初中學生英語聽說讀寫綜合能力協(xié)同發(fā)展的教學研究

引言：

英語作為國際通用語言，在現(xiàn)代社會中的作用不言而喻。作為一種全球通用的交流工具，英語在各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。因此，在初中階段，培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫綜合能力顯得尤為重要。教師應(yīng)當注重四大基本技能的培養(yǎng)，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，采用多種教學方法和策略。

一、強化教師自身能力，加強對英語聽說讀寫的重視

隨著新課程改革的不斷推進，教師在課堂教學中對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)也越來越重視。在實際教學中，教師可以通過合理設(shè)計課堂活動、加強對英語聽說讀寫能力的重視等方式來促進學生綜合素質(zhì)的提高。例如，在進行初中英語閱讀教學時，教師可以設(shè)計一些有關(guān)動物、植物或自然風光的主題閱讀活動。這樣不僅能夠提高學生對閱讀的興趣，同時還能有效提高學生的英語聽說讀寫綜合能力。通過閱讀相關(guān)主題的材料，學生可以增加詞匯量，提高閱讀理解能力，并且能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式運用所學的語言知識。又如，在進行英語寫作教學時，教師可以給學生提供一些關(guān)于人物或環(huán)境的寫作題目。通過讓學生對這些話題進行描述并表達自己對人物或環(huán)境的看法，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。這樣的寫作練習不僅可以培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力，還能夠幫助他們學會如何組織語言、如何清晰地表達自己的思想。此外，教師還可以利用生活中的教學資源，通過創(chuàng)設(shè)貼近學生實際生活的情境等，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的聽說能力。如通過購物情境，學生可以提高口語表達能力，同時練習自己的口語發(fā)音；通過創(chuàng)設(shè)交流活動，學生可以提高聽力水平，同時學習到更多英語知識。[1]總的來說，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況和需求，設(shè)計豐富多樣的教學活動，注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，從而提高學生的英語綜合素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)未來社會的需求，實現(xiàn)個人全面發(fā)展。

二、巧用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說讀寫氛圍

多媒體教學作為一種新的教學方式，在英語聽說讀寫綜合能力協(xié)同發(fā)展中得到了充分的利用。通過多媒體教學，不僅能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，而且還能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說讀寫氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，促進學生聽說讀寫綜合能力的協(xié)同發(fā)展。例如，在講解人教新目標八年級下冊I'll help to clean up the city parks一課時，教師可以利用多媒體教學，營造以學生為主體、以情境為依托的課堂學習環(huán)境。教師可以通過多媒體展示城市公園的圖片和視頻，讓學生觀察并描述這些場景。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的興趣，讓他們在觀察和描述的過程中提高英語聽說讀寫能力。此外，教師還可以利用多媒體教學資源，如英語電影、音樂、視頻等，來豐富教學手段，提高學生的聽說能力。通過觀看英語電影，學生可以提高聽力理解能力，同時學習地道的口語表達；通過聽英語音樂，學生可以提高聽力水平，同時學習到更多的文化知識。在寫作教學中，教師可以利用多媒體展示一些優(yōu)秀的英語文章或作文，讓學生進行閱讀和分析，學習作者的寫作技巧和表達方式。同時，教師還可以讓學生進行仿寫或創(chuàng)作，讓他們將所學的寫作技巧應(yīng)用到實際寫作中，提高自己的寫作能力?？谡Z教學方面，教師可以利用多媒體教學資源，如英語對話、演講等，讓學生進行聽力練習，提高他們的口語聽力理解能力?？偟膩碚f，多媒體教學作為一種新的教學方式，在英語聽說讀寫綜合能力協(xié)同發(fā)展中起到了積極的推動作用。教師應(yīng)當充分運用多媒體教學資源，營造良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生聽說讀寫綜合能力的協(xié)同發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵學生自主學習

只有學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動地、積極地投入學習，從而促進聽說讀寫綜合能力的全面提升。因此，在英語教學中，教師需要充分激活學生的好奇心，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，讓他們在實際情境中感受英語的魅力。例如，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生在具體的情境中使用英語，從而提高他們的學習興趣。同時，教師還可以利用多媒體教學資源，如英文電影、歌曲、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。此外，教師還需鼓勵學生自主學習，幫助他們從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在這方面，教師可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導學生從已知的內(nèi)容出發(fā)，進行思考和探索。通過這種方式，學生不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高自己的自學能力。例如，當教授關(guān)于人教新目標八年級下冊I'll" help to clean" up the city parks這一單元時，教師可以提出問題：“你認為中秋節(jié)為什么重要？請用英語描述一下你印象中的傳統(tǒng)中秋節(jié)活動?！边@個問題不僅能夠引導學生思考和探索課文內(nèi)容，還能激發(fā)他們用英語表達自己的觀點和經(jīng)歷。教師可以進一步引導學生思考：“你覺得其他國家有相似的傳統(tǒng)嗎？如果有，他們是如何慶祝的？”這個問題可以讓學生進行更深入的思考，并鼓勵他們進行研究和調(diào)查，從而提高他們的自主學習能力。通過這樣的教學方式，學生不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高自己的自學能力。[2]他們會逐漸學會如何獨立思考和解決問題，從而在英語學習中取得更好的效果。

四、采用靈活多樣的教學方法，提高學生英語聽說讀寫能力

在當前的初中英語教學中，有些教師仍然單一地采用傳統(tǒng)的英語教學模式，注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，而忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，初中英語教師應(yīng)根據(jù)實際情況積極探索有效的教學方法，以提高學生對英語學習的興趣和熱情。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以充分利用多媒體設(shè)備和多媒體課件等工具。通過播放英文歌曲、電影片段，或者使用互動式教學軟件，可以讓課堂氛圍更加輕松愉快，從而提高學生的學習積極性。同時，多媒體課件可以幫助學生更直觀地理解英語知識，提高學習效果。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同階段學生的學習特點和學習情況靈活選擇教學方法。對于初一年級的學生，教師可以采用更多互動和游戲化的教學手段，如角色扮演、小組討論等，以培養(yǎng)他們的聽說能力。而對于初三年級的學生，則可以適當增加閱讀和寫作的訓練，幫助他們提高綜合運用英語的能力。例如，在教授動詞時態(tài)時，教師可以設(shè)計一些小游戲，讓學生在游戲中練習不同時態(tài)的用法。這樣既能讓學生在輕松的氛圍中學習，又能提高他們的學習興趣。[3]而對于閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，教師可以選擇一些適合學生閱讀的英文文章，引導他們進行深入閱讀和分析，從而提高他們的閱讀理解能力和寫作技巧。總之，在初中英語教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣和熱情，靈活運用多種教學方法，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力。

結(jié)語：

在當前初中英語教學中，教師不僅要注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，同時還要注重學生綜合素質(zhì)的提高，這不僅有利于提升學生學習英語的興趣，同時還能幫助學生形成良好的學習習慣，為其今后的學習與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。