中小學(xué)體育教學(xué)中融合課程思政元素的探索與實(shí)踐

摘要：在新時(shí)代的教育背景下，國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育教育提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是通過(guò)體育課程的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育課程內(nèi)涵的拓展，不僅關(guān)注學(xué)生的體育技能，更注重身心健康、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。本文系統(tǒng)分析了中小學(xué)體育教學(xué)與課程思政元素融合的意義，探討了中小學(xué)體育課程思政內(nèi)容體系的構(gòu)建路徑和體育課程思政的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育；課程思政；思政元素

課題項(xiàng)目：本文系河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目，《課程思政元素在中小學(xué)體育教學(xué)中的融合策略及實(shí)踐研究》，（項(xiàng)目編號(hào)：2024-JSJYZD-071）的階段性研究成果。

一、引言

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，課程思政在各學(xué)科中的逐漸滲透，成為推動(dòng)全面育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。特別是在中小學(xué)體育教學(xué)中，融入思政元素已成為深化教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。體育課程不僅僅是鍛煉學(xué)生體能的課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格、樹立正確價(jià)值觀、促進(jìn)身心全面發(fā)展的重要平臺(tái)。因此，體育教師應(yīng)將思政教育與體育教學(xué)有機(jī)融合，通過(guò)體育活動(dòng)傳遞集體主義、堅(jiān)韌不拔、公平競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、中小學(xué)體育教學(xué)與課程思政元素融合的意義

（一）符合中小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程

中小學(xué)階段是青少年身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的重要階段。在這一過(guò)程中，學(xué)校教育，尤其是教師的教育和引導(dǎo)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將思政教育融入中小學(xué)體育教學(xué)，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）符合教書育人的本質(zhì)

體育教學(xué)不僅是體能訓(xùn)練的過(guò)程，更是德育活動(dòng)的重要組成部分。在體育教學(xué)中融入思政教育，能夠有效提升中小學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)其集體主義意識(shí)和愛國(guó)主義精神。體育教育本身具有一定的強(qiáng)度和挑戰(zhàn)性，學(xué)生在克服“惰性”的同時(shí)，不僅能提高運(yùn)動(dòng)技能，還能培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于進(jìn)取的精神，錘煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

（三）符合時(shí)代發(fā)展的需求

隨著健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，身體素質(zhì)已成為衡量生活質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)在青少年階段注重身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)終身體育理念的形成[1]。當(dāng)前，隨著國(guó)家各項(xiàng)體育政策相繼出臺(tái)，給中小學(xué)體育事業(yè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這樣不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)他們心理素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育的習(xí)慣。

三、中小學(xué)體育課程思政內(nèi)容體系的構(gòu)建路徑

（一）健全人格層面

體育課程以其內(nèi)容的豐富性和多樣性，在個(gè)性形成和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在構(gòu)建健康人格的過(guò)程中，體育思政課程可以從以下四個(gè)方面深化其建設(shè)：

首先，強(qiáng)身健體。通過(guò)各種訓(xùn)練、比賽和活動(dòng)，體育課程能夠有效傳達(dá)“堅(jiān)持不懈”“勇于挑戰(zhàn)”“奮力拼搏”“敢于創(chuàng)新”和“吃苦耐勞”等精神，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力；

其次，促進(jìn)心理健康。體育課程通過(guò)有趣且富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，克服心理障礙，并有效調(diào)整情緒，促進(jìn)其精神健康的發(fā)展。體育活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)釋放壓力、增強(qiáng)自信的有效途徑；

第三，塑造美感。體育課程不僅注重身體素質(zhì)的鍛煉，還強(qiáng)調(diào)形體美、運(yùn)動(dòng)美和行為美的培養(yǎng)。通過(guò)與審美教育的結(jié)合，體育課程為學(xué)生提供了審美欣賞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其審美能力，起到了積極的引導(dǎo)作用；

最后，提高心理素質(zhì)。體育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，提高他們的自信心和決心。在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，體育活動(dòng)幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化其心理素質(zhì)。

（二）社會(huì)責(zé)任層面

社會(huì)責(zé)任主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：集體主義精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。體育運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出一種超越個(gè)人利益、以國(guó)家為單位、以集體利益為核心的崇高情懷。因此，體育課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。公平競(jìng)爭(zhēng)是體育事業(yè)的精髓，也是推動(dòng)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。公平?jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是規(guī)則，規(guī)則是體育運(yùn)動(dòng)的生命力所在，沒有規(guī)則，體育運(yùn)動(dòng)便無(wú)法存在。因此，在體育教學(xué)中，思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的尊重和遵守意識(shí)，使他們?cè)谝?guī)則框架內(nèi)開展運(yùn)動(dòng)。

奧林匹克精神提出“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”，其中“更團(tuán)結(jié)”強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)的凝聚力及其在教育中的重要作用。在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，集體的力量尤為關(guān)鍵?；诖?，教師應(yīng)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，通過(guò)明確的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生圍繞共同目標(biāo)努力奮斗。通過(guò)團(tuán)體合作，學(xué)生能夠增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮自己的作用，互相支持與配合[2]。

（三）國(guó)家意識(shí)層面

國(guó)家意識(shí)主要包括集體主義精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神、遵守規(guī)則和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體育活動(dòng)超越了個(gè)人得失，強(qiáng)調(diào)以國(guó)家和集體為中心，鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益舍棄個(gè)人得失，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)體與集體關(guān)系的認(rèn)識(shí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

公平競(jìng)爭(zhēng)不僅是體育事業(yè)的精髓，也是推動(dòng)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。體育教師應(yīng)將“公平競(jìng)爭(zhēng)”的理念提升到更高的層次，擴(kuò)展其影響力，不僅僅局限于課堂，還應(yīng)延伸到校園之外，甚至貫穿學(xué)生的一生。而公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是規(guī)則，規(guī)則是保障體育活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，缺乏規(guī)則，比賽就無(wú)法正常進(jìn)行。因此，中小學(xué)體育思政教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的尊重與遵守，確保各項(xiàng)體育活動(dòng)在規(guī)則框架內(nèi)有序開展。

此外，奧林匹克的新格言“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。團(tuán)體活動(dòng)不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，還為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。體育教師應(yīng)組織更多的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與互助意識(shí)。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際合作中培養(yǎng)溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。這不僅增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，還幫助他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)學(xué)會(huì)互相支持，共同進(jìn)步，在這種集體訓(xùn)練中，學(xué)生能夠更好地融入團(tuán)隊(duì)，為將來(lái)步入社會(huì)、參與集體工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、中小學(xué)體育課程思政的實(shí)施策略

（一）完善體育課程思政教學(xué)的內(nèi)容

在“學(xué)科德育”策略和全面育人系統(tǒng)建設(shè)中，課程思政是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)并列的“第三支柱”，體育課程在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要的育人作用。為了更好地挖掘體育課程的教育潛力，達(dá)到“體育樹人，體育鑄魂”的目標(biāo)，必須優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)體育思政教育的深入發(fā)展。

在課程改革的過(guò)程中，學(xué)校和教師主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究：目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材編寫、大綱更新和課件制作。

首先，在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)層面，應(yīng)深入融入體育思政元素，將其貫穿于教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系中，確保思政教育貫穿整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程；

其次，在教材編寫方面，要確保教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)高度契合。因此，可以邀請(qǐng)?bào)w育專家和學(xué)者參與教材的編制，新的教材不僅應(yīng)包含原有的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容，還應(yīng)融入德育元素。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以巧妙地融入乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的艱苦訓(xùn)練歷程和逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事，大力宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，從而使教材內(nèi)容更加豐富多彩且充滿深刻的教育意義[3]。此外，根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)和課程思政的需求，應(yīng)將“三維目標(biāo)”體系融入體育知識(shí)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能提升、體育行為規(guī)范、體育道德品質(zhì)培養(yǎng)以及體育快樂(lè)體驗(yàn)等多個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)中，形成多維度的教學(xué)體系；

最后，在教學(xué)計(jì)劃和課件制作過(guò)程中，需根據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)，確保其具有最大的德育價(jià)值，從而提高教育效果。

（二）把握課堂教學(xué)實(shí)踐的主要陣地

課堂教學(xué)一直被認(rèn)為是最基本、最核心、最有效的教育方式，只有充分發(fā)揮這一重要平臺(tái)的作用，才能確保教育的順利開展。

首先，教師要掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。在中小學(xué)體育教學(xué)中，將思政教育融入體育課程是行之有效的教育方法。作為課堂的引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，確保德育要素自然融入課堂，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的思政教育目標(biāo)；

其次，要掌握課堂練習(xí)的主動(dòng)權(quán)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。教師可以通過(guò)講述經(jīng)典體育故事、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、創(chuàng)新師生互動(dòng)方式等手段，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)部材料，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到個(gè)人成長(zhǎng)與集體進(jìn)步之間的密切關(guān)系。這樣的教學(xué)方式不僅能提高課堂互動(dòng)性，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促使他們深入思考；

第三，社會(huì)實(shí)踐是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了寶貴的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是輔助教學(xué)的重要手段。在確保學(xué)生全面掌握體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極將思政課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校內(nèi)的思政教育延伸到校外，并將思想政治工作與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合[4]。

（三）信息技術(shù)助力課程思政的融合

中小學(xué)階段對(duì)于樹立大學(xué)生正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀的形成起著決定性作用，這一時(shí)期的教育深刻影響著他們的觀念塑造。因此，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與思想政治教育緊密結(jié)合，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，旨在增強(qiáng)體魄的同時(shí)，也促進(jìn)心理的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“身心并進(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)。特別是在中小學(xué)，強(qiáng)化校園體育文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展具有不可忽視的重要性。

首先，教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，向?qū)W生傳授“團(tuán)結(jié)合作”“堅(jiān)韌不拔”等體育精神，引導(dǎo)他們樹立正面的競(jìng)技觀念、生活態(tài)度及價(jià)值觀念。通過(guò)組織多樣化的體育文化活動(dòng)，如：體育藝術(shù)展示、體育賽事直播觀看、體育明星訪談講座等，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還可以增強(qiáng)他們對(duì)體育文化的認(rèn)同與歸屬感；

其次，借助信息化平臺(tái)，構(gòu)建互動(dòng)式的體育教學(xué)體系，為學(xué)生提供個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)資源與服務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。通過(guò)舉辦以“體育精神”為主題的班會(huì)、體育文化成果展覽等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)體育文化的理解與認(rèn)識(shí)，提升他們的體育文化素養(yǎng)；

最后，整合體育經(jīng)典影視作品、體育名著、體育文化遺產(chǎn)等數(shù)字化資源，建立數(shù)字體育資源庫(kù)，為思政教育提供豐富的素材和資源支持。

這些舉措不僅賦予中小學(xué)體育教學(xué)新的內(nèi)涵，還促進(jìn)了學(xué)生體育文化素養(yǎng)的全面提升。

（四）注重融合課程的課后教學(xué)反饋

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，課堂教學(xué)反饋往往是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)。與其他學(xué)科相比，體育課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常不通過(guò)書面作業(yè)來(lái)呈現(xiàn)，而是依靠學(xué)生的技術(shù)水平和身體素質(zhì)。這使得體育課的課后反饋難以像其他學(xué)科那樣以書面形式呈現(xiàn)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課后反饋的感受不夠全面和具體。為了推動(dòng)體育課程與思政教育的深度融合，體育教師需要更加重視課后反饋制度，并采取有效的反饋措施。通過(guò)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，可以建立完善的教學(xué)閉環(huán)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)更加充分地利用反饋機(jī)制。首先，要增強(qiáng)課堂溝通能力。在課堂上，及時(shí)地互動(dòng)能夠迅速、直接地解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生的深入溝通，教師可以全面了解課堂內(nèi)容的掌握情況，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法。這種及時(shí)的反饋不僅有助于教師優(yōu)化教學(xué)，還能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異靈活調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。此外，還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集學(xué)生的反饋意見。無(wú)論是線上還是線下的問(wèn)卷調(diào)查，教師都能有效了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)狀況。問(wèn)卷調(diào)查的優(yōu)勢(shì)在于它能夠全面考慮個(gè)體差異和小組整體情況，幫助教師深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。

（五）采用體育思政課程的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)作為學(xué)科與專業(yè)體系中的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程管理以及教學(xué)改革推進(jìn)具有重要意義。中小學(xué)德育是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵部分，尤其在體育教學(xué)中，思政教育更是至關(guān)重要。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中的“五個(gè)堅(jiān)持”，分別指：立德樹人、問(wèn)題導(dǎo)向、科學(xué)有效、統(tǒng)籌考慮、具有中國(guó)特色。基于此，建立一個(gè)多元化、循證性和多方參與的評(píng)價(jià)體系，成為推進(jìn)中小學(xué)體育教育改革的關(guān)鍵舉措。

首先，評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍應(yīng)予以擴(kuò)展。評(píng)價(jià)不僅僅局限于體育教師，還應(yīng)包括班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方參與者[5]。通過(guò)多方反饋并賦予不同權(quán)重，能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)；

其次，評(píng)價(jià)的范疇?wèi)?yīng)當(dāng)?shù)玫酵卣埂Ｔ谥乜疾閷W(xué)生體育成績(jī)的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)給予充分的關(guān)注，并將其納入評(píng)價(jià)體系之中。通過(guò)多維度、全過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，可以更準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和思政教育的成效。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，在實(shí)施中小學(xué)體育課程思政的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，借助信息技術(shù)手段豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，積極推動(dòng)課程思政的深度融合。與此同時(shí)，完善課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重課后反饋與持續(xù)改進(jìn)，將有效提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這一系列教育舉措的有效實(shí)行，未來(lái)將會(huì)有更多優(yōu)秀的新時(shí)代人才成為我國(guó)下一個(gè)百年新征程的主力軍。

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