核心素養(yǎng)下初中道德與法治議題式教學(xué)策略

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，各科教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。議題式教學(xué)具有明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，其對(duì)初中道德與法治教學(xué)有很強(qiáng)的適用性。教師要加強(qiáng)對(duì)議題式教學(xué)的研究，推動(dòng)議題式教學(xué)在初中道德與法治課程中的實(shí)施。本文主要探討核心素養(yǎng)下初中道德與法治議題式教學(xué)策略，以期對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 初中道德與法治" 議題式教學(xué)

議題式教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)議題進(jìn)行深入廣泛的探討，促使學(xué)生在議題的驅(qū)動(dòng)下深度思考，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在初中道德與法治教學(xué)中采用議題式教學(xué)是必要且重要的，教師要提高對(duì)議題式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度科學(xué)設(shè)計(jì)議題，提高議題式教學(xué)的成效，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)取得實(shí)效，促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提高核心素養(yǎng)。

一、基于課程主題，創(chuàng)設(shè)時(shí)事熱點(diǎn)議題

初中道德與法治教學(xué)采用議題式教學(xué)模式，教師可以從多個(gè)切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)議題，確保議題創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性，為道德與法治議題式教學(xué)成效提供可靠保障?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在開展議題式教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，幫助學(xué)生在議題討論中形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。初中道德與法治教材中設(shè)置了一些主題活動(dòng)，教師可以基于主題活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)事熱點(diǎn)議題，激發(fā)學(xué)生討論的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在討論中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。比如在人教版九年級(jí)上冊(cè)《堅(jiān)持改革開放》部分的教學(xué)中，教師基于富強(qiáng)主題要求學(xué)生深化對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。基于這個(gè)課程主題，教師可以搜集最近的時(shí)事熱點(diǎn)素材創(chuàng)設(shè)議題。近些年來(lái)消費(fèi)者的觀念發(fā)生了較大變化，國(guó)貨受到消費(fèi)者的青睞。教師據(jù)此可以創(chuàng)設(shè)如下議題：“消費(fèi)者對(duì)國(guó)貨的青睞說(shuō)明了什么？”基于熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)議題，從議題的延伸中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各個(gè)方面的影響。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外開展調(diào)研等活動(dòng)從更多的層面認(rèn)識(shí)改革開放，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，推動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。[1]

二、基于社會(huì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)議題，提升學(xué)生修養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治議題式教學(xué)，教師要強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在高效的議題式學(xué)習(xí)中獲得更好的成長(zhǎng)。為此，教師可以基于社會(huì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)議題，組織學(xué)生圍繞社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行探究，從社會(huì)現(xiàn)象中找出問(wèn)題，在深入分析中尋求解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)由感性過(guò)渡到理性，有利于發(fā)揮議題式教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生提高道德認(rèn)知，積極學(xué)習(xí)本領(lǐng)為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。比如在九年級(jí)上冊(cè)《共筑生命家園》的教學(xué)中，學(xué)生基于自身的知識(shí)積累已經(jīng)對(duì)我國(guó)的資源環(huán)境問(wèn)題有所了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)“人與自然”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不夠深刻?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，教師在本課議題式的教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前時(shí)代背景下建設(shè)生態(tài)文明的必要性，堅(jiān)持綠色發(fā)展的重要性。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)“礦坑公園”的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考開發(fā)“礦坑公園”的意義，鼓勵(lì)學(xué)生基于自身的認(rèn)知表達(dá)觀點(diǎn)和看法。接下來(lái)在課堂教學(xué)中，教師基于課堂導(dǎo)入啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型的必然，進(jìn)而引出“人與自然和諧發(fā)展”的議題。學(xué)生根據(jù)議題開展深入的討論，在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)融入教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)與自然和諧相處，有效提高個(gè)人素養(yǎng)。[2]

三、基于案例創(chuàng)設(shè)議題，促使學(xué)生樹立正確觀念

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治議題式教學(xué)，教師還要加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)和法治觀念的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，教師可以基于案例創(chuàng)設(shè)議題，精心選擇案例，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入分析和思考，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決案例中的問(wèn)題。比如在九年級(jí)《凝聚法治共識(shí)》的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中要理解法治的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到法治和德治融合實(shí)施的重要性。然后，教師科學(xué)設(shè)計(jì)本部分學(xué)習(xí)主題，即“法治教育”，并為學(xué)生提供相應(yīng)的法治案例視頻，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)案例表達(dá)看法，分析案例中運(yùn)用的法律知識(shí)。學(xué)生觀看分析案例后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)守法的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立法治觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。[3]

結(jié)語(yǔ)：基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治議題式教學(xué)，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)議題，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)議題進(jìn)行深入的探討，在這個(gè)過(guò)程發(fā)展思辨能力、分析解決問(wèn)題能力等，促使學(xué)生由能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。初中道德與法治教師要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融合到議題式教學(xué)中，尋求更多的議題創(chuàng)設(shè)切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生在議題式學(xué)習(xí)中獲得綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]巫小燕.核心素養(yǎng)下初中道德與法治議題式教學(xué)策略探究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2024（08）：43-45.

[2]許多.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治議題式教學(xué)策略[J].家長(zhǎng)，2024（18）：49-51.

[3]陸鑫.核心素養(yǎng)下初中道德與法治議題式教學(xué)實(shí)踐探究[J].教育界，2024（05）：17-19.