普通高中雙師課堂教學(xué)模式的探究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育資源的日益豐富，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著更多挑戰(zhàn)。雙師課堂是一種創(chuàng)新性在線教學(xué)模式，通常由一位來自一線城市或知名學(xué)府的“名師”和一位當(dāng)?shù)貙W(xué)校的“輔導(dǎo)教師”共同授課。名師通過高清液晶巨屏等輔助系統(tǒng)線上實(shí)時(shí)講課，而輔導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)線下課堂的管理、學(xué)生答疑、鞏固練習(xí)及作業(yè)批改等。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的持續(xù)創(chuàng)新，雙師課堂教學(xué)模式有望得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、雙師課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢

（一）名師資源共享

對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生而言，雙師課堂模式無疑是一個(gè)巨大的福音。他們不再受地域和資源的限制，可以通過互聯(lián)網(wǎng)與名師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，獲取高質(zhì)量的教育資源，提高學(xué)習(xí)成績。可以說，通過共享名師資源，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到與其他地區(qū)學(xué)生相同的教育機(jī)會和條件，從而促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

（二）互動性強(qiáng)

通過線上線下相結(jié)合的方式，雙師課堂極大地促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動，使得這種互動變得更加頻繁和深入。這種互動模式的創(chuàng)新不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。在雙師課堂中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是成為積極的參與者。這種高度的參與感讓學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。對于教師而言，其可以通過線上平臺實(shí)時(shí)查看學(xué)生的答題情況、課堂表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，從而及時(shí)獲得學(xué)生的反饋。這種即時(shí)的反饋機(jī)制有助于教師調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和講解。

除了傳統(tǒng)的問答形式，雙師課堂還可以利用多種技術(shù)手段來豐富互動形式。如教師可以通過視頻、音頻、圖片等多種媒體形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。同時(shí)，學(xué)生也可以通過小組討論、在線協(xié)作等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。這些多樣化的互動形式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）個(gè)性化教學(xué)

在雙師課堂模式下，輔導(dǎo)教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅是課堂的管理者，更是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵推動者。輔導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺，通過日常觀察、作業(yè)批改、課堂互動等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的精準(zhǔn)診斷，輔導(dǎo)教師可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制訂個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。如對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，輔導(dǎo)教師可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們深入探究、拓展思維。在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)教師會特別關(guān)注學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)，他們會通過專項(xiàng)訓(xùn)練、錯(cuò)題講解等方式，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識。這種有針對性的輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)施方式

（一）設(shè)備要求

雙師課堂作為一種結(jié)合了線上與線下教學(xué)優(yōu)勢的教學(xué)模式，為確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對教學(xué)設(shè)備有一定的要求。如高清液晶巨屏、攝像頭、麥克風(fēng)、答題器等，都是構(gòu)建高效雙師課堂不可或缺的關(guān)鍵設(shè)備。除了這些硬件設(shè)備，雙師課堂還需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接、專業(yè)的技術(shù)支持以及合理的教室布局等軟環(huán)境的支持。只有這樣，才能確保線上線下教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)效果的最大化。

（二）師資配備

在雙師課堂模式中，需要一位具備較高教學(xué)水平的名師以及一位具備較強(qiáng)課堂管理能力的輔導(dǎo)教師，這兩者的結(jié)合是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。名師作為線上教學(xué)的主講者，其教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識掌握程度。因此，名師需要具備以下幾個(gè)方面的能力：第一，專業(yè)知識深厚，名師應(yīng)在所教授的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科前沿動態(tài)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、權(quán)威的教學(xué)內(nèi)容；第二，名師應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果；第三，名師需要具備良好的溝通能力和表達(dá)能力，能夠清晰地傳達(dá)教學(xué)意圖，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和交流，確保學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；第四，名師應(yīng)對教學(xué)充滿熱情，能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教學(xué)流程

1.課前

名師和輔導(dǎo)教師共同備課是雙師課堂成功實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保線上、線下教學(xué)的連貫性和一致性。名師和輔導(dǎo)教師應(yīng)首先就課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入討論，確保雙方對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有清晰的預(yù)判。然后，將總體教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體的、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在教學(xué)過程中有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

2.課中

在雙師課堂模式中，名師通過高清直播設(shè)備，如高清液晶巨屏等，將精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳輸給線下課堂的學(xué)生；輔導(dǎo)教師在線下課堂負(fù)責(zé)維護(hù)良好的課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極參與課堂活動。這種教學(xué)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和互補(bǔ)，為學(xué)生提供了更加豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.課后

在雙師課堂模式中，輔導(dǎo)教師除了負(fù)責(zé)課堂管理和學(xué)生答疑，還承擔(dān)著批改作業(yè)、進(jìn)行鞏固練習(xí)和針對性輔導(dǎo)等重要職責(zé)。這些工作對鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。為了加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，輔導(dǎo)教師需要設(shè)計(jì)并安排鞏固練習(xí)，這些練習(xí)可以包括課堂小測驗(yàn)、課后習(xí)題、在線測試等多種形式。通過鞏固練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高解題能力和應(yīng)試技巧。同時(shí)，輔導(dǎo)教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)愛和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)自信心。

三、挑戰(zhàn)與對策

（一）挑戰(zhàn)

1.建設(shè)成本高

高質(zhì)量的設(shè)備和師資配置需要較大的投入。為了確保線上線下的教學(xué)能夠順利進(jìn)行，學(xué)校需要配備高清液晶巨屏、高性能攝像頭、優(yōu)質(zhì)麥克風(fēng)、答題器等設(shè)備。這些設(shè)備不僅要求技術(shù)先進(jìn)、性能穩(wěn)定，還需要滿足大規(guī)模教學(xué)的需求，因此價(jià)格不菲。除了硬件設(shè)備，學(xué)校還需要投入資金購買或開發(fā)適合雙師課堂模式的軟件系統(tǒng)，這些系統(tǒng)需要支持高清視頻直播、實(shí)時(shí)互動、在線答題、數(shù)據(jù)分析等功能，以確保教學(xué)的流暢性和有效性。

2.師資要求高

名師和輔導(dǎo)教師都需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。名師作為線上教學(xué)的核心，需要具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)科的核心內(nèi)容和前沿動態(tài)。他們應(yīng)該深入淺出地講解知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜的概念和原理。除了專業(yè)素養(yǎng)，名師還需要具備出色的教學(xué)能力，這包括良好的語言表達(dá)能力、課堂掌控能力、互動引導(dǎo)能力等。由于名師需要通過線上系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，因此他們需要熟練掌握相關(guān)的技術(shù)設(shè)備和軟件工具。輔導(dǎo)教師雖然不直接進(jìn)行學(xué)科知識的教學(xué)，但也需要具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。他們需要對所教授的學(xué)科有深入的了解，以便能夠解答學(xué)生的疑問和提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.技術(shù)依賴性強(qiáng)

對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依賴可能導(dǎo)致教學(xué)過程中的不穩(wěn)定因素。雙師課堂依賴于穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)來傳輸視頻、音頻和數(shù)據(jù)。如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或出現(xiàn)故障，可能導(dǎo)致視頻卡頓、聲音中斷、數(shù)據(jù)傳輸延遲等問題，從而影響教學(xué)的流暢性和質(zhì)量。線上教學(xué)需要使用各種硬件設(shè)備，如麥克風(fēng)、電腦等。這些設(shè)備在使用過程中如果出現(xiàn)故障或損壞，會導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行。此外，線下課堂的設(shè)備如高清液晶巨屏等也可能出現(xiàn)問題，影響學(xué)生的觀看效果。而且，在實(shí)際應(yīng)用中，還可能會出現(xiàn)軟件與硬件設(shè)備不兼容、軟件漏洞、病毒攻擊等問題，導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)崩潰或數(shù)據(jù)丟失。

（二）對策

1.針對建設(shè)成本高采取的策略

（1）多方合作。與政府、企業(yè)、學(xué)校等多方合作，共同分擔(dān)建設(shè)成本。如政府可以提供資金支持或政策優(yōu)惠；企業(yè)可以提供技術(shù)支持或設(shè)備捐贈；學(xué)?？梢蕴峁﹫龅睾腿藛T支持。

（2）分階段實(shí)施。根據(jù)實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)條件，分階段實(shí)施雙師課堂建設(shè)。如可以先從部分班級或?qū)W科開始試點(diǎn)，逐步擴(kuò)大規(guī)模。

（3）優(yōu)化資源配置。合理規(guī)劃和配置資源，避免浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。如可以共享名師資源，讓一位名師同時(shí)為多個(gè)班級授課；可以優(yōu)化設(shè)備配置，選擇性價(jià)比高的產(chǎn)品。

2.針對師資要求高采取的策略

（1）嚴(yán)格選拔。通過嚴(yán)格的選拔程序來選拔具備高素養(yǎng)和教學(xué)能力的名師和輔導(dǎo)教師。如可以設(shè)立明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)和流程，對候選人進(jìn)行全面的評估和考察。

（2）專業(yè)培訓(xùn)。為名師和輔導(dǎo)教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會。如可以組織定期的培訓(xùn)和研討活動，幫助他們更新知識、提升技能、分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)他們參加外部的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（3）激勵(lì)機(jī)制。建立有效的激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)名師和輔導(dǎo)教師的工作熱情和積極性。如可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度、晉升機(jī)制等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，也可以提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，增強(qiáng)教師的歸屬感和忠誠度。

（4）團(tuán)隊(duì)合作。鼓勵(lì)名師和輔導(dǎo)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和交流。如可以組織定期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，增強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作能力。同時(shí)，也可以建立教師之間的互助機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互支持。

綜上所述，雙師課堂模式對師資的要求非常高，但通過嚴(yán)格的選拔、專業(yè)的培訓(xùn)、有效的激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)合作等策略，可以吸引和留住具備高素養(yǎng)和教學(xué)能力的名師和輔導(dǎo)教師，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.針對技術(shù)依賴性強(qiáng)采取的策略

（1）加強(qiáng)技術(shù)保障。學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)應(yīng)投入足夠的資源來加強(qiáng)技術(shù)保障，包括升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、定期維護(hù)硬件設(shè)備、更新教學(xué)軟件等。同時(shí)，應(yīng)建立快速響應(yīng)機(jī)制，以便在出現(xiàn)問題時(shí)能夠迅速解決。

（2）提高教師技術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)接受相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)和支持，以提高他們的技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)對能力。教師應(yīng)了解如何操作教學(xué)設(shè)備和軟件、如何處理常見的技術(shù)故障等。此外，學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)還可以為教師提供技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)或熱線服務(wù)，以便在需要時(shí)獲得幫助。

（3）制訂應(yīng)急預(yù)案。學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)應(yīng)制訂詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種技術(shù)故障和不穩(wěn)定因素。預(yù)案應(yīng)包括故障排查流程、替代教學(xué)方案、學(xué)生安撫措施等，以確保在出現(xiàn)問題時(shí)能夠迅速恢復(fù)教學(xué)秩序并保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。

（4）增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)可以通過教育和培訓(xùn)來增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，讓他們了解并接受雙師課堂模式的技術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)知識，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對能力。

四、總結(jié)與展望

普通高中雙師課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性在線教學(xué)模式，具有名師資源共享、互動性強(qiáng)、個(gè)性化教學(xué)等優(yōu)勢。雖然其實(shí)施過程中也面臨著建設(shè)成本高、師資要求高、技術(shù)依賴性強(qiáng)等挑戰(zhàn)，但我們可以采取應(yīng)對策略來解決，以期雙師課堂教學(xué)模式得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省白蒲高級中學(xué)）

編輯：蔚慧敏