體育教師對(duì)推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的作用研究

摘要：我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)，但作為大球代表的足球發(fā)展水平卻普遍較低，開展校園足球運(yùn)動(dòng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，體育教師發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，體育教師可以成為足球運(yùn)動(dòng)的宣傳者，可以成為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生自行組織聯(lián)賽，并結(jié)合學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的水平及教學(xué)特色，通過改編規(guī)則的方式來(lái)提升足球教學(xué)的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：體育教師；校園足球；推動(dòng)作用

一、 引言

校園足球運(yùn)動(dòng)的開展是非常必要的，通過校園足球運(yùn)動(dòng)的有序開展，為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)接班人，加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的青訓(xùn)教育，能夠全面提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的整體水平?？梢哉f，校園足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)必不可少的一部分。在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，應(yīng)該充分發(fā)揮體育教師的橋頭堡作用，只有這樣才能科學(xué)全面地提升我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)的水平，也才能進(jìn)一步提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的整體水平。

二、 校園足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析

體育教師在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，扮演著關(guān)鍵性的角色。體育教師對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)作用，其實(shí)受三方面因素的影響和制約，教學(xué)情境、教師自身、學(xué)生行為，而教師本身的主觀因素處于核心地位。在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，教師的行為只有符合教學(xué)情境，才能提升足球教學(xué)的水平，只有迎合學(xué)生的需求，才能提升足球教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前在泉州校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，教師并沒有真正意識(shí)到自身對(duì)于推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)開展的重要作用。部分教師仍然將足球運(yùn)動(dòng)排除在傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)，體育教師缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視，使得他們往往迫于學(xué)校壓力，而壓縮課程或者同意被傳統(tǒng)課程所取代或擠占。雖然從《東南日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道中可以看出，泉州校園足球發(fā)展的成果，教師采用了新的賽制，創(chuàng)設(shè)了校園足球文化大比拼，注重測(cè)試學(xué)生的基本功，營(yíng)造足球未來(lái)星比拼等。但由于缺乏教師的科學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足，缺乏對(duì)比賽規(guī)則的正確認(rèn)知，因此校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展，必須突出教師的作用。

三、 體育教師對(duì)推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的作用

在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展過程中，體育教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。體育教師可以成為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和號(hào)召者，可以成為校園足球運(yùn)動(dòng)的宣傳者，同時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)特色，開展多元化的足球教學(xué)。實(shí)踐證明，只有重視體育教師的核心作用，才能真正將校園足球運(yùn)動(dòng)推向更高的水平。

四、 通過體育教師的宣傳引導(dǎo)，能夠提升學(xué)生對(duì)足球的興趣

校園足球運(yùn)動(dòng)的有序開展，離不開體育教師的宣傳造勢(shì)。體育教師對(duì)于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平有著清楚的認(rèn)知，他們知道足球運(yùn)動(dòng)開展的薄弱環(huán)節(jié)以及主要著力點(diǎn)。通過體育教師的宣傳作用，能夠提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，作為體育教師，應(yīng)該重視并積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和宣傳功能。一方面，體育教師通過饒有興趣的足球游戲來(lái)宣傳足球運(yùn)動(dòng)，體育教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的足球游戲，將學(xué)生其他體育素養(yǎng)的訓(xùn)練糅合至足球運(yùn)動(dòng)中，既可以實(shí)現(xiàn)一舉兩得的目的，同時(shí)也能夠變相宣傳足球運(yùn)動(dòng)。另一方面，體育教師在足球教學(xué)中，通過自身積極的足球訓(xùn)練，或者組織教職工進(jìn)行足球比賽的方式，本身也可以起到宣傳足球運(yùn)動(dòng)的目的。泉州市中小學(xué)在此次開展校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，體育教師經(jīng)常組織學(xué)校教職工開展足球比賽，教師們?cè)谧闱驁?chǎng)上肆意揮灑汗水，學(xué)生在一旁加油助威，這種宣傳效果是顯而易見的。此外，體育教師利用微課、慕課等新興的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極利用業(yè)余時(shí)間觀看足球視頻，也可以起到良好的宣傳作用。

五、 優(yōu)化教師本身的溝通能力，充分發(fā)揮教師的橋梁作用

開展科學(xué)合理的校園足球運(yùn)動(dòng)，離不開社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的支持。體育教師只有具備了科學(xué)的溝通能力，才能夠與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系，才能夠減少家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)校園足球的誤解。一方面，體育教師應(yīng)該認(rèn)真分析，科學(xué)調(diào)查，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料作為依據(jù)，來(lái)贏得學(xué)校的支持，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可。深化教育改革，提升素質(zhì)教育水平，雖然已經(jīng)逐步實(shí)施，但部分學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展校園足球運(yùn)動(dòng)，無(wú)疑被他們認(rèn)定為擠占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)性損傷的“罪魁禍?zhǔn)住?。因此，體育教師只有運(yùn)用科學(xué)的論證來(lái)排除他們的擔(dān)憂，才能夠順利開展校園足球運(yùn)動(dòng)。在開展校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師調(diào)查走訪了泉州市的多所學(xué)校，采訪千來(lái)名學(xué)生，同時(shí)受訪對(duì)象還包括校長(zhǎng)、一線教師等，以此來(lái)得出“足球項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的促進(jìn)及心理素質(zhì)的優(yōu)化”的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上開展了足球項(xiàng)目試驗(yàn)方案，贏得了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。另一方面，體育教師還應(yīng)該制定詳實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)避體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生正常學(xué)習(xí)及起居的負(fù)面影響。

六、 創(chuàng)辦校園足球社團(tuán)，實(shí)施特殊化的學(xué)生聯(lián)賽

體育教師在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦校園足球社團(tuán)，能夠使得校園足球運(yùn)動(dòng)的開展機(jī)制化，進(jìn)而形成有序的校園足球文化。同時(shí)，體育教師還可以結(jié)合學(xué)校足球設(shè)施的實(shí)際情況，通過對(duì)足球比賽規(guī)則的微調(diào)，來(lái)實(shí)施符合校園特色的足球聯(lián)賽。一方面，體育教師可以借鑒其他發(fā)達(dá)城市校園足球社團(tuán)的創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)體育委員及足球運(yùn)動(dòng)愛好者，創(chuàng)辦足球社團(tuán)，定期開展足球文化活動(dòng)。科學(xué)有效的足球文化活動(dòng)，能夠形成一定的文化約束機(jī)制，進(jìn)而提升其他學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。另一方面，體育教師還可以結(jié)合學(xué)校足球場(chǎng)地、班級(jí)人員等開展學(xué)生聯(lián)賽。據(jù)《東南早報(bào)》報(bào)道，泉州市校園足球的比賽分為四節(jié)，前兩節(jié)均為10分鐘，沒有設(shè)置守門員，采取“五上五下”的換人機(jī)制。在第三節(jié)，則模仿室內(nèi)足球的機(jī)制，增設(shè)了換人機(jī)制。最后一節(jié)，則為“點(diǎn)球課”，這種豐富多彩的校園足球運(yùn)動(dòng)，極大程度地提升了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

七、 結(jié)論

校園足球運(yùn)動(dòng)的開展勢(shì)在必行，體育教師應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，通過體育教師的引導(dǎo)和宣傳，能夠提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，通過體育教師的溝通與聯(lián)系，能夠使得足球運(yùn)動(dòng)贏得學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。通過開展學(xué)生聯(lián)賽、學(xué)生足球社團(tuán)等，能夠確保校園足球運(yùn)動(dòng)機(jī)制化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

葉鴻志，中學(xué)一級(jí)，福建省泉州市，福建省永春第五中學(xué)。endprint