新時代研究生思想行為特點與教育策略研討

摘"要：黨的二十大開啟研究生教育發(fā)展的新時代。該文結(jié)合新時代研究生的思想特點和行為規(guī)律，對培養(yǎng)單位現(xiàn)有教育管理和培養(yǎng)過程的改革舉措進行介紹。在剖析研究所導學關(guān)系調(diào)查研究反饋問題的基礎上，為在新形勢下進一步推動研究生教育改革工作的實施，提出一些對策建議。

關(guān)鍵詞：研究生教育；新時代；科研院所；導學關(guān)系；教育改革

中圖分類號：G640"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）S1-0001-04

Abstract：The20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinaopenedanewerafordevelopmentofpostgraduateeducation.Basedonthecharacteristicsofpostgraduates'ideologyandbehaviorinthenewera，thereformstrategyforeducationalmanagementandtrainingprocessinresearchinstitutesareintroduced.Thecurrentsituationandexistingproblemsbetweensupervisor-postgraduaterelationshipthroughinterviewsandquestionnairesarediscussed，whilesuggestionsonimprovingthequalityofpostgraduatestudents'cultivationarefurtherproposed.

Keywords：postgraduateeducation;newera;researchinstitutes;supervisor-postgraduaterelationship;educationreform

研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用[1]。研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，肩負著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要使命[2]。近年來，隨著研究生數(shù)量規(guī)模的增長、研究生導師隊伍不斷擴大以及社會多元化發(fā)展帶來的影響，研究生日益呈現(xiàn)出素質(zhì)良莠不齊、理想信念單薄、過于自我、心理脆弱、行為沖動及性格孤僻等現(xiàn)象，個別導師存在指導精力投入不足、質(zhì)量把關(guān)不嚴、思政教育重視不夠和師德學風失范等問題，研究生培養(yǎng)單位面臨的挑戰(zhàn)日益嚴峻，尤其是部分研究生和導師之間的關(guān)系不和諧，嚴重制約了新時代研究生教育的深入發(fā)展。

科研院所具有鮮明的科教融合辦學特征[3]，與高校在研究生培養(yǎng)模式上有所不同。本文在總結(jié)分析新時代研究生思想行為特點的基礎上，以中國科學院微生物研究所為例，聚焦培養(yǎng)單位在思政教育、科研實踐、導師隊伍和文化活動等研究生培養(yǎng)過程中的有效探索，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果和深度訪談工作，為促進新形勢下的研究生教育改革提供參考。

一"新時代研究生思想行為特點

隨著新時代研究生教育的改革實踐和全面升級，研究生群體的多樣化特征日益明顯。首先表現(xiàn)在培養(yǎng)類型與錄取方式各異，在區(qū)分各種學科專業(yè)和研究方向及博士碩士培養(yǎng)層次的同時，還有統(tǒng)招統(tǒng)考與推薦免試、學術(shù)型與專業(yè)型、全日制與非全日制、定向與非定向、普通計劃與專項計劃等不同類型；其次生源結(jié)構(gòu)和社會閱歷復雜，如不同教育背景的境外學歷人員、港澳臺地區(qū)學生、各類聯(lián)合培養(yǎng)研究生等，應屆畢業(yè)生、多年在職工作人員和臨時聘用或靈活就業(yè)人員等；最值得關(guān)注的是，在科研學術(shù)、求職就業(yè)、家庭婚戀等多重壓力下，研究生的心理素質(zhì)和意識形態(tài)差異明顯，甚至導致各類網(wǎng)絡輿情發(fā)酵和極端事件發(fā)生。

站在中華民族偉大復興和世界百年未有之大變局的歷史關(guān)頭，在經(jīng)濟全球化和社會信息化的深刻影響下，研究生群體在思想上呈現(xiàn)出視野格局開闊、獨立意識增強、重視自我價值和利益訴求多樣等明顯的當代青年新特點[4]。研究生作為當代知識分子雖然理論知識有一定積累，但尚為淺薄，思想開放復雜，價值觀念多元且尚未定型。部分學生在性格上以自我為中心，在人際交往上不能正確面對困難和挫折，在政治格局上缺乏過硬的思想政治素質(zhì)，在婚戀方面未樹立健康理性的觀念。同時，研究生群體的科研學習目的性強烈，業(yè)務指導主要由導師負責，實驗室環(huán)境比較封閉，社會交流相對匱乏，尤其加之科研院所的兩段式培養(yǎng)和分散住宿等因素，使得研究生對宿舍或班級等群體依賴性減弱，在行為模式上相對單一，個性更加鮮明，并存在務實功利的現(xiàn)象。

二"中國科學院微生物研究所研究生教育工作探索

隨著研究生教育進入高質(zhì)量發(fā)展新時代，中國科學院微生物研究所（以下簡稱“研究所”）結(jié)合新時期研究生思想行為特點、上級部門指導文件和研究所實際情況，在教育管理和培養(yǎng)過程中進行了相應改革和許多探索。

（一）"重視體系制度管理，實施全員、全過程、全方位育人

研究生教育管理工作具有規(guī)律重復性、內(nèi)容繁雜瑣碎并伴隨特殊情況應急突發(fā)等特點。為全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強研究生培養(yǎng)過程管理，基于全員、全過程、全方位育人的要求，研究所一方面不斷完善“研究所（黨政領導和研究生部人員）—研究室（管理學生的專職秘書）—研究組（研究生導師與組內(nèi)負責學生工作人員）”的管理機制，積極協(xié)調(diào)黨團組織和學生干部等共同開展學生思想政治和教育管理等工作，形成黨團組織、行政部門、研究生會和班級宿舍等多層次、全方位協(xié)作融合的工作體系，滿足招生管理、課程教學、培養(yǎng)考核、學位授予、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新文化和思政心理等各項需求，如與科技部門以項目合作為基礎聯(lián)合進行高校招生宣傳、以研究室等科研基本單元和班級宿舍等學生組成單元分別開展知識產(chǎn)權(quán)、生物安全、保密意識等不同內(nèi)容的入所教育，以研究組為最小管理單元建立包括聯(lián)培學生在內(nèi)的全體研究生信息臺賬并定期更新報備，以黨團支部和研究生會等組織為依托舉辦各類學術(shù)文化活動等。另一方面，充分利用制度建設優(yōu)勢，在研究生培養(yǎng)和管理工作的各項環(huán)節(jié)中起到促進和保障作用。研究生相關(guān)的事務型制度涉及招生管理、培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)和學位答辯等常規(guī)流程，主要突出精細化和規(guī)范性；引導型制度如導師資格、獎助學金、質(zhì)量管理和應急處理等，主要體現(xiàn)指導性和約束性。從總體上看，研究所目前針對學生日常管理、導師管理、學術(shù)管理和論文管理的大部分事務型制度已經(jīng)建立健全，適應新時代發(fā)展要求的思政工作、危機干預、就業(yè)指導等引導型制度正在逐步完善。

（二）"加強導師隊伍建設，壓實立德樹人職責

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，目前科研院所普遍存在科研任務繁重和學術(shù)壓力較大等問題，導致“重智育輕德育、重學術(shù)輕思政、重科研輕課堂”的現(xiàn)象較為突出。為突破制約導師立德樹人作用發(fā)揮的瓶頸，研究所一方面適時樹立具有時代性的榜樣典型，通過宣傳報道和經(jīng)驗交流發(fā)揮其影響力和感召力，在研究所導師精神文明建設的道路上豎起一面前進的旗幟；另一方面及時處理各類不良事件，給予嚴肅處理、公開通報并分析反思；把導師開展學生思想政治工作、學生畢業(yè)就業(yè)情況、師德師風建設等與研究生招生計劃管理有機結(jié)合，將其崗位職責落實情況作為研究生招生指標調(diào)整的重要參考。同時，通過有計劃的、不定期的、形式靈活的導師培訓，如與職能部門的職工教育、專題培訓、解聘晉升和獎勵處分等考評結(jié)合、開展導師成長計劃系列講座、組織優(yōu)秀導師經(jīng)驗交流、發(fā)放問卷調(diào)研和進行導師深度訪談等，深入提升現(xiàn)有形勢下的導師自覺性和師德敏感性。為促進導師隊伍建設，研究所配強專職輔導員，配齊黨團支部、研究室、研究組和班級等各層面兼職輔導員，利用輔導員在學生日常管理和思政教育中具體承擔的組織者、實施者和指導者職能，幫助導師從側(cè)面認識到自己肩負的全面育人職責，認識到育人和科研的相互促進關(guān)系，認識到出人才和出成果的同等重要性，確?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞲咝?zhí)行。

（三）"大力弘揚科學家精神，培育發(fā)展創(chuàng)新文化

近年來學術(shù)環(huán)境功利性凸顯、科研誠信建設不足、敵對勢力滲透頻繁，論文抄襲、數(shù)據(jù)造假、言論不當和生物安全等網(wǎng)絡輿情時有發(fā)生，需要從更廣泛和更深刻的層面上繼續(xù)舉起老一輩科學家的精神火炬，深入踐行中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺的《關(guān)于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》中提到的科學家精神。研究生群體認同、接受和踐行科學家精神的程度，也代表了科研機構(gòu)的人才培養(yǎng)水平和科技創(chuàng)新層次。研究所高度重視歷史學習與文化傳承，一方面加強研究生學業(yè)指導和學術(shù)培養(yǎng)，在入學報到、在讀培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)等階段融入科學精神元素，如開學典禮和畢業(yè)典禮上播放優(yōu)秀科學家宣傳視頻，在課程教學環(huán)節(jié)結(jié)合科研進展講述老科學家的奮斗創(chuàng)造故事，不定期組織所史報告和科學家精神示范基地參觀，在出國留學和考公考編的就業(yè)指導會議上強調(diào)政治導向和家國情懷，推進建設體現(xiàn)研究所和學科特色的科學家精神基地等，實現(xiàn)全過程貫穿培養(yǎng)與多方位引導。另一方面豐富研究生學業(yè)之外的文化生活，通過創(chuàng)新學生活動等措施，將弘揚科學家精神融入貫通到日常點滴中，如成立“紅旗小組”采訪老科學家、傾聽口述歷史，開展“講述科學家的故事”短視頻征集，遴選菌物標本館志愿者講述老一輩科學家的奮斗故事，組織“前輩光影”和“抗疫奮進”等系列展覽，“微”觀天下生物學科文化創(chuàng)意品牌活動鼓勵作品創(chuàng)新加入與科學家本人有關(guān)的畫面或故事物件等科學精神元素，各類重大活動或傳統(tǒng)節(jié)日與科學家精神和事跡等相結(jié)合，增強學生作為“國家隊、國家人”的責任感和聚焦“國家事”、擔負“國家責”的自覺性，進一步將科學家精神有效融入研究所創(chuàng)新文化建設和研究生培養(yǎng)全過程中。

三"科研院所研究生教育對策研討

調(diào)查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項工作的基本功。在全黨深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育過程中，研究所積極開展調(diào)查研究工作，認真組織開展“導學關(guān)系”調(diào)研，正如習近平總書記在講話中強調(diào)的：要“按照黨中央關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案”“以深化調(diào)查研究推動解決發(fā)展難題”。以中國科學院大學研究生為樣本的調(diào)研顯示，研究生群體抑郁焦慮問題顯著且心理健康支持不足[5]，理工類科研院所研究生情況基本類似，他們自主能力較強、科研任務繁重、畢業(yè)壓力較大、活動參與意愿不強[6]。研究生作為國家高學歷科技人才，相比其他人群，職業(yè)起點較高，對未來職業(yè)發(fā)展充滿憧憬和自信，自尊與自立意識較強，但在承擔課題過程中因?qū)嶒炦t遲沒有進展、知識儲備不足、科研任務繁重、身體疲勞和人際交往不足等種種因素，普遍呈現(xiàn)出學業(yè)壓力大，自身要求高，個人期望多等特點。研究生的科研壓力遠遠高于其他壓力，也從側(cè)面反映出當前社會對高等教育和人才培養(yǎng)日益嚴格的要求。根據(jù)前期問卷調(diào)研、深度訪談和數(shù)據(jù)分析可以探知，研究所導學關(guān)系現(xiàn)狀良好，絕大部分研究生學習動機端正，大部分導師與學生交流頻繁，但也暴露出了研究所存在導師對學生的親自指導欠缺、關(guān)心程度不夠以及雙方目標想法不一致等科研院所研究生培養(yǎng)的共性問題。

（一）"探索互選招生模式，嚴格分流淘汰機制

研究生培養(yǎng)相對本科生階段的批量式開放培養(yǎng)具有一定的封閉性，導師的言傳身教和風格特質(zhì)對研究生影響巨大且烙印明顯。研究所問卷調(diào)研結(jié)果顯示研究生選擇導師的三大主要因素分別是導師自身的學術(shù)水平（79.32%）、科學精神（59.07%）及對學生的關(guān)心程度（56.12%）。為進一步提升導師的指導效率和培養(yǎng)質(zhì)量，科研院所在招宣階段，應利用官網(wǎng)介紹、新媒體傳播和本科實習等方式多渠道創(chuàng)造條件，增加師生之間的互相了解，盡量避免入學前的信息不對稱。在正式錄取后，為實現(xiàn)研究興趣、工作風格、氛圍環(huán)境甚至個人性格等方面的導學匹配，可結(jié)合學科領域和招生計劃等實際情況執(zhí)行實驗室輪轉(zhuǎn)制度，即研究生在第一年修習課程的同時在不同研究方向的實驗室進行一定期限的科研訓練，讓師生之間相互“考察”，實現(xiàn)雙方目標想法盡量一致的雙向選擇，保障優(yōu)秀研究生最大可能進入優(yōu)秀導師課題組。

在具體的培養(yǎng)過程和開題中期等考核環(huán)節(jié)里，加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，嚴格分流淘汰機制，并允許特殊情況下師生雙方基于合理理由轉(zhuǎn)換導師，真正實現(xiàn)“嚴進嚴出”?；ミx模式是加強導師隊伍管理的有效方式，也是進一步明確導師立德樹人崗位職責的重要契機，對于在互選模式中連續(xù)有特殊情況學生轉(zhuǎn)出或多次存在論文質(zhì)量問題的，扣除導師的相應招生名額。

（二）"鼓勵因材施教培養(yǎng)，加強導師隊伍建設

研究生培養(yǎng)應遵循研究生教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，在執(zhí)行“統(tǒng)一要求”的同時更注重“因材施教”。與高校相比，作為高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略基地的科研院所對我國科學技術(shù)跨越式發(fā)展和知識經(jīng)濟繁榮進步尤為重要。研究生經(jīng)歷各種壓力的考驗，既是社會發(fā)展的客觀結(jié)果，也是研究生個體發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，研究生要充分發(fā)揮自身主觀能動性，不斷學習并適應各類內(nèi)外環(huán)境的變化，調(diào)整并養(yǎng)成克服困難、積極向上的樂觀心態(tài)。其次，研究生導師、教育管理部門和黨團組織在關(guān)鍵時候要起到積極的引導作用，及時提供各種必要的支持。研究所問卷調(diào)研結(jié)果顯示，“尊重”“理解”“溝通”“關(guān)心”是導學關(guān)系中的重要關(guān)鍵詞和研究生在導學關(guān)系中比較關(guān)心的命題，也是構(gòu)建健康導學關(guān)系的基礎。問卷調(diào)研結(jié)果顯示，學生與導師面對面交流的頻率每周一次以上的占37.8%，每月一次以上的占42.1%，每天都交流的占4.6%。數(shù)據(jù)顯示師生雙方交流頻率有待提升。研究生群體日趨多樣化的特征，需要導師尊重并理解研究生在興趣愛好、人品性格、學術(shù)能力、職業(yè)規(guī)劃和心理素質(zhì)等方面的差別，在具體的培養(yǎng)過程和指導交流上，從實際情況出發(fā)，注意群體層次性和個體差異性，努力采取不同的方式方法，最大程度地發(fā)掘研究生潛質(zhì)，以取得最佳的教育效果。

為保證研究生得到充分指導和全面培養(yǎng)，除了適度控制每位導師指導研究生的規(guī)模數(shù)量，科研院所應統(tǒng)籌考慮副高級職稱科研人員的職業(yè)發(fā)展并鼓勵優(yōu)秀青年人才在研究生教育培養(yǎng)工作上發(fā)揮重要作用。實行“雙導師”制相比過去的“單一導師”制將是大勢所趨，第一導師即主導師，是研究生培養(yǎng)的第一責任人，全面負責研究生的培養(yǎng)及管理工作，更多承擔“學術(shù)導師”職能；第二導師即副導師，可由副高級職稱以上的青年人才擔任，在協(xié)助進行學術(shù)指導和科研訓練的同時，主要負責研究生的思想政治和安全教育，更多承擔“生活導師”職能。通過以上“學術(shù)導師”與“生活導師”相結(jié)合的形式，真正體現(xiàn)“研究生導師既是研究生學術(shù)學業(yè)上的指導者，也是學生成長成才的引路人”的理念，推進導師團隊建設和多方導學互動，提高合作育人能力和全過程育人水平。

（三）"構(gòu)建完善導學共同體，營造良好育人氛圍

近年來，導學共同體已成為新時代研究生教育改革發(fā)展背景下導學關(guān)系構(gòu)建的新思路[7-10]。問卷調(diào)研結(jié)果顯示，研究所目前的“導學關(guān)系”基本定位為科研合作型和良師益友型，多數(shù)研究生認可導師的學術(shù)水平、科研能力、人品道德和指導程度，雙方共同成長和互相促進的“雙主體、同進步”狀態(tài)已基本建立，但主動交流意識一般（主動找導師和導師主動找學生的各占36.29%和33.76%），甚至7.17%的同學認為與導師關(guān)系不好或者很差，5.49%的同學曾和導師在交流時發(fā)生嚴重的沖突爭吵，3.38%的同學特別想換導師。在現(xiàn)實中，由于知識形態(tài)遷移、市場經(jīng)濟發(fā)展、科研評價變革等原因，導師因職業(yè)角色的多重性而面臨兼顧考核壓力與提高教育質(zhì)量的雙重要求，研究生也不僅僅是“學生”“孩子”，同時也是“學者”“知識分子”，更是未來搶占科技制高點的生力軍。目前來看，在導學共同體中承擔“協(xié)調(diào)組織”“橋梁紐帶”功能的管理部門和各級輔導員在工作目標上與研究生存在訴求偏差，在工作感召上與導師影響力不平衡?？蒲性核鶓趯嵤用鏄?gòu)建“研究所—導師—研究生”導學共同體為核心的全員育人模式，健全面向?qū)?、研究生和各參與主體職責明晰、優(yōu)勢互補的分工合作、多元協(xié)同育人機制，推動師生雙方在權(quán)責上向平等交互的方向發(fā)展。

在研究生“內(nèi)卷”“躺平”現(xiàn)象刺激下，首先要加強科研道德與師德學風建設，提升科研誠信工作能力，積極探索“教育、激勵、規(guī)范、監(jiān)督、懲戒”一體化科研誠信治理體系的具體模式，做實做細科研原始記錄本的管理，教育引導研究生遵守科研規(guī)范、增強誠信自律，切實推進誠實守信和負責任的研究行為。此外通過規(guī)范研究生培養(yǎng)過程監(jiān)控、注重綜合評價等方式，完善研究生激勵獎懲機制、提振學術(shù)志向，關(guān)注研究生職業(yè)規(guī)劃、培育積極心理，充分調(diào)動研究生這一高學歷群體的學習主動性和科研創(chuàng)造力，促使導師將科研平臺變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺，推動師生雙方在學術(shù)上向教學相長的方向發(fā)展。

從外部環(huán)境看，科研院所與綜合高校相比，人文環(huán)境與通識教育相對有所缺失，更應加強育人文化氛圍建設，特別是創(chuàng)新開展融合共情體驗和換位思考的特色活動或師生直接共同參與的各類活動，推動整體意識上向尊師愛生的方向發(fā)展。

四"結(jié)束語

我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇、新的戰(zhàn)略任務、新的戰(zhàn)略階段、新的戰(zhàn)略要求和新的戰(zhàn)略環(huán)境。黨中央深刻把握科技、人才和教育三者內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，把建設教育強國、科技強國、人才強國有機結(jié)合起來，一體統(tǒng)籌推進，極具戰(zhàn)略意義。錨定研究生教育改革發(fā)力點，明確未來政策主攻方向是貫徹落實黨的二十大報告關(guān)于“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”戰(zhàn)略部署的重要舉措。研究生教育在發(fā)展過程中的各種風險挑戰(zhàn)、困難問題比以往嚴峻復雜，迫切需要通過調(diào)查研究把握研究生人才培養(yǎng)的本質(zhì)和規(guī)律，找到破解難題的辦法和路徑。在今后的研究生工作中，科研院所應依托更深層次和更廣范圍的調(diào)查研究，高質(zhì)量統(tǒng)籌推進研究生教育改革，在一體推進教育、科技、人才工作中走在前、作示范，著力以高質(zhì)量科教融合自主培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才后備軍。

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