可行性探討

基于模擬法庭課程的特性，將其融入法律職業(yè)倫理教育不僅可行且必要。首先，模擬法庭的情境模擬性為學生提供了直觀的倫理決策場景，有助于加深學生對抽象倫理原則的理解；其次，通過模擬法庭的互動性，學生可以在辯論和討論中，從不同角度審視倫理問題，增強其處理復雜倫理問題的能力；最后，實踐性的特點使學生在實際操作中不斷試錯和改正，教師可以針對學生在實踐中的倫理表現給予具體、有針對性地指導。因此，模擬法庭不僅能夠作為法律職業(yè)技能訓練的重要平臺，更是法律職業(yè)倫理教育中不可或缺的一環(huán)。

三、法律職業(yè)倫理教育融入模擬法庭課程的策略

（一）教學內容的重構與優(yōu)化

在法律職業(yè)倫理教育中，將其融入模擬法庭課程并進行內容的重構與優(yōu)化，是“課程思政”視域下的一項重要任務。這一過程不僅要求對傳統(tǒng)的法律職業(yè)倫理教育內容進行更新，還涉及將社會主義核心價值觀和最新的法律實踐案例有機地融入教學過程中，以實現教學內容的深度整合與提升。首先，教學內容的重構應著重于融入社會主義核心價值觀，確保學生在模擬法庭的實踐中能夠深刻體會并秉持公正、法治、誠信等核心原則。例如，通過選取如浙江張氏叔侄冤案平反等典型案例，作為模擬法庭的教學素材，可以使學生更加深刻地理解堅持正義和法律公正的重要性，從而在實踐中自覺踐行這些價值觀；其次，引入具有廣泛社會影響的真實案例，是提升教學內容現實性和針對性的有效途徑。將“操場埋尸案”等司法案件改編為模擬法庭案例，可以讓學生在情境模擬中直面法律職業(yè)倫理在實際操作中的挑戰(zhàn)，探討律師的職業(yè)操守、證據的真實性和合法性問題以及司法公正的維護，從而增強他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新的倫理議題不斷涌現^[3]。因此，教學內容的優(yōu)化還應包括對這些新議題的關注和探討。例如，數字化時代的隱私權保護、大數據應用中的倫理邊界、人工智能在法律實務中的應用等，都應成為教學內容的重要組成部分。通過引入相關信息泄露和數據濫用的案例，可以引導學生在模擬庭審中深入探討科技倫理和法律責任，培養(yǎng)他們的前瞻性和創(chuàng)新思維。此外，模擬法庭案例的設計應注重引導學生面對復雜的倫理困境，做出道德判斷和選擇。通過設計如律師發(fā)現委托人隱瞞關鍵證據等案例，可以讓學生在模擬實踐中學習和反思職業(yè)責任和道德決策的重要性，提升他們的道德敏感性和判斷力；最后，在教學內容的優(yōu)化中，還應引入國內外處理法律倫理問題的優(yōu)秀案例，以拓寬學生的國際視野，并借鑒和學習國際上先進的法律職業(yè)倫理實踐。例如，美國最高法院關于維護律師職業(yè)獨立性的判例等，均可作為教學素材，幫助學生更好地理解和應對全球化的法律職業(yè)倫理挑戰(zhàn)。

（二）教學方法的創(chuàng)新與應用

在“課程思政”的背景下，探索和實施創(chuàng)新的教學方法對于促進法律職業(yè)倫理教育與模擬法庭課程的深度融合顯得尤為重要。除了傳統(tǒng)的角色扮演和案例研討之外，下面介紹3種創(chuàng)新的教學方法，這些方法旨在通過實踐、互動和反思進一步加深學生對法律職業(yè)倫理的理解和應用。首先，模擬倫理審查委員會的方法是一種極具實踐性的教學方式。它模擬了真實的倫理審查過程，讓學生組成倫理審查委員會，對模擬法庭案件中涉及的倫理問題進行深入的審查和評議。例如，某高校在一系列模擬法庭活動后，組織了一次模擬倫理審查會議。會議針對一個涉及律師泄露客戶敏感信息以贏得案件的模擬案例進行了討論。學生委員們需認真評估該行為是否違反了律師的職業(yè)行為準則，并通過集體討論形成審查意見。這種方法不僅使學生更加深入地理解了職業(yè)倫理規(guī)范，還鍛煉了他們的批判性思維和團隊合作能力；其次，法律倫理工作坊的引入為課堂注入了新的活力。通過邀請法律實務界的專家和學者進入課堂，與學生共同開展法律倫理工作坊，使學生能夠從真實案例中學習如何處理復雜的倫理問題^[4]。例如，上海某法學院曾邀請一位資深律師，針對“律師在社交媒體上發(fā)表評論的原則與界限”這一主題開展了工作坊活動。在活動中，專家進行了深入的講解，學生進行了熱烈的小組討論和互動問答。通過這種方式，學生不僅學習了如何處理網絡言論自由與職業(yè)行為準則之間的關系，還增強了對法律職業(yè)倫理復雜性的認識；最后，虛擬現實（VR）倫理模擬技術的應用為法律職業(yè)倫理教育帶來了全新的體驗。利用虛擬現實技術創(chuàng)建高度仿真的法律職業(yè)倫理決策場景，讓學生在沉浸式環(huán)境中面對和解決倫理問題。例如，通過VR技術，學生可以置身于一個復雜的庭審情景中，面對一個證據造假但可能贏得案件的抉擇點。這種高度仿真的訓練環(huán)境使學生能夠在沒有真實風險的情況下體驗和反思倫理決策的后果，從而在未來的職業(yè)生涯中做出更加負責任的選擇。借助模擬倫理審查委員會、法律倫理工作坊以及虛擬現實（VR）倫理模擬這3種創(chuàng)新方法的運用，法律職業(yè)倫理教育得以在模擬法庭課程中實現更加深入和多元的融合。這些方法不僅為學生提供了理論與實踐相結合的學習機會，而且通過真實案例的分析與討論，進一步提升了學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和倫理決策能力，為他們將來在法律職業(yè)中面對復雜的倫理挑戰(zhàn)奠定了堅實的基礎。

（三）評價體系的完善

這一過程不僅要反映學生的知識掌握和技能提升，更要體現學生職業(yè)素養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)。以下是針對模擬法庭課程評價體系完善的幾個方面進行深入闡述。傳統(tǒng)的模擬法庭課程評價往往側重于學生的法律知識運用和辯論技巧，而忽視了對職業(yè)倫理和道德判斷能力的評估。因此，首要步驟是拓展評價維度，將法律職業(yè)倫理作為重要的評價指標之一。在模擬法庭的案例分析中，可以設置特定的評分項來評估學生在案件處理中對倫理問題的識別、分析和解決能力。例如，2018年美國的一場模擬法庭競賽中，評委們特別強調了參賽者在處理證據合法性問題時所展現的倫理判斷，這成為評價其表現的重要方面。同時，評價過程中還應包括學生展示的職業(yè)行為和態(tài)度，如尊重法庭程序、誠實守信、對當事人負責等。在國內的一次模擬法庭實踐活動中，某些學生因為展現出了對法律職業(yè)道德的深刻理解和嚴格遵守，而獲得了額外的評價加分；其次是學生之間的互評可以提供更多維度的反饋。學生不僅要評價同伴的法律技能和策略，也要評價其在模擬法庭中的倫理表現^[5]。比如，2020年上海某高校的模擬法庭課程中，學生互評里特別加入了“合作精神”和“倫理意識”的評價項，這種評價方式促使學生們在準備和進行模擬庭審時更加注重團隊合作和職業(yè)倫理。還要引導學生進行自我評價也是重要的一環(huán)。通過自我評價，學生可以反思在模擬法庭活動中遇到的倫理問題和處理方式以及自己的表現與職業(yè)倫理標準之間的差距。在德國某法學院的模擬法庭課后，學生被要求撰寫反思報告，描述自己在模擬庭審中遇到的倫理挑戰(zhàn)及解決方案，這種自我反省的過程對提升學生的職業(yè)倫理意識有顯著效果；最后，建立一套定期反饋機制是完善評價體系的關鍵。借助定期反饋，教師和學生可以及時了解評價結果，并針對性地進行改進^[6]。例如，可以每階段模擬庭審后組織反饋會議，讓學生、教師甚至法律職業(yè)人士共同參與，提供具體的改進意見。針對評價中發(fā)現的共性問題，教師應當調整教學方案，加強職業(yè)倫理教育的部分。還要鼓勵學生利用日志、反思報告等形式記錄自己的改進過程。

結語

綜上所述，本文通過對法律職業(yè)倫理教育現狀的分析和對模擬法庭課程特性的探討，闡明了在“課程思政”視域下，將二者有機結合的必要性與可行性。通過教學內容的重構與優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新與應用以及評價體系的完善，旨在構建一個更加高效、實用的法律職業(yè)倫理教育模式。這不僅有助于提升學生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，更對培養(yǎng)符合新時代要求的法律人才具有重要意義。在未來的工作學習中，需要不斷探索和完善這一教育模式，以期更好地服務于法治社會的建設和發(fā)展。

本文系三亞學院線上線下混合式教學質量標準及評價體系培育項目《法律職業(yè)倫理學科體系課程群教學質量標準及評價體系研究》（項目編號：SYJBP202316）的研究成果。

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（作者單位：三亞學院）

（責任編輯：袁麗娜）