體育類通識課程思政建設(shè)的生成邏輯、內(nèi)在要求與價值功能

摘要：體育類通識課程思政建設(shè)既是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是推動高等教育“四個服務(wù)”入腦、入心、入行的有效渠道。深刻把握體育類通識課程思政建設(shè)的內(nèi)生、實踐、政策邏輯，應堅決做到確立育人理念、完善育人體系、挖掘育人內(nèi)容的內(nèi)在要求，充分發(fā)揮體育類通識課程思政建設(shè)的價值功能，在實踐創(chuàng)新中增強體育類通識課程思政建設(shè)的育人實效。

關(guān)鍵詞：體育；通識課程；課程思政；生成邏輯；內(nèi)在要求；價值功能

The Logic of Generating Ideological and Political Education in General Education of Physical Education，Its Intrinsic Requirements and Value Functions

WANG Jie1" NING Simengmei2

（1.Hunan Vocational College of Commerce;2.Changsha Normal University，Changsha， Hunan Province， 410205 China）

Abstract：The construction of ideological and political education in general education courses in sports is an important measure to fulfill the fundamental task of cultivating people's moral character in colleges and universities. It is also an effective channel to promote the entry of \"four services\" into the minds， hearts， and actions of higher education. It is of great importance to deeply understand the intrinsic， practical， and policy logic of ideological and political education in general education courses in sports， and firmly adhere to the internal requirements of cultivating people， perfecting the education and training system， and mining the educational content. We should fully play the value function of ideological and political education in general education courses in sports， and enhance the educational effectiveness of ideological and political education in general education courses in sports through practical innovation.

Key Words：Sports;General studies;Curriculum ideological and political; Generative logic;Internal requirements;Value function

習近平總書記曾在2016年全國高校思政工作會議上強調(diào)，“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應” [1]。同時還多次強調(diào)思政建設(shè)在高校教育體系中的重要性，他指出：“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。體育類通識課程作為高等學校學生的公共必修課程，不僅對學生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展有著十分重要的作用，而且還是目前高校落實立德樹人的重要課程之一。對此，如何有效地將思政教育與體育類通識課程教學相融合，實現(xiàn)兩者同向同行，是所有高校體育教師必須直面的核心課題。

1體育類通識課程思政建設(shè)的生成邏輯

1.1內(nèi)生邏輯：自身優(yōu)勢是體育類通識課程思政建設(shè)的內(nèi)生動力

從課程目標上看，體育類通識課程的目標包括五個方面，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。不難看出，體育類通識課程對于學生是從身心發(fā)展到社會適應的培養(yǎng)過程，將思政教育貫穿此全面培養(yǎng)過程，體育類通識課程具備先天的課程優(yōu)勢；從課程類型上看，體育類通識課程作為公共必修課，開課通常面向全校學生，也是學生入學后接觸的第一任課教師，在增強學生意志品質(zhì)、愛國情懷等方面具有顯著的內(nèi)部優(yōu)勢。從課程內(nèi)容上看，女排精神等等都屬于思想政治內(nèi)容，不僅有助于培養(yǎng)學生集體自豪感、誠實和堅定不移的決心，而且還通過體育讓學生更深刻地理解團結(jié)、公正、堅韌等品質(zhì)的內(nèi)涵，從而在身心發(fā)展過程中更好地踐行這些價值。因此，體育類通識課程思政建設(shè)不僅關(guān)乎學生身體健康，更關(guān)乎學生心靈成長和道德塑造，是思政教育不可或缺的一環(huán)。

1.2實踐邏輯：形勢之需是體育類通識課程思政建設(shè)的應然選擇

從歷史的發(fā)展進程來看，不論是我國古代的“六藝”，亦或是蔡元培先生提到的“完全人格，首在體育”等思想，都著重強調(diào)了體育對人的全面發(fā)展具有重要意義[3]。當今社會中，人才的全面發(fā)展至關(guān)重要。而在高層次的人才培養(yǎng)體系中，體育類通識課程是關(guān)鍵的組成部分。身體素質(zhì)是人才全面發(fā)展的必要前提，而在通過體育類通識課程鍛煉身體的過程中包含了大量的思政元素，體育類通識課程相比于其他科目的優(yōu)勢在于它不可替代的實踐性和全面性。因此，時代需求是體育類通識課程思政建設(shè)的應然選擇。體育類通識課程思政建設(shè)應當順應“大思政”新形勢，積極探索體育教學改革之路，落實高校立德樹人的根本任務(wù)，促進學生整體素質(zhì)的全面可持續(xù)發(fā)展。

1.3政策邏輯：政策加持是體育類通識課程思政建設(shè)的制度保障

2020年教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校‘課程思政’建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量” [4]。 2022年10月，黨的二十大報告明確指出，“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)”[5]。種種政策出臺，推動了全國教育系統(tǒng)都在積極開展課程思政。體育類通識課程作為高校教育課程中的組成部分，體育類通識課程是以體育為媒介，以形成體育技能、終身體育意識和提升體育素養(yǎng)為目的的非專業(yè)性課程，在目前“大思政”戰(zhàn)略定位和工作格局之下，與其他課程同心同行肩負課程思政的責任與使命?？傊?，政策性文件是體育類通識課程思政生成的外部力量與制度保障。

2體育類通識課程思政建設(shè)的內(nèi)在要求

2.1確立體育類通識課程思政建設(shè)的育人理念

首先，體育類通識課程教師要有正確的育人理念認知。體育類通識課程教師正確的思政育人理念認知主要表現(xiàn)在：忠誠于黨的教育事業(yè)、潛心教書育人、保護傳承體育文化等方面，通過體育類通識課程教學，直接或間接地方式將思政育人理念（包括思想觀念、價值取向、精神境界等）一一呈現(xiàn)、傳播和灌輸給學生，完成思想和知識的賡續(xù)傳承。其次，在落實體育類通識課程思政建設(shè)中，要將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化、愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容有機的融入到教學設(shè)計和教學內(nèi)容中，引導學生樹立正確的政治方向和政治立場。最后，體育類通識課程思政建設(shè)應堅持遵循思想政治工作規(guī)律，體育教師守好課堂教學主渠道、種好體育類通識課程建設(shè)責任田，使體育類通識課程思政建設(shè)作為高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。

2.2完善體育類通識課程思政建設(shè)的育人體系

構(gòu)建體育類通識課程思政育人體系是一個復雜而多維的過程，它涉及到體育類通識課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整合深化以及各要素的持續(xù)優(yōu)化，同時也離不開學生、體育類通識課程教師等主體間的相互支撐和協(xié)同作用。完善的育人體系包含工作、教學、內(nèi)容體系等方面，體育類通識課程思政建設(shè)要通過以上體系引領(lǐng)學生在在思想、價值等層面的認知和認同，形成目標明確、邏輯清晰、內(nèi)容豐富的體育類通識課程育人體系。此外，還需充分理解和把握體育類通識課程內(nèi)在的育人機理，主動挖掘和提煉在體育類通識課程體系中蘊含的思政資源和思政元素，聚力打造具有示范和引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)體育通識課、示范體育通識課，在實踐教學中增強體育類通識課程思政建設(shè)的育人實效。

2.3挖掘體育類通識課程思政建設(shè)的育人內(nèi)容

深入挖掘體育類通識課程所蘊含的思政元素和思政內(nèi)容，實現(xiàn)體育類通識課程思政在知識傳授和價值引領(lǐng)方向內(nèi)容上的互交、互通和互融[6]。挖掘體育類通識課程思政建設(shè)的育人內(nèi)容既不能生拉硬套、盲目贅述，也不能直接套用、泛思政化。所以，體育類通識課程在制定內(nèi)容設(shè)計、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面，需根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特點，在教學形態(tài)形式與教學路徑方法上予以創(chuàng)新，通過團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏等思政內(nèi)容有機融入體育類通識課程的設(shè)計和教學中，達到春風化雨、潤物無聲的效果。" "3體育類通識課程思政建設(shè)的價值功能

體育類通識課程思政建設(shè)的價值功能是體育類通識課程思想政治教育得以存在和發(fā)展的依據(jù)與基礎(chǔ)，也是其本質(zhì)的外在體現(xiàn)和集中表露。它的價值功能發(fā)揮與作用的程度如何，直接關(guān)系到體育類通識課程思想政治教育的價值能不能順利實現(xiàn)。

3.1政策引領(lǐng)價值：政策的政治性把握和引領(lǐng)

體育類通識課程教育作為高校課程教育的重要組成部分，自身發(fā)展深受國家政策影響。同時，社會需求決定了高校人才培養(yǎng)規(guī)格，社會價值導向在一定程度上影響著高校學生全面發(fā)展。體育類通識課程教師要始終以國家教育發(fā)展為根本遵循，以國家教育相關(guān)政策為重要依據(jù)，切實守護好自己的責任田，履行好自己的義務(wù)，認真貫徹落實國家發(fā)布的相關(guān)課程思政等政策，積極引導學生在頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作等體育精神以及職業(yè)體能方面能夠適應社會需求，為學生肩負歷史使命和時代責任蓄勢賦能。

3.2精神升華價值：學生精神生活的優(yōu)化與充實

中國體育的快速發(fā)展映射出民族的歷史進程和精神風貌的演變。無論是攀登珠峰的堅韌不拔，還是奧林匹克運動會上的卓越追求，每一次的飛躍都是對民族精神的優(yōu)化與充實[7]。在體育類通識課程教學中融入思政元素，比如在體育活動教會學生以積極向上的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)與失??；面對挑戰(zhàn)與困難時鍛煉學生的堅韌與毅力；團隊項目培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力以及與他人和諧相處；體育比賽則強調(diào)公平競爭，培養(yǎng)學生尊重對手、遵守規(guī)則的品質(zhì)。學生通過主觀體驗體育項目魅力、欣賞體育英雄事跡等思政形式，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力和集體榮譽感等，直觀感受體育所帶來的精神力量，帶領(lǐng)學生了解中國體育精神的歷史進程，使學生精神生活得到優(yōu)化與充實。

3.3能力培養(yǎng)價值：學生思維品質(zhì)的提升與社會化

體育類通識課程作為高校課程教育的重要拼圖，把思想政治教育貫穿體育類通識課程教學全過程，不僅有助于學生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，而且有助于學生思維品質(zhì)的全面提升與社會化。體育類通識課思政建設(shè)能使學生通過公共體育等課程掌握1-2項運動技能，實現(xiàn)身體狀態(tài)、身體形態(tài)、思維品質(zhì)等的改變，認知到大學體育乃至終身體育的意義。并能根據(jù)自身狀況制定科學的體育鍛煉計劃，通過掌握的運動技能為溝通平臺，以體育交友，結(jié)交志同道合的體育朋友。同時，體育類通識課思政建設(shè)通過體育比賽或者體育競賽的形式，幫助了學生有策略地進行體育學習和練習，提升了學生體育思維能力，促進了學生身、心、腦三位立體發(fā)展，使學生形成終身體育觀念。

4結(jié)語

立德樹人是體育類通識課程思政建設(shè)的根本遵循，是體育類通識課程改革的踐行目標，更是每位體育類通識課程教師的行動指南。厘清體育類通識課程思政建設(shè)的生成邏輯和內(nèi)在要求，探索體育類通識課程思政建設(shè)的價值功能，對夯實體育類通識課程思政建設(shè)具有重要意義。

參考文獻

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