基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：小學(xué)音樂課程以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?；诤诵乃仞B(yǎng)的音樂大單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美感知能力和富有創(chuàng)意的表達(dá)能力，要求教師不但需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、思維方式等，還要充分利用音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以大局觀整合單元知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生搭建單元框架，探索單元內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；大單元教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡介：崔守蘭（1978—），女，江蘇省如東縣雙甸鎮(zhèn)雙甸小學(xué)。

隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布和實(shí)施，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸受到重視。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的成長具有重要的作用。新課標(biāo)對(duì)音樂學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，分學(xué)段設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人目標(biāo)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)基于核心素養(yǎng)，確定大概念，以概念性理解為前提，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定大單元教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展富有啟發(fā)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，使課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性、科學(xué)性等特征。蘇少版小學(xué)音樂教材以單元為單位編排教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題，為開展大單元教學(xué)提供了有利條件。在教學(xué)蘇少版音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元時(shí)，筆者基于核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整設(shè)計(jì)。

一、梳理教學(xué)內(nèi)容，明確單元主題

大單元教學(xué)的最大特征是將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)完整的教學(xué)單元，其中，單元主題是實(shí)施大單元教學(xué)的依據(jù)，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心［1］。在教學(xué)時(shí)，教師要仔細(xì)分析教材內(nèi)容，明確單元主題，定好教學(xué)方向，找出單元中各個(gè)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，立足核心素養(yǎng)，為學(xué)生制定逐步進(jìn)階的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

蘇少版音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“春天的歌”為主題編排內(nèi)容，包含少兒歌曲《嘀哩嘀哩》、德國民歌《春天來了》、斯堪的納維亞歌曲《旅行之歌》、鋼琴獨(dú)奏《郊外去》以及豎笛練習(xí)《牧童謠》?！多至ㄠ至ā肥且皇咨钍軐W(xué)生喜歡的歌曲。該歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，節(jié)奏輕快活潑，歌詞朗朗上口，以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中的歡樂。歌曲為大調(diào)式，四二拍，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，十分規(guī)整，音域只有九度，非常適合兒童演唱?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡窀?，由德國詩人法勒斯本配上表現(xiàn)春天來臨的新詞，至今仍在廣泛傳唱。歌曲由“A-B-A”形式的三個(gè)單樂句組成，一段體結(jié)構(gòu)，四四拍，大調(diào)式。旋律優(yōu)美流暢，描繪了春天百鳥爭(zhēng)鳴、小朋友們?cè)谔镆吧嫌螒蚋璩臒狒[場(chǎng)景，富有推進(jìn)感的附點(diǎn)節(jié)奏，使樂曲旋律具有流動(dòng)的歌唱性，斷音的運(yùn)用使樂曲更加生動(dòng)活潑，充滿了生機(jī)盎然的春天氣息?！堵眯兄琛肥且皇姿箍暗募{維亞兒童歌曲，描繪了孩子們出門旅行的情景，展現(xiàn)了樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲四四拍，F(xiàn)大調(diào)，進(jìn)行曲速度，一段體結(jié)構(gòu)，由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成，節(jié)奏多變，樂句長短不一。特色節(jié)奏的運(yùn)用、弱起開頭以及兩個(gè)樂句起始處的四度跳進(jìn)，使歌曲具有鮮明的動(dòng)感，充滿生機(jī)與活力。《郊外去》是丁善德先生創(chuàng)作的兒童組曲《快樂的節(jié)日》中的第一首。該歌曲描繪節(jié)日里兒童玩耍、嬉戲的場(chǎng)景，體現(xiàn)了少年兒童天真活潑、無憂無慮的特點(diǎn)，具有鮮明的民族風(fēng)格。豎笛練習(xí)主要學(xué)習(xí)“fa、mi、re、do”指法，涉及低、中、高音，要求吹奏時(shí)注意氣息的控制，比如，高音時(shí)口風(fēng)要相對(duì)細(xì)而急，氣息流動(dòng)暢通，發(fā)音松弛、明亮。教師引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、律動(dòng)、欣賞、演奏、創(chuàng)編等方式探究描寫春天的歌曲的藝術(shù)特色，感悟音樂作品之間的異同，豐富學(xué)生的感受，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

音樂教材是編者根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)發(fā)展需求精心編排的，教師在備課時(shí)要深入鉆研教材，領(lǐng)悟編排意圖，從整體出發(fā)，把握單元學(xué)習(xí)主題，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重構(gòu)，從而更好地發(fā)揮教材的教學(xué)功能。

二、根據(jù)新課標(biāo)要求制定單元目標(biāo)

新課標(biāo)在第二學(xué)段（3—5年級(jí)）的音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中指出，學(xué)生需要關(guān)注生活中的音樂現(xiàn)象，要能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和分析，表明自己的理解。音樂作品和其他藝術(shù)作品一樣，有內(nèi)涵、有情感，要想讓學(xué)生更好地理解音樂作品，可以根據(jù)新課標(biāo)要求，立足核心素養(yǎng)，制定大單元教學(xué)目標(biāo)，以便學(xué)生根據(jù)要求合理開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本單元內(nèi)容圍繞春天展開，教師可結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)情，制定如下單元教學(xué)目標(biāo)。1.審美感知方面：（1）在欣賞和學(xué)唱的過程中體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的春天的美好，感受音樂所帶來的愉快情緒；（2）通過聆聽、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)編等形式，增強(qiáng)對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)音樂的喜愛。2.藝術(shù)表現(xiàn)方面：（1）聆聽歌曲《嘀哩嘀哩》，能隨音樂哼唱部分旋律，并能將自主設(shè)計(jì)的表演動(dòng)作和打擊樂器伴奏融入音樂中；（2）聆聽《郊外去》，能夠初步劃分樂曲的段落；（3）能用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)出對(duì)春天大自然的喜愛之情，在演唱《春天來了》時(shí)能對(duì)聲音做簡單的處理，能用準(zhǔn)確的速度和情緒唱《旅行之歌》，掌握弱起節(jié)奏；（4）能與同學(xué)一起按規(guī)則開展音樂游戲，并通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)多聲部音樂的學(xué)習(xí)興趣；（5）能用豎笛較為流暢地吹奏《春天來了》，并初步嘗試與教師、同學(xué)合作進(jìn)行二聲部的吹奏。3.文化理解方面：（1）通過音樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自然的認(rèn)知與親近感，增強(qiáng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；（2）能夠體會(huì)音樂傳達(dá)的基本情感，并通過身體動(dòng)作或拍打節(jié)奏等，表現(xiàn)音樂中的速度變化與力度對(duì)比。

根據(jù)新課標(biāo)要求制定單元教學(xué)目標(biāo)，旨在為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)指明方向，使他們能夠按照既定要求系統(tǒng)地安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步積累音樂知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

三、合理規(guī)劃教學(xué)安排，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

大單元教學(xué)立足整個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合與運(yùn)用，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出一個(gè)主題明確、連貫完整的長線進(jìn)程。三年級(jí)學(xué)生正處于活動(dòng)能力與思維能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，采用大單元教學(xué)模式來整合音樂知識(shí)，能夠更為全面地展示教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生在“做”與“學(xué)”中領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，提升音樂技能，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升［2］。

縱覽本單元教學(xué)內(nèi)容，《嘀哩嘀哩》歡快活潑，包括欣賞、唱歌、音樂游戲等一系列活動(dòng)，適合安排在第1課時(shí)，可設(shè)置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒與音樂段落。2.結(jié)合歌詞，跟著音樂輕輕哼唱，說說歌曲的情緒及歌詞的內(nèi)容。3.找一找小黃鸝的歌聲在歌曲的什么地方，輕聲模仿小黃鵬的歌唱，學(xué)習(xí)“××" ×" ××”的節(jié)奏。4.分別聆聽兩個(gè)樂段，在欣賞A段時(shí)，隨著音樂簡單律動(dòng)，感受歌曲的韻律與相同樂句的重復(fù)；在欣賞B段時(shí)，找出小黃鸝的歌聲出現(xiàn)的次數(shù)，說一說每一次的歌聲有什么變化。5.小組討論，選擇相應(yīng)的打擊樂器與合適的伴奏音型在“嘀哩哩”處為樂曲伴奏。

第2課時(shí)學(xué)習(xí)《春天來了》。這首歌包含附點(diǎn)四分音符的樂理知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢(shì)識(shí)譜，用活潑歡快的歌聲學(xué)唱歌曲?？稍O(shè)置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.從聽辨旋律入手，比較有附點(diǎn)四分音符和無附點(diǎn)四分音符的旋律有何不同。2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)四分音符，掌握好節(jié)奏韻律，用圖譜線條表現(xiàn)旋律走向。3.引導(dǎo)學(xué)生思考斷音在歌曲中所起的作用，用圖譜點(diǎn)狀與線狀相結(jié)合的方式表現(xiàn)第二樂句，體會(huì)“斷”與“連”的不同。4.開展“運(yùn)用旋律照鏡子”游戲，采用看一看、比一比等方法，找出歌曲中重復(fù)的部分。5.開展“異曲同唱”音樂游戲，結(jié)合柯爾文手勢(shì)分別唱一唱兩首歌曲的旋律，找出兩首歌曲旋律的異同，交流演唱感受。

第3課時(shí)學(xué)習(xí)《旅行之歌》，可設(shè)置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.聽賞歌曲，隨著音樂律動(dòng)，初步感受歌曲的情緒與進(jìn)行曲的特點(diǎn)。2.復(fù)聽歌曲，隨著音樂踏步，在歌曲“啦啦啦”處用雙響筒敲擊節(jié)奏“×. × ×”，認(rèn)識(shí)、掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。3.再次聆聽歌曲，用不同的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)“×. × ×”節(jié)奏，感受音樂活動(dòng)帶來的快樂，體會(huì)歌曲活潑歡樂的情緒。4.按節(jié)奏讀準(zhǔn)歌詞，學(xué)習(xí)歌曲，用提吸氣的方式演唱弱起句，掌握節(jié)奏強(qiáng)拍，再配以柯爾文手勢(shì)識(shí)讀樂譜，識(shí)別“啦啦啦”所用的音符是“re”與“do”。5.圍成里外兩個(gè)圈跳集體舞，感知四二拍的節(jié)拍規(guī)律與進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，加深對(duì)附點(diǎn)八分節(jié)奏的感知，提高合作能力，發(fā)展創(chuàng)造力。6.完整演唱歌曲，做踏步動(dòng)作，在唱到“啦啦啦”時(shí)，做聲勢(shì)律動(dòng)。

第4課時(shí)欣賞鋼琴獨(dú)奏《郊外去》，并進(jìn)行豎笛練習(xí)。可設(shè)置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.互相交流外出郊游的經(jīng)歷和體驗(yàn)后完整聆聽《郊外去》，初步感受作品所表達(dá)的情緒。2.教師簡單介紹作曲家丁善德及其作品，彈奏教材上的兩條譜例，學(xué)生聽辨，比較異同。3.復(fù)聽全曲，找一找兩句旋律出現(xiàn)的地方、次數(shù)，聯(lián)系生活，展開想象，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏和情緒變化為樂曲劃分段落。4.用律動(dòng)表現(xiàn)樂曲情緒與段落結(jié)構(gòu)。5.學(xué)習(xí)豎笛演奏“fa、mi、re、do”的指法技巧，分聲部吹奏練習(xí)，注重運(yùn)舌的力度控制及速度調(diào)節(jié)，準(zhǔn)確區(qū)分節(jié)拍重音和其他音符在舌位上的不同處理，最后合奏兩個(gè)聲部，做到協(xié)調(diào)配合。

大單元教學(xué)注重完整性與系統(tǒng)性，教師在安排各個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)，讓各課時(shí)之間都有關(guān)聯(lián)，讓各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂能力。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展音樂素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。在大單元教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，通過觀察、分析、理解，習(xí)得音樂知識(shí)和技能，獲得豐富的情感體驗(yàn)，發(fā)展音樂素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》這首歌曲時(shí)，就可以通過唱一唱、練一練、動(dòng)一動(dòng)等方式，探究這首歌曲的演唱特點(diǎn)。教師利用多媒體展示春天來臨時(shí)的情景，讓學(xué)生說一說大自然發(fā)生了哪些變化，自己腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些美麗的畫面，想象自己處在這樣的環(huán)境中會(huì)做些什么。很多學(xué)生說會(huì)用放聲歌唱、熱情舞蹈來表達(dá)自己的喜悅之情。教師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生說一說從這首歌中體會(huì)到了什么，然后出示節(jié)奏“××" ×" ××｜××" ×0｜××" ×" ×× ｜× -｜”，讓學(xué)生嘗試拍手打節(jié)奏。教師講解十六分節(jié)奏后示范拍打，全班齊打節(jié)奏，并加入“嘀哩嘀哩”，模仿小黃鸝的叫聲。出示《嘀哩嘀哩》的歌譜，讓學(xué)生讀一讀歌詞，想象美景；復(fù)聽歌曲時(shí)，在心中默唱，再跟琴逐句填唱歌詞；跟錄音完整演唱歌曲時(shí)，注意歌詞中的一字多音、前十六節(jié)奏準(zhǔn)確演唱；在熟練演唱歌曲的情況下，跟琴逐句視唱歌譜，注意休止符處的準(zhǔn)確停頓，要求學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲，“嘀哩哩”處要富有彈性；要求學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，一起為歌曲《嘀哩嘀哩》編創(chuàng)伴奏和伴舞，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。學(xué)生選擇的打擊樂器主要有三角鐵、鈴鼓、木魚、響板、沙球、雙響筒、碰鈴和鋁板琴等，先討論伴奏，如三角鐵的“2/4" ×-｜×-｜×-｜×-｜”，木魚的“2/4" × ×｜× -｜× ×｜× -｜”，然后分工合作，一部分學(xué)生進(jìn)行樂器伴奏，一部分學(xué)生扮演“小黃鸝”演唱，一部分學(xué)生揮舞花束，合作演繹歌曲，渲染春天蓬勃向上、生機(jī)盎然的意境。在熱烈的氣氛中，學(xué)生感受到了歌曲中流露的熱愛春天、熱愛大自然迷人的景色的思想感情，產(chǎn)生了愛護(hù)大自然、爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”的愿望。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，主體地位得到了充分彰顯，他們靈活運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)技能與豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，全身心投入音樂學(xué)習(xí)中，不僅提升了自主學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，大單元教學(xué)貼合當(dāng)前的教育需求，是提升學(xué)生音樂能力與音樂核心素養(yǎng)的有效教學(xué)模式［3］。在教學(xué)過程中，教師要緊密圍繞單元主題，巧妙整合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體視角出發(fā)，深入理解音樂作品的共性與個(gè)體特征，提高音樂技能，在掌握知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)音樂核心素養(yǎng)的提升。

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