用多元化策略提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探究

【摘要】素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高要求.將多元化教學(xué)策略融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠帶給學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維渠道，提高教師的綜合技能，同時(shí)也能推動(dòng)教育工作與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義.本文主要以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)多元化教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供參考.

【關(guān)鍵詞】多元化策略：初中數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，因此，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒.在此情況下，廣大教師必須加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，積極應(yīng)用多元化教學(xué)策略，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，開辟全新的教學(xué)渠道.只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供良好保障.

1多元化教學(xué)理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.1能夠拓展學(xué)生的思維渠道

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力具有較高要求，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)多元化教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，能夠拓展學(xué)生的思維渠道，提高其思維能力.相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就能夠?qū)W(xué)生的思維條件進(jìn)行拓展，通過多元化教學(xué)理念的滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式.在課堂實(shí)踐中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，具體如幾何、圖形、代數(shù)等，也可對(duì)知識(shí)背后的文化底蘊(yùn)進(jìn)行挖掘，建立完善的知識(shí)架構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生思維能力和水平的提升很有幫助.

1.2能夠提高教師的綜合技能

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，一方面能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另一方面也有利于教師綜合技能的提高.在具體實(shí)踐過程中，教師不僅要能夠?qū)滩纳系闹R(shí)結(jié)構(gòu)熟練把握，同時(shí)還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)背后的多樣文化進(jìn)行剖析，尋找相應(yīng)的教學(xué)方法和模式，力求取得最佳教學(xué)效果.通過以上環(huán)節(jié)，也能在潛移默化的過程中，對(duì)教師的綜合技能進(jìn)行訓(xùn)練，使教師不斷充實(shí)自我，吸納與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，提高自身綜合能力.

1.3能夠促進(jìn)教育工作與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育工作提出更高要求，將多元化教學(xué)理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠推動(dòng)教育工作與時(shí)俱進(jìn)，在多元化的教學(xué)理念之下，對(duì)于教師的創(chuàng)新能力較高要求.同時(shí)，也要求廣大教師以發(fā)展的眼光看待問題，凸顯多元文化，并將其融入教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化教育工作與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系.通過這種方式，也能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于其未來發(fā)展很有幫助.

2將多元化教學(xué)理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

將多元化教學(xué)理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中：第一，要加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力；第二，通過小組教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力；第三，營造輕松環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間；第四，樹立全新理念，提升學(xué)生的邏輯思維水平；第五，豐富教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；第六，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展.具體闡述如下：

2.1通過加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力

在對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，首先就是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)課堂進(jìn)行全面整合，為學(xué)生提供全新的教學(xué)方法，引導(dǎo)其深度思考，這樣既能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想充分凸顯學(xué)科特征，往往要通過教師的高效引導(dǎo)，之后再進(jìn)行反復(fù)大量的訓(xùn)練，使學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的思考習(xí)慣，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多元化教學(xué)措施，能夠幫助教師找到教學(xué)規(guī)律，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析，找到正確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而逐漸形成符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，加快數(shù)學(xué)知識(shí)的深度轉(zhuǎn)化.對(duì)于教師而言，也要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過講解典型例題，以達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納問題，同一類型的問題無需反復(fù)訓(xùn)練，要對(duì)經(jīng)典例題進(jìn)行篩選，并在課堂上進(jìn)行集中講解，重要的是要讓學(xué)生掌握解題方法，真正做到觸類旁通，這樣既能夠提高課堂教學(xué)效率，也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，利用有限的時(shí)間取得良好的教學(xué)效果.此外，作為教師必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善自我，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正地愛上數(shù)學(xué)，并具備較高的思考能力.

2.2開展小組教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及小組教學(xué)，通過開展小組教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的合作能力和交流能力，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助.實(shí)踐過程中，教師還要進(jìn)行積極調(diào)整，使學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到小組教學(xué)的重要性，并能積極主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)其主體意識(shí)，這樣才能最大限度發(fā)揮出小組教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于不能全方位、立體化地實(shí)施小組合作教學(xué)，很多情況下都是流于形式，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深度把握，學(xué)生之間在合作的過程中缺乏自主性，不僅不利于學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生綜合能力的提升，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合利用，甚至還會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.鑒于上述情況，教師必須要進(jìn)行合理安排，強(qiáng)化對(duì)小組合作教學(xué)的探討，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng).例如，在對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組建的過程中，通?？捎?～7人組成，這樣的組合方式不僅能夠拉近學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能為學(xué)生之間提供更多交流、溝通的機(jī)會(huì)，以協(xié)同活動(dòng)為載體，開展組內(nèi)交流.要注意的問題是，交流活動(dòng)當(dāng)中，教師必須對(duì)交流問題反復(fù)推敲，使每一位小組成員都能夠圍繞該問題展開深度學(xué)習(xí).

例如在對(duì)“一元二次方程”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)過的與方程相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，同時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，小組成員密切分工，協(xié)作配合，各自負(fù)責(zé)相應(yīng)內(nèi)容，最后集體展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，這是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育的重要方式.通過這種方式，能夠讓學(xué)生置身其中，共同努力完成任務(wù)，學(xué)生之間取長補(bǔ)短、相互激勵(lì)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到鍛煉，這對(duì)于學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)都很有幫助.

2.3營造輕松環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要求廣大教師積極轉(zhuǎn)化課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和思維空間，幫助學(xué)生答疑解問，這樣既能讓學(xué)生收獲豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能提高其綜合能力.為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師既要通過量化手段改革課程，同時(shí)還要從多方面入手，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，要向?qū)W生拋出不同問題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情地表達(dá)自己的創(chuàng)新想法，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長很有幫助，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).在拓展學(xué)生思維空間的同時(shí)，幫助學(xué)生深入剖析問題，深入探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性.

例如在對(duì)“三角形”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生展示不同材質(zhì)、大小和顏色的三角形，同時(shí)提出問題.如，“同學(xué)們，三角形在我們的日常生活中十分常見，你能舉例說明嗎？為什么很多建筑都被制作成三角形呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，有的學(xué)生在思考過后給出答案，很多城市建筑之所以被設(shè)計(jì)成三角形結(jié)構(gòu)，是因?yàn)槿切伪容^穩(wěn)定.通過這種方式，能夠幫助學(xué)生了解不同圖形的特性，拓展其思維空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.

2.4樹立全新理念，提升學(xué)生的邏輯水平

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是簡單地灌輸知識(shí)，既無法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面精準(zhǔn)的分析.鑒于上述情況，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)之下，對(duì)多元化教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，樹立全新的教學(xué)思想，通過這種方式，提高學(xué)生的邏輯水平，培養(yǎng)其邏輯思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，強(qiáng)化教學(xué)改革與創(chuàng)新，使其能夠真正地愛上數(shù)學(xué)，并能積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)公式和概念，解決實(shí)際問題，提高其數(shù)學(xué)綜合水平.要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在具體實(shí)踐過程中，教師首先就是要對(duì)教材認(rèn)真鉆研，理性把握教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)確保教學(xué)問題設(shè)計(jì)的合理性.其次，還要善于從日常生活當(dāng)中挖掘數(shù)學(xué)相關(guān)素材，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)脈絡(luò)和框架，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí).最后，教師還要從多方面入手，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決意識(shí)，在提高學(xué)生邏輯水平的同時(shí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

2.5豐富教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

多元化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，還要求廣大教師為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，以優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.在具體實(shí)踐過程中，教師要強(qiáng)化日常生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，營造輕松良好的課堂氛圍，組織開展多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠從中有所收獲.帶領(lǐng)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)真諦.

例如在設(shè)計(jì)乘車方案實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)考查，了解各種各樣的交通工具以及城市交通路線，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集，將學(xué)生不同小組，充分發(fā)揮集體智慧，同時(shí)還可以提出一些與日常生活息息相關(guān)的問題.如，“假如你是一名導(dǎo)游，要如何設(shè)計(jì)自己的旅游方案呢？”引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、整理能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).

2.6強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

無論是任何學(xué)科，教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展都至關(guān)重要，它能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，建立學(xué)習(xí)自信.在實(shí)施多元化教學(xué)理念的過程中，也要嘗試對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)模式過于單一，不利于學(xué)生的發(fā)展和成長，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.基于此，在新時(shí)期背景下，教師必須構(gòu)建全新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，不能過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要注重其學(xué)習(xí)過程和態(tài)度，通過隨堂測驗(yàn)、課堂討論、提問等方式，了解每一位學(xué)生，進(jìn)而做出全面、客觀的評(píng)價(jià).在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要本著一視同仁的基本原則，平等地對(duì)待和關(guān)愛每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠真正放下戒備，發(fā)自內(nèi)心地與教師交流.相比于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，多元化評(píng)價(jià)能夠幫助教師從多個(gè)角度入手了解學(xué)生，包括其缺點(diǎn)和優(yōu)勢，從而給出客觀建議，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，真正實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展目標(biāo).

3結(jié)語

通過多元化策略的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升.我們探索了多種教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力.同時(shí)，我們也注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中取得進(jìn)步.通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們?nèi)姘l(fā)展.

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