“課程思政”視域下法律職業(yè)倫理教育融入模擬法庭課程研究

摘要：為了深入探討在“課程思政”理念指導(dǎo)下，法律職業(yè)倫理教育與模擬法庭課程的有機(jī)融合，本文首先分析了當(dāng)前法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，進(jìn)而闡述了模擬法庭課程的定義、特性及其在法律職業(yè)倫理教育中的重要作用。旨在通過(guò)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)體系，提出切實(shí)可行的策略，提升法律職業(yè)倫理教育的實(shí)效性和時(shí)代性，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和扎實(shí)法律技能的法律人才。

關(guān)鍵詞：課程思政；法律職業(yè)倫理；模擬法庭；教育融合；職業(yè)素養(yǎng)

引言

在全球法治化進(jìn)程不斷加快的今天，法律職業(yè)倫理教育的重要性日益凸顯。特別是在中國(guó)，隨著法治建設(shè)的深入推進(jìn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣泛弘揚(yáng)，如何培養(yǎng)既精通法律知識(shí)又具備高尚職業(yè)道德的法律人才，已成為法學(xué)教育的重要課題。然而，當(dāng)前法律職業(yè)倫理教育面臨著教學(xué)方法傳統(tǒng)、理論與實(shí)踐脫節(jié)、評(píng)價(jià)體系不完善等挑戰(zhàn)。模擬法庭課程作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式，為解決這些問(wèn)題提供了新的思路。

一、法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）法律職業(yè)倫理教育的重要性分析

法律職業(yè)倫理教育在培養(yǎng)合格法律人才中扮演著不可或缺的角色。它不僅關(guān)系到司法公正的實(shí)現(xiàn)，更是促進(jìn)社會(huì)和諧與法治進(jìn)步的關(guān)鍵因素。通過(guò)對(duì)法律職業(yè)倫理的學(xué)習(xí)，法律從業(yè)者能夠在實(shí)踐中堅(jiān)守職業(yè)道德，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和公正。例如，美國(guó)法學(xué)院普遍強(qiáng)調(diào)的“職業(yè)責(zé)任”（Professional Responsibility）課程，旨在向法學(xué)院學(xué)生灌輸誠(chéng)信、公正和獨(dú)立等職業(yè)價(jià)值觀。此舉確保了未來(lái)的律師不僅能精通法律條文，更能以高度的倫理標(biāo)準(zhǔn)要求自己，服務(wù)于社會(huì)公正。

（二）當(dāng)前教育模式的審視

當(dāng)前，法律職業(yè)倫理教育的內(nèi)容主要涵蓋職業(yè)責(zé)任、行為規(guī)范及道德決策等方面。盡管大多數(shù)法學(xué)院已將其納入教學(xué)計(jì)劃，但仍存在若干問(wèn)題：（1）教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)講授，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論與實(shí)際情境相結(jié)合；（2）課程內(nèi)容更新不足，未能及時(shí)反映快速變化的法律實(shí)踐和新興的倫理挑戰(zhàn)。例如，在數(shù)字化時(shí)代，涉及網(wǎng)絡(luò)隱私、數(shù)據(jù)保護(hù)的倫理問(wèn)題日益增多，但這些內(nèi)容在傳統(tǒng)課程中涉及較少。

（三）面臨的挑戰(zhàn)

法律職業(yè)倫理教育面臨的挑戰(zhàn)頗為復(fù)雜。學(xué)生對(duì)倫理教育的重視程度不足是一大難題，他們往往更專(zhuān)注于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了職業(yè)倫理的重要性。此外，理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題也不容小覷，學(xué)生難以將課堂上學(xué)到的倫理原則應(yīng)用于復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)案件中^[1]。評(píng)價(jià)體系不完善則是另一個(gè)挑戰(zhàn)，現(xiàn)有考核方式往往側(cè)重于記憶和理解，缺乏對(duì)學(xué)生倫理判斷和決策能力的有效評(píng)價(jià)。

（四）融入“課程思政”的必要性

將“課程思政”理念融入法律職業(yè)倫理教育中，能夠顯著提升教育質(zhì)量和效果?！罢n程思政”強(qiáng)調(diào)在專(zhuān)業(yè)課程中融入思想政治教育元素，旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。在法律職業(yè)倫理教育中，通過(guò)引入真實(shí)案例分析、角色扮演、模擬法庭等互動(dòng)式教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律倫理問(wèn)題的深層次理解。與此同時(shí)強(qiáng)化正面的價(jià)值觀引導(dǎo)，如正義、公平、誠(chéng)實(shí)守信，將有助于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中做出正確的倫理抉擇。

二、模擬法庭課程的特性與優(yōu)勢(shì)

（一）模擬法庭課程的定義與目標(biāo)

模擬法庭課程是一種以仿真法庭環(huán)境和程序?yàn)楹诵牡姆蓪?shí)務(wù)教學(xué)模式，它旨在通過(guò)模擬真實(shí)的審判過(guò)程，讓學(xué)生在扮演不同法庭角色的過(guò)程中，深入理解法律理論，掌握法律職業(yè)技能，并培養(yǎng)法律思維與職業(yè)倫理。這種教學(xué)模式不僅重在傳授法律知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生體驗(yàn)法律職業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和壓力，從而全面提升其法律實(shí)務(wù)操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，哈佛法學(xué)院所采用的模擬法庭教學(xué)模式，已成為全球法學(xué)教育的典范之一，通過(guò)高度仿真的案件審理，讓學(xué)生深入體驗(yàn)律師的職業(yè)角色和責(zé)任。

（二）課程特性分析

模擬法庭課程的特性主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：情境模擬性、互動(dòng)性、實(shí)踐性。情境模擬性是指通過(guò)構(gòu)建與真實(shí)法庭相近的環(huán)境和程序，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用法律知識(shí)，如在美國(guó)一些法學(xué)院，學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的法院環(huán)境中進(jìn)行模擬審判?；?dòng)性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，通過(guò)討論、辯論、即時(shí)反饋等形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題的理解^[2]。實(shí)踐性則是指學(xué)生需要將理論知識(shí)應(yīng)用到具體案件的分析、辯護(hù)和裁決過(guò)程中，如編寫(xiě)法律文書(shū)、進(jìn)行證據(jù)交換、法庭辯論等，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是模擬法庭課程的核心優(yōu)勢(shì)。

（三）在法律職業(yè)倫理教育中的作用

模擬法庭為法律職業(yè)倫理教育提供了極為生動(dòng)的場(chǎng)景與即時(shí)反饋機(jī)制。在模擬的法庭環(huán)境中，學(xué)生直面各種復(fù)雜的倫理問(wèn)題，如律師對(duì)客戶的忠誠(chéng)與對(duì)法庭誠(chéng)實(shí)之間的沖突。通過(guò)處理這些情況，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到職業(yè)倫理的重要性，并在教師和同伴的即時(shí)反饋中學(xué)習(xí)如何做出符合職業(yè)倫理的決策。例如，在模擬庭審中遇到證人作偽證的情況，學(xué)生需即時(shí)判斷應(yīng)如何既保持對(duì)客戶的忠誠(chéng)，又確保不對(duì)法庭撒謊，這類(lèi)情境訓(xùn)練顯著提升了學(xué)生的倫理決策能力。

（四）融入法律職業(yè)倫理教育的可行性探討

基于模擬法庭課程的特性，將其融入法律職業(yè)倫理教育不僅可行且必要。首先，模擬法庭的情境模擬性為學(xué)生提供了直觀的倫理決策場(chǎng)景，有助于加深學(xué)生對(duì)抽象倫理原則的理解；其次，通過(guò)模擬法庭的互動(dòng)性，學(xué)生可以在辯論和討論中，從不同角度審視倫理問(wèn)題，增強(qiáng)其處理復(fù)雜倫理問(wèn)題的能力；最后，實(shí)踐性的特點(diǎn)使學(xué)生在實(shí)際操作中不斷試錯(cuò)和改正，教師可以針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的倫理表現(xiàn)給予具體、有針對(duì)性地指導(dǎo)。因此，模擬法庭不僅能夠作為法律職業(yè)技能訓(xùn)練的重要平臺(tái)，更是法律職業(yè)倫理教育中不可或缺的一環(huán)。

三、法律職業(yè)倫理教育融入模擬法庭課程的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)與優(yōu)化

在法律職業(yè)倫理教育中，將其融入模擬法庭課程并進(jìn)行內(nèi)容的重構(gòu)與優(yōu)化，是“課程思政”視域下的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一過(guò)程不僅要求對(duì)傳統(tǒng)的法律職業(yè)倫理教育內(nèi)容進(jìn)行更新，還涉及將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和最新的法律實(shí)踐案例有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深度整合與提升。首先，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)應(yīng)著重于融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保學(xué)生在模擬法庭的實(shí)踐中能夠深刻體會(huì)并秉持公正、法治、誠(chéng)信等核心原則。例如，通過(guò)選取如浙江張氏叔侄冤案平反等典型案例，作為模擬法庭的教學(xué)素材，可以使學(xué)生更加深刻地理解堅(jiān)持正義和法律公正的重要性，從而在實(shí)踐中自覺(jué)踐行這些價(jià)值觀；其次，引入具有廣泛社會(huì)影響的真實(shí)案例，是提升教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的有效途徑。將“操場(chǎng)埋尸案”等司法案件改編為模擬法庭案例，可以讓學(xué)生在情境模擬中直面法律職業(yè)倫理在實(shí)際操作中的挑戰(zhàn)，探討律師的職業(yè)操守、證據(jù)的真實(shí)性和合法性問(wèn)題以及司法公正的維護(hù)，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的倫理議題不斷涌現(xiàn)^[3]。因此，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化還應(yīng)包括對(duì)這些新議題的關(guān)注和探討。例如，數(shù)字化時(shí)代的隱私權(quán)保護(hù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用中的倫理邊界、人工智能在法律實(shí)務(wù)中的應(yīng)用等，都應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)引入相關(guān)信息泄露和數(shù)據(jù)濫用的案例，可以引導(dǎo)學(xué)生在模擬庭審中深入探討科技倫理和法律責(zé)任，培養(yǎng)他們的前瞻性和創(chuàng)新思維。此外，模擬法庭案例的設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的倫理困境，做出道德判斷和選擇。通過(guò)設(shè)計(jì)如律師發(fā)現(xiàn)委托人隱瞞關(guān)鍵證據(jù)等案例，可以讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)和反思職業(yè)責(zé)任和道德決策的重要性，提升他們的道德敏感性和判斷力；最后，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中，還應(yīng)引入國(guó)內(nèi)外處理法律倫理問(wèn)題的優(yōu)秀案例，以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，并借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的法律職業(yè)倫理實(shí)踐。例如，美國(guó)最高法院關(guān)于維護(hù)律師職業(yè)獨(dú)立性的判例等，均可作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)全球化的法律職業(yè)倫理挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用

在“課程思政”的背景下，探索和實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法對(duì)于促進(jìn)法律職業(yè)倫理教育與模擬法庭課程的深度融合顯得尤為重要。除了傳統(tǒng)的角色扮演和案例研討之外，下面介紹3種創(chuàng)新的教學(xué)方法，這些方法旨在通過(guò)實(shí)踐、互動(dòng)和反思進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)法律職業(yè)倫理的理解和應(yīng)用。首先，模擬倫理審查委員會(huì)的方法是一種極具實(shí)踐性的教學(xué)方式。它模擬了真實(shí)的倫理審查過(guò)程，讓學(xué)生組成倫理審查委員會(huì)，對(duì)模擬法庭案件中涉及的倫理問(wèn)題進(jìn)行深入的審查和評(píng)議。例如，某高校在一系列模擬法庭活動(dòng)后，組織了一次模擬倫理審查會(huì)議。會(huì)議針對(duì)一個(gè)涉及律師泄露客戶敏感信息以贏得案件的模擬案例進(jìn)行了討論。學(xué)生委員們需認(rèn)真評(píng)估該行為是否違反了律師的職業(yè)行為準(zhǔn)則，并通過(guò)集體討論形成審查意見(jiàn)。這種方法不僅使學(xué)生更加深入地理解了職業(yè)倫理規(guī)范，還鍛煉了他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力；其次，法律倫理工作坊的引入為課堂注入了新的活力。通過(guò)邀請(qǐng)法律實(shí)務(wù)界的專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同開(kāi)展法律倫理工作坊，使學(xué)生能夠從真實(shí)案例中學(xué)習(xí)如何處理復(fù)雜的倫理問(wèn)題^[4]。例如，上海某法學(xué)院曾邀請(qǐng)一位資深律師，針對(duì)“律師在社交媒體上發(fā)表評(píng)論的原則與界限”這一主題開(kāi)展了工作坊活動(dòng)。在活動(dòng)中，專(zhuān)家進(jìn)行了深入的講解，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的小組討論和互動(dòng)問(wèn)答。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何處理網(wǎng)絡(luò)言論自由與職業(yè)行為準(zhǔn)則之間的關(guān)系，還增強(qiáng)了對(duì)法律職業(yè)倫理復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)；最后，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）倫理模擬技術(shù)的應(yīng)用為法律職業(yè)倫理教育帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建高度仿真的法律職業(yè)倫理決策場(chǎng)景，讓學(xué)生在沉浸式環(huán)境中面對(duì)和解決倫理問(wèn)題。例如，通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生可以置身于一個(gè)復(fù)雜的庭審情景中，面對(duì)一個(gè)證據(jù)造假但可能贏得案件的抉擇點(diǎn)。這種高度仿真的訓(xùn)練環(huán)境使學(xué)生能夠在沒(méi)有真實(shí)風(fēng)險(xiǎn)的情況下體驗(yàn)和反思倫理決策的后果，從而在未來(lái)的職業(yè)生涯中做出更加負(fù)責(zé)任的選擇。借助模擬倫理審查委員會(huì)、法律倫理工作坊以及虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）倫理模擬這3種創(chuàng)新方法的運(yùn)用，法律職業(yè)倫理教育得以在模擬法庭課程中實(shí)現(xiàn)更加深入和多元的融合。這些方法不僅為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且通過(guò)真實(shí)案例的分析與討論，進(jìn)一步提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和倫理決策能力，為他們將來(lái)在法律職業(yè)中面對(duì)復(fù)雜的倫理挑戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）評(píng)價(jià)體系的完善

這一過(guò)程不僅要反映學(xué)生的知識(shí)掌握和技能提升，更要體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)。以下是針對(duì)模擬法庭課程評(píng)價(jià)體系完善的幾個(gè)方面進(jìn)行深入闡述。傳統(tǒng)的模擬法庭課程評(píng)價(jià)往往側(cè)重于學(xué)生的法律知識(shí)運(yùn)用和辯論技巧，而忽視了對(duì)職業(yè)倫理和道德判斷能力的評(píng)估。因此，首要步驟是拓展評(píng)價(jià)維度，將法律職業(yè)倫理作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在模擬法庭的案例分析中，可以設(shè)置特定的評(píng)分項(xiàng)來(lái)評(píng)估學(xué)生在案件處理中對(duì)倫理問(wèn)題的識(shí)別、分析和解決能力。例如，2018年美國(guó)的一場(chǎng)模擬法庭競(jìng)賽中，評(píng)委們特別強(qiáng)調(diào)了參賽者在處理證據(jù)合法性問(wèn)題時(shí)所展現(xiàn)的倫理判斷，這成為評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的重要方面。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程中還應(yīng)包括學(xué)生展示的職業(yè)行為和態(tài)度，如尊重法庭程序、誠(chéng)實(shí)守信、對(duì)當(dāng)事人負(fù)責(zé)等。在國(guó)內(nèi)的一次模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)中，某些學(xué)生因?yàn)檎宫F(xiàn)出了對(duì)法律職業(yè)道德的深刻理解和嚴(yán)格遵守，而獲得了額外的評(píng)價(jià)加分；其次是學(xué)生之間的互評(píng)可以提供更多維度的反饋。學(xué)生不僅要評(píng)價(jià)同伴的法律技能和策略，也要評(píng)價(jià)其在模擬法庭中的倫理表現(xiàn)^[5]。比如，2020年上海某高校的模擬法庭課程中，學(xué)生互評(píng)里特別加入了“合作精神”和“倫理意識(shí)”的評(píng)價(jià)項(xiàng)，這種評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備和進(jìn)行模擬庭審時(shí)更加注重團(tuán)隊(duì)合作和職業(yè)倫理。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)也是重要的一環(huán)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以反思在模擬法庭活動(dòng)中遇到的倫理問(wèn)題和處理方式以及自己的表現(xiàn)與職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。在德國(guó)某法學(xué)院的模擬法庭課后，學(xué)生被要求撰寫(xiě)反思報(bào)告，描述自己在模擬庭審中遇到的倫理挑戰(zhàn)及解決方案，這種自我反省的過(guò)程對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)倫理意識(shí)有顯著效果；最后，建立一套定期反饋機(jī)制是完善評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。借助定期反饋，教師和學(xué)生可以及時(shí)了解評(píng)價(jià)結(jié)果，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)^[6]。例如，可以每階段模擬庭審后組織反饋會(huì)議，讓學(xué)生、教師甚至法律職業(yè)人士共同參與，提供具體的改進(jìn)意見(jiàn)。針對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)職業(yè)倫理教育的部分。還要鼓勵(lì)學(xué)生利用日志、反思報(bào)告等形式記錄自己的改進(jìn)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)法律職業(yè)倫理教育現(xiàn)狀的分析和對(duì)模擬法庭課程特性的探討，闡明了在“課程思政”視域下，將二者有機(jī)結(jié)合的必要性與可行性。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)與優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用以及評(píng)價(jià)體系的完善，旨在構(gòu)建一個(gè)更加高效、實(shí)用的法律職業(yè)倫理教育模式。這不僅有助于提升學(xué)生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，更對(duì)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的法律人才具有重要意義。在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中，需要不斷探索和完善這一教育模式，以期更好地服務(wù)于法治社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。

本文系三亞學(xué)院線上線下混合式教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系培育項(xiàng)目《法律職業(yè)倫理學(xué)科體系課程群教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SYJBP202316）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻小勇，田侃，蘇玉菊.課程思政視閾下衛(wèi)生法學(xué)課程的教學(xué)改革探討[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2021，38（12）：926-928+940.

[2]宋寒亮，王仕園.“翻轉(zhuǎn)課堂”在公選課“模擬法庭”中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，45（04）：63-66.

[3]宋贏贏.法律校本課程的“行走研”[J].思想政治課教學(xué)，2022，（02）：34-36.

[4]沈寨.修辭學(xué)視域下的法律思維培養(yǎng)[J].法律方法，2021，34（01）：148-160.

[5]邢超穎，馬洪建.模擬法庭在高職院校思政課法治教育中的應(yīng)用研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2023，25（05）：22-26.

[6]袁鋼.我國(guó)法律職業(yè)倫理課程教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2023，（Z1）：44-50.

（作者單位：三亞學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）