黨的自我革命精神融入高校思政課的“三個結合”

[摘 要]黨的二十屆三中全會，強調(diào)了全面深化改革的重要性，而中國共產(chǎn)黨人一路披荊斬棘，踏著改革的浪潮走來，靠的不是別人，而是自身革新、不斷提升的勇氣。當前，面臨著紛繁復雜的社會變革，國際形勢又發(fā)生了巨大的變化，時代青年如何在這些變化中準確地找尋自己，如何自我提升就成為高校思政課要面對的重要問題之一。為了解答這些困惑，高校思政課除了做到在理論上講授清楚之外，還要做好實踐指導和思想引領等方面的“三個結合”，將自我革命精神融入思政課堂。

[關鍵詞]自我革命精神；高校；思政課

黨的二十屆三中全會中指出，當前和今后一個時期是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的關鍵時期，要自覺把改革放在更加突出位置。改革的成功實踐離不開強有力的黨中央的領導，而強有力的黨中央之所以能夠在歷史發(fā)展中無數(shù)次化險為夷，取得許多驚人成就，則是在于一直堅持著自我革命的精神。在新的時代背景下，我們要深刻領會自我革命精神的思想內(nèi)涵，即：堅持真理的內(nèi)涵、刀刃向內(nèi)的勇氣、自我完善的需求。自我革命精神是中國共產(chǎn)黨人能夠客觀、深入地研究各種復雜問題，能堅持理論與實踐相結合，能挖掘和總結失敗教訓與成功經(jīng)驗，也能虛心接受批評，勇于承認和改正錯誤，并使黨永葆青春的重要法寶。

面對新時代的新難題，“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的重要基地，始終堅持以社會主義先進文化涵育優(yōu)秀人才，而思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在新時代應挑起重擔，培育時代新人[1]。

一、將堅持真理的內(nèi)涵與理論內(nèi)容結合

回望百年黨史不難發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨人就是在不斷奮斗中領導全國人民一步步接近中華民族偉大復興的目標，也在奮斗中造就了革命精神。發(fā)揚黨的革命精神，勇于自我革命和探索成為中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)。在思政課的教學過程中，無不以此革命精神，引導大學生去深刻地理解中國共產(chǎn)黨如何能在一次次逆境中得到發(fā)展的。

首先，追溯史實與理論內(nèi)容結合。在思政課教學中，如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學可結合教科書第一、二、六等章節(jié)的內(nèi)容說明，在以毛澤東同志為核心的中央領導集體帶領下，中國共產(chǎn)黨始終堅持與黨內(nèi)錯誤思想做斗爭。在遵義會議上確立了革命的正確方向，解決了“左”傾冒險主義對黨的影響。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨由革命黨變?yōu)閳?zhí)政黨，面臨的國內(nèi)國際環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，這更需要肅清黨內(nèi)不良風氣，通過思想上的自我革命實踐強化黨的領導地位。鄧小平同志則在改革開放時期，以解放思想、實事求是的態(tài)度破除了人們思想的禁錮，讓中國的發(fā)展重獲新生，同時進一步推進了政治體制改革。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展，世界格局的大變動對中國發(fā)展的影響越發(fā)明顯，各類新挑戰(zhàn)新問題不斷，面對這樣的變化，黨和國家領導人大力推進改革，持續(xù)向前，不斷建立健全黨內(nèi)體制機制。在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”教學中，則可說明黨的十八大以來，習近平總書記站在歷史的高度，重提革命話語，在面對新時代的諸多挑戰(zhàn)中始終堅持強調(diào)自我革命精神。

其次，精神追求與知識目標結合。黨的初心和使命是加強黨的建設的永恒課題，在黨的百年歷程當中，處處體現(xiàn)著這一精神追求。比如：思想道德與法治課程第三章“中國精神”，可結合穿插自我革命精神進行講授，第二章“理想信念”可融入百年黨史的奮斗歷程；在形勢與政策課程中將自我革命精神與民族的進步，科技的發(fā)展相結合，運用視頻資料等多媒體手段深入理解黨的自我革命精神，讓學生加深理解的同時增強歷史自信和自覺；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中則可以結合中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，說明百年大黨不斷“趕考”，通過黨的自我革命不斷戰(zhàn)勝一系列艱難險阻，最終逐步從一個勝利走向另一個勝利；在回顧發(fā)展史時，說明中國社會從近代起就不斷在社會主要矛盾的演變中發(fā)展，而只有通過自我革命的辦法，堅持自我詰問，直面社會中出現(xiàn)的新問題，才能不斷完善國家治理體系，讓學生在掌握課本知識的同時更切身地理解馬克思主義的社會史觀，理解中國近現(xiàn)代史的發(fā)展就是中華民族不斷謀求復興的發(fā)展之路。

最后，辯證思維與突破重難點結合。自我革命精神不是中國共產(chǎn)黨人的首創(chuàng)，其理論來源可以追溯到馬克思主義理論。在講授馬克思主義基本原理課程時，一方面提到馬克思、恩格斯領導無產(chǎn)階級革命的過程中，說明其思想就是徹底的批判精神，結合辯證唯物史觀進行陳述，以史鑒今，融入當前自我革命精神內(nèi)涵與外延進行講解；另一方面，在講授辯證法時，說明自我革命精神本就是個體對自身“揚棄”的過程，就是無產(chǎn)階級政黨對自身發(fā)展認知的完善，實現(xiàn)內(nèi)部的自我反省、自我批判，最終達到自我超越的目的。在思政課教學中，當遇見重難點需要突破等問題時，傳統(tǒng)方法都是采用理論講授進行突破，但往往在培養(yǎng)學生形成辯證思維后，他們對于重難點就有了自己的思考，敢于直面挑戰(zhàn)，進而敢于、善于與各種不良言論、錯誤思潮做斗爭。

綜上所述，自我革命精神的理論與思政課的內(nèi)容密不可分，自我革命精神的內(nèi)涵不僅豐富了理論課程，還不斷激勵學生自覺發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，提升個人思想道德素養(yǎng)，加深了對思政課的理解

認知[2]。

二、將刀刃向內(nèi)的勇氣與實踐課程結合

黨自我革命的首要立場就是要堅持真理，修正錯誤，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨優(yōu)良的政治品格。同時，這種品格也是在實踐中產(chǎn)生的，因此，除了要增強對理論把握之外，還要結合社會實踐活動，以社會大課堂推動思政小課堂發(fā)展。

其一，以校園文化引導實踐課程構建。校園文化是高校環(huán)境建設中的重要部分，也是學生除了課堂知識之外的重要學習來源之一，對其認知發(fā)揮著潛移默化的影響作用，可以運用好這一作用引導思政實踐課程的構建。在校園文化建設中融入與自我革命精神相關的標語、人物典型等，發(fā)揮學生社團活動作用，聯(lián)系團委等組織相關比賽，讓學生初步形成良好的交流氛圍，形成校園特色，同時除通過思政實踐課堂，還可以利用好團課、黨課等形式，宣傳自我革命精神。

其二，以思政基地豐富實踐課程過程。近年來各地博物館、紀念館紛紛與高校建立思政課實踐學習基地，共同開發(fā)特色課程，增強實踐教學效果，著力打造實踐教學的優(yōu)質(zhì)平臺。平臺主要以紅色基地為載體，結合思政課教學內(nèi)容，探索案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學等多樣化的模式，讓學生在學中做、做中學，以鮮活的黨史故事讓自我革命精神更進一步地深入學生思維當中。此外，教育部等八部門聯(lián)合設立的“大思政課”實踐教學基地，進一步推進了思政課與實踐的結合，鼓勵各基地與學校對接，開發(fā)特色課程，增強實踐教學效果，這樣做讓思政課的形式不再拘泥于校園或者課堂內(nèi)，而是充分調(diào)動各方主體的積極性，重點展現(xiàn)黨的自我革命精神發(fā)揮的重要作用，讓學生通過自我革命的歷史經(jīng)驗深刻認識到黨的初心使命、黨的理論發(fā)展歷程，以及黨的理論的正確性和科學性[3]。

其三，以調(diào)研訪談反饋呈現(xiàn)實踐課程成果。實踐教育的最終目的就是通過實踐讓學生認識到，開展自我革命是為了更好踐行全心全意為人民服務的根本宗旨。因此，教師除了帶領學生進行實踐之外，還要注重實踐課程的成果反饋，如要求學生在實踐參觀結束后自行組隊進行調(diào)研學習，了解自己家鄉(xiāng)或本地其他的紅色故事，與大家一起分享，從調(diào)研和分享的過程中獲得繼續(xù)向前的動力和信心，從而使學生在調(diào)研中形成群眾路線的觀點，了解中國共產(chǎn)黨的理論知識都是從人民和實踐當中得來的，要以自身實際行動踐行人民立場。

通過思政課實踐教學的方式讓學生在實踐中檢驗知識、磨煉品格，引導學生為社會服務、為社區(qū)服務、為自己的工作崗位服務、為自己身邊的群眾服務，在不斷探索中達到實踐教育的目的，讓學生切身感受的自我革命精神不僅僅停留在理論，還要呈現(xiàn)在日常的實踐當中，要學會把實踐中的理論知識轉化為督促自己前進的實踐動力，在不斷探索社會的過程中逐步實現(xiàn)自我。

自我革命精神伴隨著中國共產(chǎn)黨的建立和領導革命、建設、改革的各個歷史發(fā)展階段，是黨的行為習慣和永恒的主題。自我革命的過程不會休止，且必須是一個長期的歷史過程，自我革命永遠行進在治黨強黨的路上，中國共產(chǎn)黨從不懼怕錯誤，在不斷總結歷史經(jīng)驗的基礎上，糾正錯誤，引導中國革命不斷向前發(fā)展[4]。

三、將自我完善的需求與價值導向結合

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師肩負著引導學生扣好人生第一粒扣子的責任。在思政課中融入黨的自我革命精神，不僅要依靠思政教師在課堂中進行理論講授，在第二課堂或實踐課堂中加以引導，最重要是要樹立學生堅定的理想信念，矢志不渝跟黨走。

第一，要培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)臍飧乓栽鰪姀妵尽８矣趽斒侵袊伯a(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神品質(zhì)，也是我們黨得以改變中國命運的重要原因。思政課除了發(fā)揮理論講授，實踐引導時代青年的作用，還要不斷提高學生的思想境界，保證學生有敏銳的政治鑒別力和高尚的道德情操，在學習實踐中不斷磨煉自身，敢于擔當，有所作為，堅持黨的初心使命不動搖，做好自我奉獻的準備。思政教師應當在課后積極鼓勵學生在學習實踐中自覺查找自身問題，尋找自己與模范、理想人物的差距，將話語轉化為行動力，在未來人生遇到的無數(shù)考驗中不斷提升個人的政治思想和道德境界。

第二，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我凈化的習慣以厚植愛國情懷。自我凈化就是要求大學生在思想上能及時對自己出現(xiàn)的不良思想進行清潔。由于社會改革的不斷深入，改革中存在的問題也逐漸浮出水面。大學生作為社會發(fā)展的新生力量，對這些變化的感知更為強烈，但是，他們正處在人生的拔節(jié)孕穗期，需要精心培養(yǎng)，除了關注其思想動向之外，更重要的是要激發(fā)他們的主觀能動性，督促其在課后自覺養(yǎng)成定時清理思想上和精神上困惑的習慣，提高自身思想免疫力。同時，在信息泛濫的時代，鼓勵他們學會獨立思考，對信息進行批判性分析，避免盲目接受或成為不實信息的傳播者，時刻以黨和國家的要求對照自身。

第三，要以自我提高的信念筑牢理想之基。當前，除了面對國內(nèi)的各種社會問題，國際形勢發(fā)展也不容樂觀，中國的國際壓力明顯增大，有許多紛雜不清的言論也隨著新媒體的交流不斷涌入，借助各類平臺混雜進了學生的思想當中，個別學生受這一思想影響，對社會認知出現(xiàn)了一些負面情緒，想以“躺平”“擺爛”等心態(tài)面對社會變化。思政課教師應以豐富的社會實例結合學生人生發(fā)展目標，讓學生堅持真理，堅守理想，堅定正確的政治方向，堅決抵制腐朽思想和錯誤思想的滲透，引導學生建立自信，勇于自我提高，樹立正確的人生觀和價值觀，切實發(fā)揮好思政課的育人功能，立足學生的主體地位，使其變成充分發(fā)揮主體地位和擁有話語權的自主學習者。

現(xiàn)代中國正在新的歷史起點上，時代需要有新的力量不斷承擔和接續(xù)民族復興的偉業(yè)，這也需要大學生不斷提高自我修養(yǎng)。作為新時代的青年，大學生除了掌握理論外，更重要的是要在信念上知道自己為何而來，以強烈的使命擔當凈化、完善、革新、提高自己，及時批判負面觀點，堅決杜絕一切不良影響出現(xiàn)[5]。

結束語

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，中國在世界上的地位日益提升。中國特色社會主義進入新時代，也意味著高校思想政治教育創(chuàng)新面臨著新的形勢和任務。黨的二十屆三中全會提到要堅持用改革精神和嚴的標準管黨治黨，完善黨的自我革命制度規(guī)范體系，不斷推進黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。自我革命精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨勇于面對問題、不斷自我革新的政治品格，這一精神的培養(yǎng)和弘揚，對于引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有不可替代的作用。習近平總書記關于自我革命的一系列重要論述，不僅是對黨的建設規(guī)律的深刻把握，也為高校思想政治教育指明了方向。在高校思政課教育中，融入自我革命精神的路徑是：在理論教育中激發(fā)學生對學習知識的興趣和參與課堂活動的熱情；在實踐教育中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們敢于質(zhì)疑、勇于探索；在服務社會的過程中讓學生體驗自我革命的精神內(nèi)涵，增強其社會責任感和歷史使命感；還要不斷摸索和總結經(jīng)驗，結合自我革命精神的需要，完善自身的教育教學體系，為后續(xù)的教育提供更好的支持和保證。

參考文獻

[1]程智鵬.黨的自我革命精神融入高校思政課教學的多維度論析[J].黨史文苑，2024（5）：70-72.

[2]朱海波.以黨的自我革命引領高校思政課改革創(chuàng)新[J].長春市委黨校學報，2024（2）：42-46.

[3]王立華，谷思雨.黨的自我革命精神融入高校思政課教學的視角及實現(xiàn)途徑[J].學校黨建與思想教育，2023（20）：49-51.

[4]蒙冰峰，姚璐莘.以自我革命精神引領高校思政課革新發(fā)展[J].高教學刊，2022，8（17）：177-180.

[5]陳娟.革命精神融入高校思政課教學探析[J].西南林業(yè)大學學報（社會科學），2021，5（1）：10-13.

作者簡介：馬辰之（1997— ），女，回族，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術學院，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義基本原理。