思想政治教育課外實(shí)踐下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑研究

摘要：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育強(qiáng)國(guó)計(jì)劃的重要舉措。通過(guò)挖掘拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵和特征，推進(jìn)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。思想政治教育工作對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有不可或缺的作用，是其成長(zhǎng)的必要條件，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)全面且持續(xù)的過(guò)程，需不斷加強(qiáng)和改進(jìn)符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想政治教育工作。思想政治教育工作是拔尖創(chuàng)新人才的必要性和可能性。筆者通過(guò)拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵和特征建立研究基礎(chǔ)，通過(guò)目前高校思想政治教育課內(nèi)問(wèn)題中突出課外實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，提出思政教育課外實(shí)踐助推自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；思政教育；課外實(shí)踐；路徑

引言

高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求。新質(zhì)生產(chǎn)力即教育系統(tǒng)構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系和深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行全面發(fā)展，并符合高質(zhì)量發(fā)展的需要?！暗隆笔歉?，“才”是基礎(chǔ)，“德”即要求拔尖創(chuàng)新人才首先要具備優(yōu)秀的品格和修養(yǎng)。全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，要把握好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過(guò)程中，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育有利于引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才提高站位，開(kāi)闊視野，激發(fā)其使命感和責(zé)任感，思政教育課外實(shí)踐與思政課程、課程思政等第一課堂育人共同構(gòu)成學(xué)生思想政治教育的主要方式，在思想政治教育工作中具有不可替代的作用，對(duì)推動(dòng)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才意義重大。

一、拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵和特征

（一）拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

拔尖創(chuàng)新人才指的是在某個(gè)領(lǐng)域或領(lǐng)域交叉中具有卓越創(chuàng)新能力和潛力的人才。他們擁有深厚的學(xué)科知識(shí)和廣泛的學(xué)科視野，能夠獨(dú)立思考和解決復(fù)雜的問(wèn)題，拔尖創(chuàng)新人才不僅具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)的精深知識(shí)，還具備跨學(xué)科融合的能力，能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合創(chuàng)新，提出新的理論、方法或解決方案。

（二）拔尖創(chuàng)新人才的特征

拔尖創(chuàng)新人才不僅在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力上具備卓越表現(xiàn)，在思想政治素質(zhì)、思維方式、解決問(wèn)題能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)習(xí)能力等方面都具備出眾的特點(diǎn)，他們能夠?yàn)榻M織和社會(huì)帶來(lái)創(chuàng)新的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，代表著社會(huì)新質(zhì)生產(chǎn)力的新型勞動(dòng)者。

1.良好的思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)決定了優(yōu)秀拔尖人才的政治方向和優(yōu)秀品格，越是拔尖人才，越要注重思想道德素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要性。拔尖創(chuàng)新人才必須是選拔道德和知識(shí)水平高的人才，具有社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)能夠厚德載物。良好的思想道德素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的首要素質(zhì)。

2.高度專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

拔尖創(chuàng)新人才具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在其所從事的領(lǐng)域內(nèi)具備廣泛而深入的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。他們對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿、市場(chǎng)需求等有著敏銳的洞察力，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和解決方案。

3.創(chuàng)新思維與能力

拔尖創(chuàng)新人才具備獨(dú)特的創(chuàng)新思維和能力，能夠突破傳統(tǒng)思維模式，提出新穎、前瞻性的觀點(diǎn)和想法。他們具備勇于嘗試和冒險(xiǎn)的精神，能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持積極的態(tài)度，并尋找創(chuàng)新的解決方案。

4.解決問(wèn)題的能力

拔尖創(chuàng)新人才善于解決復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)。他們具備分析問(wèn)題、整合資源和制定有效策略的能力，能夠提出創(chuàng)新的解決方案并付諸實(shí)踐。他們能夠迅速識(shí)別問(wèn)題的本質(zhì)，并通過(guò)獨(dú)特的視角和方法來(lái)解決問(wèn)題。

5.領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)合作

拔尖創(chuàng)新人才具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，共同追求創(chuàng)新目標(biāo)。他們善于與不同背景和專(zhuān)業(yè)的人合作，構(gòu)建高效的團(tuán)隊(duì)，并能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛力。

6.學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力

拔尖創(chuàng)新人才具備持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力。他們不斷追求知識(shí)更新和技能提升，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，并能夠?qū)⑿碌闹R(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐中。他們對(duì)新技術(shù)、新方法和新理念保持開(kāi)放的態(tài)度，能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境和需求。

7.風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與創(chuàng)業(yè)精神

拔尖創(chuàng)新人才具備承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)的精神。他們勇于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，敢于冒險(xiǎn)嘗試新的想法和創(chuàng)新項(xiàng)目。他們具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠?qū)?chuàng)新轉(zhuǎn)化為商業(yè)機(jī)會(huì)，并追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的價(jià)值。

二、思政教育在思想政治教育體系中現(xiàn)狀及不足

2019年3月18日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

（一）以理論和說(shuō)教方法為主的傳統(tǒng)的思想政治教育工作存在問(wèn)題

通過(guò)新時(shí)代創(chuàng)新型人才發(fā)展的需要，高校思想政治教育應(yīng)灌輸與滲透相結(jié)合，重視隱性課程、課外實(shí)踐平臺(tái)等建設(shè)，充分發(fā)揮課外思想政治教育的作用。目前面向拔尖學(xué)生群體的思政教育改革相對(duì)滯后，思政教師在課內(nèi)教育中存在引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐意義不足，學(xué)生沒(méi)有辦法提高思想認(rèn)知的拔高性，多只關(guān)注與個(gè)人利益相關(guān)的敏感問(wèn)題，不能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展和社會(huì)關(guān)注的核心問(wèn)題提出解答。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法常采用單向灌輸，缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

一定程度凸顯出思政教育形式扁平化和教育方式“墨守成規(guī)”，思政課程第一，第二課堂相對(duì)獨(dú)立，尤其是理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同程度地存在專(zhuān)業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，未能很好地融合形成正向合力。隨著新時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，思政教育課外實(shí)踐教育迭代升級(jí)，已逐漸成為自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育的必要組成部分，在價(jià)值塑造、品德錘煉、能力培養(yǎng)等方面的功能不可替代，是構(gòu)成“三全育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培育時(shí)代新人極其重要。

（三）傳統(tǒng)模式下思政教育資源過(guò)于分散，思政教育課外實(shí)踐系統(tǒng)性存在不足

思政教育方案的發(fā)揮局限在本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)或者某幾個(gè)老師的資源領(lǐng)域里，無(wú)法提高和整合。課堂、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該提高匯總和優(yōu)化，成為一個(gè)系統(tǒng)化的思想政治教育場(chǎng)。新時(shí)代背景下，課外實(shí)踐育人活動(dòng)有效地將校內(nèi)校外、線上線下、課內(nèi)課外進(jìn)行了有效銜接，打通了同向共育的新場(chǎng)景新場(chǎng)域，讓思想政治教育更為真實(shí)、鮮活、生動(dòng)，有力提升了思想政治教育親和力和針對(duì)性，是實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想政治教育鏈節(jié)對(duì)接的最好途徑[1]。

三、思政教育課外實(shí)踐助推自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑

自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)，塑造與增強(qiáng)思政教育課外實(shí)踐是不可或缺的方面。知行合一是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育的重要理念，思政教育課外實(shí)踐是提升拔尖創(chuàng)新人才思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的主要組成部分。思政教育課外實(shí)踐的設(shè)置與開(kāi)展是拔尖創(chuàng)新人才思政素養(yǎng)培育外化于行的重要保障。高質(zhì)量的思政教育課外實(shí)踐方案應(yīng)包括鮮明的主題、有效的實(shí)施載體、完善的機(jī)制保障和科學(xué)的實(shí)施方式。

（一）思政教育課外實(shí)踐主題

培養(yǎng)擔(dān)任民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。鮮明的主題是思政課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展的關(guān)鍵。拔尖創(chuàng)新人才思政素養(yǎng)培養(yǎng)思政課外實(shí)踐課的主題包括時(shí)代價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)維度。

拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)，通過(guò)思政課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于把握時(shí)代主題的價(jià)值具有重要意義，旨在培育能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的新一代。2022年4月25日，領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)人民大學(xué)進(jìn)行考察調(diào)研中，對(duì)時(shí)代新人具體的內(nèi)涵做出較為全面的論述，時(shí)代新人是“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)習(xí)、向榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的”新青年[2]。時(shí)代新人是對(duì)當(dāng)下廣大青年發(fā)展方向的殷切期望，是最符合中華民族偉大復(fù)興事業(yè)實(shí)現(xiàn)的教育導(dǎo)向。因此，拔尖創(chuàng)新人才思政素養(yǎng)培育的目標(biāo)之一就是使其成為時(shí)代新人，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前行。

時(shí)代價(jià)值具有一般性。自主培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才的思政素質(zhì)應(yīng)該有其特殊性。拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)的特殊性體現(xiàn)在其社會(huì)價(jià)值上。將拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)的社會(huì)價(jià)值定位為培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要的新型勞動(dòng)者的角度。高等教育要大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升人才的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要大量擁有較高科技文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)、具備綜合運(yùn)用各類(lèi)前沿技術(shù)能力、熟練掌握各種新型生產(chǎn)工具的新型拔尖創(chuàng)新人才。這要求高校重點(diǎn)推進(jìn)教育理念、模式、內(nèi)容和方法的變革，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和組織能力，不斷更新課程內(nèi)容，反映最新的學(xué)術(shù)研究和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；加強(qiáng)科教融匯、產(chǎn)教融合，打造問(wèn)題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向的實(shí)踐創(chuàng)新教育體系，淬煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）思政課外實(shí)踐實(shí)施載體

“一站式”學(xué)生管理社區(qū)。有效的實(shí)施載體是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育課外思政實(shí)施重要因素。“一站式”學(xué)生管理社區(qū)是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育課外思政實(shí)施的載體，通過(guò)這一載體能夠很好地推動(dòng)第一，二課堂的理論教育與課外的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。打造以思想政治教育為立足點(diǎn)的“一站式”學(xué)生社區(qū)。對(duì)“一站式”學(xué)生管理社區(qū)思想政治教育功能的挖掘，是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)課外實(shí)踐培育的題中之義。文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、政治教育功能挖掘在課程（講座）、科研、實(shí)踐、服務(wù)、資助、組織等“十大”育人體系方面尋找思政育人的元素。使思想政治教育貫穿在大學(xué)生日常生活，最終實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)的提升?！耙徽臼健睂W(xué)生管理社區(qū)思政育人在拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育需要建立一套行之有效的機(jī)制。“一站式”學(xué)生管理社區(qū)思政育人的機(jī)制包括以立德樹(shù)人為目標(biāo)、第一責(zé)任人的思政育人的管理機(jī)制，以培育時(shí)代新人為任務(wù)、以學(xué)生思政素質(zhì)獲得為中心的思政育人的實(shí)施機(jī)制，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目的，以培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要的新型勞動(dòng)者認(rèn)同度為評(píng)價(jià)的思政育人的反饋機(jī)制。 “一站式”學(xué)生管理社區(qū)思政育人在拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育中的作用離不開(kāi)制度保障。“一站式”學(xué)生管理社區(qū)思政育人的模式就是高校思想政治教育實(shí)踐共同體的一種形式。高校思想政治教育共同體的正常運(yùn)行需要建立以下制度：多主體相互協(xié)調(diào)和共同參與的制度，這一制度能夠保障“一站式”學(xué)生管理社區(qū)思政育人實(shí)踐避免單極化的問(wèn)題；“一站式”學(xué)生管理社區(qū)思政育人實(shí)施制度，實(shí)施過(guò)程的制度化能夠保障思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)在既定的軌道上運(yùn)行；“一站式”學(xué)生管理社區(qū)思政育人組織發(fā)展制度，這一制度能夠保障拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)的培育的連續(xù)性。

（三）思政課外實(shí)踐實(shí)施機(jī)制

構(gòu)建需求表達(dá)、協(xié)同、決策、執(zhí)行與反饋環(huán)節(jié)相勾連的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。完善的實(shí)施機(jī)制是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育思政課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的又一重要因素。思政課外育人實(shí)施并非實(shí)施主體單方的一廂情愿和主觀化的刻板設(shè)計(jì)，而是施教主體和受教主體間的良性互動(dòng)的結(jié)果。思政課外育人是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育課堂教育教學(xué)的重要補(bǔ)充，發(fā)揮著重要的作用。思政課外育人要根據(jù)廣大青年學(xué)生的思想現(xiàn)狀和內(nèi)在心理的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，合理地激發(fā)與培育其思政需求。通過(guò)一系列的思想引導(dǎo)，助推青年學(xué)生內(nèi)在思政素質(zhì)發(fā)展的需求由小變大、由弱變強(qiáng)、由隱性狀態(tài)變?yōu)轱@性狀態(tài)。 針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才被培育成熟的思政課外實(shí)踐需求，施教者就要提供具有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容。思政課外育人供給機(jī)制包括思政主題的確立、思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)、思政方法方式的選取、思政實(shí)施途徑的采用等環(huán)節(jié)。思政課外育人供給機(jī)制的創(chuàng)建可以在最大程度上為拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)的培育提供保障。反饋機(jī)制是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)課外實(shí)踐育人實(shí)施機(jī)制的最后一環(huán)，也是最為重要的一部分。因?yàn)闆](méi)有思政課外育人反饋機(jī)制的存在和有效發(fā)揮其作用，就無(wú)法保證整個(gè)思政課外育人實(shí)施整個(gè)機(jī)制的效能發(fā)揮，無(wú)法驗(yàn)證思政課外育人的需求和供給之間是否統(tǒng)一，同時(shí)，通過(guò)反饋機(jī)制所收集的信息可以對(duì)拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升思政課外教育教學(xué)的針對(duì)性。

（四）思政課外實(shí)踐實(shí)施方式

創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、讀書(shū)匯報(bào)、參觀紅色紀(jì)念館、觀看弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的電影、體驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室等立體化的實(shí)踐模式?？茖W(xué)的實(shí)施方式是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育思政課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。科學(xué)的思政課外實(shí)踐實(shí)施方式應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。 實(shí)踐教學(xué)是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育思政課外實(shí)踐實(shí)施常用的一種方式。實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、讀書(shū)匯報(bào)、參觀紅色紀(jì)念館等方式。實(shí)踐教學(xué)是拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育課堂知識(shí)教學(xué)的重要補(bǔ)充。它是受教育者對(duì)思政課內(nèi)容的親自探索。因此，實(shí)踐教學(xué)能夠促使思政教育由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。情景教學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才思政素質(zhì)培育思政課外實(shí)踐實(shí)施中一種沉浸式方式。情景教學(xué)包括觀看弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的電影、觀看紅色話劇、舞臺(tái)劇、參與表演的晚會(huì)等。情景教學(xué)可以促使受教育者全身心地投入到教育教學(xué)實(shí)踐中去，多感官獲得思想政治教育的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)思想政治教育的效果?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是讓學(xué)生直接在社會(huì)工作的場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)一段過(guò)程，使實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)富于生活性，從實(shí)際課本剔剝出來(lái)，提高實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深刻感悟教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)富含的意義，可有效提升思政教育的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

在探討拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵、特征以及思政教育在當(dāng)前教育體系中現(xiàn)狀與不足時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一站式學(xué)生管理社區(qū)在指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐方面的重要作用。因此，更加重視思政教育課外實(shí)踐的設(shè)置與開(kāi)展，為拔尖創(chuàng)新人才思政素養(yǎng)培育成為重要保障。高質(zhì)量的思政教育課外實(shí)踐方案的實(shí)施載體、完善的機(jī)制保障和科學(xué)的實(shí)施方式，正日益在高校一站式學(xué)生管理社區(qū)工作中得到全面推廣和實(shí)施。

本文系2024年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《基于生態(tài)系統(tǒng)理論的高校一站式學(xué)生社區(qū)綜合管理研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2024SJSZ01430）的研究成果。

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（作者單位：南京審計(jì)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）