以高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的意義、思路與方法

摘"要：高校黨的建設(shè)和課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本目標和構(gòu)建“大思政”格局的關(guān)鍵舉措，二者具有高度的一致性、耦合性和契合度。相關(guān)研究成果豐碩，但仍缺乏基于特定學(xué)科視角的意義論證和實踐探索。首先，該文論述高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的重要意義。其次，基于某校外國語學(xué)院大學(xué)外語部黨支部的頂層設(shè)計方案，從思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)三個層面提出黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)的總體思路。最后，以黨支部開展的教學(xué)實踐和拓展活動為例，從“點、線、面”三個維度提出高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校黨建；課程思政；外語課程；黨支部；思政建設(shè)

中圖分類號：G641"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）01-0184-04

Abstract：ThePartybuildingincollegesanduniversitiesandtheintegrationofideologicalandpoliticaleducationincurriculumsarekeymeasurestoimplementthefundamentalgoalofmoraleducationandtoconstructacomprehensiveideologicalandpoliticaleducationsystem.Theyshareahighdegreeofconsistency，compatibility，andcongruency.Althoughrelevantresearchachievementsareabundant，thereisstillalackofsignificancedemonstrationandpracticalexplorationbasedonspecificdisciplinaryperspectives.First，thispaperdiscussesthesignificanceofleadingtheideologicalandpoliticaleducationinforeignlanguagecoursesthroughthePartybuildingincollegesanduniversities.Second，basedonthetop-leveldesignplan，thispaperproposesanoverallapproachtoleadingtheideologicalandpoliticaleducationincoursesthroughpartybuildingfromthreeaspects：ideologicalconstruction，organizationalconstruction，andinstitutionalconstruction.Finally，takingtheteachingpracticesandextensionactivitiescarriedoutbythePartybranchasexamples，thispaperproposesspecificmeasuresfromthreedimensions：points，lines，andplanes.

Keywords：Partybuildingincollegesanduniversities;ideologicalandpoliticaleducationincourses;foreignlanguagecourses;Partybranch;ideologicalandpoliticalconstruction

《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》明確提出，高校黨的建設(shè)與思政教育實施情況應(yīng)成為評價高校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標，同時也是衡量“雙一流”建設(shè)成效的重要標準。為了推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，必須強化和完善高校黨的建設(shè)，通過高水平的黨建工作來指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)革新，從而將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動高校整體發(fā)展的驅(qū)動力[1]。

近年來，課程思政已成為高校課程建設(shè)和教學(xué)革新的關(guān)鍵議題。學(xué)界專家和一線教師已經(jīng)對“課程思政為什么”“課程思政是什么”“課程思政怎么做”等問題進行了詳盡的探討和研究[2]，相關(guān)成果豐碩。高校黨的建設(shè)和課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)和構(gòu)建“大思政”格局的關(guān)鍵舉措，二者具有高度的一致性、耦合性和契合度[3]。然而，具體到為何以高質(zhì)量黨的建設(shè)指導(dǎo)課程思政發(fā)展，以及如何以改革創(chuàng)新精神推動黨建和課程思政建設(shè)互融互促等方面，尚缺乏基于特定學(xué)科視角的意義論證和實踐探索。本文將論證黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的價值意蘊，并基于某高校大學(xué)外語部黨支部工作開展實例，圍繞“點、線、面”三個維度提出黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的校本化思路和方法。

一"高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的重要意義

（一）"高校黨建是引領(lǐng)外語課程思政發(fā)展方向的價值航標

外語課程思政與其他專業(yè)課程思政有相似之處，但也有其特殊性[4]。語言，是文化和意識形態(tài)的載體，也是兩者傳播的媒介。教師和學(xué)生在接觸外語學(xué)習(xí)材料的過程中，不可避免地面臨著外國文化理念和價值觀念的輸入，而文化安全問題也一直挑戰(zhàn)著中國文化傳承和發(fā)展的獨立性。習(xí)近平總書記提出的“九個堅持”為解決外語課堂的文化安全問題指明了方向。而“九個堅持”的第一條即為堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。外語課程思政建設(shè)只有堅持黨建引領(lǐng)，高舉馬克思主義旗幟，才能保證師生雙方不偏離方向，不斷提高思想認識和道德修養(yǎng)[5]，確立正確的價值取向，客觀地審視和評價外語課堂中的文化沖突，形成文化自信。

（二）"高校黨建是滋養(yǎng)外語課程思政教學(xué)內(nèi)涵的源頭活水

中國的發(fā)展軌跡從自立到繁榮再到強盛，表明中國正致力于貢獻自身的智慧和方案，以促進人類命運共同體構(gòu)建。外語，是中國文化走出去的載體。在國際化的進程中，外語水平至關(guān)重要，但僅有語言能力遠遠不夠[6]。黨史、黨情、黨建理論為外語課程思政教學(xué)提供了源源不斷的素材，豐富了外語課程思政的內(nèi)涵。從中國共產(chǎn)黨成立的開天辟地，到新中國成立的改天換地，到改革開放的翻天覆地，再到黨的十八大以來黨和國家取得的歷史性成就，百年黨史記錄了黨在攻堅克難中不斷發(fā)展壯大的歷程[7]。在中華民族從站起來、富起來走向強起來的偉大飛躍中，重大事件、重要人物、重要思想等都是外語課程思政教學(xué)的重要資源，是涵養(yǎng)師生心靈的源頭活水，是用外語講好中國故事的鮮活例證。

（三）"高校黨建是強化外語課程思政隊伍建設(shè)的雙重保障

教師是課程思政建設(shè)的核心力量。強化外語課程思政建設(shè)，亟需培養(yǎng)一支既了解西方文化又堅定社會主義理想信念[8]，同時具備在教學(xué)實踐中有效實施課程思政策略的外語教師隊伍。習(xí)近平總書記強調(diào)，“處理好黨建和業(yè)務(wù)的關(guān)系……堅持黨建工作和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起部署、一起落實、一起檢查”[9]。教師黨支部是確保實現(xiàn)前述四個“一起”目標的組織基石。教師黨支部是高?；鶎狱h建工作的戰(zhàn)斗堡壘，推動著高校黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合、縱深發(fā)展。在推進教師黨支部標準化建設(shè)的進程中，“三會一課”、主題黨日活動等組織生活制度的落實是完善隊伍建設(shè)的制度保障。黨建專家導(dǎo)學(xué)、線上線下自學(xué)、系部支部聯(lián)學(xué)等創(chuàng)新形式使教師黨支部成為貫徹落實黨中央決策部署的紅色先鋒，使黨員教師能深刻理解、全面執(zhí)行最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》針對立德樹人根本任務(wù)和課程思政戰(zhàn)略舉措的具體要求，把握外語課程思政“德”與“術(shù)”的契合點[10]。

二"高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的總體思路

高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)，既要符合高?；鶎狱h建工作的內(nèi)在規(guī)律與普遍要求，也要立足教學(xué)、科研、服務(wù)等實際進行探索實踐。以某高校大學(xué)外語部黨支部為例，該黨支部承擔著學(xué)校一、二年級本科生的大學(xué)英語教學(xué)工作，講授課型豐富，教學(xué)對象覆蓋面廣。近年來，黨支部從黨建視角對外語課程思政做頂層設(shè)計，以先進性思想建設(shè)凝心、以科學(xué)化組織建設(shè)聚力、以規(guī)范化制度建設(shè)固本，生成一套可復(fù)制、可推廣的以黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)的校本化實施方案。

（一）"以先進性思想建設(shè)凝心，理論學(xué)習(xí)強素養(yǎng)

黨的理論知識學(xué)習(xí)對提升教師課程思政素養(yǎng)具有重要意義。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，教師能夠深入領(lǐng)會黨的基本理論、基本路線和方針政策，堅定正確的政治立場。

黨支部教師先后參加“四史”學(xué)習(xí)教育、深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，以及黨紀學(xué)習(xí)教育等一系列黨內(nèi)集中教育?！八氖贰睂W(xué)習(xí)顯著增強了課程思政教學(xué)的思想深度與理論高度；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)有效提升了課程思政的政治引領(lǐng)力與時代契合度；黨紀學(xué)習(xí)教育則有助于強化課程思政的規(guī)范性和紀律性。教師黨員在參加集中教育過程中，充分挖掘黨史、黨情、黨建所蘊含的課程思政教學(xué)元素，收獲了外語課程鑄魂育人的新理念和新素材。同時，黨支部教師充分彰顯外語學(xué)科特性，開展雙語學(xué)習(xí)，形成完善的中英雙語知識譜系，為引導(dǎo)學(xué)生用英語“講好中國故事”打下堅實基礎(chǔ)。

（二）"以科學(xué)化組織建設(shè)聚力，支部建在系部上

支部建在系部上是實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)科研深度融合的重要舉措。通過將黨支部建立在教學(xué)系部層面，加強了黨組織與教師和學(xué)生的聯(lián)系，確保了黨在教育教學(xué)一線的指導(dǎo)方針和政策在教學(xué)實踐中得到有效執(zhí)行。

隨著學(xué)?；鶎咏虒W(xué)機構(gòu)的改革，該黨支部所在學(xué)院整合了原有的四個外語教研室，組建新的大學(xué)外語部，而原有黨支部也隨之優(yōu)化調(diào)整，建在新的大學(xué)外語部上。優(yōu)化后的黨支部教師隊伍得以擴充，為黨建與教學(xué)互融互促提供了堅實的組織基礎(chǔ)。同時，黨支部書記牽頭、支部黨員教師為主體的教學(xué)團隊申報了學(xué)校線上線下混合式一流課程，完成課程建設(shè)并順利通過驗收。在課程建設(shè)過程中，團隊將支部活動與教研活動打通，開展了常態(tài)化、規(guī)范化的課程思政集體研討，確保黨支部直接參與教學(xué)活動策劃與實施全過程，強化黨建工作對教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的政治引領(lǐng)作用與組織保障作用。

（三）"以規(guī)范化制度建設(shè)固本，方案落實有保障

規(guī)范化制度建設(shè)是確保課程思政建設(shè)深入實施、持續(xù)發(fā)展的根本保障。充分發(fā)揮黨支部“三會一課”、主題黨日活動的效用，建立一套規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的課程思政建設(shè)體系。

“三會一課”層面，黨支部每年度定期開展課程思政相關(guān)主題黨課學(xué)習(xí)。黨支部書記先后講授黨旗引領(lǐng)，以學(xué)促干，外語課程思政建新功、外語課程思政的上層設(shè)計與下沉實踐、課程思政建設(shè)的四個“下功夫”等課程思政專題黨課，并依托支部成立外語課程思政虛擬教研室，定期開展課程思政集體備課。主題黨日活動層面，黨支部聯(lián)合相關(guān)黨政部門開展課程思政拓展實踐活動。先后參與學(xué)生“第二課堂”建設(shè)、學(xué)生課外閱讀沙龍、學(xué)生社會實踐活動，拓展教學(xué)場域的邊界，創(chuàng)新課程思政教學(xué)形式。

三"高校黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的具體舉措

在教育教學(xué)實踐中，該黨支部結(jié)合育人實際，創(chuàng)造性地從“點”“線”“面”三個維度提出了相應(yīng)的黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)舉措，取得了較為顯著的成效。

（一）"“點”：外語課程思政元素全程浸潤

1"把握基本點

以單元主題為基本點深挖課程思政教學(xué)元素，使之服務(wù)于該單元的課程思政教學(xué)目標。黨支部所在高校為國家“雙一流”醫(yī)學(xué)專業(yè)院校，校本化的課程思政目標之一是深化醫(yī)學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。黨員教師基于新醫(yī)科建設(shè)背景，從“醫(yī)文融合”跨學(xué)科視角制定教學(xué)目標、選用教學(xué)材料。以BeginningaSpeech（演講如何開頭）單元教學(xué)為例。學(xué)生在該單元學(xué)習(xí)英語演講開頭的方法和策略，而如何在開頭講好醫(yī)學(xué)故事、體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的共情能力，是該單元課程思政教學(xué)目標。教師通過圍繞TED演講ADoctor'sTouch（《醫(yī)生的關(guān)懷》）展開的問答，使學(xué)生理解問診與觸診的重要性以及關(guān)愛與撫慰的力量；通過分析本校學(xué)生在全國大學(xué)生英語演講比賽中的獲獎作品，幫助學(xué)生在自定的話題中“講好醫(yī)學(xué)故事”“講好校本故事”。基于其他單元主題選用的教學(xué)素材還涉及疾痛隱喻、臨終關(guān)懷、慢病防治、循因醫(yī)學(xué)、心理健康和醫(yī)患關(guān)系等醫(yī)學(xué)人文話題，豐富外語課程思政教學(xué)內(nèi)容。通過英語演講、寫作等敘事訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的溝通技巧和共情能力，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”。

2"找準著力點

以黨和國家發(fā)展進程中的大事、時事為著力點，使黨史國情教育有機融入英語課堂話語體系。2021年2月，習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上發(fā)表重要講話，莊嚴宣告，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。2021年3月，脫貧攻堅雙語“金句”、楷模黃文秀事跡的雙語報道，已成為英語課程開學(xué)第一課的教學(xué)材料。2022年2月，北京成功舉辦第24屆冬季奧林匹克運動會。奧運會開幕式中呈現(xiàn)的中國24節(jié)氣英文翻譯、閉幕式中傳遞的“折柳寄情”的文化意蘊，也成為2022年3月開學(xué)第一課的教學(xué)內(nèi)容。2022年10月，黨的二十大勝利召開。2023年至今，部分教學(xué)內(nèi)容有機融入黨的二十大精神，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦?；凇读?xí)近平談治國理政》多語種數(shù)據(jù)庫平臺開展基于語料庫的教學(xué)研究、術(shù)語和典故的譯介、圖文影像資料的搜集?；谕庋猩?022年8月出版的英語教材《理解當代中國》為學(xué)生提供語言輸出的“腳手架”。課堂教學(xué)語篇選自《習(xí)近平談治國理政》（英語版）、黨的二十大報告（英語版）、習(xí)近平總書記《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話》（英語版）等權(quán)威論述，涵蓋中國夢（ChineseDream）、社會主義核心價值觀（TheCoreSocialistValues）、以人民為中心（MakeDevelopmentPeople-Centred）、深化改革開放（FurtherReformandOpeningUp）、高質(zhì)量發(fā)展（High-QualityDevelopment）和生態(tài)文明建設(shè)（Eco-Civilization）等主題。在課堂活動設(shè)計與課外延伸閱讀等環(huán)節(jié)輔以生動的事例和數(shù)據(jù)，堅持中國立場與全球視角相融合，宏大敘事與個案解析相配合，引導(dǎo)學(xué)生真實、立體、全面地理解當代中國，系統(tǒng)領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的原創(chuàng)性、歷史性、世界性貢獻，為學(xué)生用英語“講好中國故事”打下堅實基礎(chǔ)。

（二）"“線”：外語課程思政設(shè)計脈絡(luò)分明

1"明確主線

把握時代發(fā)展主線，體現(xiàn)高校外語課程思政教學(xué)設(shè)計的邏輯性。以MadeinChina（中國制造）單元教學(xué)為例。教學(xué)設(shè)計以“Achievements（成就）、Predicaments（困境）、Improvements（革新）”的梯度展開（表1），幫助學(xué)生了解中國特色社會主義工業(yè)化建設(shè)和發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生在實例的浸潤中理解社會主義核心價值觀的要義。

2"堅守底線

堅守意識形態(tài)底線，不在課堂教學(xué)中傳播政治謠言及丑化黨和國家形象的言論。仍以MadeinChina（中國制造）單元教學(xué)為例。教材中提及了西方媒體對中國制造產(chǎn)品質(zhì)量低劣的刻板印象（stereotype），課后學(xué)習(xí)材料涉及中美貿(mào)易摩擦中美國可能禁用“微信”“TikTok”等中國社交軟件的時聞，皆反映了全球化進程中的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，也凸顯了維護正確意識形態(tài)導(dǎo)向的重要性。黨員教師在授課過程中準確把握政治方向，注意話語分寸，從積極面引導(dǎo)學(xué)生理解中國品牌在未來所面臨的挑戰(zhàn)，體會國家及企業(yè)的責任擔當，從而幫助學(xué)生在全球化的環(huán)境中保持清醒的認識并作出理性的價值判斷和個人選擇。

（三）"“面”：外語課程思政活動滴灌滲透

1"擴大覆蓋面

以黨支部“三會一課”為契機，打造“第二課堂”，擴大課程思政教學(xué)對象的廣度。教師黨支部與學(xué)生黨支部聯(lián)合舉辦“青春扎根基層，夢想放飛藍天”主題黨日活動。支部黨員教師結(jié)合優(yōu)秀共產(chǎn)黨員黃文秀的模范事跡，向師生雙語闡釋青年大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅的基層崗位上發(fā)揮的重要作用，激勵學(xué)生將個人理想與國家命運相結(jié)合，以高度的責任感和使命感夯實知識與技能，投身到祖國最需要的地方去。圍繞畢業(yè)后是否愿意去鄉(xiāng)村從事基層醫(yī)療與教育工作的話題，引導(dǎo)學(xué)生開展英文辯論。教師從觀點輸出、專業(yè)理論等方面進行點評，鼓勵廣大青年大學(xué)生結(jié)合自身實際情況和國家政策方針，理性判斷個人綜合條件，探索實現(xiàn)個人價值和社會價值最大化的出路。支部黨員教師與輔導(dǎo)員共同帶領(lǐng)中外學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”活動，奔赴四川省汶川縣開展暑期實踐研學(xué)。黨員教師與中外學(xué)生共同為當?shù)貙W(xué)生講授雙語微課，引導(dǎo)學(xué)生思考時代發(fā)展背景下的鄉(xiāng)村變遷，圍繞學(xué)校發(fā)展的時間軸，雙語講述一代代醫(yī)學(xué)教育家辛勤耕耘的奮斗故事。黨建引領(lǐng)的學(xué)生“第二課堂”活動是全面貫徹“十大育人”的積極嘗試，實現(xiàn)了課程、教師、資源一起“行走”，創(chuàng)新了外語課程思政教學(xué)載體，擴大了外語課程思政教學(xué)的覆蓋面。

2"加深影響面

發(fā)揮黨支部書記“雙帶頭”作用，凝聚支部集體的智慧和力量，將課程思政教研成果不斷轉(zhuǎn)化。通過“共寫黨建論文、共報思政課題、共打教學(xué)擂臺”的創(chuàng)新形式，黨支部在課程思政建設(shè)方面喜結(jié)碩果。支部教師撰寫的黨建與課程思政建設(shè)相關(guān)論文在校級優(yōu)秀黨建論文評比中獲得一等獎；支部教師團隊申報的課程思政相關(guān)課題先后獲得江蘇省哲社課題、江蘇省社科聯(lián)課題等立項資助；支部教師團隊參加了首屆全國高等學(xué)校外語課程思政教學(xué)比賽，獲得全國一等獎。鑒于前期成果，支部黨員教師先后受邀在全國高校外語教師高級研修班、江蘇省高校外語教學(xué)改革與發(fā)展研討會上作課程思政主題報告，展示了校本化的外語課程思政建設(shè)方案和實施成效。發(fā)揮教師黨員業(yè)務(wù)專長，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類英語演講比賽，使教師成長和學(xué)生成才同向而行。支部黨員教師指導(dǎo)學(xué)生在中國日報社“21世紀杯”全國英語演講比賽和“外研社杯”全國英語演講大賽中均獲省級獎項。學(xué)生在比賽中講述的“棄軍從醫(yī)”的個人經(jīng)歷、大醫(yī)精誠的紅色故事、醫(yī)療廢棄物的環(huán)保問題都折射了醫(yī)學(xué)生對紅色精神的理解和對社會問題的關(guān)切，有利于形成朋輩促學(xué)的效應(yīng)和影響力。此外，依托黨支部所在的大學(xué)外語部成立外語課程思政虛擬教研室，通過虛擬教研室實現(xiàn)資源整合、人員調(diào)配、活動規(guī)劃和項目落地。先后開展外語課程思政調(diào)研座談會、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”系列課程集體研討、醫(yī)學(xué)人文讀書會等活動，拓展傳統(tǒng)教學(xué)場域的邊界，形成高效的院系聯(lián)動、校際聯(lián)動，并將黨建工作、課程教學(xué)、學(xué)生思想政治教育工作融于一體，擴大了外語課程思政教學(xué)的影響面。

三"結(jié)束語

高校黨建應(yīng)主動引領(lǐng)教育教學(xué)改革，與學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)黏成“一張皮”。教師黨員應(yīng)提高使命感和責任感，進一步加強政治學(xué)習(xí)，提升為黨育人、為國育才的使命擔當。隨著“大思政”格局的不斷完善，黨建引領(lǐng)的課程思政建設(shè)也必將向縱深發(fā)展，其路徑之一是建立健全黨建引領(lǐng)的課程思政評價體系。未來，高校基層黨組織有必要進一步對標“強基創(chuàng)優(yōu)”建設(shè)計劃，圍繞工作機制、組織機構(gòu)、隊伍建設(shè)等方面，總結(jié)黨建引領(lǐng)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等方面的經(jīng)驗和成效，利用多元評價的反撥作用提升課程思政建設(shè)質(zhì)量。該黨支部正積極響應(yīng)時代呼喚，不斷開拓創(chuàng)新、真學(xué)真用，為推動高校高質(zhì)量發(fā)展貢獻外語人的智慧和力量。

參考文獻：

[1]王賢俊.把黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展優(yōu)勢[N].人民日報，2021-09-08.

[2]黃國文，肖瓊.外語課程思政建設(shè)六要素[J].中國外語，2021（2）：1，10-16.

[3]付瑤.高校黨建工作在推進課程思政建設(shè)中的問題及對策研究[J].大學(xué)，2021（44）：125-127.

[4]張敬源，王娜.基于價值塑造的外語課程思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計——以《新時代明德大學(xué)英語綜合教程2》為例[J].中國外語，2021（18）：33-38.

[5]王明偉.論黨建引領(lǐng)下的高校課程思政融合創(chuàng)新研究與實踐[J].沈陽干部學(xué)刊，2021（23）：41-43.

[6]肖瓊，黃國文.關(guān)于外語課程思政建設(shè)的思考[J].中國外語，2020（17）：10-14.

[7]黃雪晴.黨史鑄魂育人的“點線面體”[J].思想政治課教學(xué)，2021（9）：12-15.

[8]崔戈.“大思政”格局下外語“課程思政”建設(shè)的探索與實踐[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（7）：138-140.

[9]習(xí)近平在中央和國家機關(guān)黨的建設(shè)工作會議上的講話[EB/OL].（2019-11-01）.http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/201308/t20130821_156121.html.

[10]劉正光，孫玉慧，李曦.外語課程思政的“德”與“術(shù)”[J].中國外語，2020（5）：4-9.

基金項目：國家社科基金思政課專項“以教學(xué)研聯(lián)動提升高校思想政治理論課實效性研究”（23VSZ131）；江蘇省社科聯(lián)思政專項課題“高質(zhì)量發(fā)展背景下醫(yī)學(xué)院校外語課程思政建設(shè)創(chuàng)新模式研究”（23SZC-085）；江蘇省高校哲社科一般項目“‘新醫(yī)科’建設(shè)背景下外語課程思政實施路徑研究”（2021SJA0300）；南京醫(yī)科大學(xué)黨的二十大精神研究專項課題“以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)外語課程思政建設(shè)的實施路徑研究”（無編號）

第一作者簡介：薄蓉蓉（1983-），女，漢族，江蘇南京人，碩士，副教授。研究方向為外語課程思政、醫(yī)學(xué)人文。