例析初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科任務(wù)教學(xué)的優(yōu)化

【摘要】跨學(xué)科任務(wù)教學(xué)是推動初中數(shù)學(xué)課程改革的重要途徑.本文通過案例分析，重點探討初中數(shù)學(xué)與語文、物理、地理學(xué)科的有效融合，從而揭示跨學(xué)科整合教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的需求.作為初中數(shù)學(xué)一線教師應(yīng)汲取各科精華，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；任務(wù)教學(xué)；解題技巧

隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，對多元化、創(chuàng)新型人才的需求與日俱增.為了響應(yīng)這一時代訴求，教育亟需深化綜合化改革，致力于培育學(xué)生全面發(fā)展.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳脫孤立，與廣泛的知識領(lǐng)域互通融合，鼓勵學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)在多元學(xué)科中的應(yīng)用價值.本文采取案例分析形式探討數(shù)學(xué)與語文、物理、地理學(xué)科的交匯點，以期引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型.

1數(shù)語融合，充實意涵，塑造習(xí)性

將語文元素巧妙植入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充實教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，有利于鑄造學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng).數(shù)學(xué)教師宜積極探索將經(jīng)典文化元素引入數(shù)學(xué)課堂，發(fā)掘文學(xué)巨著中的數(shù)學(xué)智慧.通過在課堂上提出源于典籍的數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生深思熟慮，促進(jìn)互動研討，更可提振學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)成效.

點評本題教學(xué)中巧妙地將實踐元素融入理論教學(xué)，極大地拓寬了學(xué)科的維度，驅(qū)散了單調(diào)的陰霾，引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的無盡奧秘，激發(fā)了他們對這一學(xué)科更為立體且深刻的洞察.

2數(shù)理融合，洞悉本質(zhì)，深入理解

數(shù)學(xué)與物理學(xué)科，二者在理科領(lǐng)域中緊密相依，在初中課程教學(xué)中扮演著不可或缺的角色.實踐表明，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師可以穿插物理概念，以此強化學(xué)生對知識點的深層理解，激發(fā)學(xué)生對知識的洞察力.

點評本題是幾何關(guān)系和運動學(xué)知識的綜合性題目，具有一定的難度和思維深度.解題過程中巧妙地引入角度變量，并通過幾何關(guān)系建立等式，運用了三角函數(shù)和運動學(xué)公式等知識，考查了學(xué)生對多個知識點的綜合運用能力，要求學(xué)生具備較強的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力.

3數(shù)地融合，洞察生活，累積知識

在跨學(xué)科的視角下，教師可將地理知識巧妙嵌入數(shù)學(xué)課，利用地理學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的實踐認(rèn)知，使初中數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)更接地氣，營造出更生動、親切的學(xué)習(xí)氛圍.

點評本題涉及“圖形的相似”內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師巧妙地引入了地理概念，引導(dǎo)學(xué)生憑借地理學(xué)知識理解山腳至山頂?shù)膶嶋H跨度及氣溫變化，運用相似三角形的數(shù)學(xué)原理，精確推算出山的垂直高度差，以此激活學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí).

4結(jié)語

總而言之，跨學(xué)科整合順應(yīng)了時代進(jìn)步的洪流，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)革新起著至關(guān)重要的推動作用.每一門學(xué)科的獨特價值不容忽視，教師需汲取各科之精華，巧妙地嵌入初中數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)之中，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升.

【本文系江蘇省2022年度中小學(xué)教學(xué)研究第十四期重點自籌立項課題《跨學(xué)科理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)任務(wù)型課堂建構(gòu)研究》（編號：2021JY14－ZB66）階段性研究成果】

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