融媒體視域下高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人的路徑探析

摘要：在高等教育體系中，大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動不僅是思想政治教育的重要載體，更是新聞宣傳工作不可或缺的一環(huán)。隨著媒體融合趨勢的加速推進，如何在此背景下，巧妙融合新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)勢資源，探索新聞宣傳工作的創(chuàng)新路徑，以此深度推進“三下鄉(xiāng)”社會實踐的開展，已成為提升大學生思想政治教育實效、強化時代契合度與吸引力的關(guān)鍵議題。本文旨在探討融媒體視域下高職院校“三下鄉(xiāng)”實踐育人的路徑，通過深刻剖析其應用價值、面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出具體可行的實施策略，以期為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時代大學生提供有力支持。

關(guān)鍵詞：融媒體；“三下鄉(xiāng)”；實踐育人；高職院校

引言

2014年國家出臺了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，意見中強調(diào)：“整合新聞媒體資源，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是落實中央全面深化改革部署、推進宣傳文化領(lǐng)域改革創(chuàng)新的一項重要任務，是適應媒體格局深刻變化、提升主流媒體傳播力公信力影響力和輿論引導能力的重要舉措?！比诿襟w時代，充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢已成為推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵路徑，高校融媒體平臺作為高校宣傳工作的新興有效陣地，不僅可以推動強化對廣大師生的思想教育與價值引領(lǐng)，而且能為高等教育事業(yè)的健康發(fā)展營造良好環(huán)境和輿論氛圍。大學生在暑期參與的“三下鄉(xiāng)”社會實踐行動，作為中國青年志愿者服務體系中的標志性項目之一，在大學教育階段占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是深化高校思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校社會實踐活動的核心內(nèi)容與亮點。作為高等教育體系的重要組成部分，高等職業(yè)技術(shù)學校應當積極響應國家號召，積極探索“三下鄉(xiāng)”社會實踐的新聞宣傳問題，創(chuàng)新新聞傳播策略，強化宣傳內(nèi)容品質(zhì)，主動把握輿論主陣地，提升自身實踐育人的長效性，擴大學校影響力，落實“以文化人、以文育人”重要指示精神。因此，在融媒體視域下深入探索高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人的路徑，對于提升高校思想政治工作的時代契合度、吸引力及實效性具有重要意義。

一、融媒體對高職院校實踐育人的應用價值

（一）融媒體環(huán)境的現(xiàn)狀概覽

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)實現(xiàn)了顯著提升，達到了76.4%的新高，這一數(shù)字相較于2023年年底，實現(xiàn)了1.3%的增長，我國網(wǎng)民數(shù)量已達到近11億的龐大規(guī)模。進入融媒體時代，所有信息傳播的特點表現(xiàn)為不受時空限制，信息持續(xù)更新，同步獲取信息及信息互動，更多人群接入互聯(lián)網(wǎng)，共享數(shù)字時代的便捷和紅利[1]。

（二）融媒體對高職院校的多維影響

融媒體對高職院校的應用價值在于提升教學資源的豐富性和互動性、創(chuàng)新教學模式和方法、拓寬學生視野和實踐能力以及促進校企合作和產(chǎn)教融合等方面。這些應用價值有助于高職院校提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。其中，融媒體為學生把握實踐機遇，增強實踐本領(lǐng)提供了接觸世界、了解前沿科技與文化的窗口。

通過融媒體平臺，學生可以輕松獲取國內(nèi)外最新的教育資訊、行業(yè)動態(tài)及科研成果，拓寬自己的知識視野與思維廣度。融媒體平臺通過整合報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等新媒體資源，實現(xiàn)了信息的即時性、海量性和個性化傳播。這一特性使學生能夠輕松跨越地域與時間的限制，第一時間獲取國內(nèi)外最新的教育政策、學術(shù)研究動態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢以及科技創(chuàng)新成果。該過程不僅極大地拓寬了學生的知識視野，促進了跨學科知識的融合與理解，還激發(fā)了他們對未知世界的好奇心與探索欲，為培養(yǎng)其批判性思維、創(chuàng)新思維提供了豐富的素材與靈感源泉。

此外，融媒體還為學生提供了豐富的實踐機會。例如，學生可以通過參與融媒體項目制作、網(wǎng)絡直播等形式，鍛煉自己的實踐操作與團隊協(xié)作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過這些實踐經(jīng)歷，學生不僅能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐技能，更能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實踐創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

目前高職院校的宣傳工作也呈現(xiàn)出特有的階段性與差異性，能夠較為立體地反映出高校融媒體平臺建設的多元樣貌，搭上融媒體時代的快車。高職院校應積極探索融媒體技術(shù)的應用路徑與策略，以更好地服務于人才培養(yǎng)與教育教學質(zhì)量的提升。

二、融媒體視域下高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人的機遇和挑戰(zhàn)

（一）高職院校“三下鄉(xiāng)”實踐育人的機遇

1.傳播渠道的多元化拓展

融媒體時代的到來，為高職院校的“三下鄉(xiāng)”實踐項目開辟了多元化的信息傳播路徑。借助微博、微信公眾號、視頻流媒體平臺等現(xiàn)代媒介手段，高職院校能夠更為高效地面向?qū)W生群體及廣大社會公眾，傳遞“三下鄉(xiāng)”活動的詳盡資訊，涵蓋其宗旨、實施細節(jié)及豐碩成果。此等多元化、立體化的傳播策略，不僅顯著拓寬了活動的受眾范圍與影響力邊界，還極大地增強了信息傳遞的時效性與受眾參與度，促進了信息的深度交流、互動、傳播效率和互動性，進一步提升了活動的整體效果與影響力。

2.宣傳引導的多維度強化

融媒體以其海量信息、資源充沛、高度交互以及迅捷傳輸?shù)奶匦?，為高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐活動的宣傳推廣構(gòu)筑了堅實的支撐體系。高職院校得以靈活運用融媒體矩陣，融合圖文并茂、視頻影像、音頻資料等多媒介元素，生動展現(xiàn)“三下鄉(xiāng)”活動的精彩片段與感人敘事，從而有效點燃師生參與熱忱，并吸引社會各界目光與鼎力支持。此外，借助融媒體平臺的即時性優(yōu)勢，高職院校能夠迅速通報活動進展與成就亮點，不僅引領(lǐng)師生及公眾目光聚焦于鄉(xiāng)村發(fā)展的脈動，更激勵他們投身鄉(xiāng)村振興的宏偉事業(yè)之中，共同推動鄉(xiāng)村面貌的煥然一新。

3.社會影響與示范的多領(lǐng)域深化

在融媒體環(huán)境的宏觀視角下，高職院校所開展的“三下鄉(xiāng)”實踐活動所展現(xiàn)的社會影響力與典范效應愈發(fā)凸顯。得益于融媒體平臺的廣泛覆蓋與深度剖析，這些活動中所蘊含的先進理念與實踐案例得以迅速跨越地域界限，傳播至全國乃至世界范圍，激發(fā)了更多高等教育機構(gòu)及青年學子對于鄉(xiāng)村振興與文化承續(xù)事業(yè)的熱情參與。此等廣泛而深遠的社會輻射與示范引領(lǐng)，不僅顯著增強了高職院校的社會認可度和影響力，還為社會整體的進步與文明演進貢獻了積極且寶貴的力量。

（二）高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人的挑戰(zhàn)

1.信息傳播的質(zhì)效雙控挑戰(zhàn)

在融媒體時代的大潮下，信息傳播的速度與廣度均實現(xiàn)了前所未有的飛躍，然而，這一趨勢亦伴隨著信息失真與虛假宣傳的潛在威脅。針對“三下鄉(xiāng)”實踐活動的宣傳報道而言，確保信息內(nèi)容的真實無誤與精準呈現(xiàn)，防止過度渲染或誤導受眾，已成為高職院校亟需正視并應對的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。為此，構(gòu)建一套嚴謹?shù)男畔彶轶w系顯得尤為必要，旨在確保每則報道、每張圖片的發(fā)布均基于堅實的事實基礎(chǔ)，經(jīng)得起細致考量與驗證，進而鞏固并提升活動的公信力與廣泛的社會影響力。這一過程不僅關(guān)乎信息傳播的質(zhì)量，更是對高職院校社會責任與學術(shù)誠信的堅守與彰顯。

2.資源整合與高效利用的雙重難題

在融媒體平臺的賦能下，高職院校雖坐擁豐富的資源寶庫，但如何高效整合并充分利用這些資源，以深化“三下鄉(xiāng)”實踐活動的內(nèi)涵與外延，成為亟待解決的重要議題。為此，高職院校需積極尋求與政府、企業(yè)及各類社會組織的緊密合作，通過協(xié)同努力，共同發(fā)掘并整合各類資源，構(gòu)建資源共享與優(yōu)勢互補的聯(lián)動機制。此外，高職院校亦應聚焦于內(nèi)部資源的優(yōu)化配置，致力于提升資源使用的效率與效益，確?！叭锣l(xiāng)”實踐活動在資源充沛且配置合理的環(huán)境中得以順暢推進，實現(xiàn)預期目標與成效。

3.內(nèi)容與形式創(chuàng)新的雙重驅(qū)動

隨著社會的持續(xù)演進與文明的不斷躍升，公眾對于“三下鄉(xiāng)”實踐活動的期待與標準亦呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。傳統(tǒng)模式下的活動內(nèi)容與形式，面對現(xiàn)代社會的多元化需求，或已顯現(xiàn)出其局限性。鑒于此，高職院校亟須探索并實踐活動內(nèi)容與形式的創(chuàng)新路徑，以更加契合時代發(fā)展的脈搏。具體而言，可采用諸如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等前沿科技手段，為活動注入新穎元素，增強其趣味性與互動性，從而吸引更多參與者的興趣與投入。同時，深入挖掘并融合地方特色資源與文化底蘊，打造具有鮮明地域特征的實踐活動，不僅能夠多樣化活動內(nèi)容的構(gòu)建，還能顯著拓寬其社會影響力范疇，進一步推動“三下鄉(xiāng)”實踐活動在社會各界的廣泛認可與積極參與。

三、融媒體視域下高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人的路徑探索

（一）頂層規(guī)劃，構(gòu)建融媒體矩陣

高校媒體平臺日益豐富，既有校園廣播、宣傳欄、校報等傳統(tǒng)媒體平臺，也有官網(wǎng)、公眾號等新媒體平臺，為高校傳播信息等提供了重要支持。但各媒體平臺獨立運行，呈明顯分割狀，造成媒體傳播效果不佳。高校應基于新媒體傳播特點，以微博、抖音等大學生喜聞樂見的新媒體平臺為依托，構(gòu)建校園融媒體宣傳矩陣，推進深化教育互動，改變媒體平臺獨立運行的狀態(tài)，最終構(gòu)建起一個立體、多元、高效的融媒體生態(tài)體系，促進育人傳播機制不斷完善。

高職院校在“三下鄉(xiāng)”實踐活動中，應創(chuàng)造性地運用并拓展院校自有媒體資源，構(gòu)建全方位、多層次的融媒體生態(tài)體系。這不僅能夠促進校園文化的繁榮與傳承，還能有效提升學校的社會影響力，為活動提供更加廣闊的學習與交流平臺。

充分利用校園廣播、電視臺、校報、官網(wǎng)、微信公眾號、微博等自有媒體資源，同時積極與國家級媒體，如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等、地方媒體及新媒體平臺，如抖音、快手、B站等建立合作關(guān)系，形成多層次的融媒體矩陣，同時，借助地方媒體的地域優(yōu)勢，深入社區(qū)、企業(yè)，開展校地合作，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。除了傳統(tǒng)的文字、圖片報道外，還應積極探索視頻、直播、短視頻、H5互動頁面等新媒體形式，提高報道的吸引力和傳播效果。

（二）明確特色，凸顯專業(yè)優(yōu)勢

高職院校注重學生的專業(yè)技能訓練和實踐能力培養(yǎng)，旨在為社會輸送高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。這一特色在“三下鄉(xiāng)”活動中可轉(zhuǎn)化為具體的服務項目和技能輸出，堅持內(nèi)容為王、渠道多元、互動高效、效果可評估等原則，形成“政府引導、學校主導、企業(yè)參與、村民受益”的四方聯(lián)動機制，確保媒體矩陣的構(gòu)建和運作能夠服務于“三下鄉(xiāng)”主題與活動目標。所以在活動開始前，高職院校應組織師生對目標鄉(xiāng)村進行深入地調(diào)研，了解當?shù)氐慕?jīng)濟、文化、教育、生態(tài)等方面的現(xiàn)狀和需求，為后續(xù)的實踐活動提供準確的方向。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合學校的專業(yè)特色，選擇與鄉(xiāng)村發(fā)展需求高度契合的實踐項目，確保實踐活動能夠真正惠及鄉(xiāng)村，同時讓師生在實踐中充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

高職院校強調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過校企合作、工學結(jié)合等方式，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置。鼓勵師生共同參與項目策劃、實施、評估等環(huán)節(jié)，深入鄉(xiāng)村一線，實地操作，親身體驗鄉(xiāng)村的實際情況和問題，鼓勵學生結(jié)合所學專業(yè)，通過實踐加深對專業(yè)知識的理解和應用，讓學生在實踐中學習溝通協(xié)調(diào)、問題解決等軟技能，為未來職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)，同時，提出創(chuàng)新性的解決方案，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新活力。

（三）資源整合，優(yōu)化融媒體團隊

融媒體的互動性特征使信息傳播不再單向，而是可以實現(xiàn)雙向甚至多向的交流。這種互動性極大地提升了信息的吸引力和影響力，使學生不再是被動接收信息的對象，而是可以成為信息交流和創(chuàng)造的主體[2]。組建由專業(yè)教師、學生記者、技術(shù)人員等組成的多元化、高效能融媒體工作團隊，負責內(nèi)容創(chuàng)作、技術(shù)支持、平臺運營等工作，確保融媒體矩陣的運行。

高職院校應定期對參與“三下鄉(xiāng)”活動的師生進行融媒體技能培訓和指導，提高他們的媒介素養(yǎng)和傳播能力，進一步細化各成員角色的職責，規(guī)劃團隊運作流程，建立科學的評估機制，對融媒體矩陣的運作效果進行定期評估，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整策略，優(yōu)化資源配置，以確保融媒體矩陣不僅能夠高效運轉(zhuǎn)，還能持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量、有影響力的內(nèi)容，滿足多元化受眾的需求。

在“三下鄉(xiāng)”活動籌備、活動進行階段，融媒體平臺的交互作用需加以凸顯，應在各個平臺設置互動環(huán)節(jié)，如推文留言、直播彈幕、視頻評論等，鼓勵受眾參與討論、分享經(jīng)驗、提出建議，過程中及時收集并分析反饋意見，不斷優(yōu)化傳播策略和內(nèi)容形式。

除了專業(yè)技能和服務外，高職院校還承擔著文化傳承與創(chuàng)新的使命。在“三下鄉(xiāng)”活動中，可鼓勵大學生在尊重和保護傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)造，通過媒體品牌傳播農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)工藝和民俗風情等，有助于增強大學生的文化自信和創(chuàng)新能力，也為農(nóng)村地區(qū)的文化振興注入新的活力。

結(jié)語

融媒體視域下高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人路徑的探索，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，更是對新時代大學生全面素質(zhì)教育要求的積極響應。面對融媒體時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)，對高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人路徑的探索應邁入更深層次。高校應矢志不渝地堅守立德樹人的教育初心，緊密對接時代需求，勇于探索教育理念的革新與教學方法的突破，為培育既具備高尚品德又擁有全面才能的新時代大學生不懈奮斗，貢獻教育智慧與力量。

本文系2024年度陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校級課題《融媒體視域下高職院?！叭锣l(xiāng)”實踐育人路徑探析》（項目編號：2024SCZD-004）的研究成果。

參考文獻：

[1]李薇薇.高校社會實踐育人機制的建構(gòu)——基于北京科技大學社會實踐育人模式的分析[J].思想教育研究，2017，（07）：114-117.

[2]鄭丹丹，董珂含.移動互聯(lián)時代的互動規(guī)則變遷以微信聊天中的語音一文字選擇為例[J].社會，2023，43（01）：138-172.

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯：宋宇靜）