面向大學(xué)生安全教育的通識(shí)課程建設(shè)

［摘 要］普及自然災(zāi)害安全常識(shí)、強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)教育是順應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育需求的重要舉措。當(dāng)前，國內(nèi)高校還需進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)自然災(zāi)害的安全教育通識(shí)課程建設(shè)。文章以自然災(zāi)害與個(gè)人安全課程為例，介紹課程的整體建設(shè)方案，包括內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)拓展和考核方式，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和不足，以期為高校安全教育通識(shí)課程建設(shè)提供參考與借鑒。

［關(guān)鍵詞］自然災(zāi)害；安全教育；防災(zāi)減災(zāi)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通識(shí)課程

［中圖分類號(hào)］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）11-0035-05

引言

大學(xué)很美好，安全是保障。踏入理想的大學(xué)校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。然而，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前我國部分大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)不同程度地遇到一系列安全問題，包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全和國家安全等方面[1]。其中，自然災(zāi)害作為大學(xué)生安全教育中的一個(gè)重要組成部分，長期以來在部分高校教育與教學(xué)實(shí)踐中卻較少受到關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，更遑論提高學(xué)生的自然災(zāi)害安全防范能力[2-4]。科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的安全防護(hù)措施，對(duì)大學(xué)生個(gè)人安全至關(guān)重要。因此，高校亟須開展自然災(zāi)害安全教育工作[5]。

自然災(zāi)害是指由自然界異常變化引起的對(duì)人類生命、財(cái)產(chǎn)和生存環(huán)境造成危害的事件或現(xiàn)象[6-7]。因頻受自然災(zāi)害的影響，我國每年都會(huì)發(fā)生人員傷亡和遭受財(cái)產(chǎn)損失，這不僅阻礙了受災(zāi)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且影響了當(dāng)?shù)厝罕娚钚腋８械奶嵘?。鑒于此，筆者結(jié)合自身專業(yè)所長，于所在學(xué)校開設(shè)自然災(zāi)害與個(gè)人安全課程，目的是講授必要的自然災(zāi)害知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高學(xué)生的安全防護(hù)能力，從而更好地保障學(xué)生的身心健康。

本文全面概述自然災(zāi)害與個(gè)人安全課程的整體框架構(gòu)建，深入剖析該課程的基本設(shè)置，包括教學(xué)內(nèi)容、課堂拓展和期末考核等模塊；詳細(xì)介紹該課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，包括引入時(shí)事熱點(diǎn)、觀看大量災(zāi)害視頻、融入課程思政等內(nèi)容，以期為高校安全教育通識(shí)課程建設(shè)提供參考與借鑒。

一、課程概況

自然災(zāi)害是全球性的挑戰(zhàn)，威脅全人類的生命安全，因此防災(zāi)減災(zāi)成為世界各國共同的責(zé)任。全球變化背景下，極端天氣頻發(fā)，人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加劇了災(zāi)害損失。因此，災(zāi)害教育引起了各國人民的重視，中國亦不例外。盡管如此，當(dāng)前國內(nèi)部分高校在防災(zāi)減災(zāi)教育的理論研究、學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)上仍有不足，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求[2]。因此，探索有效的科普方式，加強(qiáng)國民災(zāi)害與安全教育以提升公眾的防災(zāi)減災(zāi)能力顯得尤為重要[3]。在此背景下，開設(shè)自然災(zāi)害與個(gè)人安全課程有助于學(xué)生更好地理解、預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，以最大限度地保護(hù)他們的安全。

自然災(zāi)害與個(gè)人安全課程的教學(xué)核心是“災(zāi)”和“安”二字。展開來講，就是要讓學(xué)生了解各類自然災(zāi)害的概念、特點(diǎn)、成因和危害，學(xué)習(xí)基本的安全防護(hù)與救生方法，以便在自然災(zāi)害來臨時(shí)懂得自救與互救。本課程教學(xué)主要通過課堂講解和討論、觀看災(zāi)害視頻、學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)與思考以及提交課程考核報(bào)告等方式進(jìn)行。學(xué)生的成績由平時(shí)成績（包括課堂表現(xiàn)、個(gè)人筆記等，占總成績的30%）和期末總結(jié)報(bào)告成績（占總成績的70%）兩部分構(gòu)成。推薦學(xué)生使用的參考書為國內(nèi)自然災(zāi)害研究專家陳颙和史培軍編著的《自然災(zāi)害（第4版）》[8]。作為通識(shí)教育內(nèi)容，該課程不限專業(yè)和年級(jí)，面向全校學(xué)生開放選修，每學(xué)期開設(shè)2輪，每輪共8周16個(gè)學(xué)時(shí)，修滿計(jì)1個(gè)學(xué)分。

二、課程設(shè)置

（一）內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)教學(xué)安排，本課程分5個(gè)部分進(jìn)行講解。

1.自然災(zāi)害與個(gè)人安全整體介紹

本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害和安全防范的相關(guān)內(nèi)容有宏觀全面的了解，內(nèi)容包括：自然災(zāi)害的概念、危害、成因、特點(diǎn)、分類和分布；自然災(zāi)害的防護(hù)和應(yīng)對(duì)措施；自然災(zāi)害監(jiān)測、預(yù)報(bào)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估相關(guān)的研究進(jìn)展。以上內(nèi)容基于大量自然災(zāi)害案例進(jìn)行講解，重點(diǎn)介紹地震、洪水和臺(tái)風(fēng)等典型災(zāi)害，幫助學(xué)生更好地了解自然災(zāi)害的成因和危害，學(xué)習(xí)防范與減輕自然災(zāi)害的基本方法，了解當(dāng)前自然災(zāi)害與防災(zāi)減災(zāi)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

2.地質(zhì)災(zāi)害與個(gè)人安全

本部分的主要內(nèi)容包括地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的基本概念、形成原因、主要類型和分布特點(diǎn)，目前應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的安全防護(hù)措施。重點(diǎn)對(duì)地震的基本概念和預(yù)防措施，地震預(yù)警的概念與原理，山體滑坡和泥石流的概念、成因、危害、特點(diǎn)和逃生方法等進(jìn)行講解。學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容，能夠深入了解地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)防范與減輕地質(zhì)災(zāi)害的主要方法和措施，提高地質(zhì)災(zāi)害的安全防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，從而保障自身安全。

3.氣象災(zāi)害與個(gè)人安全

本部分的主要內(nèi)容包括洪水、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴雨、雪災(zāi)、干旱等氣象災(zāi)害的概念、成因、特點(diǎn)、危害以及防災(zāi)與減災(zāi)措施等，重點(diǎn)對(duì)臺(tái)風(fēng)和洪澇災(zāi)害進(jìn)行講解。學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容，能夠深入了解氣象災(zāi)害的成因、危害和特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)防范與減輕氣象災(zāi)害影響的方法和措施，提高應(yīng)對(duì)氣象災(zāi)害的避險(xiǎn)與自救能力。

4.海洋災(zāi)害與個(gè)人安全

本部分的主要內(nèi)容包括風(fēng)暴潮、海浪、海嘯、赤潮、離岸流等典型海洋災(zāi)害的基本概念、成災(zāi)機(jī)制、分布特點(diǎn)以及安全防護(hù)等，重點(diǎn)對(duì)風(fēng)暴潮、海嘯和離岸流等災(zāi)害進(jìn)行講解。學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容，能夠深入了解海洋災(zāi)害的成因、危害和特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)典型海洋災(zāi)害的安全防范措施和自救方法，提高應(yīng)對(duì)海洋災(zāi)害的避險(xiǎn)與自救能力。

5.生物災(zāi)害與個(gè)人安全

本部分的主要內(nèi)容包括生物災(zāi)害的種類、特點(diǎn)和成災(zāi)機(jī)制等，以及生物災(zāi)害的防范措施。學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容，能夠?qū)ι餅?zāi)害的類型、成因、危害和特點(diǎn)等有基本的了解，掌握生物災(zāi)害的防范措施。

（二）教學(xué)拓展

通過開展一些必要的教學(xué)拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排，本課程可以靈活設(shè)置如下拓展活動(dòng)。

1.災(zāi)害選題與分組匯報(bào)

組織學(xué)生自由組建不同的研究小組（以5人左右為宜），每個(gè)小組根據(jù)選定的自然災(zāi)害類型確定研究主題，并通過分工協(xié)作的方式，共同完成對(duì)選定主題的講解任務(wù)。這一教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害與安全防護(hù)相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生資料收集、PPT制作、團(tuán)隊(duì)合作以及個(gè)人表達(dá)等方面的能力。

2.安全知識(shí)隨堂答題與講解

為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害和安全防護(hù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果及掌握程度，可整合公開資料并建立包括選擇題、判斷題和問答題等題型的安全常識(shí)題庫。通過隨堂答題與講解，加深學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害與安全常識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，時(shí)間允許的條件下還可以舉辦安全知識(shí)競賽，對(duì)排名前列的學(xué)生進(jìn)行表彰。

3.觀看災(zāi)難電影，分享觀后感

災(zāi)難電影不僅能夠激發(fā)人們的情感共鳴，而且可以傳遞珍愛生命和敬畏自然的理念。因此，本課程要求每位學(xué)生至少觀看一部與自然災(zāi)害相關(guān)的主題電影，撰寫觀后感并發(fā)送至課程學(xué)習(xí)群。在后續(xù)的課堂教學(xué)中，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生分享觀后感。災(zāi)難電影能為學(xué)生展現(xiàn)嚴(yán)重災(zāi)害到來前后的場景，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的理解，觀影分享活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（三）期末考核

基于自然災(zāi)害的四大類別和自身所學(xué)專業(yè)，由學(xué)生自主選定某一災(zāi)害類型，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或見聞，從自然災(zāi)害介紹與安全防范等方面展開論述，撰寫課程收獲及個(gè)人感悟，以圖文并茂的形式提交不少于3000字的論述報(bào)告。通過這種方式，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)感興趣的災(zāi)害類型，進(jìn)一步提升他們對(duì)自然災(zāi)害的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

基于對(duì)本課程的多次教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，筆者總結(jié)出如下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）重視課堂紀(jì)律

作為通識(shí)課程，本課程難度不大，但要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。課程開講前，教師要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，說明課程建設(shè)目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及期末考核方式。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于剛講過的知識(shí)常常是“左耳進(jìn)，右耳出”。但教師進(jìn)行短時(shí)的知識(shí)回顧后，大多學(xué)生可正確回答問題?？梢姡鄶?shù)情況下，不是學(xué)生的記憶力不好，而是學(xué)生“不走心”——沒有真正地用心去記。在課程評(píng)價(jià)中，有學(xué)生反映本門選修課程過于嚴(yán)格，聽本課程要比其聽專業(yè)課還要認(rèn)真。因此，有學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中打分偏低。筆者認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，教師不能為了迎合少數(shù)學(xué)生而改變開課的初衷。如果課堂紀(jì)律松散，即便教師在講臺(tái)上盡心盡力地講課，學(xué)生卻心不在焉地做其他事，這樣的教學(xué)收效甚微，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋?zhàn)龀龊侠碚{(diào)整，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。學(xué)生只有認(rèn)真聽課并有所收獲，才能達(dá)到教學(xué)目的。

（二）進(jìn)行巡視講課及師生互動(dòng)

授課過程中，教師除了站在講臺(tái)上講課，也應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走下講臺(tái)，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受度，并對(duì)分心走神的學(xué)生形成有效監(jiān)督。必要時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查提問，提高學(xué)生的聽課專注力，并檢驗(yàn)他們的聽課效果。這種邊巡邊講的方式在一定程度上可以減少學(xué)生缺課、上課玩手機(jī)、看課外書或做其他作業(yè)等現(xiàn)象。此外，巡視講課還方便教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在第一課中，教師開展猜字謎游戲、組織學(xué)生介紹災(zāi)害經(jīng)歷和個(gè)人的思考與感悟等，有效活躍了課堂氛圍，從而提高了教學(xué)效果。

（三）知識(shí)回顧與課堂總結(jié)

開始上課前，教師可安排3分鐘自習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，然后隨機(jī)抽查1～2名學(xué)生，總結(jié)上節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。課程結(jié)束前，預(yù)留5～10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并抽取學(xué)生進(jìn)行分享。這種方式不僅促進(jìn)前后兩次課程內(nèi)容的銜接，而且有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可推廣應(yīng)用于其他課程教學(xué)中。

（四）建議學(xué)生做筆記

“好記性不如爛筆頭”，為進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師建議學(xué)生隨堂記筆記，并將學(xué)生的課堂筆記作為平時(shí)成績的一部分進(jìn)行考核。這種方式有三個(gè)方面的作用：其一，能顯著提高學(xué)生的聽課專注度，很大程度上避免學(xué)生分心走神、玩手機(jī)或做其他作業(yè)的情況發(fā)生；其二，有助于教師掌握學(xué)生到課的情況，不需要額外花時(shí)間考勤，降低缺課學(xué)生的人數(shù)；其三，筆記反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)與聽課效果，可作為學(xué)生平時(shí)成績、教師改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。通過該措施的實(shí)行，學(xué)生聽課的抬頭率明顯提高。不過，凡事過猶不及，教師要提醒學(xué)生做筆記的方法，提倡只記重點(diǎn)和疑難點(diǎn)內(nèi)容，以避免學(xué)生只專注于做筆記而忽略聽課內(nèi)容。

（五）融入課程思政內(nèi)容

自然災(zāi)害涉及救災(zāi)、防災(zāi)與減災(zāi)等方面的內(nèi)容，可挖掘出諸多課程思政元素。例如，在講解2008年四川汶川地震災(zāi)害案例時(shí)，介紹“可樂男孩”薛梟、“敬禮娃娃”郎錚以及歌曲《稻香》的創(chuàng)作背景，融入樂觀向上、知足常樂和珍惜當(dāng)下的思政內(nèi)容；在講述2019年四川涼山森林大火導(dǎo)致30名救火英雄犧牲的災(zāi)害案例時(shí)，融入愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生向逆行的英雄致敬；在介紹2021年鄭州暴雨洪災(zāi)案例時(shí)，播放感人的救災(zāi)視頻，融入互幫互助、共渡難關(guān)的內(nèi)容；在介紹2022年四川彭州河道山洪致人死亡事件時(shí)，融入敬畏自然、遵紀(jì)守法等內(nèi)容。需要注意的是，教師要根據(jù)授課進(jìn)度，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，有效關(guān)聯(lián)社會(huì)事件，從而達(dá)到自然、順暢地融入課程思政的目的，不能為了思政而思政。

（六）緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，開展多途徑學(xué)習(xí)

受課時(shí)、上課時(shí)間和教學(xué)場地的限制，本課程暫不具備開展實(shí)踐教學(xué)的條件。為了彌補(bǔ)實(shí)踐方面的不足，筆者緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，搜集大量國內(nèi)外自然災(zāi)害的新聞報(bào)道及自救逃生視頻，并將這些資源融入課堂教學(xué)中。這種做法不僅提高了學(xué)生的聽課專注度，而且在一定程度上提高了學(xué)生的安全防范能力。此外，本課程建有在線學(xué)習(xí)群組，方便收發(fā)教學(xué)消息并促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。在2022年疫情防控期間，該學(xué)習(xí)群組還促進(jìn)了在線教學(xué)的順利開展。

四、課程展望

本課程自2022年春季學(xué)期開設(shè)以來，至2024年上半年已開課10次，有近1000名學(xué)生選修。基于課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)揮學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)和海洋研究特色，筆者于2022年秋季學(xué)期開設(shè)了海洋災(zāi)害與安全防范公選課程，重點(diǎn)對(duì)各類海洋災(zāi)害進(jìn)行深入介紹，同樣取得了較好的教學(xué)效果。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)主要集中在講課認(rèn)真程度、視頻與時(shí)事相結(jié)合、安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與收獲等方面，表現(xiàn)出較多的正向反饋與積極評(píng)價(jià)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為本門課程還存在如下不足：一是缺乏必要的安全演習(xí)實(shí)踐。受限于課時(shí)和場地條件，本課程為理論課程，缺少必要的安全實(shí)踐演練。條件許可情況下，可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)叵啦块T、醫(yī)護(hù)人員、基層民警或減災(zāi)專家授課、模擬和演練，幫助學(xué)生進(jìn)一步將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，更好地提升學(xué)生的安全防護(hù)能力。二是因片面追求上課進(jìn)度而忽略知識(shí)的傳遞效果。根據(jù)學(xué)生反饋，大多數(shù)學(xué)生從未深入了解過自然災(zāi)害相關(guān)的知識(shí)，教師有時(shí)講課速度過快、講解的知識(shí)點(diǎn)過多，導(dǎo)致來不及做筆記，希望教師講得慢一些。因此，教師有必要循序漸進(jìn)，從而達(dá)到科普教育的目的。三是自然災(zāi)害案例視頻的選擇與播放順序有待進(jìn)一步調(diào)整，需根據(jù)學(xué)生的接受程度做出合理安排。這些問題在后續(xù)教學(xué)過程中還需要持續(xù)完善與改進(jìn)。

自然災(zāi)害與安全科普教育任重道遠(yuǎn)。當(dāng)前，學(xué)生普遍缺乏對(duì)自然災(zāi)害的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，建議高校通過多種渠道加大對(duì)防災(zāi)減災(zāi)科普教育的宣傳力度，以提高學(xué)生的安全防范與應(yīng)急逃生能力。此外，極端天氣影響下，我國近幾年洪災(zāi)頻發(fā)，掌握游泳技能對(duì)個(gè)人安全至關(guān)重要。建議有條件的高校將游泳技能作為專業(yè)必修課程或者畢業(yè)條件來進(jìn)行考核，以提高學(xué)生的安全自救能力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：黃緊德］