高校民族傳統(tǒng)體育文化與鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐研究

摘" 要：在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，培養(yǎng)和強(qiáng)化中華民族共同體意識已成為國家戰(zhàn)略的重要組成。在此背景下，高等學(xué)府扮演了不可或缺的角色，其在繼承和促進(jìn)民族文化方面的作用尤為關(guān)鍵。民族傳統(tǒng)體育活動不僅作為運(yùn)動項(xiàng)目存在，更深層次地反映了深厚的歷史底蘊(yùn)與豐富的文化價(jià)值。本文旨在系統(tǒng)研究高校民族傳統(tǒng)體育文化對于加強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感、促進(jìn)文化自信，并鑄牢中華民族共同體意識的重要性及其價(jià)值意義，從而為相關(guān)教育實(shí)踐提供理論支撐與政策參考。

關(guān)鍵詞：高校；民族傳統(tǒng)體育文化；鑄牢中華民族共同體意識；實(shí)踐研究

A Practical Study on Traditional Ethnic Sports Culture in Colleges and Universities and Its Role in Fostering the Consciousness of Community of the Chinese Nation

Abstract：With the acceleration of the great rejuvenation of the Chinese nation， forging a strong sense of community among the Chinese nation has become a key part of national strategy. As an important platform for the inheritance of ethnic culture， higher education plays an irreplaceable role in spreading and promoting traditional ethnic sports. Traditional ethnic sports are not only sports， but also activities that carry rich historical and cultural connotations. The purpose of this paper is to systematically study the importance and value of traditional ethnic sports culture in colleges and universities to strengthen students' national identity， promote cultural self-confidence， and create a strong sense of community of the Chinese nation， so as to provide theoretical support and policy reference for relevant education practice.

KeyWords：Universities;Ethnic traditional sports culture;Strengthening the sense of community of the Chinese nation;Practical research

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育的傳承與創(chuàng)新工作受到高度重視。2022年6月，《中華人民共和國體育法》第八條的修訂，凸顯了國家對民族、民間傳統(tǒng)體育的支持與重視，強(qiáng)調(diào)了對這些項(xiàng)目的整理、保護(hù)、弘揚(yáng)，以及創(chuàng)新的必要性，并鼓勵(lì)定期舉辦相關(guān)賽事[1]。這些舉措對于繼續(xù)傳承中華卓越的傳統(tǒng)體育文化，全民健身運(yùn)動的推進(jìn)、民眾體質(zhì)的提高以及加快體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí)，具有重大意義。民族傳統(tǒng)體育不僅能夠傳承民族文化，也是一種流動性的文化遺產(chǎn)，對其發(fā)掘和保護(hù)能夠有效充實(shí)中華文化，豐富中華文化的內(nèi)容。它在推動中華民族共同體意識形成方面作出了五維貢獻(xiàn)：教育、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和衛(wèi)生。中華民族共同體意識的塑造是綜合性的工程，它包含了文化融合、經(jīng)濟(jì)支援、情感交流等多方面內(nèi)容。這一意識從古至今由中華兒女在長期的歷史進(jìn)程中形成的團(tuán)結(jié)、開放、相互支持和情感共生為基礎(chǔ)，立足于“五個(gè)認(rèn)同”，構(gòu)筑了以共融為核心的命運(yùn)共同體。在黨和國家的引領(lǐng)下，高校要堅(jiān)守理想信念，提升文化自信，加強(qiáng)全民族的凝聚力，塑造無堅(jiān)不摧的人類命運(yùn)共同體力量。所以，高校作為傳承文化的陣地，要承擔(dān)起傳承中華傳統(tǒng)體育的光榮使命，不斷提升傳統(tǒng)體育文化的教育、宣傳力度，從而為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自身力量。

1高校在傳承和創(chuàng)新民族體育文化中扮演的角色

高等院校在保護(hù)與再造民族體育文化方面具有核心影響力。他們不只是知識與新觀念的孵化器，也是將文化傳承刷新并向外推廣的關(guān)鍵場所。體育教育作為高等教育的一部分，在推廣民族文化，加深民族歸屬感以及促進(jìn)共同體意識構(gòu)建中扮演著不容小覷的角色[2]。高校通過將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入體育課程和教學(xué)活動，使學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)和領(lǐng)會這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。例如，將太極拳、武術(shù)、民族舞蹈等內(nèi)容納入課程，不僅豐富了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，也幫助他們了解傳統(tǒng)文化。此外，通過組織與傳統(tǒng)體育相關(guān)的講座、工作坊和學(xué)術(shù)研討會，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)體育深層次價(jià)值的認(rèn)識和尊重。更重要的是，高校通過定期舉辦民族體育比賽和文化節(jié)等活動，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示運(yùn)動技藝和理解民族文化多樣性的平臺。通過這種形式，學(xué)生們可以親身感受、歡慶本民族傳統(tǒng)，并能有效地增進(jìn)各民族之間的文化交流與了解，為營造一個(gè)和諧、多元化的校園文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。

在創(chuàng)新方面，高校的辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科技進(jìn)步為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目提供了轉(zhuǎn)型和發(fā)展的可能性。利用現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，高?？梢酝苿用褡弩w育項(xiàng)目的現(xiàn)代表達(dá)和全球傳播，拓寬民族傳統(tǒng)體育的受眾群體。同時(shí)，高校還能通過學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探索，探尋傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代科技結(jié)合的創(chuàng)新途徑，賦予傳統(tǒng)體育新的生命力和更廣闊的發(fā)展空間。

2共同體意識與民族傳統(tǒng)體育的融合

民族傳統(tǒng)體育承載了民族文化身份和歷史記憶，不僅是體育競技的表現(xiàn)形式，更是各民族文化的象征。從理論層面來看，這種體育文化的獨(dú)特價(jià)值在于它能夠演示和傳承中華民族的共同精神和傳統(tǒng)價(jià)值觀。體育理論，特別是反映集體主義和社會整合的理論，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神與群體歸屬感對于個(gè)體及社群的重要性。民族傳統(tǒng)體育活動，作為這種理論的實(shí)踐形式，能夠有效促進(jìn)不同民族間的融合，加強(qiáng)群體成員之間的相互認(rèn)同。因此，民族傳統(tǒng)體育在鑄牢中華民族共同體意識中占據(jù)著獨(dú)特且不可替代的地位。通過將體育活動結(jié)合到社會認(rèn)同和凝聚的理論框架中，可以強(qiáng)化個(gè)體與集體之間的連結(jié)。體育理論通常關(guān)注體育活動如何塑造個(gè)體的社會角色以及如何服務(wù)于社會融合，民族傳統(tǒng)體育教育可以采用這些理論，有效地加強(qiáng)學(xué)生對于民族文化的自豪感與認(rèn)同，進(jìn)而鞏固中華民族共同體意識。例如，在跨文化傳播理論和教育傳播理論的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)體育可以被設(shè)計(jì)成跨越文化界限，讓不同民族的學(xué)生通過共同參與了解彼此文化，促進(jìn)相互尊重和理解，這對維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一至關(guān)重要。

高校體育教育作為培養(yǎng)年輕一代的重要場所，不僅僅是體育技能的訓(xùn)練基地，更是理論教育和文化傳承的重要陣地。體育活動通過與民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對于民族傳統(tǒng)體育的興趣和參與度，更利用體育的普遍吸引力，傳播民族文化，增強(qiáng)青年對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識和理解。通過結(jié)合民族文化和體育教育，利用課程、講座、文化體驗(yàn)活動等多種形式，可以傳遞關(guān)于不同民族歷史、文化和價(jià)值的知識，強(qiáng)化學(xué)生的共同體意識，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、培養(yǎng)有文化責(zé)任感和民族自豪感的青年才俊創(chuàng)造條件。

3高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐路徑

3.1樹立典型傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，凝聚中華民族的身份特質(zhì)

高校作為傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者，有責(zé)任也有能力在學(xué)生中培養(yǎng)對中華民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要高校對傳統(tǒng)體育的價(jià)值進(jìn)行深入研究和挖掘，將傳統(tǒng)體育的文化與國家認(rèn)同建設(shè)緊密結(jié)合起來。傳統(tǒng)體育不僅僅是技藝的展示，更是一種富有文化象征意義的活動，體現(xiàn)著民族的智慧、審美和精神追求[3]。通過對這些體育項(xiàng)目更深層次的文化內(nèi)涵和歷史背景的探討，高?？梢韵到y(tǒng)地構(gòu)建起一套將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與民族共同體意識相融合的教育體系。在這個(gè)過程中，不僅僅是傳授知識，更是在潛移默化中傳播中華民族的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的自豪感和歸屬感。

例如，太極拳作為一種具有代表性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不只是一系列動作的組合，它承載著深厚的哲學(xué)思想、道德理念及健康觀念。高校可以策劃并實(shí)施“太極文化周”等活動，邀請?zhí)珮O拳大師來校教授技藝，同時(shí)開展太極拳理念的講座，深探其承載的陰陽五行哲學(xué)、中庸之道、以柔克剛等中華文化核心價(jià)值。此外，可通過開設(shè)太極拳社團(tuán)活動，吸引更多學(xué)生參與到太極拳的練習(xí)中，不僅僅讓學(xué)生在動作上得到鍛煉，更重要的是在心性上得到提升。在實(shí)踐活動中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己策劃、編排含有傳統(tǒng)文化元素的太極拳表演，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素融合，展現(xiàn)出中華傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新與活力。通過實(shí)際操作和體驗(yàn)傳統(tǒng)體育，學(xué)生能夠更好地理解其中蘊(yùn)含的文化意義和哲學(xué)思想，從而在內(nèi)心深處確立對民族文化的認(rèn)同和自豪。通過高校的這一系列教育和實(shí)踐活動，太極拳的核心理念與價(jià)值逐漸被學(xué)生內(nèi)化，成為他們行動的指導(dǎo)準(zhǔn)則和道德的參照物，最終形成一種跨越歷史、空間、民族差異的共同文化身份認(rèn)同。如此，高校就不僅僅是傳統(tǒng)體育的傳播者，更是民族身份特質(zhì)凝聚的催化劑。

3.2充分挖掘民族傳統(tǒng)體育教育資源，發(fā)揚(yáng)民族文化

孔子崇尚體育文化，他曾聞名于射箭與駕車，并倡導(dǎo)了“有教無類”的理念，認(rèn)為教育應(yīng)融合文學(xué)與武術(shù)，提出“有文必有武，有武必有文”?；谶@樣的傳統(tǒng)思想，高等學(xué)府在育人之路上應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，旨在強(qiáng)化中華民族共同體意識。一方面，高校需要確立正確的體育文化教育觀念，以“鑄牢中華民族共同體意識”為核心主題，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的教育功能。通過開展有針對性的主題教育活動，并結(jié)合各民族地區(qū)的特殊性，促成全國范圍內(nèi)不同種族間的文化交流，從而增強(qiáng)民族自信心和集體榮譽(yù)感。另一方面，高?？梢酝ㄟ^組織豐富多彩的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，促進(jìn)各族學(xué)生之間的交流與融合，提高學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育活動的興趣。此舉不僅促進(jìn)了各民族之間的相互理解，而且增強(qiáng)了人們對民族體育傳統(tǒng)的歸屬感和凝聚力。同時(shí)，對民族體育傳統(tǒng)的教學(xué)材料進(jìn)行細(xì)致的整理，確保其與中華民族的共同體意識培育緊密相連。通過研究民族傳統(tǒng)體育的代表性實(shí)例，發(fā)揮其示范作用，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為傳承和普及傳統(tǒng)體育文化開啟了新的可能與路徑。高校應(yīng)該充分利用微博、小紅書、抖音等新媒體手段廣泛傳播民族傳統(tǒng)體育，讓這些文化活動與大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，滿足新時(shí)代大學(xué)生的發(fā)展需求。通過這種方式確立民族體育的教育觀念，更廣泛地在教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新教育的傳承和發(fā)展，同時(shí)深入挖掘民族傳統(tǒng)體育對于增強(qiáng)中華民族共同體意識的內(nèi)涵與價(jià)值。在實(shí)施民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，重要的是讓學(xué)生有機(jī)會親身參與到各種實(shí)踐活動中，感受體育項(xiàng)目的文化魅力。通過這些互動性強(qiáng)的教育方式，學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的理解和認(rèn)識將逐步提升，教育者和受教育者對傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值認(rèn)同和推崇也將得以加強(qiáng)[4]。

3.3發(fā)展大型民族體育賽事，推動民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化

高校發(fā)展大型民族體育賽事，推動民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化，應(yīng)當(dāng)緊扣習(xí)近平總書記提出的“塑造各民族共同的中華文化形象，提高各民族對中華文化的認(rèn)同感”這一核心指導(dǎo)思想。高校作為傳承和發(fā)展文化的關(guān)鍵場所，需要在體育教育中融入民族傳統(tǒng)體育文化，努力構(gòu)建一個(gè)既符合民族傳統(tǒng)又滿足現(xiàn)代體育發(fā)展需要的體育賽事體系。這需要學(xué)校深刻理解民族文化的多元性，結(jié)合現(xiàn)代體育運(yùn)動管理、運(yùn)動科學(xué)以及傳媒的力量，打造富有民族特色且專業(yè)化水準(zhǔn)的體育賽事，同時(shí)借助大型賽事的舉辦，彰顯民族傳統(tǒng)體育文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感與自豪感。高校還需關(guān)注民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)化、競賽體系化，確保賽事的正規(guī)性和連續(xù)性，使之成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、傳播民族文化的重要平臺[5]。

例如，高校可以借鑒全國民族運(yùn)動會的模式，舉辦校際間的民族體育運(yùn)動會。這樣的賽事不僅是學(xué)校體育競賽活動，其還具有文化展示的功能。賽事的開閉幕式可以設(shè)計(jì)成集各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目展示為一體的大型表演，這些表演既回溯了體育項(xiàng)目的文化歷史，又融入了現(xiàn)代創(chuàng)意，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代在這一平臺上有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，高校還可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺或者與社交媒體合作，將賽事的精彩瞬間及背后的民族文化故事分享給更廣泛的受眾，從而實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)代傳播。此外，高校還應(yīng)該注重賽事的專業(yè)性和標(biāo)準(zhǔn)性，制定具有實(shí)施力的賽事規(guī)則，確保賽事質(zhì)量，從而推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的規(guī)范化、現(xiàn)代化。

3.4注重學(xué)校文化教育傳承，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)

在高校教育體系中，要實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展，并鑄牢中華民族共同體意識，必須全面深化“學(xué)生學(xué)什么”和“教師怎么教”的教育問題。首先（見表1），高校需要將民族傳統(tǒng)體育納入到學(xué)科建設(shè)與課程體系中，制定相關(guān)的選修課程，并鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動。課程內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合民族文化特色，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育活動深層次的理解與鑒賞。例如，位于民族地區(qū)的大學(xué)可以開展具有當(dāng)?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)體育課程，如蒙古族的摔跤、壯族的龍舟競渡、藏族的鍋莊舞等。此外，教材內(nèi)容的本土化與個(gè)性化選擇、編纂成為重要的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)學(xué)校所處地域、學(xué)生的實(shí)際情況與水平，開發(fā)和編纂適合不同層次學(xué)生的課程教材。教材應(yīng)包含豐富的民族文化背景知識，體現(xiàn)民族體育運(yùn)動的本質(zhì)與價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能感受到中華文化的獨(dú)特魅力。

此外，教師的責(zé)任不僅在于傳授知識，還應(yīng)成為民族傳統(tǒng)文化的傳承者。高校有必要定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的跨文化交際技能和教學(xué)方法的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重在授課過程中，通過案例、故事、視頻等形式，將民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵與精神價(jià)值融入教學(xué)之中。同時(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，邀請民族體育傳承人分享經(jīng)驗(yàn)，親自示范，不僅使學(xué)生直觀感知，更是增加親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。此外，教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高課堂的吸引力與教學(xué)效果。

4結(jié)語

總之，中華傳統(tǒng)體育，作為承載中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體育形態(tài)，代表著中國的體育文化特色。為了更好地弘揚(yáng)這一文化遺產(chǎn)，學(xué)校教育應(yīng)扮演基礎(chǔ)性角色，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們對民族文化的自信與認(rèn)同。在當(dāng)代中國，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)和文化傳承被視為全面提升國家軟實(shí)力的關(guān)鍵途徑。此外，隨著“鑄牢中華民族共同體意識”成為教育重點(diǎn)，我國正努力克服教育領(lǐng)域的種種挑戰(zhàn)，包括傳統(tǒng)觀念更新、國家認(rèn)同感增強(qiáng)和文化傳承能力提升等。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需對大學(xué)生進(jìn)行更加深入的教育和指導(dǎo)，充分挖掘和傳達(dá)中華傳統(tǒng)體育及其背后的價(jià)值內(nèi)涵，從而確保教育實(shí)踐活動的有效推進(jìn)。只有通過這種方式，我們的年輕一代才能在增強(qiáng)民族凝聚力的同時(shí)，為傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)體育做出積極貢獻(xiàn)。

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