高職安全應(yīng)急類專業(yè)群的組群邏輯與建設(shè)路徑研究

［摘 要］為適應(yīng)安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)對(duì)安全管理、安全評(píng)價(jià)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、事故救援、信息安全等崗位人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，對(duì)接“事前預(yù)防—事中控制—事后處理”事故全過程管控流程，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以安全技術(shù)與管理專業(yè)為核心，實(shí)施“七項(xiàng)”計(jì)劃，著力打造安全應(yīng)急技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、創(chuàng)建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、建設(shè)高水平“雙師”隊(duì)伍，提升了產(chǎn)教融合校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)水平、國際化發(fā)展水平，建設(shè)了包含安全技術(shù)與管理專業(yè)、建筑消防技術(shù)專業(yè)、應(yīng)急救援技術(shù)專業(yè)、信息安全技術(shù)專業(yè)的安全應(yīng)急類專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)群內(nèi)課程資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地與合作企業(yè)的資源共享，為高職安全應(yīng)急類專業(yè)群建設(shè)提供了有益借鑒。

［關(guān)鍵詞］高職；安全應(yīng)急類專業(yè)群；組建邏輯；建設(shè)路徑

［中圖分類號(hào)］G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）11-0029-06

安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)是為自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等各類突發(fā)事件提供安全防范與應(yīng)急準(zhǔn)備、監(jiān)測(cè)與預(yù)警、處置與救援等專用產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)[1]，屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，目前規(guī)模相對(duì)較小，處于初級(jí)發(fā)展階段，其人才培養(yǎng)模式及學(xué)科建設(shè)相對(duì)滯后[2]。截至2020年，全國范圍內(nèi)安全監(jiān)管、安全服務(wù)、安全技術(shù)應(yīng)用類人才的缺口約為43萬人[3]。為支持安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升安全應(yīng)急類人才的數(shù)量和培養(yǎng)質(zhì)量，2021年12月，國務(wù)院頒布的《“十四五”國家應(yīng)急體系規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要依托應(yīng)急管理系統(tǒng)所屬院校，按程序和標(biāo)準(zhǔn)籌建應(yīng)急管理類大學(xué)，建強(qiáng)中國消防救援學(xué)院。因此，各地依托現(xiàn)有資源建設(shè)了一批應(yīng)急管理專業(yè)院校和應(yīng)急管理職業(yè)學(xué)院[4]。廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）作為應(yīng)急管理部和廣西壯族自治區(qū)政府共建的安全類高職院校，以“服務(wù)應(yīng)急管理，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為辦學(xué)宗旨，聚焦安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)崗位群，布局安全應(yīng)急類專業(yè)。以我校為例，課題組主要通過對(duì)安全應(yīng)急類專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研，分析安全應(yīng)急類專業(yè)群（以下簡稱專業(yè)群）的定位，開展專業(yè)群的組群邏輯和群內(nèi)專業(yè)關(guān)系研究，從打造人才培養(yǎng)高地、創(chuàng)建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、建設(shè)高水平“雙師”隊(duì)伍等多個(gè)維度提出專業(yè)群建設(shè)路徑和方法，以培養(yǎng)安全應(yīng)急類高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、專業(yè)群的定位分析

為了厘清安全應(yīng)急行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，課題組開展了深入的人才需求調(diào)研，內(nèi)容主要包括行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)、崗位能力要求、專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化成長需求等。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，課題組總結(jié)出專業(yè)群的定位，即響應(yīng)“大安全、大應(yīng)急”國家戰(zhàn)略，服務(wù)“事前預(yù)防—事中控制—事后處理”事故全過程管控，著力構(gòu)建“統(tǒng)一高效、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同配合”的專業(yè)群，旨在培養(yǎng)應(yīng)急管理、安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)類“一專多能”型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航，服務(wù)平安中國建設(shè)。

二、專業(yè)群的組群邏輯研究

（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)（鏈）的對(duì)應(yīng)性

專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)主要由安全類專業(yè)細(xì)分而來，其中安全技術(shù)與管理、應(yīng)急救援技術(shù)均為高職專業(yè)目錄中的安全類專業(yè)；建筑消防技術(shù)專業(yè)由消防工程技術(shù)專業(yè)更名而來；信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)既體現(xiàn)了“信息技術(shù)+安全”的要求，又體現(xiàn)了安全應(yīng)急管理信息化、智能化、數(shù)字化的時(shí)代特性。課題組緊緊圍繞“大安全、大應(yīng)急”框架，對(duì)接安全應(yīng)急戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及畢業(yè)生就業(yè)面向的安全管理、安全評(píng)價(jià)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、事故救援、信息安全等崗位群，根據(jù)“技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則，構(gòu)建安全技術(shù)與管理專業(yè)群[5-8]，其邏輯框架如圖1所示。

（二）群內(nèi)專業(yè)的邏輯關(guān)系

1.對(duì)接安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)，服務(wù)平安中國建設(shè)

課題組響應(yīng)“大安全、大應(yīng)急”國家戰(zhàn)略，基于安全生產(chǎn)事故“事前預(yù)防—事中控制—事后處理”的管控流程組建專業(yè)群。其中，安全技術(shù)與管理專業(yè)為核心專業(yè)，對(duì)接事故的全過程管理；建筑消防技術(shù)專業(yè)主要對(duì)接生產(chǎn)事故的事前預(yù)防；信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要對(duì)接事中控制；應(yīng)急救援技術(shù)專業(yè)主要對(duì)接事后處理。專業(yè)群從事前、事中、事后和人防、物防、技防對(duì)安全生產(chǎn)事故進(jìn)行全過程、全要素、全流程管理，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化、協(xié)同、高效”，全面貫徹總體國家安全觀和服務(wù)平安中國建設(shè)，為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。

2.專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相通，知識(shí)技能同源共享

專業(yè)群全部服務(wù)于國家“大安全、大應(yīng)急”重要領(lǐng)域，其知識(shí)與技術(shù)均源于安全管理范疇，與國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度高。專業(yè)群課程體系遵循“底層共享、中層分立、高層互選”原則來設(shè)置，將安全法律法規(guī)、安全管理、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助等設(shè)計(jì)為共享專業(yè)基礎(chǔ)課，其他課程則通過項(xiàng)目化、模塊化、顆粒化資源進(jìn)行共享和重組。群內(nèi)各專業(yè)間教師相互兼課，在教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)等方面進(jìn)行交流融合，組建了產(chǎn)業(yè)技術(shù)交叉團(tuán)隊(duì)。專業(yè)群共享我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室18個(gè)，共享校外實(shí)訓(xùn)基地17個(gè)。

3.行業(yè)職業(yè)崗位多，實(shí)習(xí)就業(yè)遷移性強(qiáng)

專業(yè)群的設(shè)置以崗位群為依據(jù)，針對(duì)相關(guān)崗位設(shè)置專業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科交叉融合性，注重信息化、數(shù)字化、智能化技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)主要面向安全管理、安全評(píng)價(jià)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、事故救援、信息安全等崗位群，這些崗位雖然分屬在產(chǎn)業(yè)鏈的不同位置但有一定交叉，學(xué)生通過選課及工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)崗位的合理遷移，更有利于其施展所長，自主發(fā)展。其中，安全技術(shù)與管理專業(yè)畢業(yè)生主要面向安全管理人員和安全工程師等崗位，建筑消防技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向消防工程師、消防設(shè)施操作員等崗位，應(yīng)急救援技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向救援員、消防員等崗位，信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生主要面向信息安全工程師、信息安全測(cè)試員等崗位。通過重構(gòu)專業(yè)群課程體系，建立群內(nèi)課程互選制度，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)合型安全應(yīng)急管理的技術(shù)技能人才，有利于畢業(yè)生就業(yè)方向拓展和未來職業(yè)崗位遷移。

三、專業(yè)群建設(shè)路徑研究

（一）實(shí)施“聯(lián)培共育”計(jì)劃，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

1.提煉專業(yè)文化，實(shí)施文化育人計(jì)劃

堅(jiān)持“五育并舉”，根據(jù)安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)的特殊性和重要性，我校挖掘和提煉了以“有安全素養(yǎng)、有紅線意識(shí)、有底線思維、有工匠精神”為核心的安全專業(yè)特色文化，建設(shè)了安全文化展館，通過宣貫式、體驗(yàn)式教育活動(dòng)，提煉了文化育人案例2個(gè)，發(fā)揮了安全文化在思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、精神塑造和情感激發(fā)等方面的作用，提升了學(xué)生安全素養(yǎng)，培養(yǎng)了勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的新時(shí)代安全應(yīng)急人才。

2.崗課賽證融通，培養(yǎng)安全工匠人才

課題組對(duì)接安全應(yīng)急行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位典型工作任務(wù)要求，結(jié)合生產(chǎn)事故應(yīng)急救援技術(shù)比賽，以及現(xiàn)代化工HSE技能、消防滅火系統(tǒng)安裝與調(diào)試、信息安全管理與評(píng)估等學(xué)生技能比賽的最新內(nèi)容，融入注冊(cè)安全工程師、消防設(shè)施操作員、救援員、消防員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格證考試內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，實(shí)施“崗課賽證”綜合育人，打造了“學(xué)歷證書+安全職業(yè)技能等級(jí)證書”安全應(yīng)急人才培養(yǎng)樣板。同時(shí)，深入推進(jìn)政、行、校、企四方協(xié)同，培養(yǎng)具備安全宣傳、隱患排查、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、安全評(píng)價(jià)、應(yīng)急處置等五大能力的安全工匠人才，形成了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系1套、人才培養(yǎng)模式改革區(qū)級(jí)案例1個(gè)。

3.推進(jìn)多元育人，搭建人才培養(yǎng)立交橋

為落實(shí)中國特色學(xué)徒制和現(xiàn)場工程師聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，我校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立了“應(yīng)急勞模工匠館”，開展了就業(yè)指導(dǎo)、技能訓(xùn)練、崗位培訓(xùn)、競賽指導(dǎo)等工作，以模范精神、事跡、經(jīng)驗(yàn)、做法助力安全類專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)施了“中高本貫通聯(lián)合辦學(xué)”計(jì)劃，與廣西第一工業(yè)學(xué)校、桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校等中職學(xué)校，以及廣西警察學(xué)院、廣西民族大學(xué)等本科院校開展了聯(lián)合培養(yǎng)工作。

4.立足崗位需求，開發(fā)安全類規(guī)劃教材

以建設(shè)消防工程和信息安全技術(shù)應(yīng)用這兩個(gè)自治區(qū)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地、防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)急救援示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地為契機(jī)，以安全崗位需求為導(dǎo)向，課題組開發(fā)了產(chǎn)教融合教材3部，未來力爭開發(fā)國家規(guī)劃教材1部和自治區(qū)規(guī)劃教材2部，以提升基地學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、技能競賽水平、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)水平。

（二）實(shí)施“智庫集群”計(jì)劃，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

1.引大聯(lián)強(qiáng)，成立智慧應(yīng)急工程服務(wù)中心

基于與華為公司合作成立的“華為聯(lián)合創(chuàng)新中心”、與奇安信集團(tuán)合作成立的“網(wǎng)絡(luò)安全空間學(xué)院”、與自治區(qū)應(yīng)急管理廳聯(lián)合發(fā)起的“智慧應(yīng)急技術(shù)研究院”，我校聯(lián)合東盟國家的高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)成立了“智慧應(yīng)急工程服務(wù)中心”，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、相互支撐、資源共享，形成了一支高水平的安全應(yīng)急科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，助推廣西及東盟國家安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.合縱連橫，共建中國—東盟安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院

我校與廣西安全生產(chǎn)研究院、奇安信集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)單位深度合作，共建了中國—東盟安全產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，實(shí)施了“企業(yè)安全管理提升”計(jì)劃，開展了項(xiàng)目申報(bào)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供了安全技術(shù)支撐，提高了企業(yè)核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展力，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保障了安全生產(chǎn)。

3.借力聚智，創(chuàng)設(shè)安全應(yīng)急中試基地

我校整合社會(huì)資源，創(chuàng)設(shè)了安全應(yīng)急中試基地，聚焦技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，完善了中試基地的規(guī)章制度并規(guī)范化運(yùn)營，充分發(fā)揮了其紐帶作用，構(gòu)建了整合社會(huì)資源的中試公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)了企業(yè)、高校、科研單位的合作與資源共享，讓更多科技成果落地轉(zhuǎn)化。

4.搭臺(tái)供技，建設(shè)專業(yè)群信息服務(wù)平臺(tái)

精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)企業(yè)服務(wù)需求，建設(shè)專業(yè)群信息服務(wù)平臺(tái)。我校組織專家、教師、學(xué)生成立八桂應(yīng)急先鋒志愿服務(wù)隊(duì)，實(shí)施“中小微企業(yè)幫扶計(jì)劃”，探索開展線上培訓(xùn)宣傳工作，為行業(yè)提供全覆蓋、多層次、多形式的安全管理、防災(zāi)滅火、應(yīng)急救援、網(wǎng)絡(luò)安全、科普宣傳等提升服務(wù)，打造“廣西安職”服務(wù)品牌。

（三）實(shí)施“培育引領(lǐng)”計(jì)劃，打造高水平“雙師”隊(duì)伍

1.分類培育，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)與創(chuàng)新能力

我校實(shí)施“校企協(xié)同培育”計(jì)劃，分類培養(yǎng)，精準(zhǔn)幫扶，定期開展專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)校內(nèi)教師的實(shí)踐技能、企業(yè)教師的教學(xué)能力、青年教師的教學(xué)理念，促使廣大教師樹立現(xiàn)代教育思想，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和手段，使其具有扎實(shí)的現(xiàn)場實(shí)踐技能，進(jìn)一步提高教學(xué)技能和教學(xué)創(chuàng)新能力。我校不僅鼓勵(lì)教師到企業(yè)參與項(xiàng)目技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)實(shí)踐，還鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)技能比賽，目前已獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)。

2.需求引領(lǐng)，打造安全應(yīng)急雙師團(tuán)隊(duì)

我校依據(jù)協(xié)同理論編組形成了以“教學(xué)名師+技能大師”為領(lǐng)銜、以“專業(yè)骨干+企業(yè)工程師”為主導(dǎo)、以“青年教師+技術(shù)骨干”為主體的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建成了3～4 支“雙師”型教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師申報(bào)橫向項(xiàng)目，參與企業(yè)安全管理、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)研究，提升教師科研水平，通過校企團(tuán)隊(duì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升了“雙師”“雙能”，形成了教學(xué)科研合力，打造了自治區(qū)級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、自治區(qū)級(jí)“技能大師”工作室 1個(gè)。

3.名師引領(lǐng)，培育“1+N”專業(yè)群領(lǐng)軍人才

我校將名校訪學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、名師引領(lǐng)與專家指導(dǎo)相結(jié)合、專題研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新了專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式，完善了專業(yè)群帶頭人選拔機(jī)制，以專業(yè)群負(fù)責(zé)人（1）和專業(yè)帶頭人（N）為重點(diǎn)，引進(jìn)和培育了4名產(chǎn)教融合領(lǐng)軍人才、企業(yè)工程師和技術(shù)能手，打造了動(dòng)力十足的專業(yè)群建設(shè)“火車頭”。

（四）實(shí)施“共建共享”計(jì)劃，提升產(chǎn)教融合校企合作水平

1.聚焦安全應(yīng)急，打造產(chǎn)教融合共同體

我校依托“中國—東盟應(yīng)急管理合作基地”“全國應(yīng)急安全職業(yè)教育聯(lián)盟”和“廣西應(yīng)急安全職業(yè)教育集團(tuán)”，聚焦安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)，組建了廣西安全應(yīng)急行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。同時(shí)加入市域產(chǎn)教聯(lián)合體，集聚各方資源，共同研究人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)課程體系、開展培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校安全應(yīng)急的“育”與企業(yè)的“訓(xùn)”的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，形成了校企命運(yùn)共同體。

2.共建實(shí)踐中心，推進(jìn)“五鏈”深度融合

基于安全技術(shù)與管理等自治區(qū)示范性特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，我校聯(lián)合廣西政和偉業(yè)消防有限公司升級(jí)了火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制等系統(tǒng)，打造了自治區(qū)級(jí)安全應(yīng)急產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地；與南寧市應(yīng)急管理局等政府部門共建應(yīng)急救援公共實(shí)踐中心和消防設(shè)施操作員技能鑒定培訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，要求教師參與企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)助教、以教助產(chǎn)、以技育人，形成了產(chǎn)學(xué)研用深度融合的辦學(xué)生態(tài)，推動(dòng)了教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈、價(jià)值鏈的深度融合。

3.創(chuàng)新管理模式，共建示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院

按照校企合作“七個(gè)共同”要求，我校聯(lián)合廣西政和偉業(yè)消防有限公司等企業(yè)共建防災(zāi)與救援產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施政行校企理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長負(fù)責(zé)制，采用多元投資主體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了利益相關(guān)各方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長效機(jī)制；校企協(xié)同師資共享，雙方編制共用、考核共施、薪酬共付；創(chuàng)新“學(xué)?！a(chǎn)業(yè)學(xué)院”層級(jí)式人權(quán)、財(cái)權(quán)和事權(quán)管理體系，采用一院一制的辦法，針對(duì)專業(yè)群現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)實(shí)情，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)推進(jìn)訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、現(xiàn)場工程師等產(chǎn)教深度融合育人模式的探索，建成了自治區(qū)級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

（五）實(shí)施“護(hù)航行動(dòng)”計(jì)劃，提升服務(wù)發(fā)展水平

1.搭建安全技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，提升中小企業(yè)安全管理水平

我校聯(lián)合華為公司、奇安信集團(tuán)等龍頭企業(yè)，建設(shè)了安全技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，聚焦安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)，開發(fā)了安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)。根據(jù)各類工業(yè)園區(qū)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀，分批次推進(jìn)企業(yè)自用和園區(qū)監(jiān)管的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了兩套監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的可拆分、可對(duì)接；全面加強(qiáng)園區(qū)企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)管控，開展安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)，實(shí)施安全風(fēng)險(xiǎn)公告警示，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的安全管理，以及工業(yè)園區(qū)在綜合治理和應(yīng)急救援規(guī)范化、智能化、數(shù)字化方面的突破，加強(qiáng)了中小企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控，為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。

2.打造“安全培訓(xùn)超市”，滿足個(gè)性化技能培訓(xùn)需求

為推進(jìn)與南寧市應(yīng)急管理局、工業(yè)和信息化局、人力資源和社會(huì)保障局的合作，我校積極探索線上線下培訓(xùn)新模式，著力拓展社會(huì)培訓(xùn)渠道，打造“安全培訓(xùn)超市”，提供個(gè)性化培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)，基于現(xiàn)有的數(shù)字化資源開發(fā)了更多培訓(xùn)項(xiàng)目，利用已出版的《危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)班組長安全技能培訓(xùn)教材》等10部培訓(xùn)教材及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展了多種類型、多種方式的安全應(yīng)急培訓(xùn)，以滿足各類人員的安全培訓(xùn)需求。進(jìn)一步加強(qiáng)與國家開放大學(xué)的合作，做好安全應(yīng)急類專業(yè)的在線課程建設(shè)工作，為形成靈活開放的終身安全教育體系創(chuàng)造條件。

3.利用“廣西應(yīng)急安全體驗(yàn)中心”，開展全民安全素養(yǎng)提升行動(dòng)

我校充分利用“廣西應(yīng)急安全體驗(yàn)中心”，建設(shè)了安全應(yīng)急體驗(yàn)館和安全應(yīng)急社區(qū)學(xué)院，面向社會(huì)開展了交通事故、觸電事故、火災(zāi)事故、高空墜落事故等的安全體驗(yàn)活動(dòng)。通過情景模擬、虛實(shí)結(jié)合、現(xiàn)場講解、互動(dòng)體驗(yàn)等方式，讓體驗(yàn)者了解安全預(yù)防、災(zāi)害預(yù)警、初期處置以及逃生自救、互救等相關(guān)安全知識(shí)，提升群眾的安全意識(shí)和技能，達(dá)到安全知識(shí)入腦入心的安全培訓(xùn)效果。此外，還定期舉辦安全生產(chǎn)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)線上線下競賽活動(dòng)，以提升全民安全素養(yǎng)。

4.組建安全技術(shù)服務(wù)中心，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

我校組建了安全技術(shù)服務(wù)中心，為南寧教育園區(qū)的高校和企事業(yè)單位提供了隱患排查、消防設(shè)施檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)安全維保、志愿消防救援等安全技術(shù)服務(wù)，提升了服務(wù)水平。通過“三下鄉(xiāng)”“安全生產(chǎn)月”“消防月”等活動(dòng)，對(duì)定點(diǎn)幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位開展了安全隱患排查、應(yīng)急救援知識(shí)培訓(xùn)、應(yīng)急演練，筑牢農(nóng)村“安全防火墻”，助力鄉(xiāng)村振興。

（六）實(shí)施“智能+”計(jì)劃，提升數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)水平

1.推動(dòng)智慧化改造行動(dòng)，實(shí)訓(xùn)和隱患管控一體化

以建設(shè)防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)急救援示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、安全工程虛擬仿真中心、智慧消防實(shí)訓(xùn)室為契機(jī)，我校充分發(fā)揮信息安全應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，分批對(duì)校內(nèi)的安全設(shè)備、消防設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了智慧化升級(jí)改造，并建立了校內(nèi)安全數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程。專業(yè)群師生可利用遠(yuǎn)程控制和視頻聯(lián)動(dòng)可視化管理軟件開展校園內(nèi)安全隱患排查、安全設(shè)備實(shí)施維護(hù)維保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和隱患管理一體化。

2.推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，助力個(gè)性化學(xué)習(xí)

全方位融合安全應(yīng)急類專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的結(jié)構(gòu)要素，充分利用防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)急救援示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、安全工程虛擬仿真中心、廣西應(yīng)急安全體驗(yàn)中心等校內(nèi)外基地資源，課題組將課程內(nèi)容與安全員、消防設(shè)施操作員、應(yīng)急救援員等職業(yè)資格/技能標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)接，及時(shí)將新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容，集聚數(shù)字化教學(xué)資源，建成自治區(qū)級(jí)教育教學(xué)資源庫2個(gè)，開發(fā)一流核心課程2門，建設(shè)一批在線課程和數(shù)字化教材，形成課堂改進(jìn)案例和課程改革案例各8個(gè)，服務(wù)全國相關(guān)專業(yè)學(xué)生、社會(huì)人員、企業(yè)人員的泛在學(xué)習(xí)。

3.推動(dòng)數(shù)字賦能教學(xué)改革，創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)

依托防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)急救援虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、智慧消防實(shí)訓(xùn)室資源和校內(nèi)線上教學(xué)平臺(tái)，我校積極推進(jìn)虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)改革，解決了安全應(yīng)急類專業(yè)實(shí)訓(xùn)“三高三難”問題，將原本高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)的工作場景直觀立體地展現(xiàn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率；利用人工智能和數(shù)字化等技術(shù)，打造智慧課堂，促進(jìn)了學(xué)生的泛在化、智能化、個(gè)性化學(xué)習(xí)；依托廣西職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)校級(jí)門戶，開展了數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)改革，提升了教學(xué)效果。

（七）實(shí)施“服務(wù)東盟”計(jì)劃，提升國際化發(fā)展水平

1.共建“中國—東盟安全技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院”，開展國際化安全培訓(xùn)

我校依托“中國—東盟安全應(yīng)急職業(yè)教育聯(lián)盟”建設(shè)了“中國—東盟安全技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院”，對(duì)廣西建工集團(tuán)、廣西政通人和消防科技集團(tuán)、北部灣投資集團(tuán)等龍頭企業(yè)員工開展了“英文/東盟語種+安全技術(shù)”培訓(xùn)，對(duì)泰國、老撾等國家留學(xué)生開展了“中文+安全技術(shù)”培訓(xùn)，服務(wù)東盟地區(qū)安全應(yīng)急領(lǐng)域“新基建”。

2.依托“中國—東盟現(xiàn)代安全工匠學(xué)院”，打造安全應(yīng)急職教國際品牌

我校聯(lián)合東盟國家的高校、企業(yè)及行業(yè)，依托“中國—東盟現(xiàn)代安全工匠學(xué)院”，面向東盟企業(yè)開展了安全員、注冊(cè)安全工程師、消防員、救援員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師考證培訓(xùn)，以及海外技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)歷教育；此外，還聯(lián)合泰國國王科技大學(xué)、泰國貴族國際集團(tuán)等高校和企業(yè)開展了安全技術(shù)與管理專業(yè)群職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等開發(fā)工作，打造安全應(yīng)急職業(yè)教育國際化品牌。

3.依托“中國—東盟職教云平臺(tái)”，打造職業(yè)教育開放合作高地

我校依托“中國—東盟職教云平臺(tái)”，合作開發(fā)了“中文+安全技術(shù)”項(xiàng)目資源庫，編寫了《安全管理》等國際化教材，建設(shè)了安全應(yīng)急國際化培訓(xùn)資源包；探索建立了廣西與東盟國家高校間課程互選、學(xué)分互認(rèn)、職業(yè)資格互認(rèn)機(jī)制；開展了中外學(xué)術(shù)交流和專項(xiàng)培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師和學(xué)生赴東盟國家研修研學(xué)，并邀請(qǐng)國外專家和學(xué)生到校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和短期訪學(xué)等，形成面向東盟的職業(yè)教育開放合作高地。

4.形成中國—東盟雙向交流機(jī)制，提升安全應(yīng)急人才的國際化視野

我校依托“中國—東盟應(yīng)急人才培養(yǎng)基地”，合作承辦了“中國—東盟國際應(yīng)急救援技術(shù)大賽”，提升了專業(yè)群的影響力。開展中外合作辦學(xué)，招收了15名留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，提升了專業(yè)群的國際影響力。挖掘安全文化、壯鄉(xiāng)文化等中國優(yōu)秀文化，面向東盟合作院校和國（境）外友好機(jī)構(gòu)開展了短期文化體驗(yàn)活動(dòng)，拓寬了交流渠道和國際視野。此外，我校將開拓海外就業(yè)市場，鼓勵(lì)學(xué)生赴海外就業(yè)，以形成雙向交流機(jī)制，開闊安全應(yīng)急人才的國際視野。

四、建設(shè)成效

經(jīng)過改革和實(shí)踐，我校安全應(yīng)急類專業(yè)群建設(shè)成果豐碩，目前建有“廣西安全工匠學(xué)院”“廣西應(yīng)急安全體驗(yàn)中心”“智慧應(yīng)急聯(lián)創(chuàng)中心”，以及自治區(qū)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)、自治區(qū)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位1個(gè)；獲全國職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣西職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲全國應(yīng)急安全職業(yè)教育聯(lián)盟教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；承辦自治區(qū)級(jí)技能比賽4項(xiàng)。我校師資力量雄厚，有全國安全職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員2人，自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師1人，“廣西技術(shù)能手”2人，安全應(yīng)急領(lǐng)域?qū)＜?6人。我校積極探索集團(tuán)化辦學(xué)的產(chǎn)教融合機(jī)制，聯(lián)合發(fā)起成立了“全國應(yīng)急安全職業(yè)教育聯(lián)盟”，牽頭組建了“廣西應(yīng)急安全職業(yè)教育集團(tuán)”，參與成立了“全國化工安全職業(yè)教育集團(tuán)”。

五、結(jié)語

建設(shè)安全應(yīng)急類專業(yè)群是國家發(fā)展安全應(yīng)急戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要和人民對(duì)美好生活向往的需求，我校作為全國第三所安全類高職院校，通過深入開展專業(yè)調(diào)研，明確了安全應(yīng)急類崗位群和人才培養(yǎng)要求，按照“事前預(yù)防—事中控制—事后處理”的事故全過程管控流程，以安全技術(shù)與管理專業(yè)為核心，聯(lián)合建筑消防技術(shù)、應(yīng)急救援技術(shù)、信息安全技術(shù)專業(yè)，構(gòu)建安全技術(shù)與管理專業(yè)群，緊密對(duì)接專業(yè)崗位群需求，提出了專業(yè)群的組群邏輯和建設(shè)路徑，為安全應(yīng)急類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展提供了成功范式。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 金永花，鞏天嘯，韓旭.我國安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展問題研究[J].中國應(yīng)急管理科學(xué)，2022（7）：51-61.

[2］ 金永花.構(gòu)建安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)體系的國際經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].行政管理改革，2022（9）：79-87.

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］