基于問(wèn)題中心的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

摘"要：針對(duì)當(dāng)前土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，堅(jiān)持三個(gè)融合的教育理念，推行問(wèn)題為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，形成新土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建以問(wèn)題為中心的自主性、研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}中心；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；土木工程材料

中圖分類號(hào)：G642"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）S1-0047-04

Abstract：Aimingatthecommonproblemsofcivilengineeringmaterialinexperimentteaching，weadheretothreeintegratededucationalconcepts，andtheproblem-centeredexperimentalteachingmodelisimplemented.Anewcivilengineeringmaterialexperimentalteachingpatternisformedincludingdesigningexperimentteachingcontentandteachingmethod，research-basedexperimentalteachingsystemcenteredbytheproblemisbuilt，whichcantrainthestudents'innovationabilityandengineeringpracticeability.

Keywords：problemcenter;experimentalteaching;teachingdesign;innovationability;civilengineeringmaterial

土木工程材料是土木工程專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹常用土木工程材料的原料、工藝、組成、結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用等方面的內(nèi)容。課程包括理論知識(shí)講授和實(shí)驗(yàn)操作兩部分。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握常用土木工程材料的性能，學(xué)會(huì)在工程中正確選擇和使用材料；學(xué)會(huì)根據(jù)相應(yīng)規(guī)范對(duì)材料進(jìn)行檢測(cè)，了解新材料、新技術(shù)的最新資訊及其使用；使學(xué)生在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備初步的科學(xué)研究能力和實(shí)踐工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后工作奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是土木工程材料課程的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將材料理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，不僅增加感性認(rèn)識(shí)，更能學(xué)會(huì)如何分析、解決材料方面的實(shí)際工程問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)目前普遍存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、科學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少等問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生絕大多數(shù)還是按照老師的示范進(jìn)行常規(guī)的操作，而真正需要?jiǎng)邮植僮?、協(xié)作交流、思考設(shè)計(jì)及創(chuàng)新創(chuàng)意的內(nèi)容比較少。學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)不起來(lái)，學(xué)習(xí)的深度不能深究，這些都大大限制對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)就是要充分發(fā)揮其創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式往往不能滿足這一要求，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的“按部就班”工作，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，需要改變落后的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為中心，帶著問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育上始終堅(jiān)持三個(gè)融合的教育理念，即專業(yè)與素質(zhì)相融合；知識(shí)與能力相融合；教學(xué)與科研相融合。在這一教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合土木工程材料課程特點(diǎn)，推行問(wèn)題為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，首先從工程實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，引出問(wèn)題；其次分析問(wèn)題，動(dòng)手操作解決問(wèn)題；最后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再提出新的問(wèn)題。整個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)從問(wèn)題的引出到問(wèn)題的深入再到問(wèn)題的升華的過(guò)程，是問(wèn)題不斷得到解決、不斷上升、逐步研究深入的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際材料應(yīng)用緊密結(jié)合，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上再升華為創(chuàng)新探索。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)及試驗(yàn)操作不再只是被動(dòng)的照搬模仿，而是帶著問(wèn)題，以問(wèn)題為中心，為了解決實(shí)際工程問(wèn)題而進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)研究，探究更多的未知。這種以問(wèn)題為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自主性的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和流程進(jìn)行改進(jìn)；在常規(guī)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加大綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際的緊密結(jié)合作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

一"土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

土木工程材料是土木工程、工程管理等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)的專業(yè)課如施工組織設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生在以后的實(shí)際工作中解決工程實(shí)際問(wèn)題提供必需的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。

對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，土木工程材料課程是學(xué)生開(kāi)始接觸專業(yè)知識(shí)的第一門專業(yè)課程，但學(xué)生普遍沒(méi)有對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，更缺少土木工程工程現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為了更好地解決這些問(wèn)題，就需要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練和加強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒄n堂理論知識(shí)及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用特性緊密結(jié)合起來(lái)，增加感性認(rèn)識(shí)，了解基本的材料使用、檢測(cè)及質(zhì)量評(píng)定等各方面內(nèi)容。為此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中始終以問(wèn)題為中心，結(jié)合工程實(shí)際提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和升華問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及解決施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力都具有重要意義。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)體系的優(yōu)化首先分析教學(xué)目標(biāo)，其次對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)、基本驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成具有創(chuàng)新教育特色的以問(wèn)題為中心的土木工程材料自主性、研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如圖1所示。

土木工程材料新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系課外實(shí)驗(yàn)以新材料研制為目標(biāo)提出問(wèn)題，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以工程應(yīng)用為目標(biāo)提出問(wèn)題，提高實(shí)踐動(dòng)手的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力大大提升。同時(shí)，通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，參與教員的科研項(xiàng)目等活動(dòng)，了解材料最新發(fā)展前沿，培養(yǎng)對(duì)新材料研制的極大興趣。新材料實(shí)驗(yàn)利用檢測(cè)資質(zhì)，進(jìn)行材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)掌握基本理論，增加感性認(rèn)識(shí)；結(jié)合實(shí)際工程需求，解決實(shí)際工程問(wèn)題。教學(xué)大綱所要求的基本性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、鋼筋實(shí)驗(yàn)、水泥實(shí)驗(yàn)、砂石骨料實(shí)驗(yàn)、混凝土配合比實(shí)驗(yàn)和瀝青實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容為課內(nèi)的綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；新材料研制、科技創(chuàng)新活動(dòng)等內(nèi)容為課外實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二"土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化

（一）"以問(wèn)題為中心創(chuàng)新教學(xué)方法

進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式優(yōu)化的核心，按照一定的方法提出和設(shè)計(jì)對(duì)于課程教學(xué)效果至關(guān)重要。一方面，土木工程材料課程為適應(yīng)信息化教學(xué)要求，先后基于校園網(wǎng)和軍事職業(yè)教育平臺(tái)建成了土木工程SPOC課程和國(guó)防工程材料與檢測(cè)技術(shù)在線開(kāi)放課程（MOOC），采用混合式教學(xué)手段進(jìn)行授課，合理運(yùn)用案例、討論等多種教學(xué)方法，始終貫穿以問(wèn)題為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到平臺(tái)自學(xué)、交流、互動(dòng)，切實(shí)做到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面，根據(jù)工程需求、工程應(yīng)用、科研項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽等方面的具體要求，科學(xué)合理設(shè)置問(wèn)題，依托土木工程材料實(shí)驗(yàn)室、國(guó)防工程新材料俱樂(lè)部等實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考、設(shè)計(jì)、計(jì)算、試驗(yàn)、分析、應(yīng)用和創(chuàng)新。以問(wèn)題為中心不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，如圖2所示。

例如根據(jù)國(guó)防工程施工或維護(hù)等領(lǐng)域的常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題，如“用于防護(hù)工程的高強(qiáng)混凝土如何設(shè)計(jì)”“用于高原高寒邊防哨所防凍混凝土如何配制及施工”“用于軍事設(shè)施如軍用機(jī)場(chǎng)的搶修搶建如何配制特種材料及如何快速施工”等急需解決的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展查閱資料、互動(dòng)交流、設(shè)計(jì)計(jì)算和動(dòng)手試驗(yàn)等深入思考、積極動(dòng)手解決實(shí)際工程問(wèn)題，從而使得問(wèn)題的針對(duì)性更加明確，崗位職業(yè)特點(diǎn)更加明確。每一次小實(shí)驗(yàn)就是一次小的科研經(jīng)歷，學(xué)生在參與實(shí)踐和科研過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力大大提高，而且深刻體會(huì)到專業(yè)特色、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實(shí)及科技創(chuàng)新。

（二）"基于問(wèn)題中心打造實(shí)踐平臺(tái)

傳統(tǒng)的土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大部分都是基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如材料基本性質(zhì)試驗(yàn)、水泥性能試驗(yàn)、混凝土性能試驗(yàn)等，學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中大多是進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿操作，試驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有發(fā)揮充分作用，為了改善這些教學(xué)弊端，提高試驗(yàn)水平，土木工程材料課程積極進(jìn)行土木工程材料實(shí)驗(yàn)室和國(guó)防工程新材料俱樂(lè)部建設(shè)，基于問(wèn)題中心打造實(shí)踐平臺(tái)。

根據(jù)課程內(nèi)容，將試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)定為三個(gè)不同層次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)層次為基礎(chǔ)試驗(yàn)層次，主要開(kāi)展基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性試驗(yàn)，如常用土木工程材料的性能試驗(yàn)，包括材料基本性質(zhì)試驗(yàn)、水泥性能試驗(yàn)、鋼筋性能試驗(yàn)等；第二層次為綜合試驗(yàn)層次，主要開(kāi)展綜合性試驗(yàn)，如綜合性軍事工程應(yīng)用型試驗(yàn)，包括高強(qiáng)及高抗侵徹混凝土配制、耐腐蝕混凝土配制、搶修搶建材料優(yōu)選及配制等；第三個(gè)層次為研究試驗(yàn)層次，包括材料學(xué)科學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等，這一層次的試驗(yàn)主要針對(duì)學(xué)有余力和對(duì)材料研究有濃厚興趣的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力，為以后向更高層次的研究生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如圖3所示。

（三）"加大綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

把對(duì)材料單項(xiàng)性能的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘ú牧霞庸?、制備和結(jié)構(gòu)、性能和使用一體化綜合性能實(shí)驗(yàn)。如混凝土的配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從原材料選用、配合比設(shè)計(jì)、材料制備和性能測(cè)試等一系列問(wèn)題都需要學(xué)生自己思考、自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并逐一解決在這一過(guò)程中的種種問(wèn)題，真正把書(shū)上的理論知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題。

（四）"參與科研項(xiàng)目和參加科技創(chuàng)新活動(dòng)

通過(guò)參與科研項(xiàng)目和參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的能力，提高學(xué)生對(duì)材料科學(xué)探究的興趣和創(chuàng)新能力。如組織學(xué)生參加新材料創(chuàng)意大賽、混凝土配合比大賽等，按照混凝土的特殊要求和條件配制不同種類的混凝土，學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)和配制過(guò)程中要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒?shí)際應(yīng)用，解決原材料選擇、配合比計(jì)算、混凝土拌合調(diào)整等許多問(wèn)題，因此培訓(xùn)和比賽過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)以問(wèn)題為中心的特殊教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)操作過(guò)程使學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得到巨大的提升和飛躍。

（五）"以問(wèn)題為中心優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程

土木工程材料傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程通常是按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟，熟悉要使用的儀器設(shè)備，對(duì)規(guī)定材料的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。而在以問(wèn)題為中心的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于問(wèn)題為中心，即采用基于解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，首先以實(shí)際工程不同部位所需的材料為實(shí)驗(yàn)題目，包括材料的優(yōu)選、材料的配制、材料的加工及施工等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而給學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供真實(shí)的工程實(shí)際背景，使學(xué)生分析工程問(wèn)題、材料需求、存在問(wèn)題等，進(jìn)而完成查閱資料、自主學(xué)習(xí)、制定實(shí)驗(yàn)方案、配制材料等一系列實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣不僅使學(xué)生了解了工程實(shí)際，提高了分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。例如以普通混凝土配合比試驗(yàn)為例進(jìn)行的教學(xué)流程圖如圖4所示。

三"實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的效果分析

在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，土木工程材料實(shí)驗(yàn)大多是對(duì)常規(guī)材料性能的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，分析判斷材料的性質(zhì)。教師往往是演示者，學(xué)生是模仿者，這樣的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有為學(xué)生提供分析判斷的條件，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造性思維發(fā)揮不出來(lái)。而在新型的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以問(wèn)題為中心和牽引，以實(shí)際工程為背景，以滿足工程實(shí)際需要為目標(biāo)，始終以解決實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，包括學(xué)生自己查閱資料、協(xié)作交流、制定實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終是帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了，他們往往對(duì)自己的能力和水平有了更新的認(rèn)識(shí)，自信心和創(chuàng)造力充分發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)增加一些研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引入更多未知的材料問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生探索材料科學(xué)奧秘探索，培養(yǎng)對(duì)材料科學(xué)研究的濃厚興趣，對(duì)以后從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，這種以問(wèn)題為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手操作、工程實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，在后期的施工實(shí)習(xí)和實(shí)際工作中，能根據(jù)工程要求，正確選擇、合理使用材料，分析解決工程實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)對(duì)實(shí)際工程材料檢測(cè)的程序、方法等有了深入的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，施工組織管理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

通過(guò)參加課外研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到大大提高。學(xué)生在每年一次的陸軍工程大學(xué)“卓越杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，近年來(lái)多次參加全國(guó)大學(xué)生混凝土配合比大賽，從原材料選擇、配合比計(jì)算、混凝土配制到混凝土檢測(cè)，全程由學(xué)生自主完成，由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的訓(xùn)練，因此多次取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)以上的好成績(jī)。另外通過(guò)參與教員的科研項(xiàng)目，學(xué)生大膽設(shè)想、勇于實(shí)踐，解決了一個(gè)又一個(gè)在書(shū)本上沒(méi)有遇到的問(wèn)題，學(xué)生的科研興趣大大增強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為以后進(jìn)行科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四"結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)際、知識(shí)與技能相結(jié)合的過(guò)程，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)流程；加大綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用新型土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建設(shè)以問(wèn)題為中心的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力方面所具有的特殊作用。

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