將體育課程思想融入高校精準資助育人體系的探索思考

摘要：在國家大力推進精準扶貧的工作背景下，為了更加深入貫徹落實國家對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶政策，持續(xù)推進高校各學(xué)院發(fā)展型資助育人工作，加強思想引領(lǐng)，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)激勵學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，資助育人工作內(nèi)容需要不斷提升資助育人的針對性和實效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在此，本文章討論了提出搭建體育課程的積極心理協(xié)同聯(lián)動機制、推進高校精準育人工作的優(yōu)化、豐富立德樹人的發(fā)展型資助的內(nèi)容體系等相關(guān)探索和思考

關(guān)鍵詞：高校體育；精準資助；立德樹人

一、引言

高校資助工作肩負著培養(yǎng)教育各專業(yè)學(xué)生的重要使命，與之相配套的相關(guān)政策和思想教育引導(dǎo)在人才培養(yǎng)方面扮演著重要的角色。針對過去一直以來的資助體系來看，對學(xué)生的家庭經(jīng)濟資助屬于必修之列，但對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、應(yīng)急反應(yīng)能力、崗位適應(yīng)性、思想教育等能力培養(yǎng)和提升，幫助他們成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才還需要不斷探索[1]。因此，當(dāng)前高校精準資助工作不能墨守成規(guī)，而是要與不同的專業(yè)特色密切地結(jié)合起來，設(shè)置清晰而明確的目標，不斷豐富資助內(nèi)容、優(yōu)化育人模式，使受助學(xué)生能保持輕盈放松的狀態(tài)和昂揚學(xué)習(xí)的動力，從而為未來的學(xué)習(xí)和生活積蓄能量。然而，對于語言類專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，大部分對體育不夠重視，教學(xué)方面存在專業(yè)性不足、針對性不強等問題，針對上述問題，探討將貧困學(xué)生資助工作與體育這門學(xué)科涉及的積極心理學(xué)相融合的工作計劃，希望能夠為高校貧困學(xué)生進行全面長期發(fā)展型的資助提供有力支持，培養(yǎng)出更加全面的優(yōu)秀人才。

二、優(yōu)化高校精準資助工作，落實立德樹人的根本任務(wù)

在高校育人工作當(dāng)中，資助育人工作是其中的一項重要內(nèi)容，同時也是教育扶貧工作的關(guān)鍵舉措，在精準資助的背景下對高校育人工作進行審視，對資助育人工作的合理開展途徑進行積極的探索，從而為存在經(jīng)濟困難的學(xué)生帶來更多的幫助，讓他們能夠真正成為有理想有抱負有能力的優(yōu)秀專業(yè)人才。在全國教育工作會議中，教育部部長提出了要加強資助政策的精確程度，并以教育管理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)來保證學(xué)生的資助政策能夠得到準確的落實。想要達到精準資助的工作效果，就需要對精準資助背景下的高校育人路徑進行積極的探索。自黨的十八大以來，國家資助貧困學(xué)生超兩萬億元，惠及近13億人次，年資助人次增至1.5億，金額達2600多億[2]。這彰顯了我國高校學(xué)生資助工作的顯著成就，對學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)至關(guān)重要。這些政策物質(zhì)資助替學(xué)生解困減壓，保障了求學(xué)，同時高校精準資助工作則營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提振了學(xué)生的信心，增強其社會責(zé)任感。資助工作的公平公正保障了教育機會均等，培養(yǎng)了國家人才。在實際的資助工作中，也一直將育人作為資助工作的出發(fā)點和落腳點，不斷健全完善學(xué)生的資助體系和專門針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的培養(yǎng)體系，以他們的成長環(huán)境和規(guī)律為價值導(dǎo)向，時刻關(guān)注他們各方面的需求，著力構(gòu)建“物質(zhì)幫助、道德浸潤，拓展能力，提升認知水平，精神層面鼓勵”多方面融合的長效資助育人機制?？傊?，資助工作通過物質(zhì)精神的雙重扶持，培養(yǎng)學(xué)生感恩奉獻品質(zhì)，為高校培養(yǎng)服務(wù)社會各類型人才、實現(xiàn)立德樹人任務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。

三、改善重物質(zhì)幫扶輕思想，促進高校受助生全面發(fā)展

當(dāng)前，高校資助工作在物質(zhì)層面已趨近成熟，但精神幫扶尚處于初步探索階段。在資助育人的實踐中，工作重心往往偏向于解決及預(yù)防學(xué)生問題，而對于學(xué)生潛能的開發(fā)則顯得力度不夠。根據(jù)教育部中國學(xué)生資助發(fā)展報告的數(shù)據(jù)顯示，近幾年以來政府、高校及社會各界共同設(shè)立的普通高等教育學(xué)生資助項目惠及了全國幾千萬名學(xué)子，資助總額高達上千億元人民幣。如今我國已成功構(gòu)建起一套涵蓋學(xué)前教育至研究生教育的全方位國家資助政策框架，從制度政策層面確保沒有任何一位學(xué)生因家庭經(jīng)濟拮據(jù)而失去受教育機會。在高校層面，政府、社會團體及個人捐贈設(shè)立的多種獎助學(xué)金為經(jīng)濟困難的大學(xué)生鋪就了順利完成學(xué)業(yè)的道路。然而，盡管物質(zhì)層面的幫扶機制日益完善，精神層面的援助工作卻仍處在初步探索階段，尚未形成一個綜合性的體系[3]。當(dāng)前的資助主題教育在思想引導(dǎo)方面存在不足，活動形式往往重于內(nèi)容，其內(nèi)涵淺顯，大多停留在簡單的說教層面，難以深入觸動人心，因此所取得的成效相對有限。為了克服這類問題，實現(xiàn)物質(zhì)和思想的雙重幫扶工作，越來越多的發(fā)展型育人工作把“扶困”與“扶智”“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校獎助、社會捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助以外的道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制[4]。這些工作優(yōu)化角度在于將積極心理學(xué)的理念應(yīng)用到高校的資助育人工作中，通過對學(xué)生積極思維方式的養(yǎng)成，促進其能力上、情感上、人格上的全面發(fā)展，最終形成“從解困促育人、育人促成才、成才促反哺社會”的良性循環(huán)。

四、創(chuàng)新精準資助育人體系，踐行好終身體育思想融合

在高校資助體系中，資助工作也一直在推陳出新，除了落實資助政策，提高工作效率，還不斷給予受助學(xué)生思想上的引領(lǐng)、精神上的鼓舞，拓寬他們的視野，積極開展不同的教育活動以及多種課堂形式，開展不同類型的主題教育和社會實踐活動，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展與成長，培育出能夠肩負民族復(fù)興使命的新時代人才，這是資助工作的核心宗旨[5]。那么為了更好地開展和延續(xù)這些工作的優(yōu)點，仍然需要不斷探索和創(chuàng)新現(xiàn)如今的精準資助育人體系，尋找新的工作角度切入點，做到高效率實行，和多項積極正面的反饋。資助育人思政建設(shè)是將思想政治教育貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過程的充分結(jié)合，是落實立德樹人要求的基礎(chǔ)工程。國家政策與社會需求對高校資助教育的學(xué)子提出了更高的期望，這需要審慎思考如何更好地與時代精神相契合，發(fā)揮好資助工作在全面培養(yǎng)學(xué)生方面的積極作用。

在經(jīng)過資助工作的不斷探索研討以及實踐過程中了解到，高校公共體育課程對資助育人思政建設(shè)是實施立德樹人任務(wù)的一項十分有力的支撐。高校公共體育課程在逐漸引入多元化的思想文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者[6]。在體育課堂中，學(xué)生既能夠強身健體，培養(yǎng)頑強的意志和堅強的毅力，又能夠通過各種體育活動感受團隊協(xié)作的力量，培養(yǎng)集體主義精神。將這種體育課程內(nèi)容與資助文化活動相融合的設(shè)計能夠為學(xué)生提供更為系統(tǒng)、深入的思想政治教育。通過深入研究體育活動的文化淵源、歷史演變和社會影響，學(xué)生能夠更好地理解社會、政治以及教育之間的關(guān)系。回望舉世矚目的巴黎奧運會，中國運動健兒們以矯健的身姿和過硬的技能在賽場上奮力拼搏，勇闖佳績，展現(xiàn)出了中國年輕一代蓬勃向上的朝氣和亮麗的青春風(fēng)采。“汗水澆灌了夢想，一槍打破家徒四壁”的奧運會冠軍謝瑜，生在貧困山區(qū)，但是他的經(jīng)歷告訴我們不管起點在何處，依然可以憑借自己的力量照亮前方的路，以實際行動踐行初心使命、奮楫篤行，以強烈的民族自信心和國家榮譽感，肩負起實現(xiàn)民族復(fù)興的時代重任。因此，開展資助育人的活動將這種體育精神融合到常規(guī)教育活動中，不僅能夠更好地傳授各類體育知識和技能，還能夠結(jié)合思政教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生在體育實踐中體驗人生的價值，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)精準資助育人和發(fā)展型資助的工作創(chuàng)新，為后續(xù)工作的優(yōu)化提供新的思路。

五、育人體系與體育學(xué)科融合，豐富資助工作價值導(dǎo)向

資助育人是高?！笆笥恕斌w系之一，也是高?！叭恕惫ぷ髋c教育精準幫扶工作中不可缺失的重要部分。為構(gòu)建高校資助育人新體系仍然需要新的機遇和思路，以輔導(dǎo)員為代表的高校學(xué)生工作隊伍在明確資助工作在育人方面的重要意義后，在學(xué)院范圍內(nèi)進行全員、全過程、全方位地開展高校資助工作后，總結(jié)發(fā)現(xiàn)資助工作也需要強調(diào)學(xué)生內(nèi)在層面的精神需求。受助學(xué)生在心理和精神層面也需要引起資助工作人員的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上嘗試開展了一系列主題教育，公益社會實踐，受助經(jīng)驗交流會等，并在當(dāng)中融入感恩教育、勵志教育等元素，以此來豐富學(xué)生的精神世界，增強他們的內(nèi)核穩(wěn)定性，不被負面情緒和特殊環(huán)境所影響。但是這些主題類型的活動教育意義較強，學(xué)生對這方面的興趣導(dǎo)向略顯不足，往往費時費力也不能達到強化內(nèi)核的效果，導(dǎo)致事倍功半。在此工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，除了在資助育人工作中注重學(xué)生的思想建設(shè)外，輔導(dǎo)員還應(yīng)注重學(xué)生的心理動向，將“資助育人”與“心理育人”兩者有機結(jié)合起來，打出“資助+心理”育人“組合拳”。多方面去探索新的工作路徑，構(gòu)建資助育人的新格局，讓學(xué)生體驗到煥然一新的資助和受教育方式是十分有必要的。

資助育人工作不是程序化的一般工作，也并不是完成了相應(yīng)的規(guī)范化的動作.就完成了育人的任務(wù)，而是應(yīng)該貫穿到學(xué)生成長過程中的每一環(huán)節(jié).對其進行全面綜合素養(yǎng)的培育。學(xué)生首先是以完成學(xué)業(yè)目標為首要任務(wù)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握不同專業(yè)技能，為此積極組建學(xué)習(xí)互助幫扶團隊，邀請優(yōu)秀的學(xué)子進行宣傳教育活動，以此激勵更多的受助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績。但是經(jīng)過查閱大量文獻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生總生命質(zhì)量及健康狀況與我國傳統(tǒng)的成人常模存在差異，總生命質(zhì)量及健康狀況及其他領(lǐng)域與SAS、SDS評分呈負相關(guān)，與其心理、生理、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟和家庭因素之間關(guān)系復(fù)雜，主要的危險因素有15個，其中6大重要因素依次是：身體狀況、專業(yè)興趣、上網(wǎng)動機、月生活費開支、性別和人際關(guān)系苦惱。那么首先引起注意的則是身體狀況，因此適宜進行有針對性的干預(yù)。旨在提高大學(xué)生生命質(zhì)量的干預(yù)措施。以臨床試驗性干預(yù)為主的增強體質(zhì)、培養(yǎng)積極心態(tài)和改善經(jīng)濟狀況等干預(yù)措施，重點包括：

第一，提高有氧耐力健身運動鍛煉；

第二，團體心理輔導(dǎo)；

第三，多途徑資助貧困家庭學(xué)生可提高其生命質(zhì)量。

那么其中學(xué)生的身體狀況，生活開支，社交能力等方面的問題，與輔導(dǎo)員和資助育人的工作密切相關(guān)。因此為了奏響“資助+育人”雙重曲，能夠營造更加生動具有生命力的資助環(huán)境，開展更多豐富的體育相關(guān)的活動，將需要進行的社會主義核心價值觀和思政教育融入舉辦的教育活動中，更大地激發(fā)學(xué)生的積極性以及提高參與度。讓學(xué)生自主選擇性參與各類體育相關(guān)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，擺脫語言類專業(yè)的局限性，增加學(xué)生體育教學(xué)機會，讓他們接觸到更多元化的主題教育文化。除了強調(diào)思想和物質(zhì)層面的教育幫扶外，教師也應(yīng)該注重學(xué)生的生命質(zhì)量，這種結(jié)合體育學(xué)科的策略也和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生研究相契合，具有科學(xué)意義，這是強化受助學(xué)生健康相關(guān)的生命質(zhì)量概念，強化以學(xué)生為本的資助教育理念。綜上所述，豐富高校資助工作的價值導(dǎo)向需要從明確價值目標、加強價值引領(lǐng)、創(chuàng)新價值實現(xiàn)路徑和提升資助工作能力等方面入手。通過這些創(chuàng)新措施的實施，可以進一步提升資助工作的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定作出更大的貢獻。

六、總結(jié)與展望

本文通過深入的理論分析與實踐探討，詳細探究了我國高校精準資助育人在培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和思想品質(zhì)方面所展現(xiàn)出的獨特意義。這一資助模式不僅關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)需求，更致力于通過一系列精心設(shè)計的育人活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在肯定其積極作用的同時，也客觀審視了當(dāng)前精準資助育人工作所面臨的一系列問題。例如：在資助過程中容易過于注重物質(zhì)幫扶，而忽視了對學(xué)生思想的深度引導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致資助育人的效果未能充分發(fā)揮。此外，資助育人體系的內(nèi)容也有待進一步豐富和提升，以滿足學(xué)生日益多樣化的成長需求。為有效破除這些困境，作者提出了一系列針對性的改進路徑。首先，應(yīng)加強資助育人活動的設(shè)計，注重活動的思想性和教育性，確保學(xué)生在獲得物質(zhì)幫助的同時，也能在思想上得到啟發(fā)和提升。其次，應(yīng)豐富資助內(nèi)容的開展，結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，提供多樣化的資助項目和服務(wù)，以滿足學(xué)生的個性化需求。此外，還可以積極推動體育學(xué)科與資助活動的融合，通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、堅韌不拔的意志品質(zhì)等，進一步提升資助育人的效果，并且還能提高學(xué)生的生命質(zhì)量，克服身體狀況，專業(yè)興趣，社交障礙等苦惱。通過這些改進路徑的實施，作者期望能夠推動發(fā)展型資助育人工作實現(xiàn)更加深入和全面的發(fā)展，為高校資助工作提供更為有效的實踐指導(dǎo)。同時，本研究也旨在為未來深入探討精準資助教育與其他學(xué)科之間的融合關(guān)系提供堅實的理論支持和實踐啟示。作者期待這些研究探討能夠成為高校資助教育工作改革的有益參考，為培養(yǎng)更多具有全面素養(yǎng)和思想品質(zhì)的高素質(zhì)人才貢獻力量。

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